Competencia a

Área Actividades Evidencia esperada

movilizar
 Investigan y recopilan (cuentos, poemas, fábulas, canciones, testimonios)
y relatos sobre el cuidado del ambiente.
Redactan sus propios textos creativos (poemas, relatos breves, fábulas o
reflexiones) que expresen la importancia de reducir y aprovechar los
residuos.
Organizan los textos producidos por ellos mismos y por otros compañeros
en una antología ambiental, definiendo secciones temáticas (ejemplo:
Escribe diversos Antología con textos revisados, portada,
“Historias que enseñan a reciclar”, “Poemas verdes”, “Relatos de
Comunicación tipos de textos en dedicatoria e índice, lista para publicarse o
transformación”).
su lengua materna. exponerse.
 Editan y revisan sus textos de manera colaborativa, corrigiendo aspectos
de coherencia, ortografía y presentación.
 Diseñan la portada, introducción y dedicatoria de la antología, integrando
ilustraciones hechas con materiales reciclados o digitalizadas.
 Finalmente, presentan y comparten la antología impresa o digital con la
comunidad educativa.

- Analizan la distribución actual de tachos y espacios de reciclaje en la

institución y ubican puntos estratégicos para colocar nuevos recipientes,
considerando desplazamientos de estudiantes y zonas críticas de acumulación
de residuos.
Miden y dibujan croquis y planos sencillos del colegio, marcando rutas
óptimas para trasladar residuos desde las aulas hasta los puntos de acopio.
Resuelve
Calculan distancias y recorridos más eficientes para recolectar residuos sin
problemas de Plano o maqueta con puntos de reciclaje y
Matemática duplicar esfuerzos (por ejemplo, la mejor ruta para recorrer el patio y los
forma, movimiento rutas optimizadas.
pabellones).
y localización.
Proponen, a partir de maquetas o croquis, nuevas ubicaciones o diseños de
contenedores que faciliten el movimiento y la localización de residuos.
Representan con figuras geométricas las áreas del colegio y comparan
superficies que podrían destinarse a compostaje, jardines o murales
reciclados.

Ciencia y Diseña y construye  Realizan un diagnóstico ambiental: observan, registran y describen los Prototipo de contenedor ecológico o
Tecnología soluciones tipos de residuos sólidos generados en la escuela (orgánicos, inorgánicos, propuesta de compostaje funcionando en el
 Competencia a
Área Actividades Evidencia esperada
movilizar
tecnológicas para
resolver problemas reciclables).
de su entorno.  Experimentan con residuos orgánicos para crear compost o abono que
Explica el mundo pueda usarse en jardines escolares. colegio.
físico basándose en  Diseñan, con materiales reutilizables, contenedores diferenciados para
conocimientos segregar residuos en patios y aulas.
científicos.
 Diseñan ilustraciones y collages con materiales reciclados para incluirlos
como portada o separadores en la antología.
Crea proyectos
 Elaboran murales ecológicos en los pasillos del colegio, usando tapas,
desde los lenguajes
cartones y pinturas no tóxicas.
artísticos.
 Crean esculturas o instalaciones artísticas que representen la importancia Murales o esculturas exhibidas; ilustraciones
Arte y Cultura Aprecia de manera
de reducir, reutilizar y reciclar. integradas a la antología.
crítica
 Presentan una puesta en escena breve o performance en eventos escolares
manifestaciones
para difundir el mensaje ambiental.
artísticas.
 Crean murales ecológicos usando materiales reciclados (tapas, botellas,
cartones).
 Escriben frases cortas en inglés para afiches ecológicos que acompañen la
antología (por ejemplo, “Reduce, Reuse, Recycle!”).
Escribe diversos  Redactan mini-poemas o slogans en inglés sobre el cuidado del ambiente
tipos de textos en que se incluirán como subtítulos o glosario en la antología. Sección de la antología con frases en inglés y
Inglés
inglés como lengua  Exponen en inglés, de manera sencilla, las acciones que realizan en el glosario ilustrado; breve exposición oral.
extranjera. colegio para mejorar el manejo de residuos.
 Elaboran un glosario ilustrado bilingüe con vocabulario ambiental (trash,
compost, clean, environment…).
 Reflexionan, a partir de lecturas bíblicas u otras, sobre el cuidado de la
creación como parte de la responsabilidad humana.
Vive su fe en
 Elaboran oraciones o mensajes espirituales para incluir en la antología,
comunidad.
agradeciendo la naturaleza y comprometiéndose a cuidarla. Oraciones y mensajes en la antología;
Religión Asume la religión
 Organizan un momento de oración o ceremonia simbólica para bendecir el participación en ceremonia o acto simbólico.
como experiencia
inicio del proyecto ambiental de la escuela.
de vida.
 Preparan mensajes motivadores que relacionen el valor espiritual de
cuidar el ambiente con la convivencia escolar.
 Competencia a
Área Actividades Evidencia esperada
movilizar
 Identifican sus fortalezas y compromisos personales para aportar al
proyecto de manejo de residuos.
Convive y participa
 Elaboran en grupos un código de conducta ecológica, que promueva
Desarrollo democráticamente
valores como respeto, responsabilidad y solidaridad. Código de conducta firmado por los
Personal, en la búsqueda del
 Participan en la organización de campañas de limpieza y reciclaje, estudiantes; registro fotográfico de jornadas y
Ciudadanía y bien común.
asumiendo roles y responsabilidades. roles asignados.
Cívica (DPCC) Construye su
 Reflexionan sobre cómo estas acciones fortalecen su identidad como
identidad.
estudiantes responsables y comprometidos con su comunidad.

