CONTENIDOS Y PDA “FASE 3”

SEGUNDO GRADO 2023-2024.

ELABORADO POR:
DIEGO ARTURO DURAN CAMARA

ESCUELA PRIMARIA “LUIS HIDALGO MONROY” | 31DPR0584J DZAN, YUCATAN, MEXICO

 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE FASE 3-SEGUNDO GRADO
PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE PROCESOS DE
NUMERO CONTENIDO DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE2 APRENDIZAJE3 APRENDIZAJE4 APRENDIZAJE5

Escribe su nombre y apellidos y

de sus familiares, profesoras y
Compara características de c, s, z,
Escritura de nombres en lengua profesores, pares y otras
1 b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
materna personas de su entorno, para
etcétera.
indicar autoría, pertenencia e
identidad.

Comenta con otras personas el

contenido de textos que ha
escuchado: actitudes de los
Lee en voz alta para otros y para
Relee o pide que le relean en voz protagonistas de una historia;
sí, diversos textos, como cuentos,
alta algún fragmento o pasaje datos o situaciones interesantes;
2 Lectura compartida en voz alta. poemas, canciones, notas
para comprender mejor el alternativas para resolver un
informativas, cartas, anuncios
significado de lo leído. problema o atender una
publicitarios, etcétera.
necesidad; experiencias
personales; reportes sobre
noticias; etcétera.

Reconoce y respeta diferentes Recrea y comparte un evento de

Narración de actividades y Narra actividades y eventos que Escucha narraciones, comenta y
formas de interactuar, adecuadas la escuela con viñetas
eventos relevantes que tengan han tenido lugar en la escuela, pregunta sobre aquello que le
3 a cada situación comunicativa, constituidas con dibujo y texto,
lugar en la familia, la escuela o el empleando una organización interesa, no comprende o le
como la participación por turnos, cuidando el orden temporal y
resto de la comunidad. temporal y causal. causa extrañeza.
la escucha activa, etcétera. causal.

Revisa y corrige el texto que dicta

Produce diferentes textos de Identifica otros signos que
Elabora colectivamente cuentos, o le dictan, a fin de verificar que
manera colectiva, mediante el Reconoce distintas formas de acompañan a las letras en la
Escritura colectiva por medio del versos rimados y otros textos con se entiende lo que se quiere
4 dictado, tomando en cuenta el organización en los diferentes escritura (interrogación,
dictado. secuencia lógica, descripción de comunicar: identifica palabras
propósito comunicativo, las y los tipos de texto. exclamación, puntos, comas,
personajes y lugares. que se repiten y da sugerencias
destinatarios y los tipos de texto. vírgula, etcétera).
para sustituirlas.
 Representa objetos, lugares y
Describe de forma oral y escrita,
seres vivos de forma plástica,
Descripción de objetos, lugares y en su lengua materna, objetos,
5 sonora, corporal, teatral y/o por
seres vivos. lugares y seres vivos de su
medio de otros lenguajes
entorno natural y social.
artísticos.

Reconoce letras que pueden Escribe nombres propios

relacionarse con sonidos iniciando con una mayúscula,
diferentes, así como sonidos empleando espacios entre
Uso de convenciones de la Identifica letras en textos escritos Diferencia convenciones de la
equivalentes que pueden palabras y comienza a hacer uso
6 escritura presentes en la en español y en lengua(s) escritura en español y en
relacionarse con letras distintas y de signos de puntuación en su
cotidianeidad. indígena(s). alguna(s) lengua(s) indígena(s).
asocia los sonidos vocálicos y escritura, reflexionando sobre la
consonánticos con sus letras existencia de las convenciones de
correspondientes. los lenguajes.

Registra por escrito instrucciones

Uso del dibujo y/o la escritura
breves para realizar actividades
7 para recordar actividades y
en la casa, listas de materiales o
acuerdos escolares.
datos, asentar normas, etcétera.

Registra y organiza información a

través de la escritura,
Registro y/o resumen de videograbación, Expone información registrada y
Registra información sobre un
información consultada en Expone con congruencia, de esquematización, modelación, organizada, de manera oral o en
tema, a partir de la indagación en
8 fuentes orales, escritas, manera oral o, en su caso, lengua sobre temas de su interés, a lengua de señas, con apoyo de
familia y el resto de la
audiovisuales, táctiles o sonoras de señas, su registro del tema. partir de indagación en libros, imágenes, sonidos, actuación u
comunidad.
para estudiar y/o exponer. revistas, periódicos, otros recursos.
audiovisuales y con personas de
la comunidad.

