PROYECTO DE E.S.I.

NOS CONOCEMOS , NOS CUIDAMOS

Y CUIDAMOS A LOS DEMÁS!

AÑO: 6º A Y B.
DOCENTES RESPONSABLES: BIANCHI, JORGELINA
MATELAT, VERÓNICA.

TIEMPO: Se dará continuidad entre dos a tres días a la semana en la

primera hora (quinta hora).

FUNDAMENTACIÓN
Desde la ESI se invitará y acompañará a los estudiantes a reconocerse tanto como individuos, como
integrantes de una sociedad, focalizando la atención en la vinculación con el otro, a través de los derechos
del niño, el bullying y los cuidados de la salud (primeros auxilios).
Los derechos no solo son una Declaración y es importante que se pongan en práctica y que reflejen
el respeto por ellos.
El estudio y la reflexión acerca de ellos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran
importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de su ser.
Es necesario aspirar a despertar la conciencia individual para poder establecer acciones sociales
encauzadas a la participación de los alumnos en temas que les atañen en su ámbito local y el intercambio
telemático entre estudiantes y docentes, que favorece el conocimiento de otras realidades, a la vez que se
reconoce y revaloriza lo propio. Así se pretende promover cambios sociales que permitan la participación y
ejercicio de los derechos de todos los niños.
Además, en el ámbito escolar, los chicos establecen relaciones interpersonales en las que se ponen
en juego enseñanzas y aprendizajes sobre el cuidado del cuerpo y la salud.
Reflexionar sobre la vida cotidiana permite ampliar el abanico de prácticas, actitudes e ideas
saludables. Para ello, las posibilidades son múltiples: habilitar oportunidades para conversar y pensar
situaciones en las que los vínculos promueven el cuidado de la salud; incorporar los derechos del niño y el
desarrollo de conocimientos básicos sobre primeros auxilios, que enfatizan la aplicación de técnicas de
prevención y acción, de su protección integral; enseñar hábitos y respeto del propio cuerpo y de cuerpo del
otro.

PROPÓSITOS FORMATIVOS

 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión
anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para la salud.

 Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.

 Promover aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de vulneración de

derechos.
  Conocer el concepto de primeros auxilios y prevención de accidentes así como las diferentes pautas
de actuación en cada situación.

 Valorar la importancia de la adquisición de conocimientos y técnicas básicas de primeros auxilios

para su aplicación en el ámbito escolar y familiar.

 Respetar la integridad propia y ajena.

 Fomentar actitudes de solidaridad y atención a accidentados.

INDICADORES DE AVANCE

Que los alumnos:

 Construyan progresivamente actitudes y hábitos de autocuidado, conciban su cuerpo como una
totalidad, reconozcan sus partes y su funcionamiento, y desarrollen una actitud crítica frente a
modelos de belleza y modos de vida, impuestos por los medios de comunicación y por la sociedad
en general.
 Conozca el concepto de primeros auxilios y prevención de accidentes así como las diferentes pautas
de actuación en cada situación.
 Sean capaces de controlar la situación del accidentado hasta la llegada de adulto o personal
especializado.
 Valoren la importancia de la adquisición de conocimientos y técnicas básicas de primeros auxilios
para su aplicación en el ámbito escolar y familiar.

METAS
 Reconocer y ejercitar los derechos de los niños y las niñas en contexto o situaciones en los que se
ponga en juego la sexualidad: los vínculos, los afectos, la relación con el propio cuerpo y el cuerpo de
los demás, la identidad.
 Escuchar respetuosamente las opiniones y puntos de vista de los demás, sin discriminaciones de
ninguna índole; llegar a acuerdos o consenso, atendiendo al bien común, y diferenciando entre
opiniones y conocimiento.
 Aproximarse de una manera positiva a la diversidad sociocultural de un grupo escolar es una actitud
que requiere un proceso de aprendizaje y posiciones sustentadas en la igualdad de los derechos.

CONTENIDOS
Ciencias Naturales
 El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.
 El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva y el
reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
 El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo y maduración.
 El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación
de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes
etapas evolutivas.

Prácticas del Lenguaje

 La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal biopsíquica y
espiritual.
 La reflexión sobre ideas y mensajes, transmitidos por los medios de comunicación, referidos a la
imagen corporal y los estereotipos.
Ciencias Sociales
 Las sociedades a través del tiempo durante el proceso de construcción de nuestro Estado-nación y
principios del siglo XXI, es decir, la sociedad contemporánea.

