Nancy Jiménez Medrano
Ficha técnica: Test de Inteligencia No Verbal Beta III
Concepto Descripción Detalles clave
Nombre Test de Inteligencia No Verbal Beta III
Autores Kellogg y Morton.
Objetivo Evaluar diversas facetas de inteligencia Velocidad y procesamiento
no verbal, incluyendo el procesamiento de información.
de información visual velocidad de
procesamiento, razonamiento espacial y
no verbal, y aspectos de la inteligencia
fluida.
Población Personas de 16 a 89 años.
Aplicación Individual y grupal. Duración: 25-30 minutos.
Estructura Consta de 5 subpruebas: claves, figuras • Tiempo por prueba:
incompletas, pares iguales y pares • Claves: 2 minutos
desiguales, objetos equivocados y • Figuras incompletas:
matrices 3 minutos con 30
segundos
• Pares iguales y pares
desiguales:2 minutos
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• Objetos
equivocados: 3
minutos
• Matrices: 5 minutos
Calificación e • Claves. Cada respuesta obtiene 1 Interpretación cuantitativa y
interpretación punto, la puntuación más baja es cualitativa.
de 3, puntuación más alta 140
puntos.
• Figuras incompletas. Cada dibujo
respondido correctamente obtiene
1 punto. Puntuación máxima de
24 puntos.
• Pares iguales y pares desiguales.
Restar el número de reactivos
marcados con el signo de menos,
del número de reactivos marcados
con el signo de más. La
puntuación máxima es de 55
puntos.
• Objetos equivocados. Cada
respuesta correcta vale 1 punto.
Puntuación máxima de 24 puntos.
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• Matrices. Cada respuesta correcta
vale 1 punto. Puntuación máxima
25 puntos.
Para obtener la puntuación del CI, se
suman las puntuaciones escalares según
la edad para las 5 subpruebas y se anota
el total, en el espacio para suma de
puntuaciones escalares en el protocolo.
Ámbitos de uso Educativo, clínico y organizacional
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Ficha técnica: Test de Matrices Progresivas de Raven
Concepto Descripción Detalles clave
Nombre Test de Matrices Progresivas de Es un test lacunario, no
Raven. cultural, no verbal, no
manual.
Autor John C. Raven
Objetivo Medir la inteligencia, capacidad Brinda información sobre
intelectual, habilidad mental general, la capacidad y claridad de
por medio de la comparación de pensamiento,
formas y el razonamiento por razonamiento analógico,
analogías. percepción y capacidad de
abstracción.
Tipo de prueba Test de inteligencia no verbal. Se encuentra entre los test
factoriales (factor G)
Estructura • Escala general: consta de 60 Los ítems se dificultan
matrices organizadas en 5 conforme va avanzando.
series progresivas (A, B, C,
D, E) de 12 ítems cada uno.
• Matrices progresivas a color:
consta de 3 series (A, AB, B)
de 12 elementos. Las series A
y B son iguales que en la
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escala general, pero con
color, se introduce la serie
AB entre amabas (se utiliza
para población entre 5 y 11
años y ancianos).
• Matrices progresivas
avanzadas: contiene 48 ítems,
tiene un conjunto de 12
(conjunto I), otra serie de 36
(serie II).
Versiones Escala general Todas las fichas se
Matrices progresivas a color: se presentan en color negro
utiliza para población entre 5 y 11 con fondo blanco.
años y ancianos).
Matrices progresivas avanzadas:
para personas con alta capacidad
cognitiva.
Aplicación Individual y colectiva. 12 a 65 años
Puntuación e Cada problema resuelto cuenta como Interpretación.
interpretación un acierto, se califica con ayuda de Cualitativa, cuantitativa y
una hoja de corrección. Se suma el mixta.
numero de aciertos verticalmente y
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posteriormente se suma el total de Discrepancia: el límite
aciertos. aceptable de tolerancia es
Después, se localiza el total de de +2 a -2.
aciertos en la tabla baremo
correspondiente a la edad de la
persona.
La discrepancia se obtiene restándole
al puntaje sumatorio parcial el
puntaje equivalente de acuerdo al
puntaje obtenido.
Ámbitos de uso Educativo, organizacional, clínico,
en el ejercito y centros de
investigación.
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Ficha técnica: Escala de Inteligencia de Terman-Merrill
Concepto Descripción Detalles clave
Nombre Escala de Inteligencia de Terman-Merrill.
Autores Madison Terman y Maud Merril.
Objetivo Determinar el cociente intelectual de las
personas que cuentan con un grado de
escolaridad suficiente con el que puedan
comprender problemas expuestos de
forma escrita.
