Consigna para Práctica calificada 1
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo
organizado con la estrategia de la generalización utilizando información
propia y extraída de diversas fuentes, con oraciones coherentes y
cohesionadas, además con referentes y conectores.
2. Indicación general:
Redactarás un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de
introducción, uno de desarrollo que utilice la estrategia, generalización y otro
de cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en
cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma
virtual de aprendizaje.
¿Consideras que la integración de la inteligencia artificial en las aulas
puede apoyar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los
estudiantes?
3. Indicaciones específicas:
● Las actividades se detallan a continuación:
○ -Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes
que respondan a la pregunta. En esta etapa aplicarás la estrategia
de manejo de fuentes (parafraseo).
○ -Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión
preliminar del texto argumentativo
● Presentarás el trabajo, en el formato brindado por el docente,
tomando en cuenta lo siguiente:
○ Emplearás el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman
tamaño 12
○ Dispondrás de manera ordenada las partes del texto
○ Utilizarás interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
● Subirás el archivo en la plataforma virtual de aprendizaje, en la actividad
Entrega de la PC1: texto argumentativo.
● Verificarás que el archivo haya sido subido correctamente a la
plataforma virtual de aprendizaje.
4. Criterios de evaluación
A continuación, podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que será
evaluada la actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la
plataforma virtual de aprendizaje. Asegúrate de leerla antes de realizar la
actividad.
A tomar en cuenta en caso de plagio:
RÚBRICA DE LA PRÁCTICA CALIFICADA 1
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Evalúa el
La intención
cumplimiento de la La intención La intención
La intención comunicativa es
intención comunicativa es comunicativa es
comunicativa es parcialmente
Adecuación comunicativa a fácilmente identificable difícilmente identificable
fácilmente identificable identificable
a la través de la pues corresponde al pues no corresponde ni
pues corresponde al pues
situación correspondencia tema, al tipo de texto al tema planteado ni al
comunicativ entre el tema, el tema y al tipo de texto corresponde al tema
y al formato tipo de texto.
a planteado. planteado o al tipo de
tipo textual y el planteado.
texto planteado.
formato solicitado
en la situación 2 1.5 1 0.5
comunicativa
planteada.
Evalúa que cada Más de la mitad de las La mitad de las partes Menos de la mitad de
parte del texto Todas las partes partes presentes en el presentes en el las partes presentes en
(introducción, presentes en el texto texto cumplen su texto el texto incumplen con
desarrollo y cierre) cumplen su función función cumplen su su función comunicativa.
Estructura cumpla su función comunicativa y, en el comunicativa, y, en función O,
y comunicativa. desarrollo, utiliza la el desarrollo, comunicativa y, en en el desarrollo, utiliza
función Además, en el estrategia generalización utiliza el desarrollo, utiliza estrategias que no
desarrollo utiliza las que aporta a la intención la estrategia la estrategia contribuyen con la
estrategias argumentativa. intención comunicativa.
discursivas que generalización que generalización que
aportan a la aporta a la intención aporta a la intención
intención argumentativa. argumentativa.
argumentativa. 3 2 1 0.5
El texto se presenta de
forma poco
El texto se presenta de organizada
El texto se presenta de forma organizada. Sin El texto se presenta de
porque evidencia dos o
forma organizada, porque embargo, se desvía por forma poco organizada
más de los
se mantiene el tema momentos del tema porque
Evalúa las relaciones siguientes
asignado, sin repetición (digresión) o hay alguna
Coherencia lógicas entre las ideas problemas: -desvío
innecesaria de ideas, repetición innecesaria de presenta problemas
presentes en el texto. por momentos
contradicciones ni vacíos ideas. de
del tema
de información. contradicción o vacíos
(digresión)
de información.
-repetición innecesaria
de ideas
-contradicción
-vacío de información
3 2 1 0.5
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Las ideas presentan una
relación lógica entre ellas Las ideas presentan una Las ideas presentan una
Evalúa la relación Las ideas presentan una a través del uso relación lógica entre relación lógica entre
lógica entre las ideas relación lógica entre ellas adecuado de referentes y ellas, aunque ellas, aunque
a través del uso adecuado conectores aunque
que se explicitan
de referentes, conectores
mediante los presentan dificultades presentan dificultades en
Cohesión y signos de puntuación, presentan dificultades en el uso de referentes
mecanismos de el uso de referentes
(punto seguido y punto para relacionar algunas o conectores o de signos
cohesión conectores y signos de
aparte), lo cual favorece ideas con los signos de de puntuación (punto
(conectores, puntuación (punto
la comprensión del texto puntuación (punto seguido y punto aparte),
referentes y signos seguido y punto aparte),
seguido y punto aparte), lo cual afecta la lo cual afecta seriamente
de puntuación: punto
sin afectar la comprensión del texto. la comprensión del texto.
seguido y punto comprensión del texto.
aparte).
