UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
¡Bienvenidos! Ya estamos en primer grado
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 1° Grado FECHA:
ÁREA: Tutoría - PS
Aprendemos a ser amigos y amigas
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Un globo para cada estudiante
Papelote
Plumones, limpiatipos
Equipo de sonido
Ficha de trabajo.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias /
Desempeños Evidencias de aprendizaje
capacidades
Analiza situaciones que fortalecen o
Construye su Describe las emociones a deterioran la amistad.
identidad partir de su experiencia y
DIMENSIÓN de lo que observa en los Criterios de evaluación:
PERSONAL demás, y las regula Participa activamente en las
Se valora a sí teniendo en cuenta actividades y juegos propuestos.
mismo normas establecidas de Identifica situaciones que
Autorregula sus manera conjunta. Aplica fortalecen la amistad.
emociones estrategias de Respeta las normas de
Reflexiona y autorregulación convivencia.
argumenta (respiración), con la guía Demuestra amabilidad y respeto.
éticamente del docente. Instrumento:
Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
BÚSQUEDA DE LA
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
EXCELENCIA
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Flexibilidad y
nuevas.
apertura.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Saluda a los estudiantes de forma afectiva.
Haz recordar sobre las normas de higiene.
Coloca en la pizarra algunas imágenes que representan la amistad. En la parte
baja, escribe la primera y última letra de la palabra “AMIGOS”, y coloca cuatro
líneas pequeñas entre estas, para incluir las letras que faltan de la palabra.
Luego, pide a los estudiantes que adivinen la palabra oculta relacionada con la
imagen.
Cuando hayan descubierto las otras letras de la palabra “AMIGOS”, dialoga
sobre la amistad a partir de algunas preguntas, como: ¿Tienen amigos y
amigas? ¿Cómo se comportan tus amigos y amigas contigo? ¿y tú, con ellas y
ellos? ¿Qué acciones fortalecen la amistad? ¿Qué acciones debilitan la amistad?
Comunica el propósito de la sesión:
Hoy van a identificar los comportamientos que fortalecen o
dañan las relaciones afectivas con nuestros compañeros y
compañeras.
Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:
Participa activamente en las actividades y juegos
propuestos.
Identifica situaciones que fortalecen la amistad.
Respeta las normas de convivencia.
Demuestra amabilidad y respeto.
Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Entrega la ficha de trabajo y pide a los niños y que reflexionen sobre los
comportamientos que fortalecen la amistad y los que no lo hacen.
Analiza las situaciones de la ficha y pregunta: ¿En esta situación…, la acción
fortalece la amistad? (Se nombra la situación) ¿Cómo se sentirá…? (Se nombra a
él o la protagonista de la situación) ¿por qué? ¿Cómo se sentirían ustedes en su
lugar? ¿Qué harían?
Después de que completen la ficha de trabajo, pregunta: ¿Cómo se relacionan
ustedes con sus amigos y amigas? ¿Las acciones de sus amigos y amigas
fortalecen la amistad? ¿Las acciones de ustedes también lo hacen? ¿Qué
acciones hacia tus amigos debes mejorar? ¿Cómo puedes hacerlo?
Según las respuestas de las niñas y los niños, pon en la pizarra un listado de las
acciones que fortalecen la amistad, y señala que las debemos practicar en las
relaciones con nuestros amigos y amigas.
Organiza un juego de roles donde los niños representen situaciones cotidianas
relacionadas con la amistad. Pueden actuar como amigos que comparten
juguetes, resuelven conflictos o consuelan a alguien que está triste. Fomenta la
empatía y la comunicación efectiva.
Posteriormente, solicita que dibujen la silueta de su mano y escriban en los
dedos los nombres de sus amigos y amigas. Al finalizar, invítalos a compartir su
trabajo con la o el estudiante más cercano, y a que comenten sobre las acciones
que fortalecen la amistad con sus amigos y amigas.
Realiza una breve reflexión grupal sobre lo aprendido durante la sesión. Pide a
cada estudiante que comparta algo nuevo que hayan aprendido sobre la
amistad. Invítalos a hacer pequeños compromisos personales para ser buenos
amigos en el día a día.
Anima a que compartan ejemplos personales y sugieran maneras de mejorar las
relaciones afectivas en el aula.
CIERRE
Para terminar, promueve la reflexión en torno a las preguntas: ¿Cómo se han
sentido haciendo estas actividades? ¿Qué han aprendido hoy sobre la amistad?
¿Cómo aprendieron eso? ¿Qué les gustó más de la sesión? ¿Cómo pueden poner
en práctica lo aprendido con sus amigos y amigas?
Agradece a los estudiantes por su participación y refuerza el mensaje clave
sobre la importancia de ser buenos amigos y amigas.
V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales
funcionaron y cuáles no?
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Director (a) Docente del Aula
