NOMBRE DE LA ESCUELA: ENRIQUE C.
REBSAMEN NOMBRE DEL MAESTRO: JOHANA VERONICA PADILLA AQUINO
GRADO: GRUPO: 1º,2ºº,3º,4º,5º,6 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO METODOLOGIA: STEM
CIENTIFICO Y LENGUAJES
EJES ARTICULADORES:
CONTENIDOS
FASE 3 FASE 4 FASE 5
PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
PROYECTO:
Comunitario: 1er grado. La comida chatarra en mi comunidad. Pag 112 – 123.
Aula: 5to grado. Un menú saludable. Pag 161 - 169
Aula: 4to grado: en resumen ¡Actuemos por una alimentación saludable! Pag.34- 49
Lo que sabemos
Dar a conocer al grupo el propósito del proyecto.
En comunidad darán lectura a la pagina 112 del libro proyectos comunitarios de primer grado.
De manera individual realizar un escrito en su cuaderno de lo que creen que pasa en el cuerpo de Julia
cuando consume su comida favorita.
En grupos de tres realicen un collage utilizando recortes de comida poco saludable que encuentren en
periódicos o revistas, al terminar los equipos expondrán sus trabajos y comentaran con el grupo lo que
saben sobre la comida chatarra.
Entregar de forma individual una lamina con alimentos saludables y poco saludables en desorden, indicar a
los alumnos que deben realizar un cuadro de doble entrada en su cuaderno pegando la comida saludable y
no saludable en la columna que corresponde.
Al terminar los alumnos deberán encerrar con color rojo los alimentos que consumen con mayor y menor
frecuencia.
En comunidad realizar una tabla en el pintarron que incluya los siguientes indicadores: consume alimentos
saludables, consume alimentos poco saludables y los alumnos identificaran con base en la actividad anterior
con que aspecto se identifican.
INDAGAMOS
Por medio de una entrevista investigar qué tipo de bebidas y comidas chatarra consumen las personas de la
comunidad, usen como guía las preguntas de las páginas 115 y 116 del libro proyectos comunitarios de
primer grado.
TAREA
Entrevistar de tarea a 3 personas, los alumnos pertenecientes a primaria menor registraran sus respuestas
con ayuda de un adulto
Compartir las respuestas que cada uno obtuvo en sus entrevistas en comunidad y realizar una grafica de
barras con la información obtenida en las respuestas de opción múltiple.
En comunidad llenar en el pintarron una tabla como la siguiente:
Explicar al grupo que es la frecuencia absoluta y
que es la frecuencia relativa.
Realizar una grafica de barras con la información
de la tabla.
TAREA: Reunir los siguientes materiales
Realizar el experimento de la pagina 117 de el libro proyectos comunitarios de primer grado y registrar en su
cuaderno el procedimiento y desarrollo del experimento incluyendo imágenes.
En plenaria analizar lo ocurrido en el experimento y relacionarlo con la reacción que provoca en el estomago
consumir comida chatarra.
TAREA
Completar el siguiente esquema en el
cuaderno ilustrándolo con imágenes o
recortes de comida chatarra.
En comunidad realizar la lectura a la pagina
160 del libro proyectos de aula de quinto
grado y responder en el cuaderno las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el objetivo de la conmemoración
del día mundial de la alimentación?
¿Qué día se celebra el día mundial de la
alimentación?
¿Qué problemas de salud pueden ocasionar los cambios en la alimentación?
¿Cuáles son las recomendaciones de los nutriólogos del instituto mexicano de seguro social?
¿Desde cuando pueden iniciar los problemas
relacionados con la alimentación?
Explicar al grupo que es un resumen y para que sirve,
completar en comunidad el siguiente esquema en el
pintarron y pasarlo al cuaderno.
Investiguen en la biblioteca del aula o con ayuda de
internet más información sobre los efectos negativos
tiene en las funciones del cuerpo humano el
consumo de alimentos chatarra en exceso. Y realizar
un resumen en su cuaderno.
En plenaria comenten sobre las siguientes preguntas:
¿has leído algún tríptico?
¿Para que suelen utilizarse?
¿Qué características tiene?
Explicar al grupo que es un tríptico y cuales son sus elementos.
