SECUENCIA DIDÁCTICA DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

➔​ Grado: 4° grado.
➔​ Docente: Gonzalez Baez Martina.
➔​ Duración: 3 semanas (3 clases).
➔​ Objetivos:
◆​ Conocer el concepto de identidad y libertad.
◆​ Comprender la conmemoración del día de la patria.
◆​ Reflexionar sobre las sociedades en el pasado y en el presente.

➔​ Saberes:
◆​ Valor de la identidad.
◆​ Efeméride: 25 de mayo.
◆​ Concepto de libertad.

➔​ Recursos:
◆​ Documento de identidad.
◆​ Canción.
◆​ Fotocopias.
◆​ Láminas.
◆​ Imágenes.

➔​ Evaluación:
◆​ Se tendrá en cuenta el trayecto realizado por cada estudiante, tanto en instancias individuales como
grupales, su compromiso, interés, motivación, participación, responsabilidad, respeto y escucha en cada una
de las actividades.
TEMA: EL VALOR DE LA IDENTIDAD
CLASE 1​​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Fecha:

ACTIVIDAD PREVIA A LA CLASE 1:

●​ Solicitamos qué averiguen con sus familias el por qué decidieron ponerles sus nombres y si conocen el significado. En
caso de no conocerlo, solicitamos que investiguen su significado.

ACTIVIDADES DE INICIO:

●​ Indagamos a través de las siguientes preguntas disparadoras los saberes previos de los estudiantes, al mostrarles el
documento de identidad de la docente: ¿Qué representa que tengan un nombre? ¿Por qué es importante tener un
nombre que nos dé una identidad? ¿Qué pasaría si no tuviéramos DNI? ¿Qué significado tienen nuestros nombres?
¿Por qué decidieron llamarnos así?
●​ Comentamos acerca de qué es la identidad y que existen ciertos símbolos que nos dan una identidad nacional
(reproducimos el himno nacional y mostramos una escarapela y la bandera nacional).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

●​ Entregamos la siguiente fotocopia, en donde cada estudiante deberá completar con sus datos personales, firmar y
dibujarse:

●​ En el pizarrón, encontramos la siguiente imagen que nos sirve como guía para completar lo solicitado en la fotocopia.
●​ Conversaremos acerca de cómo se describirían en tres palabras y el porqué de la elección de dichas palabras.
●​ Repartiremos a cada estudiante un papel de color en donde deberán escribir “YO SOY ÚNICO/A PORQUE …” y una
hoja en blanco para que puedan dibujarse a ellos y ellas mismas.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

●​ Haremos una puesta en común y pegaremos el trabajo de cada estudiante en un afiche, que quedará en el salón.

●​ Retomamos lo dialogado sobre nuestra identidad nacional y los símbolos patrios que compartimos como miembros
de una comunidad.
●​ Solicitamos que investiguen el día de qué símbolo patrio se conmemora el 17 de mayo y con qué fin fue creada.
Además, deberán dibujarla en sus carpetas.
TEMA: LA SEMANA DE MAYO
CLASE 2​​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Fecha:

ACTIVIDADES DE INICIO:

●​ Conversamos y corregimos la tarea solicitada la clase anterior de la escarapela.

●​ Escuchamos la canción “Yo quiero para mi patria” de Silvia Beatriz Zurdo.
●​ A partir de la pregunta, dialogamos: ¿Qué es la patria?, y registramos en el pizarrón las ideas que van surgiendo al
momento de la reflexión.
●​ Indagamos acerca de si escucharon alguna vez la frase: ¡viva la patria! También qué sentimientos les provoca
escucharla y con qué conmemoración cercana a la fecha se puede relacionar.
●​ Respondemos preguntas de manera oral: ¿por qué el 25 de mayo es un día tan importante? ¿qué se
recuerda/conmemora ese día?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

●​ Entregamos una fotocopia del siguiente texto, el cual estará a cargo de la docente:

●​ En el pizarrón, encontramos diferentes carteles, los cuales los iremos poniendo en orden a medida que vamos
avanzando cada párrafo: 1500 - 1810 - VIRREINATO - DOMINACIÓN - ESPAÑOLES - CABILDO - JUNTA DE GOBIERNO
●​ Reflexionamos acerca de lo que sucedió y cómo era la sociedad en el año 1500, de lo ocurrido en Europa que impactó
en el virreinato y lo que destaca al 25 de mayo como hecho histórico especial para el pueblo argentino.
●​ Leemos el cuento “Anochecer de un día agitado”. La lectura estará a cargo de la docente:
 ●​ Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas disparadoras: ¿quién era el protagonista? ¿qué cosas le pasaron a
lo largo del día? ¿cómo se sintió al llegar la noche? ¿qué aprendió al final del día? ¿les parece que tuvo un buen día?
¿por qué? ¿le importó cómo se sentían las otras personas? ¿cómo podrían haberse sentido los demás con su forma
de actuar? ¿qué cambiarías si fueras él y pudieras vivir ese día otra vez?
●​ Explicamos las diferencias jerárquicas y de acceso a los derechos que tenían las sociedades en la época colonial.

