Año 2024

Esc. 205 - 5 - 62

Acercamiento con las familias

UN PASEO POR EL JARDÍN En dos grupos: 14:15 hs a 15:45 hs
16:00 hs a 17:30 hs. Los grupos están divididos por sección.

FUNDAMENTACIÓN

Este camino de encuentros es el comienzo de un proceso de una dinámica de

acción que se va construyendo a lo largo de todo el año y se enriquece
continuamente con las ganas y la curiosidad . incluye a todos los integrantes,
niños, familia, docentes, personal auxiliar.
Se consideran múltiples variables, el contexto, las características de las
familias, el espacio.
Cada familia a través de sus hijos aporta su cultura, sus valores, sus pautas
de crianza, junto con los niños. también ingresan al jardín las expectativas que
ellas tienen acerca de su futuro y su escolaridad.
se esperan generar vínculos y relaciones de confianza.

1° MOMENTO
Bienvenida en el SUM con todas las salas de la institución. Se realiza la
presentación del personal, del Equipo Directivo, docente, de especialidad,
preceptoras y porteros.

2° MOMENTO
Recorrido/paseo por las instalaciones del Jardín, mostrando los distintos
espacios hasta llegar a la sala. la sala estará preparada teniendo en cuenta los
distintos sectores de juego como por ejemplo sector de arte, de la casita, de
construcciones.

3° MOMENTO
En la sala se presenta un escenario de mar con papel de diarios, friselina,
arena , caracoles, animales del mar, juego de pesca, música de fondo con
sonido del mar, olas, etc y se los invita a jugar.
Luego de jugar, sentados en el piso se les irá preguntando si recuerdan cómo
armar un barquito de papel. Se reparten las hojas y se les pide que armen su
modelo de barquito. Musicalizamos el momento con ayuda de las profes de
música.
Se le pide a cada uno/a que tome su barco, se entregan lápices negros o
lapiceras para que puedan “colgar” en su barco el mensaje que esperan que
los acompañe a sus hijos durante este año. Teniendo en cuenta las siguientes
frases:
En un barco iluminado….
En un barco de jazmín….
En un barco de madera….
En un barco de agua buena….
En un barco sin timón….
Y en un barco hecho de arena….
En un barco de Acuarela….
En un barco dibujado….
En un barco a la deriva….
Y en un barco deshojado….
En un barco de juguete….
En un barco de verdad….
En un barco sin destino….
Era un barco hecho de sal….
Se invita a pasear los barquitos. Cada uno/a toma uno, y lo lee.
Leídos todos los mensajes se genera una conversación en torno a las
distintas respuestas, siguiendo la misma dinámica con las restantes,
introduciendo temas como el aprendizaje y el respeto por la diversidad,
sentimientos, emociones y pautas importantes a tener en cuenta en relación
con la adaptación, expectativa sobre el jardín y formas de trabajo.
Finalizada esta instancia se genera un momento de preguntas para resolver
dudas e informar cuestiones importantes a considerar.
Cierre: se completará fichas de datos y/o alguna frase o lectura para
compartir.
Temas importantes a considerar:
● Periodo de adaptación, horarios, burbujas. Se comunica que los
primeros días nos vamos a encontar por burbujas solo las salas de 4, la
importancia de que no falten, de que lleguen a horario, ya sea a la
entrada o a la salida. El tiempo va aumentando en función del grupo,
pero si se necesita hacer alguna adaptación se estará prestando
atención a lo mejor para él o ella.
● Forma de comunicarnos, grupo de WhatsApp.
● Según lo que surja se conversará de los “posibles” golpes, choques.
Siempre se les estará informando lo que pasa con su pequeño/a.
(Seguro, llamados, etc.)
● Qué traer al jardín (delantal, mochila, taza, mantel, servilleta, toallita
para la taza, cuaderno.
● El primer día que alguien lo acompañe en lo que dure la Jornada. Traer
fotocopia de DNI y control de vacunas. Horarios de entrada y salida.
Puntualidad. Asistencia. Saludo a la Bandera. Se enviarán horarios de
los Profesores de área. Ropa cómoda.
● Hablar de las entrevistas, legajos. Acordar días y horarios en los días de
ambientación. Las puertas de la sala siempre van a estar abiertas.
Espacio Institucional (momentos para conversar). La mayoría de los
martes reunión entre docentes.
Planificación:

ESCUELA: 5 -62-205 SALA: 3, 4 y 5 años TURNO:

tarde
DOCENTE/S:

PROPUESTA: “Llegando está el carnaval”

TIEMPO APROXIMADO: mes de marzo.

FUNDAMENTACIÓN:
El inicio escolar conlleva una organización didáctica de características peculiares,
que lo diferencian del resto de las propuestas que se planifican en el transcurso del
año.
Todos los niños/as necesitarán adaptarse al nuevo contexto, e integrarse a la vida
institucional, lo esencial es acompañar a las infancias en este proceso donde lo
desconocido se transforme en conocido.
Consideramos oportuno comenzar con la temática de carnaval donde las
propuestas que se lleven adelante en este período apuntan prioritariamente al
reconocimiento del espacio, la generación de vínculos entre niñas y niños, la
formación de hábitos, el conocimiento de los materiales básicos de trabajo, el
manejo de los tiempos.
Buscamos que, a través de escenarios lúdicos, los/as niños/as conozcan el espacio
de sala y el jardín, exploren distintos materiales y juguetes, socialicen y se vinculen
con pares y adultos, se muevan de manera independiente, jueguen libremente.

PROPÓSITOS:
● Favorecer el proceso de adaptación con actividades y juegos seleccionados
para la incorporación paulatina de actitudes en relación con la confianza en sí
mismo, los otros, la autonomía, la solidaridad y la amistad, aceptando día a
día la separación del ambiente familiar.
● Favorecer la integración a la vida institucional, iniciándose en la autonomía
en la sala y en la institución.
 construir- resignificar el conocimiento, el respeto de valores y normas para la
formación de actitudes en relación con la confianza en sí mismo, la
autonomía, cooperación y el trabajo compartido.
● Propiciar la participación y el disfrute de diversas actividades y juegos.
● Ofrecer espacios de comunicación y expresión.
● Promover experiencias significativas en las que los/as alumnos/as disfruten,
imaginen, se comuniquen y expresen utilizando materiales y procedimientos
propios del lenguaje artístico.

OBJETIVOS:
● Compartir con pares y adultos situaciones lúdicas como disfrazarse,
maquillarse, bailar y sus posibilidades expresivas.
● Expresar sentimientos en situaciones nuevas y desconocidas.
● Utilizar y manipular en la medida de lo posible, los materiales e instrumentos
para la elaboración y construcción de diferentes imágenes plásticas.
● Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas,
adecuadas a las diversas actividades que emprenden en su vida cotidiana:
posibilidades que les brinda el maquillaje, los disfraces y el baile.
● Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y
comunicarlos a los demás, así como identificar y respetar el de los otros.

Campos del SABERES Y ACTIVIDADES

conocimiento SUPUESTOS

CIENCIAS Y Saber: -Escenarios:

TECNOLOGÍA ● El reconocimiento Con elementos de
de sí mismo como cotillón.
integrante de la Con papel picado y
sociedad, sujeto a embudos.
normas de Con telas de colores y
convivencia dentro globos.
de un marco de Con mata moscas y
derechos. bombitas.
Supone: Con instrumentos
● Construir musicales.
cooperativamente Con paracaídas, pelotas
las normas a partir y aros.
del diálogo sobre Casita y plano inclinado
situaciones que con maderitas, autos.
ocurren en la sala -Juegos de
del jardín. construcción con
● Conocer y respetar diferentes materiales:
las normas que cajas, tubos, bloques,
regulan la CD's.
 convivencia en el -Jugar a disfrazarse con
jardín. los elementos que
● Escuchar a los tenemos en el sector de
compañeros y dramatización.
adultos. -Decorar corbatas.
-Jugar con burbujas.
-Armar caretas con
cajas de leches, cartón,
platos descartables .
-Construir cotidiáfonos
con material
descartables. Ejemplo:
hacer maracas con
botellas plásticas o
envases de yogurt, etc.
-Jugar con espumas.
-Escuchar y bailar
candombe, murga,
samba brasilera,
batucada. Realizar
presiones corporales
con diferentes objetos.
-Jugar con globos con
aire. Luego jugamos
con globos de agua.
-Realizar banderines
para decorar la sala con
dibujos de los niños.
-Escuchar y bailar “La
murga del monstruo”.
Canticuenticos. Y “La
vida es un carnaval”.
-Pintar con rodillo,
esponjas,pinceles y
agua.
-Jugar con baldes de
agua a mojarse.
-Jugar con rociadores
de agua .
-Expresión corporal con
plumas de colores.
-Jugar con agua y
plumas.
-Jugar con palanganas,
hielo de colores,
barquitos de corchos.
-Jugar con hielo de
colores en papel.
- Confeccionar
 vinchas/coronas para
ser rey/reina del
carnaval ( un viernes)
- Enhebrado de peces
de colores en goma
Eva.

LENGUA Y Saber: Cuento:

LITERATURA ● La participación ● La ola
frecuente en ● ¡hola!, que me
lleva la ola
situaciones de
(rimas)
lectura. ● balada del fondo
● La participación del mar.
asidua en ● yo en el fondo del
intercambios mar.
orales empleando ● una caracola.
diferentes tipos de -Escenario de literatura
con diferentes cuentos.
textos
- Realizar invitaciones
Supone: para las familias para el
● Escuchar, desfile final.
comprender,
disfrutar
narraciones.
● Escuchar a los
compañeros y a
los adultos.

EDUCACIÓN Saber: - Canción “Tiburón” de

ARTÍSTICA ● La composición de Pequeño Pez con
imágenes plásticas escenario en tela de
friselina y dediles de
que impliquen el
peces y tiburón.
uso de variados -Armar y decorar
soportes, antifaces.
herramientas y ornamentación
materiales. espirales con diferentes
● La participación en antifaces, plumas.
experiencias que -antifaz grande para la
entrada , y en cada
requieran una
puesta de la sala una
escucha orientada máscara
hacia la escenario flúor con luz
comprensión del negra
discurso sonoro y -jugar con masa de sal.
musical -Fiesta final del
Supone: carnaval: baile y desfile
junto con la presencia
 ● Manipular de las familias.
diferentes
soportes,herramien
tas y materiales
para conocerlos y
realizar imágenes
plásticas.
● Escuchar y valorar
y apreciar músicas
del patrimonio
cultural propio y de
otras regiones,
países y épocas
tendiendo a
ampliar el
repertorio
conocido.

EDUCACIÓN FÍSICA Saber:

● Exploración de los
espacios, objetos y
juguetes de la
institución.
● Exploración y
realización de
diferentes tipos de
juegos.
Supone:
● Vivenciar juegos
libres, individuales,
grupales y de
cooperación.

RUTINAS:
● Canción de ronda y saludo a la bandera y al jardín.
 ● Momento de intercambio y asistencia con diferentes recursos (canciones/
juegos) y espacios (sala, patio, SUM)
● Recibir al grupo con juegos o escenarios lúdicos en el SUM, patio o sala
adecuando los espacios y al grupo.
● Lavado de manos.
● Merienda.
● Momento literario.

EVALUACIÓN:
● ¿Aceptaron la separación del ambiente familiar? ¿Qué estrategias se
utilizaron con los niños/as que necesitaron más tiempo?
● ¿Cómo es la interacción, comunicación y colaboración entre pares?
● ¿En qué propuestas manifiestan mayor interés?¿Cómo participan?
● ¿Qué materiales prefieren?
● ¿Con qué agrupamientos? ¿en pequeños grupos o individual?