Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana

Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Analiza el uso de La Lengua Oral Conozco los beneficios y Observo la Leo el texto y subrayo la Leo las - Autoevaluación
elementos y Escrita ventajas que tiene la imagen y idea principal de cada siguientes - Lista de Cotejo
paralingüísticos o Elementos lengua escrita reflexiono párrafo características
- Registro de
elementos no lingüísticos paralingüístico sobre las de la lengua
Secuencia del
LENGUA Y CULTURA

como las variaciones en la s o no Identifico las dificultades dificultades Realizo un mapa escrita y con
tonalidad, gestos y lingüísticas que tiene la lengua oral que conceptual sobre los ellas elaboro
Aprendizaje RSA
movimientos, imágenes, Beneficios de presenta la beneficios que aporta la un texto que
sonidos en textos la lengua oral Comprendo las lengua oral. lengua escrita y oral compare a la Exposición Oral
audiovisuales. y escrita características de la lengua Con el lengua escrita
Diferencia oral y la lengua escrita compañero En un párrafo escribo con la oral.
entre lengua de alado sobre los beneficios que
oral y escrita realizamos aportado la lengua
las escrita
actividades
en forma Completo el cuadro
oral, luego comparativo entre
lo lengua escrita y lengua
expresamo oral
s ante la
clase
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas,
que se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Planifica su Organizo una Conozco beneficios que Observo y Leo con mucha atención Redacto el - Autoevaluación
intervención oral exposición oral aporta la exposición oral reflexiono la siguiente guion de mi - Lista de Cotejo
considerando su sobre lo información, luego exposición,
- Registro de -
intencionalidad Estructura de una Utilizo estructura básica que redacto tres preguntas, siguiendo su
estructura. Exposición Oral
comunicativa. exposición de la exposición oral comunica cuyas respuestas están
Para ello
- Participa en diversos el siguiente en el texto tengo en
tipos de interacciones Comprendo el Aplico la estructura de texto Busco la información cuenta las
verbales: diálogos, significado de una exposición oral en necesaria para la siguientes
presentaciones, exposición oral mis presentaciones exposición
COMUNICACIÓN ORAL

sugerencias
dramatizaciones, Exploro en libros y en
debates y Presento la internet información
declamaciones exposición oral sobre los sitios más
importantes que tienen
estas tres ciudades,
luego completo el
cuadro
Elaboramos los
elementos de apoyo:
uso del power point
para proyectar las fotos
de las tres ciudades
Leo y analizo la
estructura de la
exposición y ordeno la
información según este
esquema.
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Leer de manera Leo la Conozco el proceso Observo, leo y Leo en voz alta el propósito Valoro la - Autoevalu
autónoma textos no información para leer luego que tengo para leer un información que ación
literarios, con fines de para aprender investigo informe escrito sobre las obtuve del texto - Lista de
recreación, información Interpreto la Utilizo estrategias ciudades más importantes Cerro de Ñemby. Cotejo
y aprendizaje, y utilizar información cognitivas para del Paraguay Las siguientes
- Registro
estrategias cognitivas Conectores de comprender un preguntas te
de comprensión de exposición y texto Leo en silencio el siguiente pueden ayudar a de
acuerdo al tipo de texto conectores de texto reflexiona
LECTURA

Secuencia
énfasis Valoro los aspectos
de forma y Contesto las preguntas del
contenido de un
Aprendizaj
texto, a partir de Leo primero en silencio, y
criterios dados luego en voz alta Cerro e RSA
Ñemby Exposición
Oral
Releo el INFORME sobre el
Cerro Ñemby para
comprenderlo mejor

Analizo el siguiente texto,

con mucha atención

LOS CONECTORES
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Escribir relatos y Hora de Escribo el informe Observo la El proceso de producción de un texto escrito Elaboro un párrafo - Autoevalu
textos expositivos, escribir El con ideas claras y escena y inicia con el momento de la “planificación” sobre la importancia ación
Leo la siguiente información para tenerla en de los recursos
descriptivos e Informe oral y bien organizadas comento cuenta en el momento de elaborar un informe naturales, en
- Lista de
instructivos, escrito cómo la Elaboro cinco oraciones en las que los sujetos el cual utilice y Cotejo
adecuados a una Proceso para Enriquezco las escritura tengan sustantivos y frases en aposición. señale adjetivos
Leo con mis compañeros las siguientes determinativos - Registro
situación elaborar oraciones permite
oraciones. Identifico el sujeto y señalo la indefinidos
comunicativa informe incluyendo difundir de
palabra que compara
determinada para Modificadores modificadores del una Reconozco que la construcción comparativa es Elaboro un informe Secuencia
ESCRITURA

aprender, del sujeto Los sujeto y adjetivos informació un recurso expresivo de lenguaje que permite sobre la importancia
comunicarse y Adjetivos connotativos y no n con ser más explícitos y hasta literarios. de los Recursos del
desarrollar el connotativos connotativos mayor Construyo oraciones comparativas precisando Naturales, en esta
mejor al sujeto de la oración. redacción debo Aprendizaj
pensamiento. Los adjetivos eficiencia. Me informo sobre los adjetivos calificativos aplicar todo lo
• Aplicar los denotativos Utilizo los Relaciono cada nombre con su adjetivo aprendido e RSA
conocimientos conectores calificativo correspondiente anteriormente
Exposición
semánticos, léxicos, variados Subraya el adjetivo calificativo correcto para
cada sustantivo Oral
sintácticos, El adjetivo tiene que concordar con el
ortográficos y las sustantivo en género y número, si el sustantivo
propiedades es femenino y plural, el adjetivo también tiene
textuales en los que ser femenino y plural
procesos de Luego de analizar el esquema anterior, clasifica
las siguientes oraciones, escribiendo el tipo de
composición y adjetivo al que corresponde
revisión de textos Señala los adjetivos indefinidos, colócalos en
escritos. círculo
Selecciona los adjetivos connotativos según lo
solicita el cuadro
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
• Seleccionar y Mitos de mi país Reconozco qué es un Con mucha Ahora que sabes lo que Elaboro un informe
Concepto de mito e identifico atención, lee significa mito, lee el sobre Los mitos en - Autoevaluación
disfrutar textos siguiente relato sobre uno Paraguay, teniendo
literarios, para Mitos algunas de sus la información de ellos en cuenta la
- Lista de Cotejo
realizar Teju Jaguá, Jasy características información leída - Registro de
LITERATURA

interpretaciones Jateré, Moñái, Luego de leer el texto, lee

las opciones y señala la
personales y Mbói Tui, Narro un mito, respuesta correcta
Secuencia del
construir Kurupí, Ao Ao, utilizando un informe
Aprendizaje
significados Luisón Leo la siguiente historia y
luego la narro oralmente. RSA
compartidos con Uso varios recursos para
otros lectores. hacerlo de manera creativa. Exposición Oral
• Aplicar los recursos
del lenguaje, a partir
de los textos
literarios, para
fortalecer y
profundizar la
escritura creativa.
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana SEGUNDA PARTE
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Identifica el significado Las lenguas Explico como influyen las Observa el Respondemos las Elijo las - Autoevaluació
contextual y las indígenas: un lenguas nativas en el mapa del preguntas y compartimos palabras que n
relaciones semánticas patrimonio castellano Paraguay y las respuestas con toda la utilizo en mi - Lista de Cotejo
establecidas en textos cultural de de acuerdo clase cotidianidad
- Registro de
escuchados: • Paraguay Reconozco que no existe a los o que las
Leo el siguiente texto y
Secuencia del
LENGUA Y CULTURA