Empleo de textos con Explica a sus compañeras y Escribe, con el apoyo opcional
instrucciones para participar en compañeros el proceso a seguir de imágenes, instrucciones
Realiza actividades a partir de la
9 juegos, usar o elaborar objetos, para el uso o construcción de para uso o construcción de
lectura de instructivos.
preparar alimentos u otros objetos y para llevar a cabo otra objetos, realizar actividades o
propósitos. actividad. algún otro propósito.
 Elabora en forma individual y
Reconoce características y
Producción e interpretación de colectiva avisos publicitarios,
funciones de anuncios
avisos, carteles, anuncios escribe textos breves con
10 publicitarios, que se encuentran
publicitarios y letreros en la vida formato de letreros, carteles y
en su contexto escolar y, en
cotidiana. avisos, a partir de un propósito
general, comunitario.
comunicativo establecido.

Difunde notas informativas en

Indaga sobre hechos relevantes
Elaboración y difusión de notas Comenta en forma cotidiana portadores de texto impresos o
para su comunidad y elabora
11 informativas en la escuela y el notas informativas leídas o electrónicos, como periódico
notas informativas escritas sobre
resto de la comunidad. escuchadas. mural, boletín comunitario,
estos, con o sin ilustraciones.
blogs, portales de internet.

Redacta textos, de manera

Indaga sobre necesidades, individual o colectiva, dirigidos a
Producción de textos dirigidos a
intereses y actividades de la alguna persona o institución de
autoridades y personas de la Da seguimiento a la solicitud
escuela, así como sobre las la comunidad, a fin de solicitar su
12 comunidad, en relación con realizada, con apoyo de la o el
formas en que personas de la intervención para satisfacer
necesidades, intereses o docente y familiares.
comunidad podrían participar a alguna necesidad, interés o
actividades escolares.
favor de estos. invitarle a participar en
actividades escolares.

Realiza actividades de escritura

con su familia y registra con
Lectura, escritura y otros tipos
quien escribe, que escribe, para
de interacción mediante
13 que escribe, en que lengua y con
lenguajes que ocurren en el
qué soporte (cuaderno,
contexto familiar.
computadora, celular, entre
otros).
 Conoce diversas formas de
comunicación a distancia, explica
Comunicación a distancia con
14 cómo funcionan y utiliza al
familiares u otras personas.
menos una, de acuerdo con las
posibilidades de su contexto.

Recupera la información que

Conversaciones o entrevistas Formula y ajusta sus preguntas escucha, para relacionarla con
15 con personas de la comunidad y en función de la información que otra información, en textos
otros lugares. requiere. escritos o en otros medios y
contextos.

Comprende y aprecia la
Reconocimiento de la diversidad Indaga sobre su lengua materna y diversidad lingüística y cultural
Analiza y valora la importancia
lingüística y cultural en la otras lenguas, ya sean indígenas de su comunidad por media de
16 del uso y aprendizaje de su
familia, la escuela y el resto de la o extranjeras, que se hablan en la escucha y la lectura de textos
lengua materna.
comunidad. su región. diversos, como poemas,
canciones, mitos y leyendas.

Expresa ideas y emociones del

pasado familiar y comunitario a
través de fotografías, eventos, Produce textos y dibujos sobre
Exploración de testimonios
objetos, comidas, entre otros sucesos familiares y comunitarios
escritos, fotográficos y
17 elementos que permitan que ocurrieron antes de que
audiovisuales del pasado
reconocer sus identidades naciera y su relación con el
familiar y comunitario.
individual y colectiva en relación presente.
con el reconocimiento del
pasado.

Comenta y cuestiona los

contenidos de programas que ve
Reflexión sobre los medios de
18 o escucha en los medios de
comunicación.
comunicación, para comenzar a
construir un criterio propio.
 Representa situaciones
Experimenta lúdicamente
cotidianas relacionadas con el Crea secuencias con formas,
mediante sonidos, movimientos y
Uso de elementos de los entorno natural y social, por colores, sonidos, texturas,
gestos distintas acciones que se
19 lenguajes artísticos en la vida medio de movimientos, sonidos e movimientos o gestos para crear
llevan a cabo en la vida cotidiana,
cotidiana. imágenes para comunicar una historia que tenga lugar en
para imaginar otras formas de
sensaciones, emociones, su vida cotidiana.
realizarlas.
sentimientos e ideas.