Entregar a cada alumno el ejemplo de un tríptico en el que deberán de encerrar y ubicar cada uno de los
elementos.
En su cuaderno respondan las siguientes preguntas
¿Por qué reciben el nombre de trípticos?
¿Cómo está organizada la información en ellos?
¿Cuál es la función del título y los subtítulos?
¿Para qué sirven las imágenes, tablas o graficas que contienen?
Presentar a los alumnos el planificador para la
realización de un tríptico informativo. En el que se
registraran la fecha en la que se ha realizado cada
una de las actividades que en el se indican.
Al terminar los trípticos se utilizará la rubrica del
anexo 1 para realizar una coevaluación.
COMPRENDEMO
S En comunidad escuchen la lectura de la pagina 162 del libro proyectos de aula de quinto grado.
Realizar un circulo en cartulina y dibujar en hoja blanca los alimentos que consumen en casa o en la escuela,
colorearlos y recortándolos, organizarlos de acuerdo a su color, dividir el circulo y pegarlos donde
corresponda.
Sigue las instrucciones de la pagina 163 del libro de proyectos de aula de quinto grado y realizar un
organizador de alimentos en el que especifiquen que vitaminas y minerales aportan cada alimento según su
color.
Realizar una tabla de frecuencias con base en las actividades anteriores siguiendo el ejemplo de la pagina
165 del libro proyecto de aula de quinto grado.
En comunidad realizar la lectura de las paginas 167 y 168 de quinto grado y analicen los ejemplos de platillos
que integran tres colores para asegurar una alimentación saludable,
TAREA
Realizar en una hoja blanca dos círculos con el mismo diámetro, divídanlos y realicen sus platillos coloridos
incluyendo alimentos que consumen comúnmente en su localidad.
En comunidad realizar la lectura de la página 119 del libro proyectos comunitarios de primer grado, formar
pequeñas comunidades de tres integrantes y seguir las instrucciones de las páginas 120 y 121 del libro
proyectos comunitarios de primer grado para realizar un deshidratador de alimentos.
Una vez terminado el deshidratador colocar en él, rodajas delgadas de fruta de temporada y observar su
evolución por 5 días, realizar un diario de observación con base en el siguiente ejemplo:
Al pasar los 5 días revisen el estado de
los alimentos en el deshidratador y
escriban en su cuaderno los
resultados: ¿Con que alimentos
funciono el deshidratador? ¿Con
cuales no? ¿Porque creen sucedió
esto?
Comentar en plenaria que mejoras se
le pueden hacer al deshidratador para
poder tener refrigerios saludables.
REFLEXIONAMOS
EL CAMINO Reflexionar en comunidad sobre lo aprendido y con base en ello completar en el cuaderno el siguiente texto:
ANDADO
Realizar de forma individual un dibujo en su cuaderno del deshidratador solar que construyeron.
Por último, comentar en grupo que otros alimentos podrían colocar en su deshidratador solar y úsenlo para
seguir creando refrigerios saludables.
NOMBRE DE LA ESCUELA: ENRIQUE C. REBSAMEN NOMBRE DEL MAESTRO: JOHANA VERONICA PADILLA AQUINO
GRADO: GRUPO: CAMPO FORMATIVO: METODOLOGIA:
EJES ARTICULADORES:
CONTENIDOS
FASE 3 FASE 4 FASE 5
PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUERTO QUINTO SEXTO
PROYECTO:
NOMBRE DE LA ESCUELA: ENRIQUE C. REBSAMEN NOMBRE DEL MAESTRO: JOHANA VERONICA PADILLA AQUINO
GRADO: GRUPO: CAMPO FORMATIVO: METODOLOGIA:
EJES ARTICULADORES:
CONTENIDOS
FASE 3 FASE 4 FASE 5
PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUERTO QUINTO SEXTO
PROYECTO:
NOMBRE DE LA ESCUELA: ENRIQUE C. REBSAMEN NOMBRE DEL MAESTRO: JOHANA VERONICA PADILLA AQUINO
GRADO: GRUPO: CAMPO FORMATIVO: METODOLOGIA:
EJES ARTICULADORES:
CONTENIDOS
FASE 3 FASE 4 FASE 5
PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO PROGRAMA SINTETICO PROGRAMA ANALITICO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUERTO QUINTO SEXTO
PROYECTO:
