TEORÍA DE ADLER: AFÁN DE PERFECCIONISMO
Alfred Adler postula una única “pulsión” o fuerza motivacional detrás de
todos nuestros comportamientos y experiencias. Con el tiempo, su teoría se fue
transformando en una más madura, pasando a llamarse a este instinto, afán de
perfeccionismo. Constituye ese deseo de desarrollar al máximo nuestros
potenciales con el fin de llegar cada vez más a nuestro ideal. Es, tal y como
ustedes podrán observar, muy similar a la idea más popular de actualización del
self.
Otra palabra que Adler utilizó para referirse a esta motivación básica fue la de
compensación o afán de superación. Dado que todos tenemos problemas,
inferioridades de una u otra forma, conflictos, etc.; sobre todo en sus primeros
escritos, Adler creía que podemos lograr nuestras personalidades en tanto
podamos (o no) compensar o superar estos problemas. Esta idea se mantiene
inmutable a lo largo de su teoría, pero tiende a ser rechazada como etiqueta, por
la sencilla razón de que parece que lo que hace que seamos personas son
nuestros problemas.
Adler fue influenciado por los escritos de Jan Smuts, el filósofo y hombre de
estado surafricano. Éste defendía que para entender a las personas, debemos
hacerlo más como conjuntos unificados en vez de hacerlo considerándolas como
una colección de trozos y piezas, y que debemos hacerlo en el contexto de su
ambiente, tanto físico como social. Esta postura es llamada holismo y Adler tuvo
mucho que ver con esto.
Primero, para reflejar la idea de que debemos ver a los demás como un todo en
vez de en partes, el autor decidió designar este acercamiento psicológico como
psicología individual. La palabra “individual” significa de forma literal “lo no
dividido”.
Segundo, en vez de hablar de la personalidad de un sujeto en el sentido de rasgos
internos, estructuras, dinámicas, conflictos y demás, prefería hablar en términos
de estilo vital (hoy estilo de vida). El estilo de vida significa cómo vives tu vida;
cómo manejas tus problemas y las relaciones interpersonales. Pasamos a citar en
sus propias palabras cómo explicaba esto: “El estilo de vida de un árbol es la
individualidad de un árbol expresándose y moldeándose en un ambiente.
Reconocemos un estilo cuando lo vemos contrapuesto a un fondo diferente del
que esperábamos, por lo que somos conscientes entonces de que cada árbol
tiene un patrón de vida y no es solo una mera reacción mecánica al ambiente”.
Adler considera la motivación como una cuestión de inclinación y movimiento
hacia el futuro, en vez de ser impulsado, mecánicamente, por el pasado. Somos
impulsados hacia nuestras metas, nuestros propósitos, nuestros ideales. A esto se
le llama teleología.
Otra gran influencia sobre el pensamiento de Adler fue la del filósofo Hans
Vaihinger, quien escribió un libro titulado The Philosophy of “As If” (La Filosofía del
“Como Sí”). Vaihinger creía que la verdad última estaría siempre más allá de
nosotros, pero que para fines prácticos, necesitábamos crear verdades parciales.
Su interés particular era la ciencia, por lo que nos ofrece ejemplos relativos a las
verdades parciales a través de la existencia de protones y electrones, ondas de
luz, la gravedad como distorsión del espacio y demás.
El segundo concepto en importancia sólo para el afán de perfección es la idea de
interés social o sentimiento social (llamado originariamente como
Gemeinschaftsgefuhl o “sentimiento comunitario”). Manteniendo su idea holística,
es fácil ver que casi nadie puede lograr el afán de perfección sin considerar su
ambiente social. Como animales sociales que somos, no sólo no podemos tener
afán, sino incluso existir. Aún aquellas personas más resolutivas lo son de hecho
en un contexto social.
La preocupación social es una cuestión de ser útil a los demás.
Por otro lado, para Adler la verdadera definición de enfermedad mental radica en
la falta de cuidado social. Todas las fallas (incluyendo la neurosis, psicosis,
criminalidad, alcoholismo, problemas infantiles, suicidio, perversiones y
prostitución) se dan por una falta de interés social: su meta de éxito está dirigida a
la superioridad personal, y sus triunfos sólo tienen significado para ellos mismos.
2.2.8 DIFERENCIA ENTRE MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN
Se puede definir a la motivación como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un
deseo o meta. En cambio, la satisfacción está referida al gusto que se
experimenta una vez cumplido el deseo.
Podemos decir entonces que la motivación es anterior al resultado, puesto que
esta implica un impulso para conseguirlo; mientras que la satisfacción es posterior
al resultado, ya que es el resultado experimentado
2.2.9 CÓMO MOTIVAR A LOS ADOLESCENTES
La motivación es la pauta más importante en la educación de los adolescentes.
Cuide la forma de hablar a sus hijos: sea muy positivo aún en los momentos en
que sea preciso la corrección. Pongamos unos ejemplos: Estas pueden ser unas
frases que dichas por los padres, promueven justamente la actitud contraria en los
hijos:
Eres un desordenado
Siempre estas deseando fastidiar
Debes aprender de tu primo
Así no llegaras a ninguna parte.
Estoy harta de ti
Ya no te quiero
Aprende de tu hermano
Quedas castigada
Como sigas así te voy a castigar
Siempre te estas peleando
Apártate de mí vista…….no quiero verte.
No sabes estarte quieto
Me matas a disgustos.
