DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN EDITORIAL “EDUCATEMAS”

CURRÍCULO INTEGRAL ORGANIZADO POR MÓDULOS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA DÉCIMO B.S.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA 10mo DE BÁSICA SUPERIOR (CUARTO NIVEL)

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2023 – 2024

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL Asignatura: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Docente(s):
Curso: DÉCIMO Nivel educativo: BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas de clases Total, de periodos
1 hora 40 semanas 2 semanas 38 semanas 38 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO
Somos justos porque:
 ESTABLECER el plan de estudios para la implementación de orientación j.1. COMPRENDEMOS las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos en la construcción de una
vocacional y profesional, en las instituciones educativas de todo sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
sostenimiento, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de la hora j.3. PROCEDEMOS con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas, con la naturaleza y con el
pedagógica semanal, establecida por la normativa vigente, para el mundo de las ideas. cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
estudiantado de 8°, 9° y 10° grados de educación general básica. j.4. REFLEJAMOS Y RECONOCEMOS nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la
concepción de nuestro plan de vida.
 AUTOCONOCIMIENTO: implica el reconocimiento de habilidades, Somos innovadores porque:
destrezas, capacidades, gustos e intereses; permite llevar a cabo un i.1. TENEMOS INICIATIVAS CREATIVAS, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos
auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar
trabajo personal, facilitando que cada estudiante cuente con experiencias
los riesgos que el emprendimiento conlleva.
de reconocimiento individual que le posibilita desarrollar
i.2. NOS MOVEMOS POR LA CURIOSIDAD INTELECTUAL, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos
progresivamente su identidad vocacional y profesional, con autoconfianza y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente
y autonomía. aprovechando todos los recursos e información posibles.
i.4. ACTUAMOS DE MANERA ORGANIZADA, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico,
 INFORMACIÓN: permite que cada estudiante cuente con datos de primera crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
mano sobre las diferentes carreras disponibles, las expectativas de vida, Somos solidarios porque:
personales y comunitarias, las características de cada ocupación u s.1. ASUMIMOS RESPONSABILIDAD SOCIAL y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos,
profesión y las ventajas y desventajas de cada opción. toda esta procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
información debe ajustarse al contexto económico, social y cultural que s.2. CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL en busca de un mundo pacífico y valoramos nuestra
rodea la experiencia de cada estudiante. multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
s.3. armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y
 TOMA DE DECISIONES: implica elegir entre alternativas, preferir una autocríticos.
cosa en vez de otra, formar un juicio sobre algo que genera duda y adoptar s.4. NOS ADAPTAMOS A LAS EXIGENCIAS de un trabajo en equipo en el que comprendemos la realidad circundante y
respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
una determinación al respecto. se trata de un proceso complejo,
secuencial y no siempre consciente, que ocurre a lo largo de la vida, y que OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Identificar y desarrollar el conocimiento de los talentos, fortalezas, intereses y prioridades de las y los estudiantes para
se va sofisticando con el paso del tiempo, pasando de decisiones de menor mejorar la confianza y el conocimiento de sí mismos.
transcendencia a las de mayor importancia. la definición del proyecto de  Investigar e informarse sobre las distintas opciones vocacionales y profesionales analizando sus habilidades,
vida permite encaminar dichas decisiones hacia la consecución de metas y preferencias, oferta educativa y tendencias de laborales.
proyecciones personales, las cuales son definidas con libertad y  Analizar las consecuencias de la toma de decisiones considerando la trayectoria, posibilidades y oportunidades de cada
responsabilidad, sin dejarse llevar por las motivaciones o imposiciones estudiante.
que provengan de otras personas  Tomar decisiones autónomas, reflexionadas e informadas orientadas a la construcción del proyecto de vida tomando
en consideración sus habilidades, intereses, gustos, fortalezas, deseos, sentimientos, comportamientos.

4. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.
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1. .
2. .
3. .
4. .
● Socioemocional.
● Cultura de aprendizaje.
● Comunicacional y lingüístico.
● Razonamiento lógico - matemático.
5. EJES TRANSVERSALES:
● Permanencia escolar.
● Autoconocimiento
● Información
● Toma de decisiones.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Identificar y
* Enfoque de logre que sus
desarrollar el
 Identidad.  Familia. derechos, de estudiantes
conocimiento de los  Lee el siguiente cuento. “El
UN VIAJE  Personalidad.  Otras relaciones género, reconozcan sus
talentos, fortalezas,
DE AUTO – bosque de los espejos”  Habilidades. sociales. intercultural,  Familia. aspectos
Cuarto intereses y
nivel
CONOCIMIENTO
prioridades de las y
 Realiza el proyecto “Mi árbol  Intereses.  Oferta educativa inter –  Docentes. “positivos” y
Y personal” con las siguientes  Valores. y ámbito laboral. generacional,  DECE. “negativos”, y
los estudiantes para
RESILIENCIA1 instrucciones:  Experiencias  Contexto de bienestar, la necesidad de
mejorar la confianza
significativas. sociocultural. inclusivo y aceptarlos para
y el conocimiento de
pedagógico. crecer.
sí mismos.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 Une las siguientes microexpresiones
con la emoción respectiva.
 Forman parejas de trabajo y pídele a
tu compañero que haga un gesto
para ti.
Identificar y
 Si tuvieras que darle forma, color y logre que sus
desarrollar el
un rostro al miedo ¿cuál sería?, a  Identidad.  Familia. estudiantes
conocimiento de los * Enfoque de
CONVIVENCIA continuación, dibuja la forma que le  Personalidad.  Otras relaciones reconozcan sus
talentos, fortalezas, derechos, de
darías al miedo.  Habilidades. sociales.  Familia. aspectos
Cuarto PACÍFICA intereses y género,
 Haz una lista de las cosas que te dan  Intereses.  Oferta educativa  Docentes. “positivos” y
nivel EN UN prioridades de las y
miedo y con ellas crea una historia  Valores. y ámbito laboral.
intercultural,
 DECE. “negativos”, y
EQUIPO los estudiantes para de bienestar,
divertida.  Experiencias  Contexto la necesidad de
mejorar la confianza pedagógico.
 Observa el video denominado significativas. sociocultural. aceptarlos para
y el conocimiento de
“Porque es tan importante aprender crecer.
sí mismos.
a escuchar” en el link:
https://educatemas.com/ov25
luego de lo cual escribe lo qué
entendiste y cómo lo vas a poner en
práctica en tu vida.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto IDENTIFICAR Investigar e  A continuación, desarrollarás de  Identidad.  Familia. Enfoque de  Familia. logre que sus
Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.
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manera individual el siguiente test

para medir los niveles de tensión o
estrés a los que sueles enfrentarte.
 Recorta de una revista o periódico
otras imágenes que te causen estrés
informarse sobre las adicional a las que te presentamos
SITUACIONES distintas opciones antes. estudiantes
DE vocacionales y  En base a la escala tensional que  Personalidad.  Otras relaciones reconozcan sus
TENSIÓN derechos, de
profesionales presentamos a continuación, califica  Habilidades. sociales. aspectos
género,
“Reconocer analizando sus tus niveles de tensión de acuerdo a  Intereses.  Oferta educativa  Docentes. “positivos” y
nivel intercultural,
los habilidades, las siguientes situaciones:  Valores. y ámbito laboral.  DECE. “negativos”, y
bienestar y
momentos preferencias, oferta  En el Anexo 1 de la página 79  Experiencias  Contexto la necesidad de
pedagógico.
de educativa y encontrarás una serie de imágenes. significativas. sociocultural. aceptarlos para
tendencias de Recorta y pega las que te causarían crecer.
estrés”
laborales. estrés.
 Vamos a armar nuestra estadística de
estrés. Coloca 5 actividades que te
causan estrés y el número de veces
que te ocurren por semana.

Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de

Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación

 Determina la reacción emocional

adecuada ante las siguientes
Investigar e
situaciones. Fíjate en la imagen de la
informarse sobre las logre que sus
derecha y en base a ella, responde en
distintas opciones  Identidad.  Familia. estudiantes
RELACIONES vocacionales y
cuál de las situaciones es lógico
 Personalidad.  Otras relaciones
Enfoque de
reconozcan sus
SOCIALES mostrar esa emoción. derechos, de
profesionales  Habilidades. sociales.  Familia. aspectos
Cuarto FUERTES  En la siguiente imagen, escoge género,
analizando sus  Intereses.  Oferta educativa  Docentes. “positivos” y
nivel “Cognición compañeros de tu clase y asígnales intercultural,
habilidades,  Valores. y ámbito laboral.  DECE. “negativos”, y
social y uno a cada uno de los miembros del bienestar y
preferencias, oferta  Experiencias  Contexto la necesidad de
razonamiento” grupo musical. pedagógico.
educativa y significativas. sociocultural. aceptarlos para
 Arma un grupo de 4 compañeros
tendencias de crecer.
para resolver el siguiente problema.
laborales.
 ¿Qué tan buen amigo eres? Vamos a
realizar el siguiente test:

Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de

Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto DECISIONES Y Analizar las  Alimentarte correctamente es una de  Identidad.  Familia. Enfoque de  Familia. logre que sus
nivel RELACIONES consecuencias de la las decisiones más importantes que  Personalidad.  Otras relaciones derechos, de  Docentes. estudiantes
SENTIMENTA toma de decisiones debes tomar, de este depende tu  Habilidades. sociales. género, inter DECE. reconozcan sus
aspectos
LES considerando la supervivencia y la probabilidad de  Intereses.  Oferta educativa –
“positivos” y
“Decisiones trayectoria, que te enfermes o no.  Valores. y ámbito laboral. generacional, “negativos”, y la
importantes posibilidades y  Escoge de las siguientes palabras las  Experiencias  Contexto de bienestar necesidad de
en la vida” oportunidades de que ayudan a completar las frases significativas. sociocultural. y pedagógico. aceptarlos para
cada estudiante. escritas. crecer.
 A continuación, escribe ¿cuál es tu
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alimentación diariamente?
Detallando desayuno, almuerzo y
cena.

 ¿Te has preguntado qué tanto

conoces a tu pareja o mejor amiga/o?
Responde el siguiente cuestionario
para poner a prueba lo mucho que
los conoces.

 Escribe el nombre de las cinco

personas más importantes en tu vida
y al frente coloca la relación que
tienes con esa persona, por ejemplo:
Carlos Gómez – Padre.

 Escribe la razón por la que escogiste

a esas personas.
 Escribe lo que sientes o lo que te
gustaría decirle a cada persona de las
que colocaste anteriormente.
 Responde, ¿con qué frecuencia le
dices a esas personas lo importantes
que son para ti o lo mucho que los
quieres?

Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de

Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación

Tomar decisiones
autónomas,  Introducción a la problemática de
reflexionadas e las drogas: En esta tabla,
informadas  Investigación y discusión sobre marca con una
 Identidad.  Familia. * Enfoque de
orientadas a la las drogas: "X" en cada
 Personalidad.  Otras relaciones derechos, de
construcción del columna
LA VERDAD  Creación de materiales  Habilidades. sociales. género, inter  Familia.
Cuarto proyecto de vida correspondient
nivel
SOBRE LAS tomando en
educativos:  Intereses.  Oferta educativa –  Docentes.
e al nivel de
DROGAS  Presentación y compartición de  Valores. y ámbito laboral. generacional, DECE.
consideración sus dominio que
los materiales educativos:  Experiencias  Contexto de bienestar
habilidades, sientes que
 Aplicación práctica de la significativas. sociocultural. y pedagógico.
intereses, gustos, tienes en cada
fortalezas, deseos, información: indicador.
sentimientos,  Reflexión y evaluación final:
comportamientos.