sinónimos. • Lengua Estándar una variación lingüística colores, formulo cuatro preguntas
escucho
antónimos. • inferencia Idiomas oficiales superior o inferior a otra ubica los cuyas respuestas estén de frecuenteme
Aprendizaje
por el contexto. Analiza del Paraguay nombres manera literal en el texto. nte. Averiguo
el uso de elementos de los su RSA
paralingüísticos o Comprendo el concepto de pueblos Utilizando el diccionario, significado. Exposición Oral
elementos no una variación lingüística aborígenes aclaro el significado
lingüísticos como las contextual de las
variaciones en la siguientes palabras
tonalidad, gestos y
Contesta a las preguntas
movimientos,
imágenes, sonidos en eo la siguiente reflexión y
textos audiovisuales. luego explico cómo la
lengua guaraní enriquece
a la lengua castellana
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas,
que se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Analiza el uso de Escucho discursos orales Leo el Con la intención de Completo el
Persuadir y siguiente convencer a mi familia que esquema
elementos y formular juicios de valor - Autoevaluacio
Convencer F texto donde me inscriban en una curso referente a la
paralingüísticos o con respecto a su se da una para aprender el idioma información n
elementos no unciones que contenido y forma, y conversación guaraní, elaboro un breve sobre funciones - Lista de Cotejo
lingüísticos como las participar de manera ente personas dialogo del lenguaje
- Registro de
COMUNICACIÓN ORAL

tiene el lenguaje
variaciones en la respetuosa frente a las
Respondo las Contesto las preguntas
tonalidad, gestos y oral y el escrito intervenciones de los Secuencia del
preguntas
movimientos, Función demás Preparo una exposición Aprendizaje
imágenes, sonidos en transformando el anuncio
persuasiva que RSA
textos audiovisuales Propongo intervenciones escrito en un anuncio oral
tiene el lenguaje orales con una intención Exposición Oral
Lee la siguiente información
oral y Escrito comunicativa, organizar
el discurso según las
Ejemplo de estructuras básicas de la
textos orales lengua oral
con función
Utilizo un vocabulario
persuasiva adecuado a situaciones
comunicativas.
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Selecciona la tipología A prendo Leer de manera autónoma Con mucha Leo en voz alta el Completo el -
textual y el vocabulario leyendo sobre la textos no literarios, con atención propósito que tengo para esquema de - Autoevaluaci
conforme con su vida de fines de recreación, leemos el leer una biografía estructura de ón
intencionalidad y la personajes información y aprendizaje siguiente una biografía - Lista de
Leo el concepto de una con los datos
situación comunicativa. importantes de texto y Cotejo
biografía y contesto las del texto José
mi país Utilizar estrategias luego preguntas referenciales. Gaspar - Registro de
Estructura cognitivas de comprensión expresamo Rodríguez de
LECTURA

global de un de acuerdo al texto. s nuestra Contesto Francia Secuencia del

texto opinión, en
Aprendizaje
Interpretación Comprender los contenidos forma oral, Leo en silencio y luego en
de texto La implícitos de un texto sobre el voz alta, ante la clase RSA
biografía mediante la realización de contenido Exposición Oral
inferencias fundamentales Elijo la oración que mejor
y valorativas a partir del explica lo comunicado en
el siguiente párrafo
contenido de un texto
Vuelvo a leer la biografía
del Dr. Francia para
comprender mejor el texto

Seguidamente puedes leer

la estructura de una
biografía
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO

Capacidad Temas Indicadores

Inicio Desarrollo Cierre Evaluación

Escribir relatos y textos Es hora de Escribir Imagina El proceso de producción de un En las siguientes - Autoevalu
expositivos, escribir La descripciones que tú texto escrito inicia con el momento oraciones, resaltá ación
descriptivos e Autobiografía organizadas en eres este de la “planificación”. con verde el - Lista de
instructivos, adecuados Pasajes de mi textos niño y Me informo leyendo el texto sobre la Objeto Directo y Cotejo
a una situación vida informativos responde Autobiografía con amarillo el
ESCRITURA