 Investigan cómo ha sido el manejo de residuos en su comunidad a lo largo

Gestiona
del tiempo y elaboran líneas de tiempo o relatos históricos para la
responsablemente
antología.
los recursos
 Analizan normas locales (ordenanzas municipales) sobre el cuidado Línea de tiempo sobre el manejo de residuos;
Ciencias económicos y
ambiental y las comentan en clase. mapa ambiental del entorno escolar con
Sociales ambientales.
 Elaboran un mapa de su entorno señalando zonas críticas de acumulación propuestas.
Construye
de residuos y proponen soluciones.
interpretaciones
 Discuten cómo el cuidado del entorno escolar puede impactar en la
históricas.
construcción de una comunidad sostenible y solidaria.
Convive y participa Identifican y reflexionan sobre derechos y deberes ambientales que tienen
democráticamente como ciudadanos y comunidad educativa.
en la búsqueda del
bien común. Dialogan y toman acuerdos en grupo sobre normas de convivencia ecológica
Personal social
en la escuela.
Construye
interpretaciones Organizan jornadas de limpieza y embellecimiento integrando a estudiantes,
históricas. docentes y familias.

✅ Posible producto final integrador

 📖 Antología ambiental (textos en español e inglés, ilustraciones, oraciones y reflexiones).

 🗺️Mapa/Plano con rutas de reciclaje y puntos estratégicos.
  🎨 Obras artísticas (murales, esculturas) que embellecen el colegio.
 📌 Código de conducta ecológica y registros de actividades comunitarias.

📌 Semana 1 – Explorando nuestro entorno

Actividad: “Detectives del patio: ¿Qué residuos generamos?”

 Diagnóstico inicial: observan, registran y clasifican residuos (Ciencia y Tecnología, Matemática).

 Conversan y escriben primeras reflexiones sobre lo observado (Comunicación).
 Dibujan su primer croquis de rutas de residuos (Matemática).
 Reflexionan sobre el deber de cuidar el entorno (Religión, DPCC, Ciencias Sociales).

📌 Semana 2 – Ideas que inspiran

Actividad: “Historias verdes que nos mueven”

 Investigan y leen cuentos, fábulas y poemas ambientales (Comunicación).

 Seleccionan textos para inspirarse en la antología.
 Dialogan sobre normas y valores para cuidar la creación (Religión, DPCC).
 Identifican cómo otras comunidades han manejado sus residuos (Ciencias Sociales).

📌 Semana 3 – Palabras que transforman

Actividad: “Escribimos para cuidar”

  Redactan borradores de poemas, relatos o reflexiones (Comunicación).
 Elaboran primeras frases y slogans en inglés (Inglés).
 Revisan en equipos la coherencia y el mensaje de sus textos.
 Inician bocetos de ilustraciones que acompañarán los textos (Arte y Cultura).

📌 Semana 4 – Dando forma a las soluciones

Actividad: “Rutas limpias y puntos verdes”

 Miden distancias y ubican puntos estratégicos para tachos y compost (Matemática).

 Dibujan mapas y planos con rutas eficientes (Matemática, Ciencias Sociales).
 Proponen soluciones técnicas para contenedores o compost (Ciencia y Tecnología).
 Redactan textos explicativos para incluir en la antología (Comunicación).

📌 Semana 5 – Manos que crean

Actividad: “Arte con propósito”

 Elaboran murales, esculturas o collages con materiales reciclados (Arte y Cultura).

 Diseñan portada y separadores para la antología (Arte y Cultura).
 Preparan oraciones o mensajes espirituales para acompañar las obras (Religión).
 Registran el proceso para compartirlo luego en la antología (Comunicación).

📌 Semana 6 – Unidos por un compromiso

Actividad: “Nuestro código verde”

 Elaboran en grupos un código de conducta ecológica (DPCC).