Siempre estas peleando
Cada día te portas peor
Eres un mentiroso
No sé cuándo vas a aprender
No me quieres nada
Así no tendrás amigos
Se lo diré a papa cuando venga.
Como motivar positivamente
Estoy seguro que eres capaz de hacerlo
Muy bien., yo sé que lo harás.
No dudo de tu buena intención
Juan tiene un alto concepto de ti.
Si necesitas algo, pídemelo
Sé que lo has hecho sin querer
Estoy muy orgulloso de ti.
Sabes que te quiero mucho
Yo sé que eres bueno
Te felicito por lo que has hecho
Que sorpresa más buena me has dado.
Cuando me necesites, yo te ayudare
Así me gusta, lo has hecho muy bien.
Noto que cada día eres mejor
Creo lo que me dices, sé que lo harás
Sabes que quiero para ti lo mejor
Tú te mereces lo mejor
Puedes llegar a donde tú quieras
Seguro que las próximas calificaciones serán mejores
2.2.10 ESQUEMA DE APRENDIZAJE SOCIAL
El mecanismo por el cual la sociedad moldea a las personas a comportarse de
una determinada manera, puede esquematizarse:
El estímulo se activa.
La persona responde ante el estímulo.
La sociedad, por intermedio de un miembro con mayor jerarquía (padre,
jefe, sacerdote, etc.), trata de enseñar, juzga el comportamiento y decide
si éste es adecuado o no.
La recompensa (incentivo o premio) se otorga si el comportamiento se
juzga positivo. Si se juzga inadecuado, proporciona una sanción
(castigo).
La recompensa aumenta la probabilidad de que en el futuro, ante
estímulos semejantes, se repita la respuesta prefijada. Cada vez que
esto sucede ocurre un refuerzo y, por tanto, aumentan las
probabilidades de la ocurrencia de la conducta deseada. Una vez
instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje.
El castigo es menos efectivo; disminuye la probabilidad de que se repita
ese comportamiento ante estímulos semejantes.
El aprendizaje consiste en adquirir nuevos tipos actuales o potenciales de
conducta.
Una vez que se ha aprendido algo, esto pasa a formar parte de nuestro repertorio
conductual.
2.2.11 SIETE CAMINOS PARA CREAR EL AMBIENTE DE LA MOTIVACIÓN
Como padre tiene un papel determinante sobre la motivación de su hijo. Para
esforzarse en aquello que emprenda, tanto en casa como en la escuela como en
los deportes.
“No es que yo sea muy inteligente, es que persevero más tiempo.” Es
revelador que uno de los genios más grandes de nuestro tiempo haya explicado
su éxito de esta manera. Einstein reconoció que debía sus logros a su increíble
perseverancia, y no solamente a su inteligencia superior. Éinstein tenía motivación
para triunfar. Al final de la vida cada cual es responsable de sus aciertos y errores,
pero durante la niñez y adolescencia, los padres tenemos en nuestras manos la
posibilidad de crear un ambiente favorable al esfuerzo y la perseverancia
1. Tenga expectativas adecuadas. No piense que con tres años se va
saber la tabla de multiplicar.
2. Ayude a su hijo a fijarse metas. Al decir fijarse: es que hay que
escribirlas al comenzar el curso, y unas metas que reales, medibles y
específicas. Más vale decir: “procuraré prestar el balón al menos dos
veces en la semana” que “voy a ser buen compañero”.
3. Encuentre maneras diferentes de hacer entender a su hijo que aquello
que él se propone es para Usted como padre muy importante: en la
escuela, en el deporte y en casa.
4. Descubra y apoye el estilo de aprendizaje que mejor encaja con su hijo.
Si es estudiante auditivo aprenderá mejor escuchando, si es estudiante
visual leyendo o mirando imágenes en el ordenador; si es estudiante
activo aprenderá mejor haciendo maquetas, haciendo ejercicios,
haciendo prácticas.
5. Hable con un lenguaje que sé ánimos, no elogios. A la mayoría de los
padres les gusta elogiar con expresiones como:“¡buen trabajo!” o “¡esto
está estupendo!” Pero según los expertos, alentar a los niños tiene
mayor efecto en la motivación que elogiar. ¿Cuál es la diferencia? El
elogio premia el resultado, el trabajo; el aliento premia el esfuerzo, el
camino. La gran diferencia es que las palabras de aliento conducen al
niño evaluarse a sí mismo de manera positiva. ¡Alentar a un niño hace
que su motivación aumente muchísimo¡
6. Acompañe a su hijo en el aprendizaje. Participe. Que su hijo vea que es
divertido aprender para Ud también. Visite con su hijo el museo de
ciencias, o la biblioteca, o el zoológico, o el museo de pintura y
entusiásmese abiertamente con todo lo bello que ven juntos.
7. Fomente la fortaleza de su hijo. Es uno de los deberes como padres.
Los padres deben saber encender la chispa que impulsa al niño a buscar triunfos
desde adentro, un deseo que no se puede crear con ninguna cantidad de premios
externos, amenazas o súplicas. La motivación es verdaderamente el secreto para
ayudar a los niños a alcanzar su máximo potencial y los padres deberían aprender
a utilizarla.
Dele un premio especial a su hijo de vez en cuando, pero en otras oportunidades
prémielo con una gran sonrisa o un abrazo y un gesto positivo. O dígale, “Debes
sentirte muy orgulloso de ti mismo. Mira todo lo que has logrado”.
