PROYECTO: HABÍA UNA VEZ....

DURACIÓN: ANUAL
FUNDAMENTACIÓN:
La lectura se inicia desde el primer momento en que el niño se contacta con los textos escritos, aún antes de leer convencionalmente.

La lectura y la escritura son prácticas sociales que tienen un propósito comunicativo. Es deber del docente orientar esas prácticas para que los niños encuentren
razones significativas para leer y escribir.

Este proyecto tiene como objetivo acercarlos al ámbito de la Biblioteca, insertarlos en un mundo mágico de cuentos, poesías, rimas, enciclopedias, etc, y
establecer condiciones favorables que les brindará la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar; enriquecer su vocabulario, despertar su curiosidad
y dejar volar su imaginación.

Por medio de variadas actividades vinculadas al acercamiento de la lecto-escritura se creará un espacio propicio que posibilitará situaciones de lectura por
placer, momentos de indagación bibliográfica para profundizar sobre un tema específico o establecer intercambios orales acerca de lo leído.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarán a cabo en la sala y en la Biblioteca del Jardín.
CONTENIDOS:
 La lengua como instrumento de identidad.
 La lengua como elemento socializador.
 Los componentes paralingüísticos en el discurso. Su utilización en situaciones comunicativas, espontáneas y sistemáticas.
 Los modos de interacción en la comunicación oral.
 Distintos tipos de discursos orales: presenciales y mediáticos. Escucha y comprensión.
 Diálogos.
 La construcción de instrucciones y consignas simples.
 La descripción de objetos y situaciones.
 La argumentación. Preguntas y respuestas.
 Interlocutores y destinatarios. Diferenciación. Adecuación del registro a la situación comunicativa.
 La obtención de la información a través de conversaciones.
 Semejanzas y diferencias entre las funciones de la lengua oral y escrita.
 Los textos (no literarios) según su intención comunicativa: informativas, instruccionales, epistolares. Sus funciones.
 Los distintos portadores de textos, formatos. Intencionalidad. Aspectos lingüísticos. Aspectos gráficos.
 La lectura como medio de transmisión, de información y de cultura.
 Pertinencia de la información. Búsqueda y selección.
 La escritura y la memoria individual y grupal.
 Convenciones de la escritura.
 La producción de textos para ser dictados al docente.
 Materiales de lectura y escritura construidos en el aula.

OBJETIVOS:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
 Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos.
 Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose
gradualmente en lectores competentes, lectores y críticos.
 Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su
creatividad.
ESTRATEGIAS:
 Búsqueda sistemática del significado del texto.
 Apropiación del texto a través de la lectura.
 Formulación de hipótesis.
 Identificación de los tipos y tamaños de letras.
 Verificación o rechazo de las hipótesis formuladas.
 Sistematización de lo realizado.
 Dictado de un texto al docente
 Escrituras por sí mismos.

FECH EJE CONTENIDO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADAPTACIONES OBSERVACIONE

A S

CLASE UNO:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Proyecto
biblioteca
del aula. Comenzar la clase con el siguiente interrogante.

¿Para que leemos? ¿Por qué leemos?

Realizar una lluvia de ideas sobre el interrogante en

cuestión.

Registrar en la pizarra las ideas de los niños.

Presentar la siguiente información escrita en una lámina.

La
biblioteca:

Usos y
funciones.

Leer, interpretar y cotejar con lo expresado por ellos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

En los cuadernos: completar con lo trabajado

anteriormente.
Visita
guiada a la
biblioteca
de la
escuela.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Compartir su producción personal aquel estudiante que

así lo desee.

CLASE DOS:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Retomar lo conversado en la hora del cuento.

Indagar: ¿Qué es una biblioteca? ¿A que venimos a la

biblioteca? ¿Qué podemos encontrar en una biblioteca?

¿Quién trabaja en una biblioteca? ¿Qué tareas realiza el

bibliotecario/a? ¿Cómo debo comportarme en la
biblioteca?
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Visitar la biblioteca escolar con los alumnos.

Observar detenidamente cada uno de sus espacios.

Informar a los estudiantes sobre el cuidado de los libros,

tipos de libros y partes de los mismos.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Solicitar a los alumnos que ilustren su paso por la

biblioteca escolar.

Sugerir a los pequeños que redacten un texto sobre lo

ilustrado.

CLASE TRES:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Producción Presentar a los alumnos el siguiente material con las

escrita. actividades previas a la visita:

VISITÁ LA BIBLIOTECA DEL BARRIO:

PREPARACIÓN DE LA VISITA:
 Preparen anotadores y lápices.
 Piensen entre todos qué quieren averiguar.
  Escriban las preguntas que quieren hacer.
 Avisen en qué fecha quieren hacer la visita.

EN LA BIBLIOTECA:
 Se dividen en grupos de 4 integrantes.
 Recorren el lugar y cada grupo anota toda
la información que le parezca importante: qué
tipo de libros se encuentran en la biblioteca,
cómo están organizados, dónde están puestos,
cómo es el lugar, cuántas personas trabajan...
 Al regresar al aula cada grupo comenta su
Información que obtuvo de la visita

Leer la misma de manera grupal.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Lectura e
interpretaci Realizar la visita pautada. (BIBLIOTECA ALBERDI)
ón.
Registrar y tomar nota con ayuda de la docente y la
bibliotecaria de las distintas secciones y los libros que
contienen cada una de ellas.