SEGUNDO TRIMESTRE
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto CARACTERÍSTICAS Investigar e  Lee las principales características del  Identidad.  Familia. * Enfoque de  Familia. logre que sus
nivel DEL informarse sobre las Bachillerato Técnico.  Personalidad.  Otras relaciones derechos.  Docentes. estudiantes
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* Enfoque de
 Investiga las posibles figuras
género.
profesionales disponibles en el
distintas opciones * Enfoque
Bachillerato Técnico.
vocacionales y intercultural. reconozcan sus
 De la lista de figuras profesionales
profesionales  Habilidades. sociales. * Enfoque aspectos
disponibles, selecciona 10 que te
BACHILLERATO analizando sus  Intereses.  Oferta educativa inter – “positivos” y
gustan más.
TÉCNICO habilidades,
 Observa el video “Malla Curricular
 Valores. y ámbito laboral. generacional.  DECE. “negativos”, y
(BT) preferencias, oferta  Experiencias  Contexto * Enfoque de la necesidad de
del Bachillerato Técnico 2023-2024”
educativa y significativas. sociocultural. bienestar. aceptarlos para
en el link:
tendencias de * Enfoque crecer.
https://educatemas.com/ov27 y
laborales. inclusivo.
anota las principales características
* Enfoque
de este acuerdo.
pedagógico.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
logre que sus
Analizar las
 Identidad.  Familia. * Enfoque de estudiantes
consecuencias de la  Bibliotecas escolares  Personalidad.  Otras relaciones derechos, de reconozcan sus
ACCESO Y toma de decisiones  Plataformas educativas online  Habilidades. sociales. género,  Familia. aspectos
Cuarto EVALUACIÓN considerando la
nivel trayectoria,
 Motores de búsqueda  Intereses.  Oferta educativa intercultural,  Docentes. “positivos” y
DE LA  Evaluación de fuentes  Valores. y ámbito laboral. de bienestar,  DECE. “negativos”, y
INFORMACIÓN posibilidades y
 Videos educativos  Experiencias  Contexto inclusivo y la necesidad de
oportunidades de
significativas. sociocultural. pedagógico. aceptarlos para
cada estudiante.
crecer.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 Presentaciones Multimedia:
Investigar e informarse  Ensayos y Reportes Escritos: logre que sus
sobre las distintas  Debates y Discusiones en Clase:  Identidad.  Familia. * Enfoque de estudiantes
COMPARTIR opciones vocacionales  Proyectos Prácticos:  Personalidad.  Otras relaciones derechos, de reconozcan sus
INFORMACIÓN y profesionales  Habilidades. sociales. género,  Familia. aspectos
Cuarto EN EL  Videos y Podcasts:
analizando sus  Intereses.  Oferta educativa intercultural,  Docentes. “positivos” y
nivel  Mapas Conceptuales y
MUNDO habilidades,  Valores. y ámbito laboral. de bienestar,  DECE. “negativos”, y
DIGITAL preferencias, oferta Diagramas:  Experiencias  Contexto inclusivo y la necesidad de
educativa y tendencias  Foros y Blogs en Línea: significativas. sociocultural. pedagógico. aceptarlos para
de laborales.
 Juegos y Simulaciones: crecer.
 Presentaciones Orales:
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto BIENESTAR Investigar e  Cristina y Camilo quieren escoger una  Identidad.  Familia. * Enfoque de  Familia. logre que sus
nivel informarse sobre las carrera profesional, ¿cuál es la mejor de  Personalidad.  Otras relaciones derechos, de  Docentes. estudiantes
COLECTIVO
distintas opciones acuerdo a su género?  Habilidades. sociales. género,  DECE. reconozcan sus
 Alberto y Martina son convocados para
vocacionales y  Intereses.  Oferta educativa intercultural, aspectos
realizar un rompecabezas, ambos
profesionales trabajan en equipo y realizan actividades  Valores. y ámbito laboral. de bienestar, “positivos” y
analizando sus similares.  Experiencias  Contexto inclusivo y “negativos”, y
habilidades,  Es el cumpleaños de dos hermanos significativas. sociocultural. pedagógico. la necesidad de
preferencias, oferta mellizos (Andrea y Nicolás), dibuja lo que aceptarlos para
educativa y le regalarías a ella y lo que le regalarías a crecer.
tendencias de él.
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 En base a las actividades que se han