Reconoce aspectos que Representa por medio de formas,

Reconoce y representa aspectos conforman la identidad colectiva figuras, colores, texturas,
Uso de los lenguajes artísticos característicos de su identidad con sus pares y representa rasgos sonidos, movimientos y/o gestos
20 para expresar rasgos de las personal a través del uso de identitarios que comparten los elementos de la naturaleza
identidades personal y colectiva. formas, colores, texturas, mediante formas, colores, que le despiertan distintas
sonidos, movimientos y/o gestos. texturas, sonidos, movimientos emociones, como curiosidad,
y/o gestos. temor, gusto y asombro.

Interviene colectivamente el
Imagina posibilidades de cambio
Reconoce sensaciones, entorno escolar mediante cantos,
y mejora, desde la perspectiva de
emociones, sentimientos e ideas producciones escritas,
Intervención del entorno género, en el entorno familiar y
que le produce el entorno movimientos, bailes, objetos y
21 familiar y escolar para imaginar escolar, y las representa usando
familiar y escolar para figuras, partiendo de la toma de
y realizar propuestas de mejora. distintos formatos visuales,
expresarlas mediante el uso acuerdos, para identificar y
sonoros y corporales en una
intencional del cuerpo. plantear propuestas de solución a
producción artística.
un problema.

Explora los elementos

Identifica las historias y
paratextuales de los libros (como Emplea palabras cuya escritura
personajes principales de los
Apreciación de canciones, portada, contraportada, título, Escucha y/o lee cuentos de libros conoce como pistas para la
cuentos escuchados y/o leídos, y
22 rondas infantiles, arrullos y ilustraciones, formato) que explorados, y, al finalizar, verifica lectura de títulos y nombres de
representa algunos por medio de
cuentos. contienen los cuentos que las anticipaciones realizadas. personajes y lugares donde se
títeres, esculturas, dibujos u
escuchará y/o leerá, y anticipa su desarrollan las historias.
objetos cotidianos.
contenido.
 Crea una secuencia sonora en la
Participa lúdicamente en el que explore variaciones de
Identifica rimas, onomatopeyas, disfrute y creación de juegos de intensidad, duración, tono y
Experimentación con elementos
calambures y otros elementos palabras con cualidades sonoras, timbre, para representar las
23 sonoros en composiciones
sonoros en diferentes en las que se empleen recursos sensaciones, emociones,
literarias.
composiciones literarias. lingüísticos, como la rima, la sentimientos e ideas que le
onomatopeya y el calambur. provocan las composiciones
literarias.

Analiza elementos de los

Explora manifestaciones
lenguajes presentes en
culturales y artísticas y las Interactúa con manifestaciones
manifestaciones culturales y
Interacción con manifestaciones relaciona con experiencias e culturales y artísticas de su
24 artísticas de su comunidad, y les
culturales y artísticas. ideas propias, para reconocerse comunidad, para identificar
da un uso estético al representar
como miembro de una rasgos de su identidad colectiva.
rasgos de sus identidades
comunidad.
personal y colectiva.

Reconoce recursos gráficos de los Comprende la función

Representa una historia
Recreación de historias cómics (viñetas, globos, planos) e comunicativa de las
Lee algunas historietas de inventada en colectivo, utilizando
mediante el uso artístico de las identifica la función de las onomatopeyas en la lectura y
25 contenido sencillo y comenta sus objetos cotidianos como
palabras, del cuerpo, del espacio onomatopeyas, al emplearlos en escritura de cómics que publica
impresiones. personajes, a los cuales les crea
y del tiempo. la elaboración de cómics que en el periódico mural o
voz y vestuario.
cuentan historias. comunitario.

