Institución Educativa
Cristobal Benque
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
ACTIVIDAD: “Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra salud Respiratoria
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL LUYA MODALID presencial
AD
I.E CRISTOBAL BENQUE RUTA Conocemos un texto instructivo,
planificamos nuestro texto
instructivo, Escribimos nuestro
texto instructivo.
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VI DURACION
AREA Comunicación FECHA: 16 al 20 de mayo
GRADO/SECC 2° Grado/1° Grado. DOCENTE: Violeta Maribel Vásquez Chuimes
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de
textos Escritos en su lengua Adecúa el texto a la Adecúa el texto instructivo a la
materna. situación situación comunicativa considerando
comunicativa. el propósito comunicativo, el tipo
textual y el formato.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma Organiza y desarrolla el texto
coherente y instructivo de forma coherente y
cohesionada. cohesionada.
Utiliza convenciones Utiliza las convenciones del lenguaje
del lenguaje escrito escrito de forma pertinente para
de forma garantizar la claridad y el sentido del
pertinente. texto instructivo.
Evalúa y corrige de forma permanente
Reflexiona y evalúa la
si el texto instructivo se ajusta a la
forma, el contenido situación comunicativa y si hay
y contexto del texto coherencia y cohesión entre las ideas.
escrito.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
Planificador de su texto Instructivo CRITERIOS:
Su texto Instructivo
Adecúa el texto instructivo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y el formato.
Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente para garantizar la claridad y el
sentido del texto instructivo.
Evalúa y corrige de forma permanente si el texto
instructivo se ajusta a la situación comunicativa y si hay
coherencia y cohesión entre las ideas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA de aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN EMPATÍA Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
AL BIEN COMÚN ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
DERECHOS RESPETO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
TOLERANCIA derechos, por encima de cualquier diferencia.
PROPÓSITO DE En esta actividad, reconocerán la finalidad, las características y la estructura de un texto instructivo.
Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la versión final de un texto instructivo con el
APRENDIZAJE DE
propósito de dar a conocer recomendaciones para cuidar la salud y prevenir las enfermedades
LA SESION: respiratorias
PRODUCTO FINAL Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
DEL EDA: ambiente.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENT
DESARRO
ACCIONE
TIEMPO
OS
ACTIVIDADES
El docente, saluda a los estudiantes, toma la lista de asistencia, recordamos las normas de
convivencia.
1 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
0
Presentamos una imagen y abrimos el debate y recojo de saberes previos
MOTÍVATE
INICIO
Recojo de Saberes Previos
¿Qué tipo de texto será la imagen presentada? ¿Por qué? ¿Qué características observan?
¿Para qué nos servirá la información brindada?
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El docente recuerda la situación inicial y se comunica el reto o desafío. Y el producto final
de la Experiencia.
¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria en
relación armoniosa con el ambiente? Presentaran como producto final, recomendaciones que
promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente. Lo cual
comunicaran a través de un teatro de sombras.
Hacer comprender el propósito de aprendizaje.
En esta actividad, reconocerán la finalidad, las características y la estructura de un texto
5 instructivo. Luego, planificarán, escribirán, revisarán y elaborarán la versión final de un texto
instructivo con el propósito de dar a conocer recomendaciones para cuidar la salud y prevenir
0”
las enfermedades respiratorias
Dar a conocer los criterios de evaluación de la actividad.
Se comunica que presentarán como producto de la actividad un texto instructivo y se comunica
los criterios de evaluación:
Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y el formato.
Organiza y desarrolla el texto instructivo de forma coherente y cohesionada.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la
claridad y el sentido del texto instructivo.
Evalúa y corrige de forma permanente si el texto instructivo se ajusta a la situación
comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.
