NIVEL INICIAL
TEMA: “¿Dónde viven los animales?”
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE METODOS ▪ Problematiza 5 AÑOS Reconocen el hábitat de
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para ▪ Hace preguntas que
algunos animales.
expresan su curiosidad
SUS CONOCIMIENTOS hacer indagación
sobre los seres vivos,
▪ Diseña hechos o fenómenos que
estrategias para acontecen
hacer indagación 4 AÑOS
ESTANDAR: ▪ Genera o registra ▪ Hace preguntas que
Explora los objetos, el expresen su curiosidad
datos o sobre los objetos, seres Instrumento de
espacio y hechos que información evaluación/Criterio de
vivos, hechos o fenómenos
acontecen en su entorno que acontecen en su evaluación
▪ Analiza datos e
hace preguntas con base en ambiente y al responder Cuaderno de Campo, Ficha de
información
su curiosidad, propone da a conocer lo que sabe a
observación
▪ Evalúa y cerca de ellos.
posibles respuestas, obtiene
comunica el 3 AÑOS
información al observar, ▪ Hace preguntas que
proceso u
manipular y describir, expresan su curiosidad CRITERIO DE EVALUACIÓN:
resultado de su
compara aspecto del objeto o sobre los seres vivos, Hace preguntas al
indagación hechos o fenómenos que
fenómeno para comprobar la indagar sobre el hábitat
acontecen en su ambiente
respuesta y expresa en da a conocer lo que sabe y de los animales y
forma oral o gráfica lo que las ideas que tiene a cerca plantea posibles
hizo y aprendió de ellos. explicaciones al
expresar lo que hizo y
AREA: CIENCIA Y aprendió.
TECNOLOGIA
ENFOQUE TRANSVERSAL: AMBIENTAL
VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA
ACTITUDES O ACCIONES ACTITUD:
OBSERVABLES: Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Ejemplo:
Docentes y esrtudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos a fin de valorar el beneficio que les
brindan.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Recepción de los niños y niñas. titere grande
Actividades espontáneas. 1 sobre
Actividades de rutina. 1 tela de polyseda
1 cartulina negra
4 paliglobos
2
1 cinta de embalaje
Vacas de juguete
Hojas bond
plastilina
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es "DESCUBRIENDO EL MUNDO ANIM
AL APRENDIENDO Y JUGANDO CON LOS ANIMALES”, el propósito de este proyect
o es que los niños y niñas conozcan la gran variedad de animales que existen ya que
muchos de estos animales están en peligro debido a la destrucción de sus hábitats nat
urales. El tema del día de hoy es “¿Dónde viven los animales?”
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizarán preguntas e
indagarán sobre el habitad de los animales de su comunidad y otros animales
35 minuto
DESARROLLO
s
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PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:
Preguntamos a los niños ¿Vamos a visitar al perrito que vino ayer? ¿Dónde habrá
dormido? ¿Cómo viven los animales? ¿Tendrán casas? ¿Todas las casas serán iguales?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote.
Les recordamos a los niños proponer algunos acuerdos para trabajar.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
Los niños observan que el perrito está durmiendo en el suelo y comentan.
Proponemos a los niños elaborar una casita para el perrito ¿Cómo podremos hacerlo?
¿Qué necesitaremos?
Los niños hacen propuestas y la maestra anota en un papelote.
Nos organizamos con los niños investigar ¿Cómo viven los animales?
Buscamos en libros sobre el hábitat de los animales.
Socializamos sobre la investigación que realizamos.
Pedimos ayuda a un papá para que nos proporcione maderas para elaborar la casita para
el perrito.
Los niños se organizan para elaborar la casita: Unos niños pintan las maderas para la
casa del perrito, otros niños rellenan el colchón del perrito.
Otros niños limpian donde ira la casa del perrito y el papá une las maderas para elaborar
la casita. Y la maestra baña al perrito.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO:
Los niños observan la casita terminada y comentan.
Los niños dialogan sobre sus conclusiones y resultados.
Con unas tarjetas de hábitats y animales, los niños relacionan los animales y su hábitat.
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ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:
Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos:
Recorta y pega a los animales según su hábitat que le corresponde.
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
CIERRE 10 minutos
Reconocen el hábitat de algunos animales.
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FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Hace
preguntas al indagar sobre el hábitat de los
AD A B C
animales y plantea posibles explicaciones al
expresar lo que hizo y aprendió.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: "
Actividad: “¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?”
Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
Capacidad Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño ▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen
4 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a
cerca de ellos.
3 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de
ellos
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
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¿Dónde viven?
.Con una línea une dónde vive cada animal
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