●​ Reflexionamos acerca de qué elementos de la sociedad colonial continúan en la actualidad, cuáles ya no y qué
podríamos decirles a las personas que lograron que podamos ser un pueblo libre.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

●​ Entregamos y leemos la siguiente fotocopia, en donde podemos identificar los sucesos que ocurrieron durante la
semana de mayo:
TEMA: SOMOS LIBRES
CLASE 3​​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Fecha:

ACTIVIDADES DE INICIO:

●​ En el pizarrón, encontramos las siguientes láminas:

●​ Debatimos a partir de preguntas disparadoras: ¿Qué sensaciones o

ideas les genera cada una de estas imágenes por separado? ¿Qué pasaría si alguien les dijera que solo pueden jugar
con un juguete específico y de una manera determinada? ¿Cómo se sentirían? ¿Qué está sucediendo en esta
imagen? ¿Por qué creen que la persona grande hace ese gesto? ¿Por qué creen que es importante que los demás
escuchen lo que pensamos y sentimos? ¿Podemos elegir qué pensar? ¿Qué cosas les permiten elegir? ¿Cómo se
sentirían si siempre les dijeran que se callaran y no pudieran expresar sus ideas?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

●​ Realizamos las siguientes preguntas disparadoras: ¿qué creen que es ser libre? ¿en qué momentos se sienten libres?
¿alguien puede dar un ejemplo de libertad en su vida?
●​ Registramos en el pizarrón, a modo de lluvia de ideas, cada respuesta que dan los y las estudiantes.
●​ Construimos el concepto de libertad, que registraremos en la carpeta.
●​ Entregamos a cada estudiante y leemos una adaptación del cuento tradicional "El loro que pedía libertad":
El loro que pedía libertad
Había una vez, en un pueblo lleno de colores y
aromas de especias, un anciano que vivía en una casa
tranquila, rodeado de flores, plantas y libros. En el
rincón más soleado de su sala, colgaba una jaula
dorada. Dentro, vivía su loro.
No era un loro cualquiera. Tenía plumas rojas,
verdes, azules y doradas, y hablaba con una voz clara
y graciosa. Cada día decía frases que hacía reír al
anciano: “¡Buenos días, señor sabio!”, o “¡Qué lindo
día para un poco de fruta!”. Pero, con el tiempo, el
anciano notó que el loro repetía una palabra más que
ninguna otra:
—¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!
El anciano lo miraba con cariño y tristeza. Le daba la mejor fruta, el agua más fresca, y le hablaba durante
horas. Pero el loro seguía repitiendo esa palabra, como si fuera un canto que salía del corazón.
Un día, el anciano recibió la visita de un viejo amigo. Mientras tomaban té, el loro empezó a gritar más fuerte
que nunca:
 —¡Libertad! ¡Quiero libertad!
El amigo lo miró con sorpresa y le dijo al anciano:
—¿Y por qué no se la das?
El anciano suspiró.
—Porque tengo miedo. Afuera hay peligros. ¿Y si se pierde? ¿Y si no sabe buscar comida? ¿Y si algo malo le
pasa?
El amigo no dijo nada, pero esa noche se quedó pensando. A la mañana siguiente, mientras el anciano
dormía, fue hasta la jaula y la abrió despacio.
—Loro, sos libre. Podés salir cuando quieras —le dijo en voz baja.
El loro se acercó a la puerta. Miró hacia afuera. Vio el cielo azul, los árboles moviéndose con el viento, los
rayos del sol. Dio un paso. Luego otro. Pero no salió.
Se quedó parado en la puerta de la jaula, con el corazón latiendo muy fuerte. Miraba hacia fuera... pero no se
animaba a volar.
Después de un rato, volvió lentamente a su palo dentro de la jaula. El amigo cerró la puerta sin decir nada.
Cuando el anciano se despertó, el amigo le contó lo que había pasado.
—Tu loro quiere ser libre, pero aún no está listo. A veces, incluso cuando soñamos con algo, necesitamos
tiempo y coraje para lograrlo.
Desde ese día, el anciano dejó la puerta de la jaula abierta. No empujó al loro. Solo le hablaba con amor y
paciencia. Y cada tanto, el loro volaba un poquito por la casa. Cada día un poco más.
Y aunque no salió de inmediato, todos sabían que algún día, cuando estuviera listo, ese loro volaría hacia su
libertad.
●​ Conversamos y analizamos lo leído: ¿quién es el personaje principal del cuento? ¿era feliz en la jaula? ¿era libre? ¿por
qué quería ser libre? ¿qué sentía cuando pedía “libertad”? ¿qué le impidió salir de la jaula? ¿por qué no salió
enseguida de la jaula? ¿tenemos cosas con común con el loro? ¿qué cosas? ¿cómo se relaciona este cuento con el
concepto de libertad? ¿qué significa ser libre hoy en nuestra vida cotidiana?
●​ Respondemos y registramos en la carpeta:
1.​ ¿Por qué el loro quería ser libre?
2.​ ¿Por qué no salió de la jaula?
3.​ ¿Alguna vez nos sentimos como el loro? ¿En qué situaciones?
ACTIVIDADES DE CIERRE:

●​ Registramos en nuestras carpetas: “Para mi, ser libre es ……. “

●​ Dibujamos lo que es la libertad/ser libres para nosotros.