- Registro
comunicativa Modificadore las Escribe la idea central del concepto Objeto Indirecto
determinada para s del verbo Expresar ideas preguntas de la Autobiografía de
aprender, comunicarse Complement con precisión e Responde las preguntas Redacto el primer
Secuencia
y desarrollar el o directo e integrar en las Me informo sobre MODIFICADORES borrador de mi
pensamiento. • Aplicar indirecto producciones DEL PREDICADO autobiografía, del
los conocimientos Complement escritas los Elabora tres oraciones en las que aplicando toda la
Aprendizaj
semánticos, léxicos, o diferentes tipos uses y señales complemento directo información
sintácticos, ortográficos circunstancial de adverbios y e indirecto gramatical y los e RSA
y las propiedades Adverbios modificadores. Lee atentamente las siguientes datos recabados. Exposición
textuales en los oraciones y señala los modificadores Los hechos se Oral
procesos de Respetar las que aparecen en el predicado deben entrelazar
composición y revisión reglas Me informo sobre los adverbios para crear una
de textos escritos ortográficas en Redacto un párrafo, con verbos en imagen de cómo
los escritos primera persona, utilizando los soy
presentados adverbios estudiados
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Con palabras e Reconozco una historieta e Lee las Piensa y completa con Atendiendo la - Autoevaluació
Seleccionar y disfrutar imágenes narro identifico algunas de sus palabras y las palabras precisas información n
LITERATURA

textos literarios, para una historieta características observa las que se relacionen con anterior y la - Lista de Cotejo
las imágenes finalidad de
realizar La historieta, imágenes los elementos - Registro de
interpretaciones características Nombro algunos de la Lee la siguiente de una
personales y construir Comprensión de personajes de las historieta y información historieta, Secuencia del
significados mensajes de historietas respondo crea una, con
imágenes y Aprendizaje
compartidos con otros historietas La las
lectores, para fortalecer viñeta, los Refuerzo mi escritura preguntas palabras RSA
y profundizar la globos, la creativa Exposición Oral
escritura creativa onomatopeya
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana TERCERA PARTE
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
LENGUA Y CULTURA

Nombro los beneficios y Lee el texto Completo el esquema En un párrafo - Autoevaluació

Interactuar con diversas Origen de la ventajas que tiene la “Historia sobre la evolución de la elabora tu n
expresiones culturales escritura lengua escrita de la escritura desde sus opinión - Lista de Cotejo
para acceder, participar Evolución de Escritura” inicios personal
- Registro de
y apropiarse de la la escritura Reconozco la importancia sobre la
cultura escrita Momentos de la lengua escrita Subrayo la respuesta evolución de Secuencia del
de la correcta la escritura
Aprendizaje
escritura Los Identifico las dificultades
jeroglíficos que tiene la lengua oral Trabajamos RSA
con la TIC Exposición Oral
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas,
que se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Leer de manera Construir acuerdos en los Leo cada párrafo del texto y Evaluamos la - Autoevaluació
autónoma textos no intercambios orales que se comprendo el concepto de participación n
un Coloquio
literarios, con fines de El coloquio establecen en torno a temas Observo la de todos los - Lista de Cotejo
recreación, información Intercambios conflictivos. situación Elabora tu concepto personal grupos, con
- Registro de
y aprendizaje, y utilizar orales que se presentada de lo que es un coloquio base en los
COMUNICACIÓN ORAL

estrategias cognitivas establecen en Escuchar discursos orales y en el salón siguientes Secuencia del
Organizo mi grupo de clase
de comprensión de torno a temas formular juicios de valor de clases criterios
para realizar un coloquio, Aprendizaje
acuerdo al texto conflictivos. para ello nos dividimos en
utilizando los recursos Discursos Participar de manera Reflexiona dos grupos, uno estará a RSA
que las TIC para orales y respetuosa frente a las sobre lo favor del buen uso del agua
Exposición Oral
enriquecer las formular intervenciones de los demás que
actividades de lectura y juicios de conversan
escritura literaria y no valor Párrafos los
literaria, en interacción argumentativ estudiantes
y colaboración con los o y responde
demás
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
LECTURA

Leer de manera Dialogamos Comprender el Observo estas Leo la carta que Juana le escribe Trabajamos con la TIC - Autoevaluación
autónoma textos no por escrito mensaje transmitido cartas, leo su a Sara - Lista de Cotejo
literarios, con fines de La carta en una carta contenido y Respondemos las siguientes - Registro de
recreación, información Idea principal expreso qué preguntas
Conocer las partes de Secuencia del
y aprendizaje, y utilizar propósito
una carta Escribe la idea central de cada Aprendizaje RSA
estrategias cognitivas tiene cada una
párrafo que contiene la carta,
de comprensión de Redacto una carta hazlo en forma ordenada
Exposición Oral
acuerdo al texto formal
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Selecciona la tipología Escribo para Reconozco la Observo Leo el concepto de la carta Basándome en las - Autoevaluación
textual y el vocabulario persuadir utilidad y la El proceso de producción de un texto posibles - Lista de Cotejo
conforme con su Propósito de estructura que escena… respuestas,
escrito inicia con el momento de la - Registro de
intencionalidad y la producción de tienen las elaboro un texto
situación comunicativa textos cartas planificación argumentativo en Secuencia del
El verbo Atiendo la estructura de una carta formal el que explique
Modos verbales Escribo una porque se debe Aprendizaje RSA
Completo los recuadros con las razones
Voz activa y carta con mantener el Cerro Exposición Oral
por la cual el cerro no debe ser destruido
pasiva ideas claras y Ñemby
Responde las preguntas que me pueden
ESCRITURA

bien
organizadas ayudar a convencer al Intendente para que Lee las
palabras y
nos ayude a mantener el Cerro
Enriquezco las luego realiza la
Me informo sobre el Verbo conjugación de
oraciones
usando los Subrayo los verbos y defino el tiempo en ellas según lo
accidentes del solicitado
que está conjugado cada uno
verbo: tiempo,
Formulo oraciones conjugando los verbos Trabajo con la TIC
modo y voz
en el tiempo que se señala
Me informo sobre los Modos Verbales Escribo una carta
formal para
Subraya el verbo en cada oración y dí en
solicitar al
que tiempo del modo indicativo están Intendente de mi
Me informo sobre Oraciones en Voz Activa municipio, la
conservación y el
y en Voz Pasiva
mantenimiento
Transformo las siguientes oraciones de del Cerro Ñemby
voz activa a voz pasiva
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Analiza los rasgos más Me expreso con Incorporo los recursos del Observa la Escucho atentamente la - Lista de Cotejo
resaltantes, la la poesía Lejanía lenguaje figurado en sus escena y lectura realizada por el Trabajo con
- Registro de
superestructura y las Tema de la ejercicios de creación comenta Docente la TIC
funciones de textos poesía literaria. en forma LEJANIA Secuencia del
escritos: • Literarios: Figuras Recreo textos literarios oral, Leo en voz alta y con Extrae del
Aprendizaje
poemas, cuentos, literarias leídos o escuchados siguiendo buena entonación la poema
fábulas, parábolas, Interpretación mediante el uso de las poesía Lejanía. Lejanía las RSA
novelas breves, de poesías diversos medios y recursos preguntas Memorizo los versos y figuras
Exposición Oral
refranes y (incluidas las tIc) del me presento para literarias
LITERATURA

dramatizaciones. Reconozco en un texto Docente declamar solicitadas 1

literario los elementos Vuelvo a leer el poema
característicos que le dan Reflexiono Lejanía y respondo las
sentido. y respondo preguntas para aclarar
en forma el mensaje transmitido
oral Transcribo tres ideas
más importantes del
siguiente texto
Leo con atención la
clasificación de las
Figuras Literarias
Escribe en el cuadro a
que figura literaria
corresponde cada
oración
Señala la respuesta
correcta
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana CUARTA PARTE
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Interactuar con diversas Proceso de la Reconozco la intención Observo Me informo sobre el Observa la - Autoevaluació
expresiones culturales comunicación comunicativa de los textos todos los Proceso de la imagen del n
para acceder, participar humana más usados en mi detalles de Comunicación semáforo, - Lista de Cotejo
y apropiarse de la Elementos de comunidad la imagen imaginando
LENGUA Y CULTURA