 Redactan compromisos en español e inglés para integrarlos en la antología (Comunicación, Inglés).
 Conversan sobre la importancia del bien común y el cuidado ambiental (Religión, Ciencias Sociales).
 Ensayan presentaciones orales sobre el proyecto.

📌 Semana 7 – Ajustamos y mejoramos

Actividad: “Revisamos y pulimos nuestra obra”

 Editan y corrigen textos de la antología (Comunicación).

 Ajustan mapas, planos y maquetas según retroalimentación (Matemática, Ciencia y Tecnología).
 Mejoran las obras artísticas con nuevos detalles (Arte y Cultura).
 Reforzamiento de mensajes en inglés para slogans y glosarios (Inglés).

📌 Semana 8 – Compartimos nuestro mensaje

Actividad: “Voces verdes en acción”

 Ensayan y presentan sus producciones orales (exposiciones, performances, presentaciones bilingües).

 Montan la exposición de murales y esculturas (Arte y Cultura).
 Realizan un acto de reflexión y bendición del proyecto (Religión).
 Difunden el código de conducta y mapas de rutas de reciclaje (DPCC, Ciencias Sociales).
📌 Semana 9 – Celebramos y proyectamos

Actividad: “Nuestra antología y legado ecológico”

 Presentan oficialmente la Antología Ambiental a la comunidad educativa (Comunicación).

 Exhiben planos, mapas y productos artísticos (Matemática, Arte y Cultura, Ciencias Sociales).
 Comparten logros y aprendizajes personales (DPCC).
 Elaboran un mensaje final en inglés para el cierre (Inglés).
 Realizan una ceremonia de agradecimiento y compromiso futuro (Religión).

💡 ¿Quieres que además detalle estas semanas en un cuadro con momentos de inicio, desarrollo, cierre, recursos y evaluación?
Avísame y lo preparo con mucho gusto. ✨📆

Tú dijiste:
en todas las semanas tienen que estar todos las areas en algunas faltan

ChatGPT Plus

¡Tienes toda la razón!

El reto es que en cada semana aparezcan actividades que movilicen TODAS las áreas propuestas: Comunicación, Matemática, Ciencia y
Tecnología, Arte y Cultura, Inglés, Religión, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica (DPCC) y Ciencias Sociales.
Aquí tienes la propuesta revisada de 9 semanas, garantizando que TODAS las áreas están representadas en cada una.

📌 Semana 1 – Explorando nuestro entorno

Actividad: “Detectives del patio: ¿Qué residuos generamos?”
✅ Comunicación: registran por escrito lo que observan y redactan breves descripciones.
✅ Matemática: miden espacios y ubican en un croquis los puntos donde más residuos se acumulan.
✅ Ciencia y Tecnología: identifican tipos de residuos (orgánicos/inorgánicos) y sus efectos.
✅ Arte y Cultura: realizan un dibujo rápido del estado actual de los espacios.
✅ Inglés: elaboran un listado básico en inglés de residuos comunes (paper, bottle, food waste).
✅ Religión: reflexionan sobre el deber de cuidar la creación de Dios.
✅ DPCC: dialogan sobre compromisos personales para cuidar su entorno.
✅ Ciencias Sociales: ubican en un mapa de la comunidad los puntos donde se gestionan los residuos.

📌 Semana 2 – Inspirándonos con historias

Actividad: “Historias verdes que nos mueven”

✅ Comunicación: leen y comentan cuentos, poemas y fábulas ambientales; escriben notas de lectura.
✅ Matemática: organizan en una tabla las lecturas por tipos de texto y autores.
✅ Ciencia y Tecnología: relacionan las historias con problemas reales de manejo de residuos.
✅ Arte y Cultura: ilustran escenas de las historias.
✅ Inglés: traducen o escriben breves frases ecológicas tomadas de los textos (Reduce waste! Keep clean!).
✅ Religión: identifican mensajes de cuidado de la creación en relatos espirituales.
✅ DPCC: reflexionan sobre valores presentes en las historias (responsabilidad, solidaridad).
✅ Ciencias Sociales: investigan si hay relatos locales sobre costumbres ambientales.

📌 Semana 3 – Creadores de palabras

Actividad: “Escribimos para cuidar”

✅ Comunicación: redactan borradores de poemas, fábulas o relatos ambientales para la antología.
✅ Matemática: usan medidas de tiempo para planificar sesiones de escritura (cronogramas, secuencias).
✅ Ciencia y Tecnología: incorporan datos reales sobre residuos en sus relatos.
✅ Arte y Cultura: diseñan bocetos de ilustraciones para acompañar sus textos.
✅ Inglés: crean slogans o pequeñas oraciones en inglés relacionadas a sus relatos.
✅ Religión: incluyen mensajes espirituales en forma de oración o reflexión dentro de los textos.
✅ DPCC: se comprometen a escribir sobre cómo sus acciones pueden cambiar la escuela.
✅ Ciencias Sociales: contextualizan sus relatos en el barrio o comunidad.