Ámbito de Educativo, clínico, forense, Edad: 15-65 años
aplicación organizacional y de investigación. Escolaridad mínima de
aplicación: primaria.
Estructura Consta de 10 series: Tiempo por serie:
I. Información I. 2 min
II. Juicio II. 2 min
III. Vocabulario III. 2 min
IV. Síntesis IV. 3 min.
V. Concentración V. 5 min.
VI. Análisis VI. 2 min.
VII. Abstracción VII. 2 min.
VIII. Planeación VIII. 3min.
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IX. Organización IX. 2min.
X. Atención. X. 4 min.
Habilidades Cultura general, memoria, manejo y Razonamiento verbal,
evaluadas comprensión de la realidad, razonamiento matemático y abstracto,
y manejo de información y memoria de trabajo,
concentración. razonamiento espacial y
vocabulario.
Calificación e Calificación: se da 1 punto por cada En la calificación de las
interpretación respuesta correcta y cero puntos si esta series II, V y X, el número
incorrecta o no se respondió. de aciertos se multiplica por
Para obtener el CI y el coeficiente de 2.
aprendizaje, se ubica en l tabla de En las series III, VI y VIII se
equivalencias en la columna donde se restan al total de aciertos el
encuentra la puntuación total se la número de respuestas
persona y en la siguiente columna la incorrectas.
puntuación normalizada (CI). Después en
la tabla de rangos, se busca el tipo de CI
obtenido.
Materiales Cuadernillo de instrucción y preguntas,
hoja de respuestas, plantilla de
calificación y normas de calificación.
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ESCALA DE INTELIGENCIA DE TERMAN MERRIL
Autor: Madison Terman y Maud Merril.
Definición: es una prueba estructurada, de ejecución máxima pues exige el rendimiento
máximo del examinado ya que es una prueba de inteligencia.
Objetivo: Determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con un grado de
escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas expuestos de forma escrita.
Fiabilidad: se obtuvo mediante la correlación de los CI en formas L y M aplicadas al grupo
normativo con un intervalo de menos de una semana. Su equivalencia y la estabilidad de los
CI obtenidos se demostraron por el alto grado de relación logrado.
La confiabilidad va en función de la edad y la magnitud del CI. Por ejemplo, para las
personas de 14 años a 18 años los coeficientes de confiabilidad van desde .95 (para CI de
140-149) a .98 (para CI de 60-69)
Validez: la medida en que todas las funciones a medir corresponden a lo que comúnmente
se considera como inteligencia, por lo que la escala tiene validez de contenido.
Estandarización: clasificaba a cada persona comparando el número de elementos que
había resuelto correctamente con el número promedio superado por los sujetos normales de
distintas edades cronológicas que habían sido utilizados para estandarizar la prueba.
En la tercera revisión, utilizo una muestra de 4,498 sujetos entre los 2 y medio y los 18 años
a quienes les había ampliado la escala para niños.
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Sensibilidad y especificidad: sensibilidad moderada útil para contextos educativos a fin de
identificar el CI.
Aplicaciones: individual o grupal
Rango de edad: 16-65 años
Duración: 35 minutos.
Tiempo por serie:
Serie Tiempo
I 2 min.
II 2min.
III 2 min.
IV 3 min.
V 5 min.
VI 2 min.
VII 2min.
VIII 3 min.
IX 2 min.
X 4 min.
Material: cuadernillo de instrucción y preguntas, hoja de respuestas, plantilla de
calificación y normas de calificación.
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Series:
I INFORMACIÓN Cultura general y memoria a largo plazo.
II JUICIO Manejo y comprensión de la realidad.
III VOCABULARIO Capacidad de análisis y síntesis en conceptos.
IV SÍNTESIS Capacidad para razonar y deducir lógicamente
conceptos.
V CONCENTRACIÓN Razonamiento y manejo de aspectos cuantitativos.
VI ANÁLISIS Sentido común.
VII ABSTRACCIÓN Habilidades para pensar y razonar de forma organizada.
VII PLANEACIÓN Planeación, comprensión y organización de conceptos.
IX ORGANIZACIÓN Discriminación de conceptos.
X ATENCIÓN Capacidad de deducción.
Calificación: se da 1 punto por cada respuesta correcta y cero puntos si esta incorrecta o no
se respondió.
En las series II, V y X, el número de aciertos se multiplica por 2.
En las series III, VI y VIII se restan al total de aciertos el número de respuestas incorrectas.
Normas: Rangos de Ci
140+ Sobresaliente
120-139 superior
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110-119 Termino Medio Alto
90-109 Normal
80-89 Termino Medio Bajo
70-79 Inferior
-69 Deficiente
Capacidad de aprendizaje:
172-186 Sobresaliente
151-171 Superior
137-150 Termino Medio Alto
123-136 Normal
102-122 Termino Medio Bajo
95-101 Inferior
67-94 Deficiente
TEST DE RAVEN- MATRICES PROGRESIVAS ESCALA GENERAL.
