UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05 – 2025
FICHA DE ACTIVIDADES N°03:
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO CUADRILÁTEROS – PARTE I”
Estudiante: ………………………………………………………………..…..…. Sección: ………..… Fecha: …………..
Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Sembrando vegetales:
El señor Américo es un padre de familia muy responsable, todos los días
se levanta muy temprano para trabajar en el campo, y de esa manera sacar
adelante a su familia. Él tiene un pequeño terreno cuadrangular (trapecio
ABCD) y desea dividirlo por la mitad (Mediana del trapecio) utilizando malla
metálica. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuántos metros de malla metálica se necesitará para dividir el terreno?
(Longitud de la mediana)
b) Determina el valor de “x”
El propósito en esta sesión es: “Comprender las propiedades de los trapezoides y trapecios, y utilizarlas
pertinentemente para resolver diversas situaciones cotidianas”
II. DESCUBRIMIENTO GUIADO: (¡HAZLO TÚ!)
MATERIAL PICTÓRICO: Dibujo de un trapecio escaleno.
OBJETIVO: Comprobar los teoremas del trapecio.
INDICACIONES: Utilizando una regla medir exactamente los lados del trapecio y comprobar sus teoremas.
Observa la figura y responde: Observa la figura y responde:
i) Utilizando una regla, mide las bases del siguiente trapecio (𝐵𝐶 y i) Utilizando una regla, mide las bases del siguiente trapecio (𝐵𝐶 y
𝐴𝐷) y luego anótalos en el gráfico. 𝐴𝐷) y luego anótalos en el gráfico.
ii) Utilizando una regla, ubica los puntos medios de los lados 𝐴𝐵 y ii) Utilizando una regla, ubica los puntos medios de los diagonales
𝐶𝐷. Luego anótalos en el gráfico. 𝐴𝐶 y 𝐵𝐷. Luego anótalos en el gráfico.
iii) Utilizando una regla, traza la mediana (segmento que une los iii) Utilizando una regla, traza el segmento que une los puntos
puntos medios de los lados 𝐴𝐵 y 𝐶𝐷). Luego mídelo y finalmente medios de las diagonales 𝐴𝐶 y 𝐵𝐷. Luego mídelo y finalmente
anótalo en el gráfico. anótalo en el gráfico.
iv) ¿Qué relación encuentras entre las longitudes de las bases (𝐵𝐶 iv) ¿Qué relación encuentras entre las longitudes de las bases (𝐵𝐶
y 𝐴𝐷) y la longitud de la mediana? y 𝐴𝐷) y la longitud del segmento que une las diagonales?
III. FORMALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CUADRILÁTEROS: Son polígonos de cuatro lados, que pueden ser convexos o cóncavos:
a) Cuadrilátero convexo: Tiene todos sus b) Cuadrilátero no convexo (cóncavo): Ejercicio 1: Halla el valor de “x”:
ángulos internos convexos (menores a Posee solamente un ángulo interno
180°) cóncavo (mayor a 180°)
Resolver: (Ahora, ¡Hazlo tú!)
CLASIFICACIÓN: Por el paralelismo de sus lados, los cuadriláteros se clasifican en, trapezoides, trapecios y paralelogramos.
2) TRAPECIOS: Es aquel cuadrilátero convexo que solo tiene un par de lados
opuestos paralelos, llamados bases.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05 – 2025
1) TRAPEZOIDE: Es aquel cuadrilátero Trapecio Isósceles: Sus lados laterales Trapecio Escaleno: Sus lados laterales y
convexo que no tiene lados opuestos son de igual medida. ángulos son de diferente medida.
paralelos.
TEOREMAS DE LOS TRAPECIOS:
Teorema 1: En todo trapecio la longitud Teorema 2: La longitud del segmento que Ejemplo: Hallar el valor de “x”
de la base media es igual a la semisuma une los puntos medios de las diagonales es
de las longitudes de las bases de dicho igual a la semidiferencia de las longitudes
trapecio. de las bases de dicho trapecio.
𝑴𝑵: Mediana del trapecio
Solución:
Sea 𝑴𝑵 = 𝑵𝑷 = 𝑷𝑸 = a
𝒙 𝟖 𝒙 𝟖
Por teorema 1: 3a = →a= (i)
𝟐 𝟔
𝒙 𝟖
Por teorema 2: a = … (ii)
𝟐
𝒙 𝟖 𝒙 𝟖
Igualamos (i) y (ii): =
𝟔 𝟐
→ 2x + 16 = 6x – 48 → x = 10
Ejercicio 2: En la figura, halle la longitud del segmento que une los Ejercicio 3: En la figura, halle la longitud de la mediana del
puntos medios de 𝐴𝐶 y 𝐵𝐷 (Ahora, ¡Hazlo tú!) trapecio ABCD si 𝐵𝐶 // 𝐴𝐷. (Ahora, ¡Hazlo tú!)
Resolver: Resolver:
Ejercicio 4: Halle 𝐴𝐷, si ABCD es un trapecio isósceles y Ejercicio 5: Según el gráfico, halle el valor de “x”
2(m<BAD) = m<BCD. (Ahora, ¡Hazlo tú!)
Resolver:
Resolver:
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (¡HAZLO TÚ!)
a) En el grafico ¿Cuáles son las bases del terreno? ___________________________________________________________
b) ¿Cómo se calcula la longitud de la mediana de un trapecio? __________________________________________________
d) ¿Cuál es el reto de la situación significativa? ______________________________________________________________
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (¡HAZLO TÚ!)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05 – 2025
a) ¿Cuántos metros de malla metálica se necesitará para dividir el b) Determina el valor de “x”
terreno? (Longitud de la mediana)
TAREA N°03:
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO CUADRILÁTEROS – PARTE I”
Muy bien, ahora para reforzar tus aprendizajes, responde las siguientes preguntas de manera individual.
Estudiante: …………………………………………………….… Sección: ……… Nivel de Logro: ……………………
NIVEL: BÁSICO 6) Se tiene un trapecio ABCD (BC // AD). Halla la longitud de su
1) En un trapezoide ABCD, m<A + m<B = 136°. Hallar la medida de mediana.
“x”
7) Halla la mediana del trapecio ABCD.
2) Si: m<ABC – m<ADC = 46°, calcular “x”
NIVEL: AVANZADO
8) En la siguiente figura, calcular 𝐵𝐶 . Si el cuadrilátero ABCD es
NIVEL: INTERMEDIO
un trapecio y los segmentos AD y AB miden 13 y 7
3) El perímetro de un trapecio isósceles es 40 cm y el lado lateral
respectivamente.
mide 8 cm. Calcular la longitud de la mediana.
4) En un trapecio ABCD (BC // AD) la mediana MN mide 15 y el
segmento que une los puntos medios de las diagonales mide 7.
Calcula la medida de la base mayor.
9) En la figura, BC // AD. Calcular la longitud del segmento que une
los puntos medios de AC y BD
5) Si KL // VH, calcular “x”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: C2: C3: C4:
Emplea la propiedad de Emplea la propiedad de los Emplea el teorema de la Emplea el teorema del
suma de ángulos internos de ángulos internos de un base media de un trapecio segmento de mediana de un
un cuadrilátero convexo en cuadrilátero cóncavo en la en la solución de problemas. trapecio en la solución de
la solución de problemas. solución de problemas. problemas.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