Interpreto la información que está - Registro de

cultura escrita. la
Respondo sobre las funciones de los brillando el
comunicación Reconozco los elementos Secuencia del
las mensajes color rojo
Funciones de que forman parte del siguientes Aprendizaje
mensajes circuito de la comunicación preguntas Lee el texto
Interferencias RSA
de la Explico por qué es Expreso con Completa el proceso de la
Exposición Oral
comunicación importante reconocer la mis propias comunicación
Código verbal y intencionalidad del texto palabras la
no verbal para su comprensión historia y el Leo y observo la siguiente
desarrollo historieta de Mafalda.
de la ¿Por qué no pueden
comunicació comunicarse los
n humana personajes?
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas,
que se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
. Analiza las Textos Inferir el Leo la escena Me informo sobre la Observa esta - Autoevaluació
características más descriptivos contenido y reflexiono Clasificación de textos figura y redacta n
resaltantes y las Descripciones esencial de un descriptivos una descripción - Lista de Cotejo
funciones de textos Lee los siguientes textos, y
orales: • Literarios: subjetivas y texto al lo más objetiva
escribe a que clase de - Registro de
canciones, poemas, objetivas El diferenciar el posible de la
descripción corresponde
Retrato tema de las ideas persona que ves Secuencia del
COMUNICACIÓN ORAL

cuentos, parábolas,
Describo un personaje.
refranes y principales. en ella. Se
descripciones. Tengo en cuenta que una Aprendizaje
describe lo que
descripción debe tener un
Proponer se ve RSA
título, un desarrollo y una
diálogos con una A tu descripción
conclusión final, en mi Exposición Oral
intención objetiva agrégale
descripción utilizo los
comunicativa elementos que
siguientes elementos para
contengan
redactar la descripción de
Usar estructuras opiniones y
un personaje
básicas de la juicios de valor
El texto descriptivo
lengua oral en los que la
también puede ser
diversos conviertan en
subjetivo y objetivo
contextos de la una descripción
actividad social y subjetiva, te
cultural ayudarán las
Me informo sobre la
preguntas de la
Descripción
nube
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Leer de manera Leo textos Comprender los Interpreto la Leo el siguiente texto Leo y sigo las - Autoevaluació
autónoma textos no instructivos contenidos implícitos conversación para ayudar a Leti y a instrucciones n
literarios, con fines de Receta Sigo de un texto mediante entre Leti y Juan, a elaborar las para - Lista de Cotejo
recreación, información instrucciones la realización de Juan, luego galletitas encontrar
- Registro de
y aprendizaje, y utilizar inferencias comento sobre Ahora que saben como respuestas
estrategias cognitivas fundamentales el mismo tema preparar las galletitas, Secuencia del
de comprensión de en forma oral responde las preguntas
Aprendizaje
acuerdo al texto Aplicar los Señalo la oración que
conocimientos mejor exprese el RSA
LECTURA

linguísticos (léxicos, propósito que tengo Exposición Oral

semánticos, para leer textos
sintácticos y instructivos de cómo
fonológicos) en la preparar alimentos.
decodificación y Leo los textos y elijo
comprensión de textos aquel que sea un texto
instructivo. Argumento
Leer con fluidez y mi decisión
entonación en Construye una Casita de
diversos contextos papel, siguiendo los
(familiares, escolares y pasos que te indica el
sociales) y con texto
diferentes propósitos
(exponer, informar, Leo el texto y ordeno las
narrar, compartir, instrucciones
etc.). colocándole números
LECTURA
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Escribir relatos y textos Instrucciones Aplico el uso de Dibuja y Leo atentamente el siguiente texto Forma y escribe - Autoevaluaci
expositivos, descriptivos para jugar conjunciones para escribe los Elaboro tres oraciones en las que sustantivos ón
e instructivos, Conjunciones mejorar mis pasos a utilice conjunciones adversativas acabados en - Lista de
adecuados a una Preposiciones producciones seguir para Completa con la conjunción bilidad Cotejo
escritas realizar el adecuada
situación comunicativa Consonante B
juego de la Observa con atención las posiciones Completa con - Registro de
determinada para Consonante V Utilizo las rayuela del gatito "b" o con "v" las
aprender, comunicarse preposiciones para Leo la clasificación de las formas Secuencia del
ESCRITURA