 Primeros auxilios. Definición y procedimientos básicos de intervención.

 Valoración inicial del accidentado y técnica del ABC.
 Posición lateral de seguridad.
 Heridas y quemaduras. Concepto, clasificación y prevención.
 Parada Cardio-respiratoria. Reanimación cardiopulmonar.
 Botiquín de primeros auxilios. Definición y componentes.
 Observación y aplicación de técnicas de inmovilidad y procedimientos básicos para la realización de
vendajes. Todas las pautas de prevención y actuación en las distintas situaciones de primeros
auxilios: heridas, hemorragias, quemaduras, cuerpos extraños, intoxicaciones, etc.
 Resaltar la importancia de la prevención de los accidentes más frecuentes en el ámbito escolar y
familiar, estar preparados para actuar de forma rápida y eficaz, así como la potenciación del efecto
amplificador de los alumnos en su entorno más cercano.

SECUENCIA

PRIMERA PARTE: CONVIVENCIA- BULLYING

1. Nos conocemos
 Juego de socialización: conociéndonos a través de ovillo.

 Expresar en palabras quién soy, lo que más me gusta de mí y lo que me gusta hacer.

 Puesta en común: “A pesar de las diferencias, tenemos cosas similares”.

 Armado de reflexión grupal y/o individual.

2. Acuerdos

 Armado de código de convivencia:

 Pautas acordadas de forma grupal (ambos cursos), estableciendo acuerdos y

compromiso.

3. Los derechos

 Análisis del dicho “Los derechos de uno donde empiezan donde terminan los de otros.”

 Definimos entre todos los derechos.

 Búsqueda de la definición.

 Análisis del texto informativo, sobre el origen de los derechos del niño.
Historia y Origen de los Derechos del Niño
Los derechos del niño no surgieron de la noche a la mañana. Su historia es un viaje apasionante que
refleja cómo la sociedad ha evolucionado en su percepción y tratamiento hacia los más jóvenes. En este
apartado, nos sumergiremos en los orígenes de estos derechos fundamentales.
¿Cómo empezó todo?
Los derechos del niño tienen sus raíces en el siglo XIX. En aquel entonces, los niños eran vistos más como
propiedad de sus padres o como mano de obra barata en fábricas y campos. No existía una protección
legal específica para ellos. Sin embargo, con el tiempo, empezó a crecer una conciencia sobre la necesidad
de proteger a los niños de abusos y explotación.
Los primeros pasos: Declaraciones y Convenciones
🌟 La Declaración de Ginebra (1924): Este fue un primer gran paso. La Liga de las Naciones adoptó la
Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño, un documento que, aunque no tenía fuerza legal, sí
marcó un precedente importante al reconocer que los niños tenían derechos específicos.
🌟 La Convención sobre los Derechos del Niño (1989): Este es sin duda el documento más importante en la
historia de los derechos del niño. La Asamblea General de las Naciones Unidas lo adoptó, y por primera
vez, se establecieron los derechos de los niños como principios legales. La Convención detalla una amplia
gama de derechos, incluyendo el derecho a la educación, la salud y la protección contra el abuso y la
explotación.
Evolución y desafíos actuales
Aunque hemos avanzado mucho desde los tiempos en que los niños eran vistos como propiedad o
trabajadores, todavía quedan muchos desafíos. En muchas partes del mundo, los derechos del niño siguen
siendo vulnerados. La lucha por su protección y bienestar es una tarea continua en la que todos tenemos
un papel que desempeñar.

 Puesta en común.

 Armado de texto de forma grupal.

4. Los derechos del Niños

 Conversamos sobre los derechos del niño. ¿Tienen derechos por ser niños? ¿Cuáles? Toma
de nota de lo conversado.

 Observación del video: “Derechos de los Niños – UNICEF”

[Link] Toma de nota. Puesta en común.

 Búsqueda de los derechos del niño. Análisis grupal de cada uno.

 Reflexión: ¿Qué pasa cuando un derecho se vulnera? ¿y cuando un par lo vulnera?

