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PROBLEMAS DEL CAMPO MULTIPLICATIVO
Cuándo hablamos de problemas del campo multiplicativo, estamos haciendo referencia a
aquellos problemas o situaciones problemáticas que se resuelven a través de las
operaciones de la multiplicación y su operación inversa, la división.
A lo largo del trabajo en este eje, vamos a agrupar estos problemas en dos grandes grupos;
el primero denominado problemas de divisibilidad tiene que ver con el trabajo con múltiplos
y divisores y el otro, en el que se analizan las distintas combinaciones posibles entre los
elementos involucrados, que llamamos problemas de combinatoria.
DIVISIBILIDAD
Vamos a partir del concepto de división entera y exacta para intentar comprender la
definición de múltiplo y divisor de un número natural:
Dados dos números naturales a (dividendo) y b (divisor),
llamaremos división exacta entre ellos a la operación de
encontrar otro número q (cociente) tal que se cumpla:
a=b × q.
Si la división exacta es posible, diremos que b es divisor de a
o, que a es múltiplo de b .
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Ahora si ya estamos en condiciones de elaborar formalmente una definición para divisor y
múltiplo de un número:
Sean m y n dos números naturales, con n ≠ 0. Decimos que m
es divisible por n, si existe un número natural k tal que:
m=n× k .
Es decir, un número natural n (distinto de cero) es divisor de un número natural m si existe
un número natural k tal que multiplicado por n es igual al número m. Por ejemplo: 3 es
divisor de 27, porque existe un número natural, en este caso 9, que multiplicado por 3 es
igual a 27.
27=3 ×9
La relación de "ser divisor" o de divisibilidad se representa con el símbolo |. Así, "a divide a
b" se escribe como a∨b .
Para los divisores podemos mencionar las siguientes propiedades:
● Todo número natural es divisor de sí mismo. a|a
● La unidad es divisor de todos los números naturales 1∨a.
3
● El cero no es divisor de ningún número.
● Si un número es divisor de otros dos, también lo es de su suma y de su diferencia: Si
a∨a y a∨b entonces a∨( a+ b ) y a∨( b−a )
● Si a es divisor de b , y b es divisor de c , entonces a es divisor de c : Si a∨b y b∨c
entonces a∨c
● Si a divide a b , también divide a b × c , siendo c un natural.
● Si a∨b y ambos son positivos (naturales), a ≤ b .
¿Qué debemos hacer para hallar los divisores de un número
dado?
Para hallar los divisores de un número dado pensamos
todas las multiplicaciones de dos factores cuyo producto
sea ese número. Dichos factores son los divisores del
número dado.
1) Encuentra el conjunto de divisores de 40:
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2) Encuentra el conjunto de divisores de 96:
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Seguramente para hallar el conjunto de divisores de 40 habrás encontrado que:
● 1 ×40=40 entonces 1 y 40 son divisores de 40.
● 2 ×20=¿ 40 ⇒2 y 20 son divisores de 40.
● 4 ×10=40⇒ 4 y 10 son divisores de 40.
● 5 ×8=40 ⇒5 y 8 son divisores de 40.
Expresado como conjunto nos queda:
D40= {1 ; 2 ; 4 ; 5 ; 8 ; 10 ; 20 ; 40 }
Veamos qué sucede con los múltiplos de un número:
Múltiplo de un número natural, es el producto de dicho
número por cualquier número natural.
a × b=c ⇒ ces múltiplo de a y de b
Para los múltiplos podemos mencionar las siguientes propiedades:
● Todo n es múltiplo de sí mismo y de la unidad.
● El cero es múltiplo de todos los números.
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● La suma o diferencia de dos múltiplos de un número, también es múltiplo de dicho
número.
● Si a es múltiplo de b , y b es múltiplo de c , entonces a es múltiplo de c .
¿Qué debemos hacer para encontrar los múltiplos de un
número dado?
Para encontrar los múltiplos de un número debemos
multiplicar a dicho número por cualquier otro número
natural.