Investiga sobre distintas formas

Reconoce que el vestuario, el
de hablar, pensar, comer,
Construye personajes maquillaje y las máscaras, entre
Representación de distintas moverse, vestirse y relacionarse
combinando distintas otros recursos, se usan en
26 formas de ser y estar en el de las personas de diferentes
características de las personas y manifestaciones culturales y
mundo a partir de la ficción. comunidades, para otorgarle
seres vivos de su entorno. artísticas para enriquecer la
características a un personaje
caracterización de un personaje.
creado por él.
 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO FASE 3-SEGUNDO GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO PROCESOS DE DESARROLLO PROCESOS DE DESARROLLO PROCESOS DE DESARROLLO
NUMERO CONTENIDO
DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE2 DE APRENDIZAJE3 DE APRENDIZAJE4
Identifica los órganos sexuales externos
Reconoce y describe los órganos de los Reconoce que los órganos sexuales son
como una característica natural de las
Cuerpo humano: estructura externa, sentidos y su función; explica y partes privadas que no deben ser
personas, utiliza los nombres correctos
1 acciones para su cuidado y sus cambios representa acciones que los ponen en tocadas por otras personas, para
para referirse a ellos (vulva, pene y
como parte del crecimiento. riesgo, así como aquellas que previenen propiciar el autoconocimiento, el
testículos), y reconoce la importancia
accidentes y que favorecen su cuidado. autocuidado y el respeto.
de practicar hábitos de higiene.
Describe los alimentos y bebidas
Reconoce y representa el tipo y la Reconoce la importancia de una Reconoce y clasifica los alimentos y saludables que se producen localmente
Beneficios del consumo de alimentos cantidad de alimentos que consume en alimentación saludable, que responda a bebidas, que consume en la escuela y (frutas, verduras, carnes, lácteos,
2 saludables, de agua simple potable, y comparación con el consumo de los las necesidades y características de la en su casa, en naturales, procesados y fermentados, entre otros) y se
de la práctica de actividad física. adultos y con la actividad física que edad y la actividad física de cada ultraprocesados; e infiere sus consumen en ciertos momentos del
realizan. persona. implicaciones en la salud. año, de acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.

Observa, con apoyo de lupas y lentes de

aumento, plantas y animales para
Compara y describe las características
comparar y representar Sus
naturales de diferentes lugares de
características: forma y número de
México como desiertos, selvas, arrecifes
patas, lugar donde habitan, cómo se Reconoce y describe cómo las personas
de coral, manglares, entre otros; a
Características del entorno natural y desplazan, qué comen o qué necesitan aprovechan los componentes naturales
3 partir de identificar cómo son, si hace
sociocultural. para vivir, textura y forma de las hojas, para satisfacer sus necesidades de
frío o calor, la frecuencia con que
tallos, si son árboles, arbustos o yerbas, vestido, alimentación y vivienda.
llueve, cómo son las plantas y los
describe algunas interacciones de
animales que viven en los lugares, o de
plantas y animales con otros
qué se alimentan.
componentes naturales (agua, suelo,
aire, Sol).

Describe y representa el efecto que

tienen las actividades humanas en Identifica, describe y participa en
Impacto de actividades las humanas en
plantas, animales, agua, suelo y aire, acciones y prácticas socioculturales
el entorno natural, así como acciones y
4 reflexiona en torno a la manera en para disminuir el impacto en plantas,
prácticas socioculturales para su
cómo se aprovechan y toma decisiones animales, agua, suelo y aire y cuidar el
cuidado.
que tengan un menor impacto en el entorno natural.
entorno natural y la salud.
 Experimenta y compara la temperatura
Identifica los estados físicos del agua a
de diversos objetos con el uso de sus Identifica los materiales con que están
partir de experimentar con la variación
sentidos y del termómetro para hechos algunos objetos que hay en casa
de la temperatura y establecer
Objetos del entorno: características, proponer una escala en la que ubique y que le protegen de las quemaduras o
relaciones causa-efecto; reconoce las
5 propiedades, estados físicos y usos en los objetos de los más fríos a los más que permiten manipular objetos
características de sólidos y líquidos, (si
la vida cotidiana. calientes; reconoce que este calientes; reconoce la importancia de
tienen o no una forma definida) y
instrumento permite realizar prevenir quemaduras y propone
extrapola dichas características a otros
mediciones de temperatura más acciones para evitarlas.
materiales.
precisas.

Experimenta con objetos de diversos Reconoce la deformación de objetos

materiales para identificar cómo se como resultado de la aplicación de una
Efectos de la aplicación de fuerzas:
6 deforman al empujarlos, jalarlos, fuerza y su relación con las propiedades
movimiento y deformación.
ejercer una presión sobre ellos o de los materiales con los que están
hacerlos chocar. hechos.

Explora su entorno para distinguir y Experimenta y describe características

registrar fuentes naturales y artificiales perceptibles de la luz, a partir de la Experimenta con fuentes de luz y
de luz y Su aprovechamiento en interacción con diferentes fuentes objetos de diferentes materiales para
7 Características del sonido y la luz. actividades cotidianas; indaga luminosas y materiales (vidrio, madera, generar sombras e identificar las
beneficios y riesgos de su uso, propone metal, papel o, plástico) con los que condiciones necesarias para su
y difunde medidas para el cuidado de la están elaborados objetos formación.
salud. transparentes, opacos o brillantes.