 Derechos torcidos:

a. Trabajar los derechos teniendo en cuanta lo prescripto en el diseño curricular, por

ejemplo: contar entre todos qué sucedió cuando estuvieron enfermos, si fueron al
hospital o a una salita de primeros auxilios, cómo los atendieron, etc. La idea es que
comprendan si sus derechos fueron o no vulnerados.

b. Conocer las leyes que sustentan el ejercicio pleno de estos. Analizar el texto. Armado
de reflexión grupal.

La ley 26.061 tiene por objeto la protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes que
se encuentren dentro del territorio argentino. Su aplicación es obligatoria y los derechos que en ella se
especifican son de orden público, irrenunciables, interdependientes, indivisibles e intransigibles.
Esta ley permitió:
-Otorgar la condición de sujeto de derecho de las niñas, niños y adolescentes.
-Defender el derecho esta población a ser oídos y a emitir opinión sobre los temas que les competen.
-El respeto a su desarrollo personal en su medio familiar, social y cultural.
A su vez, dicha ley creo el sistema de protección integral de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes, el cual se ve conformado por los organismos, entidades y servicios que diseñan, planifican,
coordinan, orientan, ejecutan y supervisan las políticas públicas de gestión estatal o privada en los
ámbitos nacionales, provinciales o municipales, los cuales estén destinados a la promoción, prevención,
asistencia, protección, resguardo y restablecimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Es
así que este sistema rompió con el anterior paradigma del Patronato que rigió por más de cien años en el
país.

Las medidas de protección integral de estos derechos surgen ante la amenaza o violación de los derechos
o garantías de niñas, niños o adolescentes, de manera individual o colectiva, para preservarlos, restituirlos
o reparar sus consecuencias.

Además destaca las medidas excepcionales, aquellas que se deben adoptar con esta población ante la
privación temporal o permanente de su medio familiar o cuyo superior interés exija que no permanezcan
en dicho medio. Estas medidas se ven limitadas en el tiempo mientras que persistan las causas que les
dieron origen. Estas medidas excepcionales se aplicarán:
-Buscando ámbitos familiares alternativos o comunitarios, en lo que puedan ser insertados las niñas, niños
y adolescentes, en caso de que estén de acuerdo.
-En forma excepcional, se puede recurrir a una forma convivencial alternativa a la del grupo familiar,
debiéndose propiciar un rápido retorno al medio familiar o comunitario.
-Las medidas no serán sustitutivas del grupo familiar de origen, en pos de preservar la identidad familiar.
-Se debe preservar la convivencia de hermanos o hermanas.
-Las medidas no puede implicar en ningún caso privación de la libertad.
-No puede ser fundamento para la aplicación de estas medidas razones de falta de recusos económicos,
físicos, de políticas o programas.

Crea la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia en pos de implementar y dar seguimiento a
estas medidas, en conjunto con el Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia el cual se encargará
de la formulación de propuestas y políticas de concertación. Por último, crea la figura del Defensor de los
Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, siendo el representante que deba velar por el cumplimiento
de los derechos contemplados en esta ley.

c. Dramatizar, cantar las canciones de la obra y elaborar otras, armar otros textos
posibles para profundizar el tema.

d. Escribirle una carta a un/a personaje de la obra para que se sienta mejor y sepa
cómo puede defender sus derechos. Reunir las cartas en una gran cartelera buzón.

5. Tipos de Bullying

 Observación de videos:

 ¿Qué es el Bullying? [Link]

  Conoce los tipos de Bullying [Link]
v=x0PjNiSQm3g&t=79s
 Cómo prevenir el bullying en el aula.
[Link]
a. El objetivo es principalmente, reconocer las distintas violencias que uno puede ejercer, permitir que
ejerzan o ser espectador de ello, que se antecede, para ello observaremos los videos y realizaremos
toma de nota y puesta en común.
b. En grupo los alumnos deben realizar carteles informativos sobre los mismos, pudiendo en caso de
ser necesario incorporar imágenes. Se mostrará carteles que pueden servir de inspiración para la
realización de los mismos.
c. Se realizará pequeñas frases reflexivas sobre lo analizado, y sobre experiencias personales que ellos
quieran o desean expresar .
 Segunda parte: primeros auxilios

1. ACTIVIDADES SOBRE INDAGACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

 Historieta DR. Trauma investiga. Se trabajará como disparador.