y desarrollar el relacionar los preposiciones verbales. Aprendizaje

pensamiento, aplicando elementos de una Completa las siguientes oraciones
los conocimientos oración con preposiciones RSA
semánticos, léxicos, Señalo la preposición correctamente
Exposición Oral
sintácticos, ortográficos Uso utilizada
y las propiedades adecuadamente la Leo el concepto sobre el uso de la B -
textuales en los “b” y “v” en b y escribo ejemplos
palabras y textos Sustituye la parte subrayada por la
procesos de
palabra que tenga igual significado.
composición y revisión Haz los cambios necesarios
de textos escritos Leo el concepto sobre el uso de la V -
v y escribo ejemplos
Busca palabras con "B" o "V" en la
sopa de letras
En base a los ejemplos escribe la
regla ortográfica del uso de "B" o
"V".
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad LITERATURA Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Veamos un Seleccionar y disfrutar textos Observo la Leo el texto y extraigo Vuelve a leer la - Autoevaluació
Incorporar los recursos teatro Texto literarios, para realizar escena cuatro características del obra “El n
del lenguaje figurado en teatral interpretaciones personales. texto teatral Principito” y - Lista de Cotejo
sus ejercicios de Describe en contesta las
creación literaria. Estructura del
Construir significados un párrafo, Conozco las partes de un preguntas - Registro de
Reinventando los textos texto dramático
compartidos con otros todo lo que texto teatral
literarios y relacionarlos El Principito, Secuencia del
lectores ves en la
con el contexto cultural adaptación imagen y Elaboro el concepto del Aprendizaje
propio y de otros teatral has un breve texto teatral
entornos. Interpretación RSA
comentario
de texto teatral Leo y disfruto de la
Exposición Oral
siguiente obra teatral

Me informo sobre la
Estructura Texto
Dramático

Completa la ficha
referente al texto leído
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana QUINTA PARTE
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Aplica sus Texto Conceptualizo la noticia Observo la Completa el crucigrama, Leo la noticia y - Autoevaluació
conocimientos acerca informativo La escena y luego escribe el nombre respondo las n
de las noticia Identifico la estructura de comento de los dibujos preguntas - Lista de Cotejo
características, el Estructura de una noticia
Respondo Traza una línea para unir - Registro de
LENGUA Y CULTURA

formato y los usos de una noticia

el medio de comunicación
los siguientes textos. • Valoro la importancia de Secuencia del
al que
Informativos: noticias y los medios de comunicació Corresponda Aprendizaje
entrevistas.
Leo el siguiente texto y RSA
subrayo las ideas
Exposición Oral
principales

Escribe si el medio de
comunicación es masivo o
interpersonal

Observa el esquema de la
noticia, texto informativo
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas,
que se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
COMUNICACIÓN ORAL
Analiza las ¡Hagamos una Conozco el concepto de Observamos Con atención leo el texto - Autoevaluació
características más entrevista! Las una entrevista la escena siguiente y subrayo tres Completa el n
resaltantes y las partes de una ideas esquema - Lista de Cotejo
funciones de textos referente a la
orales: • Informativos: entrevista ¿Qué Analizo las partes de una - Exposición Oral
Lee y aprende cuales son entrevista
noticias y entrevistas. es una entrevista
las partes de una leída, esto lo
Planifica su intervención entrevista? entrevista harás de
oral considerando su Leo una entrevista para acuerdo a tu
intencionalidad interpretarla Leo la entrevista hecha al interpretación
comunicativa
Señor Griffith personal
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Aplica sus Me informo Comprendo el concepto de Señala la - Autoevaluació
conocimientos acerca sobre el pagaré textos instrumentales Observa la Ayuda a Leti para respuesta n
de las y el recibo situación y completar el recibo de correcta - Lista de Cotejo
características, el Completo el Analizo documentos como luego lee pago de Juan, para ello luego de leer
- Registro de
formato y los usos de formato pagaré y recibo los usa los el enunciado
LECTURA

