DATOS GENERALES
Docente Plantel Ciclo escolar Semestre
Grupo (s)
Componentes de formación
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC)
Tiempo asignado semestral Tiempo asignado semanal Tiempo de estudio
independiente
Propósito del Recurso o Área (documento Progresiones)
Diagnóstico del Contexto Interno (Escuela)
Diagnóstico del Contexto Externo (Comunidad)
Necesidades e intereses de los Estudiantes (Aula)
Programa Aula-Escuela-Comunidad (PAEC)-Proyecto Integrador Transversal
(Transversalidad, multidisciplinaria, interdisciplinaria, transdisciplinaria)
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Momento 1.
Identificar la progresión
Tiempo asignado Tiempo de estudio independiente
Progresión o progresiones de aprendizaje
Fundamentos de la (s) progresiones
Elementos de la (s) progresiones
Categoría (s)/Concepto(s) Central (es):
Subcategoría (s)/Concepto (s) Transversal (es):
Dimensión (es):
Meta (s) de Aprendizaje que guiará (n) los procesos evaluativos:
Prácticas de ciencia e ingeniería: (Solo para UAC de Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología)
Contenido
Evaluación Diagnóstico
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍAS)
Docente Semestre
Unidad de conocimiento
curricular (UAC)
Currículum fundamental Área de acceso al conocimiento
Currículum ampliado Recurso sociocognitivo
Ámbito socioemocional
Momento 1: IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN (Ejemplo1)
Progresión
Etapa
Metas Concepto central Conceptos transversales
Prácticas de ciencia e ingeniería (documento Progresiones 22-23)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (CIENCIAS SOCIALES)
Docente Semestre
Unidad de conocimiento
curricular (UAC)
Currículum fundamental Área de acceso al conocimiento
Currículum ampliado Recurso sociocognitivo
Ámbito socioemocional
Momento 1: IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN (ejemplo 2)
Progresión
Problemas
centrales
Metas Categorías Subcategorías
Contenidos
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (HUMANIDADES)
Docente Semestre
Unidad de conocimiento
curricular (UAC)
Currículum fundamental Área de acceso al conocimiento
Currículum ampliado Recurso sociocognitivo
Ámbito socioemocional
Momento 1: IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN (ejemplo 3)
Progresión
Tema
Meta
Categorías Subcategorías Dimensiones
Habilidades o prácticas filosóficas a ejercitar (documento progresiones pág. 18)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN (RECURSOS SOCIOCOGNITIVOS )
Docente Semestre
Unidad de conocimiento
curricular (UAC)
Currículum fundamental Área de acceso al conocimiento
Currículum ampliado Recurso sociocognitivo
Ámbito socioemocional
Momento 1: IDENTIFICAR LA PROGRESIÓN (ejemplo 4)
Progresión
Aprendizajes de
trayectoria (rasgos
del perfil de
egreso UAC)
Metas
Categorías
Subcategorías
Contenidos
Momento 2: DISEÑAR UNA ACTIVIDAD
Momento 2. Desarrollo de la Situación de Aprendizaje para alcanzar la (s) meta(s)
Inicio
(Considerar la exploración de conocimientos, saberes e ideas previas)
Desarrollo
(Seleccionar actividades acordes a las metas de aprendizaje, considerar métodos y estrategias que favorezcan
aprendizajes significativos)
Cierre
(Recapitulación, metacognición y conclusiones)
Estudio independiente
Momento 2: DISEÑAR UNA ACTIVIDAD (ejemplo 1)
Duración
Momento didáctico Sesión Actividades Material
Enganchar
Explorar
Explicar
Elaborar
Estudio independiente de la progresión
Actividades Recursos y materiales
Momento 2: DISEÑAR UNA ACTIVIDAD (Recursos sociocognitivos y ámbitos socioemocionales) (ejemplo 2)
Duración de la actividad
Para iniciar con la progresión:
Sesión Actividades Otros
(Materiales/Recursos
)
Durante la progresión:
Sesión Actividades Otros
Estudio independiente de la progresión
Actividades Otros
.
Momento 3: EVALUACIÓN FORMATIVA (ejemplo1)
Momento 3. Evaluación de la Situación de Aprendizaje
Criterios e instrumentos de Evaluación acordes a las metas
Criterios de evaluación acordes a las metas Instrumentos
Momentos de evaluación (diagnóstico, formativa y Tipos (auto, coevaluación o heteroevaluación)
sumativa)
Producto (s) Esperado (s)
(Evidencias)
Retroalimentación de la práctica docente
Estrategias (tiempo, cantidad, modo, audiencia) Elementos (persona, desempeño producción, procesos,
actitudes)
Ejemplo 2
¿Qué evalúa? Criterios Evidencia/Producto Instrumento
Diagnóstica
Proceso
Sumativa
Retroalimentación
(Estrategias y
elementos)
Transversalidad
(multidisciplinaria,
interdisciplinaria y
transdisciplinaria)
TODO LO PUESTO EN ESTOS FORMATOS DE PLANEACIÓN, SE ENCUENTRAN
EN LOS DOCUMENTOS DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR.