 ”.
  Mediante una serie de preguntas, averiguar los conocimientos previos de los alumnos. Tomar
registro.
 Luego de registrar las respuestas, explicar a los niños que la propuesta es que ellos aprendan a
conocer diferentes maneras de ayudar a otros en casos de accidentes y luego compartir lo
aprendido con la comunidad educativa. Para poder hacerlo primero deberán trabajar e investigar
varias cuestiones.

2. ACCIDENTE Y PREVENCIÓN.

 Conversar con los niños e invitarlos a reflexionar y debatir sobre sobre la importancia y
utilidad de poseer conocimientos en primeros auxilios. (Definir ACCIDENTE – PREVENCIÓN)
 Listar en un afiche accidentes y formas de prevenirlos

 Definir accidente y prevención: De manera grupal armaremos la definición y la ampliaremos

con la búsqueda de la misma en el diccionario.
ACCIDENTE: Suceso imprevisto que altera la marcha normal o prevista de las cosas, especialmente
el que causa daños a una persona o cosa.
PREVENCIÓN: Medida o disposición que se toma de manera anticipada para evitar que suceda una
cosa considerada negativa.

 De forma grupal, completaremos el siguiente cuadro que será presentado a la hora de la entrada.

ACCIDENTES PREVENCIÓN
  Taller de escritura de cuentos relacionados con el tema con final feliz.’
 Escribir la historia.

Se entregará a cada alumno uno de los siguientes textos, deberá leerlo y escribir un final feliz.
Problemas en el tobogán
Matías está en la sala de 5 años del jardín. Lo que más le gusta de la escuela es el momento en que la seño los lleva a
los juegos. Matías es el que más rápido recorre el pasamanos, el que se hamaca más alto y, sin duda, el que mejor se
tira del tobogán. Cuando Matías sube al tobogán, todos los chicos se reúnen para mirarlo: parece volar.
Un día, intentó tirarse parado, caminando y... una zapatilla se le trabó en la madera y se cayó. El dolor era intenso y
Matías lloraba... Nadie sabía qué hacer, pero a Mati le dolía mucho el brazo y la parte de atrás de la pierna. Hasta que
llegó el socorrista y...

Falta un botón

La señorita Marta estaba segura: había cinco botones en la mesa de los chicos de segundo año que estaban jugando
al ludo. Y ahora había cuatro... y el que faltaba no aparecía por ninguna parte... y a Milena se le estaba poniendo muy
roja la nariz...

Todos afuera
La explosión los tomó a todos por sorpresa. De pronto el cielo se puso negro, los vidrios empezaron a temblar sin
parar, el ruido ensordeció y dejó atontado a todo el mundo. Luego comprobaron que varios vidrios se habían roto.
Los más chicos empezaron a llorar. ¿Sería la fábrica vecina? Había que dejar la escuela...

Emergencia en el colectivo
Nadie se dio cuenta de nada hasta que el señor se cayó del asiento. Algo le estaba pasando, respiraba con dificultad y
estaba rojo como una llamarada. El chofer detuvo la marcha. ¿Qué hacer?

Las redacciones serán releídas al finalizar el proyecto para comprender si escribirían un nuevo final,
al tener mayor conocimiento del tema.

3. APRENDIZAJE SOBRE LA APLICACIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS.

 Preguntar a los niños y escribir un cuestionario para realizar a los profesionales de la salud.
 Entrevista a diferentes profesionales.
 Observación y posterior realización de la Reanimación Cardio Pulmonar Básica (R.C.P).
  Los niños registran los temas abordados durante el desarrollo de la entrevista.

4. ACCIDENTES.

1. ¿A quién recurrir en caso de un accidente?

Se armará una lista con los actores responsables para cada accidente trabajado en el punto 2,
incorporando una columna más.

ACCIDENTES PREVENCIÓN ACTORES

De deber los alumnos deben buscar información sobre que teléfonos son útiles para tener en cuenta en un
caso de emergencia.
Con los datos recopilados se armará volantes como por ejemplo el siguiente:

2. Retomando el afiche de accidentes los clasificaremos en leves y graves.

ACCIDENTES PREVENCIÓN ACTORES GRAVEDAD

  Definir TRAUMATISMOS – HEMORRAGIAS – HERIDAS – R.C.P. – OBSTRUCCIONES – VÍAS
RESPIRATORIAS,
Los alumnos serán organizados en grupos y deberán leerlo y armar folletos informativos sobre el
tema que le tocó.