Relizar la puesta en común, aclarando las dudas que

surjan

ACTIVIDADES DE CIERRE:

En los cuadernos: proponer a los alumnos la siguiente

actividad:

Producción
escrita. Para completar con lo que aprendí

En la biblioteca, encontramos libros de……………………

Esos libros están ordenados en………………………………….

La señorita que nos ayuda en la biblioteca se

llama………….

Y su nombre es…………………………

Presentar a los alumnos la siguiente información.

Diferentes
portadores
de texto.

Paratextos.
Leer, interpretar y relacionar con lo trabajado en la
Organizació clase.

En los cuadernos: escribir de manera sencilla una

n textual. conclusión sobre lo aprendido.

CLASE CUATRO:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Proponer a los alumnos la siguiente actividad en el

espacio de la biblioteca:

Disponer en la mesa diferentes clases de material

Expresión bibliografico, como por ejemlo:
oral.
Diccionarios-manuales-libros de cuentos-
enciclopedias.

Observar detenidamente cada uno de ellos.

Analizar con ayuda del docente y la bibliotecaria:

Títulos-portadas-tapas-contratapas.

Observar también como están organizados los textos en

cada uno de ellos.

En los cuadernos: registrar los títulos que más le

llamaron la atención

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Solicitar a los estudiantes que recuerden el nombre de un

libro que les haya gustado mucho

Explicar en ronda de palabras por qué les gusto

Indagar:¿todos tiene los mismos gustos?

¿cuáles son los tipos de libros que más les

 gusta leer?

¿todos los libros son iguales? ¿qué tienen de

diferente?

Presentar a los pequeños la siguiente copia.

Partes de un
libro.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Colocar debajo de cada libro la categoría

correspondiente.

Observar nuevamente cada tapa colocando en cada una

de ellas las distintas partes

Expresión Tapa-contratapa-titulo-autor-editorial
oral.
CLASE CINCO:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Conversar de manera grupal sobre los recaudos a tener

en cuenta a la hora de hacer funcionar la biblioteca del
aula.

Indagar: ¿qué debemos tener en cuenta para hacer

funcionar la biblioteca del aula?

¿cuáles son los pasos escenciales para

acceder al préstamo de libros?

¿cómo podemos llevar un control de los

mismos?

Plasmar los conversado en los cuadernos.

 ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Producción Proponer a los alumnos que en pequeños grupos realicen

escrita. el inventario de los libros de cuentos, asignando a cada
uno de ellos un número.

Colocar el mismo en la puerta del armario.

Sugerir a los pequeños la confección de las fichas para el

préstamo de los libros, será una por alumno.

Nombre del alumno:

Grado y aula:

Fecha Título Autor Devoluci Firma

on

Explicar a los estudiantes el mecanismo de préstamo y

devolución de los libros de la biblioteca del aula.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Sugerir a los alumnos la puesta en funcionamiento de la

biblioteca del aula el día Viernes siguiente a esta clase.

CLASE SEIS:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Expresión Iniciar una conversación guidada con los estudiantes

oral. utilizando como guía las siguientes preguntas:

¿Cómo debemos tratar a los libros cuando los

 prestamos o lo pedimos prestado?

¿Qué sucederá en las bibliotecas con respecto a

eso?

¿Qué podemos tener en cuenta nosotros a la hora

de hacer los préstamos de nuestros libros?.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Sugerir a los pequeños que por parejas redacten una

oración a manera de reglamento para el uso nuestra
biblioteca.

Leer cada una de ellas y reformularlas si fuera necesario

con la ayuda del docente.

Producción ACTIVIDADES DE CIERRE:

escrita.
Confeccionar de manera conjunta un afiche para colgar
en el aula, mostrando el reglamento de la biblioteca del
aula.

En los cuadernos: plasmar lo realizado en clase.

CLASE SIETE:

ACTIVIDADES DE INICIO:

Presentar a los estudiantes el siguiente interrogante.

¿Te gustó el libro que llevaste para leer?

¿Por qué?

¿Qué le dirías a un compañero que quiere llevarse

el libro que vos ya leiste? ¿Cómo realizarías su
recomendación?

Presentar luego a los pequeños la siguiente información:

¿CÓMO PUEDO VALORAR UN LIBRO?

 Me gustó la historia.

Es divertido.

Me pareció corto.

Las ilustraciones son bonitas.

Lo recomiendo.

Lo regalaría.

Es fácil de leer.

Demasiadas páginas.

Es difícil de leer.

No me gustaron las ilustraciones.

Es aburrido.

Reglamento No lo recomiendo.
de la
biblioteca No lo regalaría.
del aula.
Proponer a los alumnos realizar este tipo de actividad,
luego de devolver los libros los días lunes.
 Expresión
oral

Expression
oral