PSICOLOGIA Y EDUCACION.
Evaluación final de cuatrimestre
Nombre del docente en formación:
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Cambiar a color rojo la respuesta correcta
1. Es un Fisiólogo ruso muy conocido por sus experimentos con perros. Que
dieron lugar a lo que hoy en día se conoce como Condicionamiento Clásico.
A. Jean Piaget
B. Skinner
C. Ivan Pavlov
2. ¿Cuál de estos autores NO es representante del Conductismo?
A. Skinner
B. John Watson
C. Rogers
D. Rogers
3. ¿Cuál o cuáles de estas afirmaciones se corresponden con la teoría
cognitivista? En este contexto, el rol del educador es el de facilitar el aprendizaje.
A. Discute cómo ocurre el aprendizaje, incluyendo conceptos como la atención y la
memoria y comparando la mente con el funcionamiento de un ordenador.
B. Dan a la mente y a los procesos mentales la importancia que el conductismo no
le dio; creían que la mente debía ser estudiada para llegar a entender cómo
aprendemos.
C. Dan a la mente y a los procesos mentales la importancia que el conductismo no
le dio; creían que la mente debía ser estudiada para llegar a entender cómo
aprendemos.
4.Según teoría de Jean Piaget, ¿la inteligencia se acompaña de dos funciones?
¿No cambiantes las cuales son?
A. Asimilación y Acomodación
B. Asimilación y Acomodación
C. Organización y Adaptación
D. Pre operacional y Sensorio motriz
5. ¿Qué es el aprendizaje en la teoría cognitivista?
A. Es el proceso que adquiere el sujeto tras la observación en sus iguales.
B. Es el proceso de modificación de conducta que el docente logra en el alumno.
C. Es el proceso mediante el cual se crean y modifican las estructuras cognitivas.
D. Es el proceso mediante el cual se crean y modifican las estructuras cognitivas.
6. ¿Cómo Considera al sujeto la teoría constructivista de aprendizaje?
A. Como un sujeto pasivo en el proceso de su desarrollo procedimental.
B. Como un sujeto activo en el proceso de su desarrollo cognitivo.
C. Como un sujeto interactivo en función de su comportamiento con el contexto.
D. Como un sujeto interactivo en función de su comportamiento con el contexto.
7. Explica el desarrollo cognoscitivo del niño, enfatizando la formación de las
estructuras mentales
A. Teoría Psicogenética
B. Teoría Cognoscitiva
C. Teoría Cognoscitiva
D. Aprendizaje significativo
E. Memoria a corto plazo.
8. Proceso en el cual un nuevo conocimiento es relacionado con otro del pasado.
A. Aprendizaje por descubrimiento
B. Memoria de trabajo
C. Almacenamiento a largo plazo.
D. Aprendizaje significativo
9. Dos aportes el conocimiento como construcción, el proceso de equilibrarían y
construcción de esquemas y los niveles de desarrollo cognitivo. ¿A qué teoría se
refiere?
A. Teoría del aprendizaje
B. Teoría del origen sociocultural
C. Teoría de Bandura.
E. Teoría de Piaget
10 ¿Cuál de los siguientes representantes, habla en su teoría sobre la Zona de
desarrollo próximo?
A. Piaget
B. Ausubel
C. Vigotsky
D. Bandura.
11. El Mtro. Jorge quien imparte la asignatura de Matemáticas dejó de tarea a sus
estudiantes ir acompañados de sus papás a la tienda donde intercambiará dinero
por mercancía aplicando lo aprendido (sumas, restas, multiplicación, división)
basando el aprendizaje en una experiencia real para el niño. Lo anterior está
basado en la teoría “Aprendizaje significativo”, qué teórico propuso este tipo de
anclaje del aprendizaje:
A. Jean Piaget
B. David Ausubel
C. Vigotsky
D. John Watson.
12. Según Piaget, es la etapa en la que los adolescentes adquieren la capacidad
de solucionar problemas abstractos en forma lógica, su pensamiento se vuelve
más científico.
A. Etapa de operaciones concretas
B. Etapa preoperacional
C. Etapa de operaciones formales
Etapa de operaciones formales
D. Etapa sensoriomotriz.
13. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran
organismos pasivos, plasmados y moldeados por el ambiente. También nos
enseñó que se comportan como "pequeños científicos" que tratan de interpretar el
mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones
predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con
el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de
modo que se da una interacción recíproca.