1) Encuentra el conjunto de los múltiplos de 7.
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2) Encuentra el conjunto de los múltiplos de 24.
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3) ¿Cuántos múltiplos será posible encontrar para cada uno de los casos anteriores?
Justifica tu respuesta.
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El conjunto de los múltiplos de un número son infinitos.
El conjunto de divisores de un número es finito.
Criterios o reglas de divisibilidad
Se llama criterios de
divisibilidad a reglas
simples que permiten
saber rápidamente si un
número natural es
múltiplo o divisor de otro.
A continuación te
presentamos sólo
algunos de ellos, pero
puedes buscar más
información sobre reglas
de divisibilidad.
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Existen muchas otras reglas de divisibilidad. Las anteriores
son sólo ejemplos que te ayudarán a determinar si un
número es divisible por otro.
Números primos y números compuestos
Un número es primo si, y sólo si, en el conjunto de números
naturales, tiene únicamente dos divisores: el mismo número
y 1.
Un número es compuesto si, y sólo si, en el conjunto de
números naturales, tiene otros divisores distintos del mismo
número y 1.
Los números 0 y 1, ¿son primos o compuestos?
● El 0 no es ni primo ni compuesto, porque no tienen un
número finito de divisores.
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● El 1 no es ni primo ni compuesto, porque no tiene dos
divisores distintos.
¿Cuántos números primos hay? Esta pregunta ya se la hizo el hombre hace siglos, pues la
simplicidad de los números primos fascinó a los matemáticos de la antigua Grecia. Ellos
observaron que, al buscar los sucesivos primos, éstos se distancian cada vez más. Por este
motivo, se podría suponer que hay un último número primo, pero esto no es así.
Determinar si un número es primo o no puede ser muy difícil. De hecho, en las últimas
décadas la investigación en torno a la búsqueda de números primos muy grandes ha tenido
mucha actividad debido a su aplicación en los códigos secretos que se emplean para
transferir información computacional. La manera más sencilla para encontrar los números
primos pequeños es la llamada Criba de Eratóstenes.
Esta consiste en una tabla en la que se escriben todos los números a partir del 1 hasta
donde nos interese conocer, 100, 500, 1.000, etc. Enseguida se van borrando los números
como sigue. El 2 es primo, lo dejamos. Luego borramos todos los múltiplos de 2, o sea, 4, 6,
8, etc. Una vez que hemos terminado, buscamos el primer número que no ha sido borrado.
Este es el 3, primo también, y procedemos como con el 2, dejamos el 3 y borramos todos
sus múltiplos y así sucesivamente. El proceso termina cuando ya no quedan números para
borrar y los que han sobrevivido son todos los primos menores que la cantidad elegida.
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En el siguiente video se explica cómo se arma una tabla con los números primos: Criba de
Eratóstenes. Números primos del 1 al 100.
1) ¿El número 151 es un número primo?
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Veamos cómo hacemos para determinar si 151 es un número primo sin construir la criba de
Eratóstenes:
1) Observa que el primer número primo cuyo cuadrado supera a 151 es 13 pues
13 ×13=169 .
2) Entonces para probar que 151 es primo basta con dividirlo por todos los números
primos menores que 13 y verificar que el cociente no es exacto.
151 ÷11=75 151 ÷7=13 151 ÷5=30 151 ÷3=50 151 ÷2=75
r =71 r =4 r =1 r =1 r =1
Por lo tanto 151 es un número primo.
DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO EN FACTORES PRIMOS
Podemos escribir el número 120 como el producto de dos números naturales como se
muestra a continuación:
10 ×12 ; 8 ×15 ; 6 ×20.
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Pero, ¿podremos expresar este número como el producto de números primos?
● Esto es posible si armamos, por ejemplo, “árboles de factores”, que pueden
comenzar de diferentes maneras.
Tomamos el ejemplo de la descomposición en factores primos del número 120.
Observamos que cada factor de la primera descomposición del número dado lo
expresamos como producto de otros dos factores y llegamos, después de varios
pasos, a una descomposición única.