Observa los cambios en la forma de la

Indaga con personas de la comunidad u
Luna a lo largo de un mes, los registra
otros medios de información algunos
Cambios y regularidades de fenómenos con dibujos teniendo como gula una
fenómenos naturales que ocurren
8 naturales y actividades de las hoja del calendario que corresponda al
durante los meses y el año, y registra
personas. y mes en que realiza la observación, sin
sus hallazgos, para establecer
pretender que reconozca los nombres
regularidades.
de las fases lunares.
 MATEMATICAS
A través de situaciones cotidianas
cuenta, ordena, representa de
Expresa oralmente la sucesión numérica
diferentes formas, interpreta, lee y
hasta 1000, en español y hasta donde
escribe la cantidad de elementos de Utiliza los símbolos "<", ">" para
9 Estudio de los números. sea posible en su lengua materna, de
colecciones con menos de 1000 comparar u ordenar dos números.
manera ascendente y descendente a
elementos; identifica regularidades en
partir de un número dado.
los números que representan unidades,
decenas y centenas.
Resuelve situaciones problemáticas
Utiliza, explica y comprueba sus
Construcción de la noción de suma y Representa con diferentes expresiones Resuelve problemas que implican vinculadas a su contexto que implican
estrategias, para calcular mentalmente
10 resta, y su relación como inversas. aditivas (suma y resta) y cantidades avanzar (suma) y retroceder (resta) en sumas utilizando agrupamientos y el
sumas o restas con números naturales
Operaciones. menores a 1000. la recta numérica. algoritmo convencional con números de
de hasta dos cifras.
hasta dos cifras.
Resuelve problemas vinculados a su
contexto que requieren multiplicar con
apoyo de material concreto, sumas
Distingue y explica diferencias entre Resuelve, mediante diversos
iteradas o arreglos rectangulares, que Utiliza y explica diversas estrategias
Construcción de la noción de problemas que se resuelven con sumas procedimientos, problemas que
involucran números menores o iguales para calcular mentalmente
11 multiplicación у división, y su relación de sumandos diferentes y problemas implican repartos con divisores
a 10; reconoce a la multiplicación como multiplicaciones de números naturales
como operaciones inversas. que se resuelven con sumas de menores que 10 y dividendo de dos
la operación que resuelve problemas en menores que 10.
sumandos iguales. cifras.
los que siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo "x" (por) para
representarla.
Clasifica objetos de su entorno o
cuerpos geométricos de acuerdo con
Cuerpos geométricos y sus
12 distintos criterios (caras planas o
características.
curvas, caras iguales); los construye
usando cajas, bloques o cubos.
Clasifica y describe polígonos por el
número de lados en triángulos,
Construye y geométricas composiciones cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
Figuras geométricas y sus vez más cada complejas, por el tipo de octágonos, utilizando paulatinamente
13
características, figuras o y por el número de "piezas", un lenguaje formal para referirse a sus
con él y uso del tangram y geoplano. propiedades (número de vértices y
lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.
 Estima, mide, compara, ordena y
Compara capacidades y masas, usando
registra longitudes, usando unidades
unidades de medida de la comunidad, o
14 Medición longitud, masa y capacidad. arbitrarias (objetos o instrumentos de
unidades arbitrarias representa los
medida) de su comunidad y las
resultados con dibujos y numerales.
representa en rectas numéricas.
Describe cronológicamente y registra
tablas, en pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y
sociales en periodos (día, semana, mes
15 Medición del tiempo. y año), utilizando los términos de su
comunidad (actividad recurrente la
durante todo el ciclo escolar); reconoce
que el año está integrado por doce
meses que ocurren cíclicamente.
Recolecta, organiza, representa e
16 Organización interpretación datos. interpreta datos tablas en pictogramas
para responder preguntas de su interés.
 CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES FASE 3-SEGUNDO GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DE DESARROLLO DE
NUMERO CONTENIDO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE2 APRENDIZAJE3
Comprende que, tanto de forma individual como Describe algunos cambios y continuidades de su
Diversos contextos sociales, naturales y
1 colectiva, es parte de un contexto social, natural entorno, y se ubica espacialmente a través de