NUESTRA ACTIVIDAD PARTIMOS CON LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA
CONSTRUIR EL CONCEPTO DE UN TEXTO INSTRUCTIVO PREVIAMENTE ENTREGAMOS
DOS EJEMPLOS DE TEXTOS INSTRUCTIVOS:
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2 Es importante que aseguremos que las
0” recomendaciones que vamos a escribir consideren lo
siguiente:
• Se presentan a través de un texto instructivo, de libre
elección, de manera clara, en secuencia lógica y
adecuada al público al cual se dirige.
• Son realizables, informan y promueven la toma de
conciencia sobre el impacto de los problemas
ambientales en las condiciones asociadas a las
enfermedades respiratorias como la variación de
temperatura, calidad del aire, humedad, etc.
• Presentan ideas que están basadas en datos,
conclusiones, conceptos, teorías, el desarrollo científico y
tecnológico, uso de saberes y recursos del entorno frente
a las enfermedades respiratorias y a la tuberculosis.
• Promueven la práctica de estilos de vida activa y
saludable a través de actividades físicas y estrategias de
autorregulación de emociones para prevenir
enfermedades que afectan la salud y el presupuesto
familiar.
Escribimos el plan de escritura
Es momento de escribir la primera versión. Recordemos que, al
elaborar nuestro texto, estamos plasmando las ideas que
planificamos, teniendo en cuenta el propósito, el tema y el
público al que está dirigido.
Asimismo, no olvidemos que este tipo de texto responde a un
“cómo”, es decir, pueden abordar desde cómo preparar una
comida (receta), cómo arreglar o armar algún equipo
electrónico (guía de instrucciones), cómo llegar a un lugar (guía
turística), entre otros. Además, el texto instructivo:
• Contiene elementos visuales, como un título que permite
entender la intención del texto, es decir, para qué fue
escrito.
• Indica los pasos enumerados o con letras que nos
permiten ver la secuencia de los pasos o
recomendaciones y diferenciarlas.
• Usa imágenes para reforzar lo que se quiere comunicar.
EVALUA
CIERRE
Revisamos nuestra propuesta de acciones
Para revisar nuestro texto instructivo con recomendaciones
para el cuidado de la salud, utilizamos esta lista de cotejo:
N.o Lista de cotejo para revisar mi texto SÍ NO Comentari
instructivo o
¿Las recomendaciones cumplen con el propósito
1
que consideré en mi plan de escritura?
¿Las imágenes o elementos visuales
2
complementan al texto escrito?
¿Las ideas que escribí son claras, concretas y están
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ordenadas en secuencia lógica?
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Comunicación ¿Las recomendaciones que he redactado cumplen Página 4 de 8
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con la función apelativa?
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IV. REFORZAMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN
El docente coordina con los maestros tutores respecto a la situación de los estudiantes con
necesidades especiales.
Luego de recoger las evidencias las revisa y evalúa seleccionando los estudiantes que necesiten
apoyo para posteriormente en la próxima clase precisar conceptos y con ejemplos prácticos
ayudarlos a desarrollar su producto.
V.
VI. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
• Fichas de actividades Plataforma Aprendo en casa
• Papelotes, plumones Diccionario
• Hojas recicladas Atlas
• Ficha de autoevaluación Vadecum
• Formato de evaluación del
trabajo colaborativo (Lista
de cotejo/rubrica)
Colcamar 16 de mayo del 2022
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Docente
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CRITERIOS DE EVALUACION/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Organicé y desarrollé Revisé mi texto para
las ideas en torno a la determinar si se
ajustaba a la situación
prevención y el
Utilicé recursos comunicativa y si
Adecué mi texto al cuidado de la salud ortográficos de existían
propósito comunicativo, respiratoria en mi
N° ORD.
puntuación y contradicciones,
APELLIDOS Y NOMBRES al tipo de texto, sus familia y comunidad, acentuación de manera digresiones o vacíos
características y su evitando adecuada para que afectaran la
formato. contradicciones, garantizar la claridad y coherencia entre las
el sentido del texto. ideas, y lo corregí.
digresiones o
redundancias
I P L D I P L D I P L D
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I INICIO
P PROCESO
L LOGRADO
D DESTACADO
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