Aunque el orden de los factores sea distinto (propiedad conmutativa del producto),
la descomposición es la misma y podemos expresar el 120 como producto de
factores primos:
120=2× 2× 2× 3× 5
Recordamos la definición de potenciación y escribimos: 2 ×2 ×2=23
Entonces resulta: 120=23 × 3× 5
En el siguiente video podrás revisar cómo obtener el diagrama de árbol de factores
primos: Descomposición en factores PRIMOS muy fácil y rápido
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Otro camino que podemos seguir para escribir el número 120 como producto de factores
primos; es hacer las divisiones exactas por la sucesión de números primos:
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17;…
La disposición práctica, que seguramente ya conocerán, es:
¿Podemos descomponer cualquier número natural como
producto de números primos? Sí, así lo afirma el teorema
fundamental de la aritmética, que los números se forman
como producto de números primos.
Más aún, hay una única forma, salvo por el orden de los factores, de escribir un número como
producto de primos.
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MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Máximo común divisor
1) A una distribuidora se le hace un pedido de
sandwiches de tres tipo diferentes:
Si la distribuidora debe enviar los sandwiches en
cajas, todas de igual tamaño y con un mismo tipo
de sandwich, ¿cuántos sándwiches debe contener
cada caja para que el número de cajas sea el
menor posible?
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2) Un pastelero debe despachar 150 tortas y 315 budines empleando el menor número
posible de bandejas que contengan varias tortas o budines cada una. En cada bandeja
debe haber solo tortas o solo budines, y todas deben contener el mismo número de
unidades. ¿Cuántas unidades debe contener cada bandeja?
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Para resolver la situación 1) debemos tener en cuenta lo siguiente:
● Primero debemos notar que lo que se desea hacer es separar, dividir en cajas una
cierta cantidad de “objetos”.
● Por lo tanto, para saber cuántas sándwiches puede contener cada caja, debemos
encontrar un número que divida a 18 , 45 y 135 a la vez. Además, ese número debe
ser el mayor posible para que quepan más sándwiches por caja y usemos la menor
cantidad posible de cajas.
● Una forma para encontrar el máximo común divisor es listar los divisores de los tres
números:
18 :1 ,2 , 3 , 6 , 9 ,18
45 :1 , 3 , 9 ,15 , …
135 :1 ,3 , 9 , 15 , …
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Notemos que no completamos las listas de 45 y 135, pues el divisor común no puede
exceder al menor de los números, en este caso, 18 .
Tenemos entonces que MCD(18 ; 45 y 135)=9
De esta forma, las cajas deben contener9 sándwiches cada una.
Para la situación 2) debemos tener en cuenta lo siguiente:
● Primero debemos notar que lo que se desea realizar es separar, dividir en bandejas
una cierta cantidad de “objetos”.
● Por lo tanto, para saber cuántas tortas o budines puede contener una bandeja,
necesita conocer cuáles son los divisores de 150 y 135. Además, calcular cuál es el
mayor divisor para averiguar el mayor número de unidades que puede poner en cada
bandeja y, así, utilizar la menor cantidad posible de bandejas.
● Buscamos todos los divisores de cada uno de los números y seleccionamos los
comunes, y entre ellos el mayor divisor.
Cuando se dispone de una construcción del sentido del
concepto máximo común divisor, se podrá recurrir a técnicas
más económicas.
La siguiente es una técnica que permite obtener la cantidad buscada para ellos debemos:
● Descomponer cada número como producto de factores primos:
● Luego analizar si hay factores comunes a los dos números:
150=2× 3× 5 ×5
2
150=2× 3× 5
15
135=3× 3 ×5 ×7
2
135=3 × 5× 7
● Multiplicar los factores comunes elevados al menor exponente; este resultado es el
máximo común divisor de 150 y 135. En este caso los únicos factores primos
comunes son 3 y 5. Por lo tanto 15 es el número buscado.
Sean m y n dos números naturales no nulos. El mayor
número natural que divide tanto a m como a n se llama el
máximo común divisor de m y n.