territoriales: cambios y continuidades.
y territorial que distingue de otros contextos. croquis y mapas.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte
del lugar donde vive y en relación con otros seres Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
vivos (animales, plantas, hongos y naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, microorganismos) y componentes de la hacia sus componentes, proponiendo acciones a
2
como parte de un todo interdependiente naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire. favor de la naturaleza, en general, y de los seres
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); vivos, en particular en la medida de sus
y dialoga acerca de los sentimientos que le posibilidades.
provoca esa relación.
Relaciona las actividades humanas con la
naturaleza, al identificar aquellas que pueden
Impacto de las actividades humanas en la
tener un efecto negativo, planteando la
naturaleza y sustentabilidad: actividades
posibilidad de realizar cambios en las actividades
humanas que afectan a la naturaleza, y la
3 y acciones individuales, familiares y
necesidad de establecer compromisos que
comunitarias, para promover el cuidado
contribuyan a la preservación, prevención y
responsable, la regeneración y la preservación de
disminución del impacto Socio ambiental.
los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su
entorno inmediato y lejano.
Identifica cambios en la naturaleza del lugar
Analiza aquellas actividades de los seres
donde vive, y comprende su relación con las
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y humanos que pueden tener un efecto negativo
actividades humanas cotidianas, usando
su relación con las actividades humanas en la naturaleza, planteando la posibilidad de
nociones como "antes, ahora y después y en
cotidianas que tienen orden cronológico, realizar cambios en las actividades individuales,
4 orden cronológico (semanas, meses, años,
asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así familiares y comunitarias, para promover el
décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y
como su vínculo con la noción de tiempo y cuidado responsable, la preservación de los seres
festividades), reconociendo que existen
espacio histórico ("antes, durante y después"). vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
diferentes formas de nombrarlas y entenderlas
inmediato y lejano.
de acuerdo con el contexto.
 Valora la importancia de pertenecer a una
familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo
donde niñas y niños sientan cuidado y
Los seres humanos son diversos y valiosos, y protección; las manifestaciones socioculturales
5
tienen derechos humanos. que considera propias y relevantes de su pueblo
y comunidad, así como relevancia de ejercer
derechos humanos con la un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
Vincula la atención. de sus necesidades con el
ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la
responsabilidad de las instituciones e instancias
Atención a las necesidades básicas, como parte
6 encargadas de protegerlos, así como el derecho
del ejercicio de los derechos humanos.
de todas las personas a ejercerlos sin distingos
de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Dialoga sobre los efectos de la violencia,
injusticia y la discriminación hacia personas y Propone acciones y establece compromisos para
Situaciones de violencia, injusticia о
grupos por características como edad, identidad favorecer el respeto a los derechos de todas las
7 discriminación, que afectan a integrantes de
de género, orientación sexual, origen cultural o personas y los comparte con su familia y la
nuestras familias, la escuela o la comunidad.
étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, comunidad.
características físicas, discapacidad, religión,
Identifica y expresa su rechazo a la dignidad e
integridad a partir frente a comportamientos
Respeto а la dignidad e integridad: limites
violentos y conductas de acoso o abuso sexual,
corporales y situaciones de riesgo para prevenir
que amenazan su integridad física y emocional
denunciar y situaciones de acoso, abuso y
8 de manera directa o con el uso de internet y
violencia de carácter sexual en la casa, la
redes sociales, y solicita apoyo y protección de
escuela, la comunidad y con el uso de internet y
integrantes de la familia, la escuela o la
redes sociales.
comunidad para acompañamiento y, en caso de
ser necesario, su denuncia.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí

Aporta elementos para el cuidado de sí,
y el de nuestro entorno con la familia, la Comprende la importancia de la responsabilidad
articulado a la creación de espacios de bienestar
9 escuela, la comunidad, el uso de internet y compartida de los padres, autoridades y los
e inclusión, equidad e igualdad y un uso
redes sociales, para generar espacios de pares, en la escuela y en la comunidad.
responsable de internet y redes sociales.
bienestar e
 Valora la diversidad de familias y promueve el
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia
Historia personal y familiar, diversidad de respeto entre las y los integrantes de estas, para
10 que le cuide, proteja y brinde afecto para su
familias y el derecho pertenecer a una. el cuidado de sí, de su familia y de las familias de
bienestar físico, emocional y afectivo.
su comunidad.
Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en Comprende y propone formas de solución a
Construcción de la paz mediante el diálogo:
su casa, el aula, la escuela y la comunidad; habla través del diálogo y la negociación en la que se
situaciones de conflicto discrepancia como
11 de ellas, distingue a las personas participantes y beneficien las partes; reflexiona acerca de que al
parte de la interacción de los seres humanos en
afectadas, así como el motivo del conflicto o rechazar formas violentas para abordar los
la casa, el aula, la escuela y la о comunidad.
discrepancia. conflictos se construye la paz.
Democracia como forma de vida: construcción
Participa en la revisión y construcción de
participativa de normas, reglas y acuerdos para
acuerdos, reglas y normas que sirven para
alcanzar metas colectivas y contribuir a una Comprende las consecuencias personales y
atender necesidades compartidas, alcanzar
12 convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la colectivas de no respetar acuerdos, reglas y
metas comunes, resolver conflictos y promover
escuela y la comunidad, así como las normas escolares y comunitarias.
la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y
comunidad.
normas escolares y comunitarias.
Analiza las responsabilidades de las autoridades
de su escuela y comunidad, los asuntos que
Funciones y responsabilidades de las
atienden, las acciones que realizan, cómo
autoridades, de la familia, la escuela y la
conocen las necesidades comunitarias, cómo
comunidad para la organización de la
13 toman decisiones, cómo intervienen ante los
convivencia, la resolución de conflictos y el
conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
cumplimiento de acuerdos y normas de manera
el cumplimiento de acuerdos y normas; y
participativa y pacífica.
establece compromisos para colaborar con las
autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Valora su capacidad para tomar decisiones,
Situaciones de la vida diaria en las que niñas y
distinguiendo las situaciones en las que puede Comprende que las decisiones conllevan
niños pueden о tomar decisiones, y en las que
14 tomar decisiones de aquellas en las que requiere responsabilidades y compromisos consigo mismo
se requiere ayuda, valorando los límites y
ayuda, considerando los límites y riesgos del o misma, con la comunidad y la sociedad.
riesgos del entorno.
entorno.
Analiza estereotipos de género que pueden
El derecho a la igualdad de género y vida sin inducir formas de violencia, desigualdad y
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños
violencia: estereotipos género que pueden discriminación y argumenta por qué niñas y Promueve y participa en actividades igualitarias
15 asociados al género que pueden inducir a formas
inducir a formas de violencia, desigualdad y niños tienen el derecho de participar igualdad en en su casa, la escuela y la comunidad.
de violencia, desigualdad y discriminación.
discriminación. con actividades educativas, deportivas, artísticas
y lúdicas.
 Representa por medio de dibujos, líneas del
tiempo, croquis con el de referencias básicas
Manifestaciones culturales y símbolos que
Reconoce y valora símbolos nacionales que nos espaciales y de símbolos propios, los cambios y
identifican a los diversos pueblos indígenas,
16 identifican como parte de México (el himno, el permanencias en la vida cotidiana de la
afrodescendientes y migrantes y a México como
escudo y la bandera). comunidad, afromexicanos y/o migrantes,
nación.
comparando tres generaciones: abuelos, padres
y actual.
Indaga en fuentes orales, escritas, y fotográficas,
testimoniales y digitales, los cambios y
permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y
el espacio ocurridos en la comunidad, con
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
17 relación a las comunicaciones y los transportes,
tiempo у el espacio ocurridos en la comunidad.
el uso de la tecnología en los trabajos, los centros
de reunión, centros educativos, zonas de cultivo,
parques, entre otros, y los representa por medio
de dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras
personas de su comunidad que han migrado
Reconoce algunos problemas que enfrentan las
Personas en situación de migración y sus dentro del país o fuera de México, cuáles son los
18 personas que migran, qué sucede en el lugar que
derechos. motivos que los impulsan a tomar la decisión de
dejan y qué pasa en el lugar a que llegan.
migrar. Dialogan acerca de los derechos de las
personas en situación de migración.
 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO FASE 3-SEGUNDO GRADO
PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DE DESARROLLO DE
NUMERO CONTENIDO
APRENDIZAJE APRENDIZAJE2 APRENDIZAJE3
Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad,
el intercambio, el sentido de pertenencia, la Reconoce diferentes problemáticas sociales y
La comunidad como el espacio en el que se vive
1 afectividad, el ser parte de una comunidad, ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
y se encuentra la escuela.
barrio, unidad habitacional u otros espacios y algunas acciones para solucionarlas.
grupos sociales.
Analiza las situaciones acerca de la participación
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los
de hombres y mujeres, en las actividades Reconoce la aportación de mujeres y hombres,
2 hombres y las mujeres en las familias, la escuela
familiares, incluyendo el sostenimiento en las actividades de la escuela y la comunidad.
y la comunidad.
económico.

