NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGANDO A C0NTAR A LOS

ANIMALES DE MI COMUNIDAD”

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE 5 AÑOS Cuentan de diversas formas hasta
 Utiliza el conteo hasta diez
CANTIDAD.  Traduce cinco o diez los animales que
en situaciones cotidianas
ESTANDAR: cantidades a en as que requiere contar crían y venden las familias
Resuelve problemas referidos a expresiones empleando marial concreto
numéricas o su propio cuerpo
relacionar objetos de su 4 AÑOS
entorno según sus  Comunica su  Utiliza el conteo hasta
características perceptuales comprensión cinco en situaciones
sobre los cotidianas en as que Instrumento de
agrupar, ordenar hasta el requiere contar empleando evaluación/Criterio de
números y las
quinto lugar, seriar hasta 5 marial concreto o su propio evaluación
operaciones
objetos, comparar cantidades cuerpo. Cuaderno de Campo, Ficha de
 Usa
de objetos, comparar estrategias y 3 AÑOS
observación
cantidades de objetos y pesos, procedimiento Utiliza el conteo
agregar y quitar hasta 5 s de espontaneo en situaciones
elementos, realizando cotidianas siguiendo un CRITERIO DE EVALUACIÓN:
estimación y orden no convencional
representaciones con su cálculo respecto de la serie
cuerpo. Material concreto o numérica  Resuelve problemas de
dibujos. Expresa la cantidad de conteo hasta diez, cinco
▪
hasta 10 objetos, usando de manera espontánea
en diferentes situaciones
estrategias como el conteo. Usa
al contar animales .
cuantificadores “muchos”
“pocos”, “ninguno” y
expresiones “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa menos” “paso
más” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer, hoy y mañana”

AREA: MATEMATICA

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR:  SOLIDARIDAD PLANETARIA

 ACTITUDES O ACCIONES Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las
OBSERVABLES: generaciones presentes y futuras así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

2
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
 Juguetes.
 Recepción de los niños y niñas.
 Papelotes.
 Actividades espontáneas.
 Actividades de rutina.  Plumones.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es "DESCUBRIENDO EL MUNDO

ANIMAL APRENDIENDO Y JUGANDO CON LOS ANIMALES”, el propósito de este
proyecto es que los niños y niñas conozcan la gran variedad de animales que existen
ya que muchos de estos animales están en peligro debido a la destrucción de sus
hábitats naturales. El tema del día de hoy es “JUGANDO A C0NTAR A LOS
ANIMALES DE MI COMUNIDAD”.
¿ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar a contar animales? ¿Qué
animales podríamos contar?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas resolverán problemas

expresando la cantidad usando estrategias como el conteo.

3
 35 minuto
DESARROLLO
s
COMPRENSION DEL PROBLEMA
 Conversamos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Puedes decir cuántos dedos tienes en una de tus manos? ¿Qué has hecho
para saber cuántos dedos hay en una de tus manos? ¿Cuántas tapitas
necesitas para indicar el número de dedos de una mano? ¿Cómo haces para
contar un grupo de objetos como tapas o lápices de colores? ¿Conoces otras
formas de contar objetos?
 Hoy, seguiremos contando de diferentes formas
 Leemos a los niños el siguiente problema:

Algunas familias del Perú se dedican a criar y vender ani

males. Lee y observa:

BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
 Preguntamos:
 ¿Cuántos animales vende cada familia?
 ¿Qué animales venden y crían algunas familias peruanas? ¿Conoces alguno de
estos animales? ¿Cómo es?
Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías para

BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
 Preguntamos:
 ¿Cuántos animales vende cada familia?
 ¿Qué animales venden y crían algunas familias peruanas? ¿Conoces alguno de
estos animales? ¿Cómo es?
 Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué materiales usarías
para hacerlo.

REPRESENTACIÓN:
 Ahora observa lo que hizo Daniel para contar las gallinas usando piedritas

1 1 uno

dos
4
2
 3 tres

FORMALIZACION
 Con la ayuda de tapitas o lo que tengamos en el aula, continúa contando la cantida
d de gallinas. Puedes representar el número de animales con tapas u otro material.
Dibuja el resultado en una hoja de reúso o en tu cuaderno. Cuando termines de co
ntar, responde:
 ¿Cuántas gallinas tiene la familia de Lourdes para vender?
 REFLEXION
 Ahora les proponemos realizar un trabajo individual debiendo en forma personal de
sarrollar la ficha.


CIERRE 10 minutos

Cuentan de diversas formas hasta cinco o diez los animales que crían
y venden las familias.

5
 FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Resuelve

problemas de conteo hasta diez, cinco de
AD A B C
manera espontanea en diferentes
situaciones al contar animales

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: "DESCUBRIENDO EL MUNDIO ANIMAL, APRENDIENDO Y
JUGANDO CON LOS ANIMALES”

Actividad: “JUGANDO A C0NTAR A LOS NIMALES DE MI COMUNIDAD?”

Área MATEMÁTICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
5 AÑOS
Desempeño  Utiliza el conteo hasta diez en situaciones cotidianas en as que requiere contar
empleando marial concreto o su propio cuerpo
4 AÑOS
 Utiliza el conteo hasta cinco en situaciones cotidianas en as que requiere contar
empleando marial concreto o su propio cuerpo.

3 AÑOS
Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica

N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
01

02

03

04

05

06

07

7
08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

8
 FICHA DE APLICACIÓN

9
10