Para hallar el máximo común divisor de dos o más
números, se descomponen éstos como producto de factores
primos, y el máximo común divisor es el producto de los
factores comunes de las descomposiciones elevados al
menor exponente.
ALGORITMO DE EUCLIDES
El método que empleamos para hallar el máximo común divisor se complica si los números
tienen divisores difíciles de encontrar. En esos casos es conveniente utilizar otro método, el
algoritmo de Euclides, que se basa en la siguiente propiedad:
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Si a b, entonces el máximo común divisor de a y b es igual al máximo común divisor de b y r, siendo r el res
La aplicación de esta propiedad se puede reiterar tantas veces como sea necesario; así se
llega a que el máximo común divisor es el último no nulo.
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
1) Daniel y Marcos, profesores de educación física y futbolistas en un club de primera,
decidieron abrir una escuela de fútbol. Para la propaganda de la inauguración, entre
otras cosas, imprimieron 500 folletos y repartieron parte de ellos, y aún les quedaba
menos de la mitad pero más de 150.
Los folletos que aún faltaba repartir podían distribuirse en grupos de 30, 20 y 40, sin
que sobrara ninguno. ¿Cuál es el número de folletos que tenía
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n?
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2) En un estadio hay entre 600 y 700 [Link] se agrupan de 2 en 2, una persona
queda sin grupo; si se agrupan de 3 en 3, quedan dos personas son grupo; al
agruparla de 5 en 5 hay 4 personas que quedan son grupos; y de 7 en 7 quedan 6
personas sin agrupar. ¿Cuántas personas hay en el estadio?
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Para resolver el problema de la situación 1), debemos tener en cuenta que el número total
de folletos que entonces tenían Daniel y Marcos es el múltiplo simultáneamente de 30, 20 y
40 porque, al distribuirlos en grupos con ese número de unidades, no sobraba ningún folleto.
Por lo tanto, buscamos el mínimo común múltiplo. Para ello debemos:
● Buscar los múltiplos de cada uno de los números y seleccionamos el primero que
sea común para ambos:
20=20 , 40 , 60 ,80 ,100 , 120 ,140 ,160 , 180 , 200 ,220 , 240 , 260 , 280 ,300 , 320. ..
30=30 ,60 , 90 , 120 , 150,180 ,210 , 240,270,300 , 330 , 360 ,390 , 420 , 450 , 480...
18
40=40 ,80 , 120 , 160 ,200 ,240 , 280 , 320 ,360 , 400 , 440 , 480 , 520.. .
120 es múltiplo simultáneamente de 30, 20 y 40. Considerando que, según el enunciado, el
número de folletos es menor que 250 y mayor que 150 debemos buscar un número múltiplo
de 120 que esté comprendido entre 150 y 250. El número que reúne estas condiciones es el
240. Entonces Daniel y Marcos tenían 240 folletos.
Cuando se dispone de una construcción del sentido del
concepto mínimo común múltiplo, se podrá recurrir a
técnicas más económicas.
● Usando el árbol de factores descomponemos cada número como producto de
factores primos, por ejemplo, efectuando las divisiones exactas por los sucesivos
números primos:
2 ❑ 3
30=3× 2× 5 20=2 × 5 40=2 ×5
● Necesitamos hallar un múltiplo de los tres números y que, además, sea el menor
posible; para ello multiplicamos los factores primos comunes y no comunes elevados
a su mayor exponente:
3
mcm (20 ; 30 y 40)=2 × 3× 5
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mcm (20 ,30 y 40)=8 ×3 ×5
mcm (20 ,30 y 40)=120
● Luego procedemos con el mismo razonamiento anterior de los requisitos del
problema.
Para la situación 2) una forma de resolver el problema es determinar los números que
cumplen lo anterior, que están entre 600 y 700 y son múltiplos de 7 más 6:
608 , 615 , 622 ,... , 699
Luego descartamos utilizando el resto de las condiciones. Otra forma más elegante de
resolverlo es notar que el número buscado es:
● Múltiplo de 7 más 6 o, lo que es lo mismo, múltiplo de 7 menos 1.