los Leo el concepto conceptos datos de Juan y de su Secuencia del

siguientes textos:. • de recibo y Interpreto las para empresa de trabajo
Aprendizaje
Textos instrumentales: pagare ¿Qué es características de un recibo ayudar a
cartas personales, un recibo? ¿Qué y un pagar los Un recibo debe tener las RSA
solicitudes, recibo, es un pagaré? estudiantes siguientes partes Exposición Oral
pagaré y telegrama. Usos del recibo a elaborar
y el pagaré documento Leo el siguiente texto y
s analizo sus partes
instrument
ales
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Planifica su intervención Escribo para Elaboro un pagaré Observa la Me informo sobre la Leo con - Autoevaluaci
oral considerando su dejar siguiente producción de un pagaré atención el ón
intencionalidad constancia Sigo Redacto un recibo escena para Completa los formatos de texto “Las mil y - Lista de
comunicativa. Participa el proceso luego textos instruccionales con una noche” Cotejo
Valoro la importancia de los reflexionar y los datos de la madre de (fragmento)
en diversos tipos de Emito un
documentos instrumentales responder Juan y escribe sus busco las - Registro de
interacciones verbales: pagaré y un las nombres palabras que
diálogos, recibo La preguntas Me informo sobre la deben llevar Secuencia del
presentaciones, Acentuación El Acentuación tilde y las coloco
ESCRITURA

Aprendizaje
dramatizaciones, Diptongo El Me informo Lee con atención la
debates y Hiato con ayuda clasificación de las Busca y subraya RSA
declamaciones de la TIC palabras y completa lo un hiato en
Exposición Oral
solicitado cada oración
Luego de leer las palabras,
localizo la sílaba tónica y
las encierro en círculo
Sigue leyendo las palabras
agudas, llanas, esdrújulas
y sobresdrújulas;
pon acento en las que lo
necesiten
Me informo sobre el
Diptongo y el Hiato
Señala si la palabra es un
diptongo o un hiato
 Plan Diario de Lengua y Literatura Castellana
Institución Énfasis: Grado: 7° Nombre de la Asignatura:

Total de horas: Frecuencia semanal: Nombre del Profesor/a:

Competencia: Comprende y produce textos orales y escritos de variadas tipologías que abarcan distintas estructuras discursivas, que
se caracterizan por el uso de un vocabulario amplio, y por abordar temas de interés sociocultural y contenidos adecuados a su Tiempo:
desarrollo cognitivo.
MOMENTO DIDÁCTICO
Capacidad LITERATURA Temas Indicadores
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Aprendo Conceptualizo Fabula Leo en voz Luego de leer Elabora un - Autoevaluació
Reconoce el sentido o leyendo fabulas alta el atentamente la fábula, párrafo en el n
las ideas que transmiten ¿Qué es la Interpreto una fábula comentario señala la respuesta cual debes - Lista de Cotejo
los recursos literarios que realiza correcta para cada usar dos o mas
más usuales: Fábula? Función
Utilizo adecuadamente la la Profesora pregunta personificacion - Registro de
personificación, de la fábula
preposición sobre la es
metáfora, repetición, Moraleja Secuencia del
Fábula Me informo sobre la
ironía, hipérbole e Personificación Personificación Aprendizaje
imágenes sensoriales La gallina de los Escucho
huevos de oro atentament Observa al Señor RSA
e la lectura Semáforo y escribe que
Exposición Oral
del texto La mensajes
Gallina de Envía
los huevos
de oro Escribe cuál de los
siguientes objetos son
personificados