Expresa, mediante diferentes recursos, sus Reflexiona en torno a experiencias en cuanto al

Efectos de la pandemia de COVID-19 en las experiencias sobre los cambios en la vida y las aprendizaje en línea, cambios en las relaciones
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familias, la escuela y la comunidad. actividades durante la pandemia en las familias, con sus pares y nuevas formas de comunicación
la escuela y la comunidad. a través de las tecnologías digitales.

Escribe acerca de sucesos de su historia personal

4 Historia personal y familiar. y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o
imágenes, ordenados cronológicamente.
Entrevista a familiares о integrantes de su Redacta breves textos acerca de lo que les es
Sentido de pertenencia a la familia y la Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde
5 comunidad acerca de los aspectos que se común a los miembros de la familia y la
comunidad. somos? y ¿qué tenemos en común?
comparten entre todas y todos. comunidad.
Explora sus posibilidades y las de otras personas
para mostrar empatía acerca de las situaciones y
6 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
condiciones que inciden en el desarrollo personal
y colectivo.
Explora necesidades e intereses al expresar lo Reconoce logros al participar en diferentes
que significan individual y colectivamente para situaciones familiares y escolares para replantear
7 Construcción del proyecto de vida.
definir metas a lograr, que contribuyan a su su actuación en favor de una mayor confianza,
atención. seguridad y bienestar.
Diferencia manifestaciones у prácticas presentes
en distintos ámbitos (escolar, laboral, social,
8 Educación Integral en Sexualidad. cultural u otros), para reconocer aquellas que
inciden en la construcción de la identidad de
género.
Combina diversos patrones básicos de
9 Capacidades y habilidades motrices. movimiento para actuar con base en las
características de cada juego o situación.
 Experimenta acciones que implican
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, comunicación y expresión por medio del cuerpo,
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creativas y de relación. para asignar un carácter personal a sus
movimientos y mejorar la interacción.
Reconoce propuestas lúdicas o le expresivas que
11 Estilos de vida activos y saludables. fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable.
Propone soluciones ante retos y conflictos que se
presentan en juegos y actividades, para
12 Pensamiento lúdico, divergente y creativo.
promover la participación, el respeto y la
colaboración.
Reflexiona acerca de las normas básicas de
convivencia en el juego y las actividades
13 Interacción motriz.
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
que fortalezcan la interacción.
Reflexiona acerca de situaciones y Compara alimentos naturales y frescos, Socializa alternativas de solución ante riesgo de
Acciones individuales que repercuten en la comportamientos que ponen en riesgo la salud, procesados y ultraprocesados que se consumen accidentes, dependencias y formas de violencia,
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conservación y mejora de la salud. para promover acciones orientadas a los en su familia y la escuela, para valorar aquellos para valorar aquellas que puede llevar a cabo en
cuidados personales. que contribuyen a mantener la salud. su familia y la escuela.
Identifica las necesidades de su comunidad y las
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
formas de satisfacerlas a partir del uso del
Sentido de comunidad y satisfacción de culturales y formas de organización, para explicar
15 cuerpo o los objetos y la organización de las
necesidades humanas. el significado que tienen en su familia y
personas para explorar otras alternativas de
comunidad.
atenderlas.
Situaciones de riesgo social en las familias, Propone prácticas de autocuidado, de no Identifica personas e instituciones que pueden
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escuela y comunidad. violencia y convivencia pacífica. ayudar en situaciones de riesgo.
Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar
Prácticas de prevención y respuesta ante
17 adecuadamente ante situaciones de desastres
desastres ambientales.
ambientales en su contexto.
Formula opciones de apoyo a sus pares, ante
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes
18 condiciones personales diferentes: lenguas,
en el aula diversa.
lenguajes, movilidad, entre otras.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las tecnologías de información y Comparte y organiza la información investigada
19 comunicación para investigar temas de su
la comunicación. con sus compañeras y compañeros.
interés.
Considera las reacciones emocionales para la
Reflexiona sobre experiencias personales en las
toma de decisiones de forma asertiva ante
20 Los afectos y su influencia en el bienestar. que las emociones le ayudaron en la resolución
situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr
de situaciones cotidianas.
bienestar individual y colectivo.