● Múltiplo de 5 más 4 o, lo que es lo mismo, múltiplo de 5 menos 1.
● Múltiplo de 3 más 2 o, lo que es lo mismo, múltiplo de 3 menos 1.
● Múltiplo de 2 más 1 o, lo que es lo mismo, múltiplo de 2 menos 1.
Por lo tanto, podemos encontrar un múltiplo común de 2, 3, 5 y 7 que esté entre 600 y 700, y
luego restarle 1.
Tenemos mcm ( 2 , 3 ,5 y 7 ) =210. Por lo tanto, cualquier múltiplo común a 2, 3, 5 y 7 será
múltiplo de 210.
Tenemos que 600<3 × 210<700 es el único múltiplo de 210 que se encuentra entre 600 y
700. Entonces, el número buscado es 3 ×210−1=630−1=629 , es decir, había 629
personas en el estadio.
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El mínimo común múltiplo (mcm) de dos números naturales
a y b es el menor número natural que es múltiplo de a y de
b.
En resumen:
● Podemos encontrar el máximo común divisor entre dos
números: haciendo una lista de los divisores de ambos
números, usando el algoritmo de Euclides o usando la
factorización en primos.
● Podemos encontrar el mínimo común múltiplo (mcm)
entre dos números: listando los múltiplos de cada
número hasta encontrar uno que coincida; calculando
primero el máximo común divisor y usando la relación
entre el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo usando la factorización en primos.
● Si un número divide a otros dos, entonces divide a su
máximo común divisor.
● El mínimo común múltiplo de dos números divide a
cualquier otro múltiplo.
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1) Un niño está ordenando los libros de su biblioteca en cajas, de manera que
todas tengan la misma cantidad de libros. Teniendo en cuenta que tiene
70 libros en total, respondé:
a) Si los guarda en 7 cajas, ¿cuántos puede guardar en cada una?
b) ¿Podría guardarlos en 6 cajas con igual cantidad de libros en cada una?
¿Por qué?
c) Si los guardara en 8 cajas, ¿cuál de los siguientes cálculos le permite
averiguarlo? Explica por qué lo elegiste.
70=8 ⋅6+11⋅2 70=8 ⋅7+14
70=8 ⋅8+6 70=8 ⋅9−2
d) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
2) A partir del siguiente cálculo 48 x 12 = 576, decidan si estas afirmaciones
son verdaderas o falsas, justificando las respuestas.
a) 48 es divisor de 576.
b) 48 es múltiplo de 576
c) 576 es múltiplo de 12.
d) 12 es divisor de 576
e) 576 es divisor de 1.
f) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
3) En la panadería arman paquetes de 12 sanguchitos de miga.
a) El martes, con los ingredientes que tenían, prepararon 112 sanguchitos.
¿Cuántos paquetes completos podrán armar?
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b) El miércoles lograron armar 25 paquetes y sobraron 4 sanguchitos.
¿Cuántos habían preparado ese día?
c) El jueves prepararon 135 sanguchitos, ¿cuántos más deberían hacer,
como mínimo, para que se complete una cierta cantidad de paquetes y
no sobre ninguno?
d) ¿En qué cambiaría la pregunta anterior si no se dijera “como mínimo”?
e) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
4) Escribí cada número como producto de dos números naturales y enumerá
todos sus divisores. Escribí todos los productos posibles (sin importar el
orden de los factores).
N° Productos Divisores
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60
a) ¿Cómo hiciste para reconocer si habías escrito todos los productos
posibles?
b) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
5) Escribí cada número como un producto de factores primos usando dos
métodos diferentes. Luego, escribí todos sus divisores.
a) 36, 75 y 135.
b) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
6) Alejandra y Sofía salen a correr rodeando el parque de su barrio. Alejandra
tarda 4 minutos en dar una vuelta completa y Sofía tarda 5.
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a) Indica cuánto tiempo transcurre para que cada una realice la cantidad de
Cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de
vueltas
Alejandr
a
Sofía
vueltas que se indican.
b) Teniendo en cuenta que comienzan a correr al mismo tiempo, observá los
resultados que obtuviste y respondé: ¿después de cuánto tiempo se vuelven a
encontrar en el punto de partida?
c) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden trabajar?
7) Agustín compró una guirnalda de luces led de diferentes colores para decorar
su habitación. En ella, las luces violetas prenden cada 6 segundos, las rosas
cada 8 y las verdes cada 10. En cuanto enciende la guirnalda, todos los
colores se prenden a la vez y luego siguen la frecuencia indicada.
a) ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que se vuelvan a encender juntas?
Las violetas y las rosas: Las violetas y las verdes:
Las rosas y las verdes: Los tres colores:
b) Se quiere agregar un color que se encienda cuando lo hagan todas las
demás a la vez. ¿Cada cuánto debe encenderse? ¿Es la única opción?
c) Si se agregan luces azules que prenden cada 36 segundos, ¿siempre
coinciden con las violetas?
d) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
8) Milena incorporó algunos hábitos saludables en su rutina: todos los días
hábiles bebe 2 litros de agua, cada 3 días realiza un recorrido largo en
bicicleta, cada 4 días compra vegetales frescos y cada 6 días hace ejercicios
de elongación. El primer día que comenzó con la rutina, hizo todas las
actividades juntas. Respondé:
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a) ¿Cada cuánto realizará todas las actividades el mismo día?
b) Si un día hizo ejercicio de elongación, ¿también anduvo en bicicleta y tomó
2 litros de agua?
c) El día en que coincide la compra de vegetales con su recorrido en bicicleta,
aprovecha a hacer las compras en el mercado del barrio vecino. ¿Cada
cuánto visita ese mercado?
d) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
9) En una librería de productos escolares se arman combos especiales para
vender por el inicio de clases. Tienen un total de 120 cuadernos, 30 cajas de
lápices, 75 gomas y 15 calculadoras.
a) Si quieren armar bolsas con combos iguales de manera tal que se reparta
toda la mercadería en la mayor cantidad de combos que sea posible,
¿cuántas bolsas podrán armar?
b) Enumerá qué artículos hay en cada bolsa y la cantidad de cada uno.
c) ¿Es cierto que se podría armar la tercera parte de bolsas con el triple de
cada artículo?
d) ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
10) ¿Cuál es la mayor cantidad de cajitas iguales que se puede armar con 270
caramelos, 150 bombones y 30 alfajorcitos?, ¿Qué artículos habrá en cada
cajita? y ¿Cuál o cuáles son los conceptos que consideras que se pretenden
trabajar?
11) Leo dice: “Tengo cierta cantidad de globos. Si los agrupo de 2 en 2 queda
uno suelto, y si los agrupo de 3 en 3 sucede lo mismo. No sobra ninguno si
los agrupo de 5 en 5”. a) Si tuviera menos de 30 globos, ¿cuántos serían
éstos? b) Si tuviera más de 80 y menos de 100, ¿cuántos serían?
12) Violeta y Pablo han comprado paquetes de merenguitos.
a) Violeta los quiere repartir en bolsitas de manera que todos tengan la
misma cantidad. Si pone 5 merenguitos, no le sobra ninguno. Si
pone 7, tampoco. ¿Cuántos merenguitos puede ser que tenga
Violeta en el paquete? ¿Hay una sola respuesta posible? Expliquen
cómo se dieron cuenta.
27
b) Pablo si pone 4, no sobra ninguno. Si pone 6, tampoco. ¿Cuántos
merenguitos puede ser que tenga Pablo? ¿Cuál es la mínima
cantidad de merenguitos que puede tener?
13) Eugenio le cuenta a su hermano José lo que hicieron en una clase de
Matemática. “Hoy trabajamos con monedas de varios países. Cuando junté mis
monedas de a dos, me sobró una. Luego, las agrupé de a tres, también me
sobró una. Al final, las agrupé de a cuatro y también me sobró una.” ¿Cuántas
monedas tenía Eugenio? José opina que el problema no tiene solución. ¿De qué
manera la podríamos explicar a José cómo se soluciona el problema?