Autor: Raven
Definición: es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual.
Objetivo: medir la inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general, por medio
de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
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Fiabilidad: se aplicaron fórmulas de Kuder-Richardson, se obtuvieron cifras que oscilan de
0.87 a 0.81.
Validez: según el criterio de Terman Merril, se obtuvo un índice de 0.86.
Estandarización: existen varias estandarizaciones de acuerdo a los países. Existen varias
versiones como matrices progresivas escala general, matrices progresivas coloreadas (para
niños y personas mayores), matrices progresivas avanzadas (para poblaciones con alta
capacidad cognitiva)
Sensibilidad y especificidad: se utiliza para detectar dificultades cognitivas, talentos
intelectuales y evaluar el deterioro cognitivo en adultos mayores.
Aplicaciones: individual y colectiva. Se aplica en el ámbito educativo, organizacional y
clínico.
Rango de edad: 12 a 65 años.
Interpretación: mixta, cualitativa y cuantitativa.
Tiempo de aplicación: 30 a 60 minutos.
TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL (BETA III)
Autor: Kellogg y Morton.
Definición: es la revisión del instrumento no verbal de inteligencia.
Nancy Jiménez Medrano
Objetivo: evaluar diversas facetas de inteligencia no verbal, incluyendo el procesamiento
de información visual velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal, y
aspectos de la inteligencia fluida.
Fiabilidad: se evalúa a través del Test-Retest con un intervalo de 2 a 12 semanas. El
intervalo medio para el retest fue de 35 días.
Validez: es el grado en que la prueba mide lo que pretende medir. Las subpruebas, se
seleccionaron con base en la capacidad para medir de forma adecuada la capacidad
intelectual no verbal y con base en el funcionamiento cognoscitivo detectado por cada una
de ellas, como el razonamiento no verbal o fluido y la velocidad de procesamiento.
Estandarización: utilizo nacionalmente una prueba representativa de la población
estadounidense entre 16 y 89 años y la estratifico de acuerdo a la edad, nivel educativo,
género, raza o identidad étnica y región geográfica.
Normas: los equivalentes de la puntuación escalar naturales de la prueba, se proporcionan
conforme al grupo de edad.
Sensibilidad y especificidad: es eficaz para identificar a personas con CI baja o deficiente.
Aplicaciones: individual y grupal
Rango de edad: 16-89 años
Sistemas de medida: puntuación total, puntuación escalar y CI.
Tiempo de duración: 25-30 minutos.
Tiempo por prueba:
Nancy Jiménez Medrano
• Claves: 2 minutos
• Figuras incompletas: 3 minutos con 30 segundos
• Pares iguales y pares desiguales: 2 minutos
• Objetos equivocados: 3 minutos
• Matrices: 5 minutos
Tipos de ítems: claves, figuras incompletas, pares iguales y pares desiguales, objetos
equivocados y matrices
Calificación:
• Claves. Cada respuesta obtiene 1 punto, la puntuación más baja es de 3, puntuación
más alta 140 puntos.
• Figuras incompletas. Cada dibujo respondido correctamente obtiene 1 punto.
Puntuación máxima de 24 puntos.
• Pares iguales y pares desiguales. Restar el numero de reactivos marcados con el
signo de menos, del numero de reactivos marcados con el signo de más. La
puntuación máxima es de 55 puntos.
• Objetos equivocados. Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntuación máxima de
24 puntos.
• Matrices. Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntuación máxima 25 puntos.
Para obtener la puntuación del CI, se suman las puntuaciones escalares según la edad para
las 5 subpruebas y se anota el total, en el espacio para suma de puntuaciones escalares en el
protocolo.
Nancy Jiménez Medrano
Puntuación CI:
Puntuación Clasificación
130 y superior Muy superior
120-129 Superior
110-119 Promedio alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio bajo
70-79 Limítrofe
69 e inferior Extremadamente bajo
Referencias:
Ballesteros Domingo, JJ, (2010). Una Revisión Crítica de la Escala Terman. Por Qué No el
Stanford-Binet Tercera Edición Forma LM. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos
de la Educación , 16 (1), 23-30.
https://www.redalyc.org/pdf/6137/613765483002.pdf
Kellog, C.E. & Morton, N. W. (2003). Beta III: Manual. 2nd ed. Editorial el Manual
Moderno.
Raven, J. C. (2017). Manual de matrices progresivas de Raven (versión libre)
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/55739159/Manual-de-Matrices-
libre.pdf?1518017014=&response-content-
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