📌 Semana 4 – Rutas y soluciones

Actividad: “Rutas limpias y puntos verdes”

✅ Comunicación: escriben instrucciones claras para ubicar tachos y compost.
✅ Matemática: dibujan planos, calculan distancias y optimizan recorridos.
✅ Ciencia y Tecnología: diseñan modelos de contenedores o prototipos de compost.
✅ Arte y Cultura: elaboran carteles artísticos señalando puntos de reciclaje.
✅ Inglés: traducen señalizaciones (Organic Waste Here, Plastic Only).
✅ Religión: preparan un mensaje de agradecimiento por los recursos naturales usados.
✅ DPCC: acuerdan en grupo las normas de uso de los nuevos puntos de reciclaje.
✅ Ciencias Sociales: analizan cómo estas acciones contribuyen a la comunidad local.

📌 Semana 5 – Manos creativas al servicio del ambiente

Actividad: “Arte con propósito”

✅ Comunicación: redactan textos explicativos sobre las obras que están creando.
✅ Matemática: miden materiales reciclados y calculan cantidades necesarias para las obras.
✅ Ciencia y Tecnología: evalúan la seguridad y reutilización de materiales.
✅ Arte y Cultura: crean murales y esculturas con materiales reciclados.
✅ Inglés: escriben títulos y frases breves en inglés para acompañar las obras.
✅ Religión: añaden mensajes espirituales inspiradores a las creaciones artísticas.
✅ DPCC: coordinan roles en la creación de obras y promueven el trabajo colaborativo.
✅ Ciencias Sociales: relacionan sus obras con tradiciones o costumbres de la comunidad.

📌 Semana 6 – Nuestro compromiso ecológico

Actividad: “Nuestro código verde”

✅ Comunicación: redactan un código de conducta ecológica para incluir en la antología.
✅ Matemática: representan gráficamente (diagramas) el cumplimiento esperado de cada norma.
✅ Ciencia y Tecnología: sugieren acciones técnicas que pueden incorporarse en el código.
✅ Arte y Cultura: diseñan la presentación visual del código (afiches decorados).
✅ Inglés: añaden subtítulos o traducciones simples del código.
✅ Religión: redactan compromisos espirituales vinculados al cuidado del ambiente.
✅ DPCC: dialogan y consensúan las normas del código.
✅ Ciencias Sociales: analizan cómo un código de conducta impacta en la convivencia comunitaria.

📌 Semana 7 – Revisando y mejorando

Actividad: “Pulimos nuestra antología”

✅ Comunicación: revisan y corrigen los textos para la versión final.
✅ Matemática: verifican medidas y proporciones en planos y maquetas antes de presentarlos.
✅ Ciencia y Tecnología: ajustan prototipos o diseños de contenedores.
✅ Arte y Cultura: perfeccionan ilustraciones y decoraciones.
✅ Inglés: revisan glosarios y frases para mejorar su presentación.
✅ Religión: redactan una oración final para abrir la antología.
✅ DPCC: reflexionan sobre aprendizajes personales y colectivos.
✅ Ciencias Sociales: contrastan sus propuestas con información histórica o normativa.

📌 Semana 8 – Compartimos con la comunidad

Actividad: “Voces verdes en acción”

✅ Comunicación: preparan y ensayan la presentación oral de sus textos.
✅ Matemática: explican los planos de ubicación de puntos de reciclaje.
✅ Ciencia y Tecnología: muestran sus prototipos y explican su funcionamiento.
✅ Arte y Cultura: exponen sus obras al público escolar.
✅ Inglés: presentan breves mensajes ambientales bilingües.
✅ Religión: realizan una ceremonia simbólica de agradecimiento.
✅ DPCC: organizan la presentación y distribuyen roles.
✅ Ciencias Sociales: explican el impacto de sus acciones en la comunidad.

📌 Semana 9 – Celebramos y proyectamos

Actividad: “Nuestra antología y legado ecológico”

✅ Comunicación: entregan y presentan la antología final a la comunidad.
✅ Matemática: muestran gráficas de reducción de residuos lograda durante el proyecto.
✅ Ciencia y Tecnología: exhiben resultados de compost o contenedores implementados.
✅ Arte y Cultura: presentan una muestra artística y explican su significado.
✅ Inglés: leen frases finales en inglés como cierre.
✅ Religión: realizan una oración o reflexión final de compromiso.
✅ DPCC: realizan autoevaluación y compromisos futuros.
✅ Ciencias Sociales: presentan conclusiones sobre cómo estas acciones pueden replicarse en la comunidad.