Fundamenta tu respuesta.
14) Martín está juntando figuritas. Sabe que tiene menos de 100 pero no sabe
exactamente cuántas son. Si las ubica en pilas de 5 o 6 figuritas, no le sobra
ninguna. Si las ubica en pilas de 9 figuritas, le sobra 1. ¿Cuántas figuritas
tiene Martín? Expliquen cómo lo pensaron e indiquen cuál o cuáles son los
conceptos que consideras que se pretenden trabajar.
Situaciones extras propuestas para practicar
1) Decidí si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Justifica tu
decisión.
a) Si una división no es exacta y su divisor es 2, el resto es 1.
b) Hay más de 2 divisiones posibles con divisor 4 y cociente 21.
c) Hay más de 6 divisiones posibles con divisor 8.
d) Hay más de 10 divisiones posibles con divisor 7 y resto 1.
2) Teniendo en cuenta que 455=13 ⋅7 ⋅5, explica por qué son correctas las
siguientes afirmaciones.
a) 7 es divisor de 455.
b) 455 es múltiplo de 13.
c) La división entre 455 y 35 es exacta.
d) Algunos divisores de 455 son 5, 7 y 13, pero se pueden encontrar más.
3) A partir de los números 27 y 195, resolvé:
a) Escribí cada uno como producto de factores primos.
b) Escribí todos los divisores de cada uno de menor a mayor.
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c) Compará los divisores hallados e identifica cuáles tienen en común.
d) Hallá el mcd (27;195)
4) Valeria organiza sus residuos de la siguiente manera: cada dos días retira
los residuos orgánicos para armar compost. Cada siete días lleva los
materiales reutilizables a un punto de reciclaje y todos los días saca los
desechos inorgánicos. El primer día del mes hizo todas las actividades
juntas. ¿Cada cuánto vuelve a realizar las tres tareas el mismo día?
5) En un curso hay 24 personas que entrenan deportes y 8 que no lo hacen.
Para una competencia, se quiere armar equipos con la misma cantidad de
personas entrenadas. ¿Cuántos grupos se podrán formar?¿Cuántas
personas entrenadas habrá en cada uno?
6) En un video juego de la computadora hay tres casillas. De la primera sale
un elefante cada 6 segundos; de la segunda, un mono cada 12 segundos;
y de la última, un león cada 5 segundos. En el instante en el que se inicia
el juego salen todos los animales de sus respectivas casillas. El juego en
total dura 2 minutos y 10 segundos.
a) ¿Cuántos segundos transcurrirán desde el comienzo del juegos hasta que
vuelvan a salir juntos el león y el mono?
b) ¿Cuántos segundos trancurrirán desde el comienzo del juego hasta que
vuelvan a salir juntos los tres animales?
c) Durante el tiempo que dura el juego, ¿habrá algún otro momento en el
que se encuentren los tres animales?
7) Vicky tiene 48 calcos de música y quiere pegarlas en su agenda nueva de
manera que en todas las páginas haya la misma cantidad y que no sobre
ninguna.
a) Escribí todas las posibilidades que tiene.
b) En cada una de las posibilidades, ¿cuántas páginas se llenan?
8) Para decorar el pizarrón de la cartelera de la entrada de la escuela, se
necesitan tiras de cintas de la misma medida. En la cooperadora, hay dos
tiras largas de cinta que quedaron de la cartelera anterior: una de 18 cm y
otra de 45 cm. ¿De qué longitudes iguales pueden cortarse las tiras de
manera que no sobre nada de cinta?
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Bibliografía
● Brizuela, M., Lopez, E., Matos, S., y Veltri, V. (2023). Matemática I. Buenos Aires:
Santillana
● Englebert, S., Pedemonti, S., y Semino, S. (1996). Matemática A- Z 1 y 3. Colombia: A – Z
editora.
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