3 2 1 0.5
Todas las oraciones La mayor cantidad de La menor cantidad de
Evalúa que las Todas las oraciones poseen sentido las oraciones poseen las oraciones poseen
oraciones posean poseen sentido completo completo y sentido completo o sentido completo
Adecuación sentido completo y y son gramaticalmente la mayor parte son y/o
gramatical que respeten la correctas, facilitando la de ellas son gramaticalmente son
normativa comprensión del texto. gramaticalmente correctas, afectando gramaticalmente
gramatical propia correctas, sin afectar la parcialmente la correctas, afectando
de un texto comprensión del texto. comprensión del texto. totalmente
académico. la
comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla La información La información
el tema propuesto desarrolla el tema desarrolla el tema
presentando propuesto presentando La información
explicaciones propuesto presentando explicaciones desarrolla el tema
Solidez en Evalúa el desarrollo precisas. Además, explicaciones generales. generales.
el exhaustivo y presenta más de uno propuesto presentando
desarrollo detallado de la de los Además, Además, presenta solo explicaciones generales
del tema información siguientes presenta más de uno de uno de los siguientes o básicas del tema, sin
propuesto consignada en el elementos: los siguientes elementos: ejemplos, tomar en cuenta el
texto ejemplos, análisis de su
definiciones,
definiciones, elementos: aclaraciones, citas, aprendizaje.
aclaraciones, citas,
datos estadísticos, etc., ejemplos, definiciones, datos estadísticos, etc.,
que reflejan el análisis de aclaraciones, citas, datos que reflejan el análisis
su aprendizaje. estadísticos, etc., que de su aprendizaje.
reflejan el análisis de su
aprendizaje.
4 3 2 1
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
El léxico es apropiado a
El léxico es inapropiado
la situación
Evalúa el uso del El léxico es apropiado a a la situación
comunicativa, además,
léxico apropiado a la situación comunicativa, presenta
Propiedad es variado. Sin embargo,
la situación comunicativa, preciso vaguedad o imprecisión
léxica no es preciso (no utiliza
comunicativa, el y variado. léxica (no es preciso).
términos propios del
cual debe ser
tema).
preciso y variado.
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más
Evalúa el uso de los
errores de puntuación errores de puntuación errores de puntuación errores de puntuación
signos de
(coma, comillas, punto y (coma, comillas, punto y (coma, comillas, punto y (coma, comillas, punto y
Puntuación puntuación (coma,
coma, dos puntos, etc.) coma, dos puntos, etc.) coma, dos puntos, etc.) coma, dos puntos, etc.)
normativa comillas, punto y
diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
coma y dos puntos)
según la normativa 0 -0.5 -1 -1.5
vigente.
Evalúa que la
ortografía cumpla
El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta El texto presenta 9 o
con la normativa
errores diferentes. errores diferentes. 8 errores. más errores diferentes.
Ortografía vigente: uso
correcto de las
tildes, grafías,
mayúsculas, 0 -0.5 -1 -1.5
palabras juntas y
separadas.
Integrantes del equipo o nombre del
estudiante 1.
2.
En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
Redacta la versión preliminar del texto argumentativo
Observaciones de la versión preliminar
Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.
En Lograd
Indicadores Básico
proceso o
¿Elabora un texto
Tipo de texto y argumentativo respetando los
elementos párrafos correspondientes
(introducción, desarrollo y
cierre) y sus partes?
¿La información presentada
Pertinencia y solidez se relaciona con el tema en
de ideas discusión en el texto? ¿Es
sólida?
Manejo de fuentes ¿El párrafo
de
presenta
información información: emplea fuentes
obligatorias y adicionales?
¿Las oraciones
Construcción están
de oraciones correctamente formadas y
tienen sentido completo?
¿Usa léxico formal?
Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los
de signos de puntuación?
puntuación
0–4
5–8
9 a más
errores errores
¿El texto presenta errores ortográficos?
Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:
Relación esquema-texto:
Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: Cierre:
Otro:
A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la
versión final del texto argumentativo