5. PRIMEROS AUXILIOS.

 Observación de los 2 primeros minutos del video.

[Link]/watch?v=LwOT63it3Fo&t=230s
Dictado de la definición de PRIMEROS AUXILIOS, se planteará los principios básicos del mismo: el Dr ABC.

Los primeros auxilios son aquellas medidas inmediatas que se toman en una persona
lesionada, inconsciente o súbitamente enferma, en el sitio donde ha ocurrido el
incidente (escena) y hasta la llegada de la asistencia sanitaria (servicio de
emergencia). Estas medidas que se toman en los primeros momentos son decisivas
para la evolución de la víctima (recuperación). El auxiliador, antes de prestar ayuda
(socorrer, auxiliar), debe siempre procurar el auto cuidado (no exponerse a peligros
asegurando su propia integridad). Solo cuando su salud no corre riesgos podrá
entonces asistir a la víctima.
 Determinación del contenido de un botiquín de primeros auxilios.
El botiquín: Indagación de lo que es un botiquín, función y elementos del mismo, armado de afiche
con lo planteado por los alumnos.
 Observación del video [Link]/watch?v=G_oEGvcmiqs
 Comprobamos el botiquín de la escuela si está compuesto por los elementos mencionados y propuesta
de armado de uno para cada salón.
CRUZ ROJA ARGENTINA. SEDE TANDIL – PROFESIONALES MÉDICOS DE LA SALA DEL BARRIO
METALÚRGICO: Está actividad se tratará de coordinar para las primeras clases de comenzado el proyecto.
Para que puedan conversar con los alumnos acerca de su función, y de las maniobras existentes para
intervenir en caso de accidentes: Traumatismos, heridas, hemorragias, obstrucciones y RCP.
Los alumnos realizarán tomas de notas para una posterior puesta en común y armado de afiches
informativos sobre lo aprendido.
6. ELABORACIÓN DE CAMPAÑA DE PROMOCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS.
 Armar grupos de trabajos.
 Seleccionar el tema a desarrollar.
 Realizar los borradores de los folletos en las computadoras (Armado de un folleto con lo trabajado).

RECURSOS

 Pizarra y fibras.
 Proyector.
 Computadoras.
 Fotocopias.
 Fibrones.
 Afiches.
 Colchonetas.
 Maniquí para simulaciones de RCP.
 Botiquín de primeros auxilios.
 Internet
 Alcohol.
 Agua oxigenada.
 Jabón tocador, blanco y /o neutro.
 Algodón.
 Cinta adhesiva.
 Gasas.
 Vendas.
 Curitas.
 Tijeras.
 Termómetros.
 Pinzas.
 Folletos de primeros auxilios.
 Videos Educativos en el correcto manejo de los primeros auxilios.
 Implementación de charlas, conferencias que enriquezcan el aprendizaje.
 Practica directa con personas que supuestamente necesitan de los primeros auxilios.

PRODUCTO FINAL

 Socializar la información a través de afiches y exposiciones orales con el resto de la

comunidad educativa:
Primera etapa: en el mes de julio como fecha aproximada.
Segunda etapa: en el mes de noviembre como fecha aproximada.

EVALUACIÓN

 Observación directa de los procesos individuales.

 Funcionamiento del trabajo en grupo.
 Respeto por las pautas del trabajo propuestas.
 Exposiciones orales.
 BIBLIOGRAFÍA
 [Link]
 “Derechos de los Niños – UNICEF” [Link]
 [Link]
ninas-ninos-y-adolescentes/#:~:text=La%20ley%2026.061%20tiene%20por,%2C
%20interdependientes%2C%20indivisibles%20e%20intransigibles.
 [Link]
[Link]
 [Link]
 ¿Qué es el Bullying? [Link]
 Conoce los tipos de Bullying [Link]
 Cómo prevenir el bullying en el aula. [Link]
 [Link]
 [Link]/watch?v=LwOT63it3Fo&t=230s.
 PRIMEROS AUXILIOS PARA PADRES - Autores: Kate Cronan, Neil Izenberg.
 CUADERNILLO DE PRIMEROS AUXILIOS: TÉCNICAS BÁSICAS – CRUZ ROJA ARGENTINA FILIAL TANDIL.
 [Link]/watch?v=G_oEGvcmiqs