A. Freud
B. Piaget
C. Ausubel
D. Vygotsky.
14. Un niño de corta edad que nunca ha visto un burro lo llamará caballito con
grandes orejas. El niño formará otros esquemas cuando sepa que el animal no era
un caballito, sino un burro. Según Piaget a este proceso de los principios del
desarrollo cognitivo lo llama:
A. Andamiaje
B. Adaptación
C. Asimilación-acomodación
D. Desequilibrio-equilibrio.
15.Entre los postulados del aprendizaje significativo de Ausubel, se afirma que:
A. El conocimiento que se desea transmitir no tiene en cuenta el conocimiento del
alumno.
B. En el momento de enseñar, se deben tomar en cuenta los conocimientos
previos del alumno.
C. Lo aprendido, es significativo para el alumno, en la medida que contenga
conocimientos previos y no requiera reconstruirse.
D. Lo aprendido, es significativo para el alumno, en la medida que contenga
conocimientos previos y no requiera reconstruirse.
E. El profesor debe reconstruir sus saberes para ser transmitidos al alumno y éste
los aprenda fácilmente.
16. En el enfoque constructivista, el conocimiento se produce a través de:
A. Problemas
B. La experiencia
C. Relación afectiva.
17. Según la teoría cognitivista se focaliza en el estudio de los procesos internos
que conducen al aprendizaje, en ese sentido es correcto afirmar que
A. La conducta del sujeto es fundamental para que se genere el aprendizaje.
B. La conducta del sujeto es fundamental para que se genere el aprendizaje.
C. Pone en primer plano al sujeto de la conducta, en vez de la conducta en sí
misma.
D. La importancia de la acción en el sujeto para generar aprendizaje
E. Las interacciones sociales permiten modificar conductas en los sujetos.
18. Los principios de la didáctica de Rousseau son:
A. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial
B. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial
C. La educación debe basarse en intereses del alumno.
D. Las interacciones sociales permiten modificar conductas en los sujetos.
E. Desequilibrio-equilibrio.
19. Pestalozzi concibe a la educación desde el punto de vista social, en la que
su objetivo es preparar al niño para lo que debe ser en la sociedad, y donde por la
obra de la educación se alcanza la naturaleza humana. ¿Su pedagogía está
concebida en?
A. intereses del alumno.
B. Función de la familia, de la escuela popular de la muchedumbre
desamparada, dela comunidad de hombres, en suma, de la vida social
C. Función de la familia, de la escuela popular de la muchedumbre
desamparada, dela comunidad de hombres, en suma, de la vida social.
D. la experiencia
20. La pedagogía de Dewey se considera:
A. Genética: la educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e
instintos del niño) hacia afuera;
B. Funcional: desarrolla los procesos mentales teniendo en cuenta la significación
biológica;
D. De valor social: porque hay que preparar al individuo para ser útil a la sociedad.
C. Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias
directas, que se le plantee un problema auténtico, que estimule su
pensamiento, que posea información y haga observaciones; que las
soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para
comprobar sus ideas.
21. En esta corriente se inscribe Decroly, médico belga, quien aboga por la
educación individualizada y el currículum globalizado; Cousinet, francés, impulsa
el trabajo en grupo, el método libre y el espíritu investigativo.
Con estos conceptos surge una renovación metodológica que consiste en:
A. Que el alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje (activismo),
pedagogía del descubrimiento, o del redescubrimiento
B. Que el alumno adopte una posición activa frente al aprendizaje (activismo),
pedagogía del descubrimiento, o del redescubrimiento.
C. La educación debe basarse en intereses del alumno.
D. El sistema educativo debe ser flexible: escuela a la medida.
E. Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento a la individualizada.
Necesidad de globalizar los contenidos. La colaboración escuela – familia.
22. ¿Qué es el El ELLO?
A. Constituye la parte del aparato psíquico que está en contacto con la realidad
externa, siendo además el responsable del control de la conducta.
B. Es una de las tres instancias que componen el aparato psíquico. El Super-Yo
es un “instancia ética” que se ha formado a partir de la introyección de principios
éticos. El no acatar dichos principios nos produce sentimiento de culpa.
C. Es lo más primitivo de la estructura psíquica de la mente. obedece al principio
del placer. El Ello lo tenemos ya al nacer.
D. Es lo más primitivo de la estructura psíquica de la mente. obedece al principio
del placer. El Ello lo tenemos ya al nacer.
23. El YO o EGO
A. Constituye la parte del aparato psíquico que está en contacto con la realidad
externa, siendo además el responsable del control de la conducta. entre estas
últimas están los Mecanismos de defensa
B. Obedece el principio de realidad. Tiene componentes o funciones conscientes e
inconscientes;
D. Obedece el principio de realidad. Tiene componentes o funciones conscientes e
inconscientes;
E. Es una de las tres instancias que componen el aparato psíquico. El Super-Yo
es un “instancia ética” que se ha formado a partir de la introyección de principios
éticos. El no acatar dichos principios nos produce sentimiento de culpa.