planteado durante el tema responde las
siguientes preguntas.
 En el tema anterior descubrimos que
laborales. efectivamente existe un cierto porcentaje
de desigualdad de género a nivel mundial.
 Como proceso de cambio, vas a crear una
fan Page en tu cuaderno con una campaña
a favor de la equidad de género.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 Une cada sustancia con la opción que
consideras podría reemplazar su
* Enfoque de
Tomar decisiones consumo.
derechos.
autónomas,  En base a la actividad anterior
* Enfoque de
reflexionadas e plantea los hábitos que sueles
género. logre que sus
informadas realizar para desestresarte o para
 Identidad.  Familia. * Enfoque estudiantes
orientadas a la entretener tu mente y así evitar el
 Personalidad.  Otras relaciones intercultural. reconozcan sus
construcción del consumo de sustancias nocivas para
 Habilidades. sociales. * Enfoque  Familia. aspectos
Cuarto VIDA SIN proyecto de vida la salud.
 Intereses.  Oferta educativa inter –  Docentes. “positivos” y
nivel EXCESOS tomando en  A continuación, te planteamos
 Valores. y ámbito laboral. generacional.  DECE. “negativos”, y
consideración sus algunas opciones para liberar tu
 Experiencias  Contexto * Enfoque de la necesidad de
habilidades, mente de malos hábitos o el consumo
significativas. sociocultural. bienestar. aceptarlos para
intereses, gustos, de sustancias que destruyan tu
* Enfoque crecer.
fortalezas, deseos, organismo.
inclusivo.
sentimientos,  A continuación, tienes una situación
* Enfoque
comportamientos. que puede presentarse en tu diario
pedagógico.
vivir, tanto en tu entorno familiar
como en el escolar.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación

* Enfoque de En esta tabla,

Investigar e informarse  Fase 1: Exploración de opciones derechos. marca con una
sobre las distintas  Identidad.  Familia.
de bachillerato. * Enfoque de "X" en cada
DESCUBRIENDO opciones vocacionales  Personalidad.  Otras relaciones
género. columna
EL y profesionales  Fase 2: Conexión con la  Habilidades. sociales.  Familia.
Cuarto * Enfoque de correspondiente
Nivel
BACHILLERATO analizando sus comunidad.  Intereses.  Oferta educativa
bienestar.
 Docentes.
al nivel de
: OPCIONES Y habilidades,  Fase 3: Diseño de soluciones.  Valores. y ámbito laboral.  DECE.
OPORTUNIDADES preferencias, oferta * Enfoque dominio que
 Fase 4: Feria del bachillerato.  Experiencias  Contexto
educativa y tendencias inclusivo. sientes que
 Fase 5: Reflexión y crecimiento. significativas. sociocultural.
de laborales. * Enfoque tienes en cada
pedagógico. indicador.

TERCER TRIMESTRE
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto PONIENDO Tomar decisiones  En este tema hemos querido  Identidad.  Familia. * Enfoque de  Familia. logre que sus
Nivel EN MARCHA autónomas, mostrarte que para iniciar tu propio  Personalidad.  Otras relaciones género.  Docentes. estudiantes
MIS IDEAS reflexionadas e negocio no es necesario disponer de  Habilidades. sociales. * Enfoque  DECE. reconozcan sus

Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.
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informadas grandes cantidades de dinero o

orientadas a la esperar.
inter –
construcción del  A nivel mundial existen muchas
generacional. aspectos
proyecto de vida empresas exitosas, sin embargo, pese
 Intereses.  Oferta educativa * Enfoque de “positivos” y
Emprendedores
tomando en a tener éxito igual se enfrentan a
 Valores. y ámbito laboral. bienestar. “negativos”, y
consideración sus varios tipos de situaciones.
jóvenes  Experiencias  Contexto * Enfoque la necesidad de
habilidades,  La actividad anterior nos mostró
significativas. sociocultural. inclusivo. aceptarlos para
intereses, gustos, algunos panoramas a las que
* Enfoque crecer.
fortalezas, deseos, podríamos enfrentarnos a la hora de
pedagógico.
sentimientos, tener una empresa o
comportamientos. emprendimiento.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 ¿Has escuchado hablar del análisis
FODA? A continuación, te ponemos
un detalle sobre lo que significa este
Tomar decisiones * Enfoque de
análisis, para que luego realices uno
autónomas, derechos. logre que sus
reflexionadas e de ti mismo.
 Identidad.  Familia. * Enfoque estudiantes
informadas orientadas  ¿Cuáles crees que son las diferencias
UN  Personalidad.  Otras relaciones intercultural. reconozcan sus
a la construcción del entre grupo y equipo? Para contestar
 Habilidades. sociales. * Enfoque  Familia. aspectos
Cuarto VERDADERO proyecto de vida esta pregunta puedes apoyarte en el
 Intereses.  Oferta educativa inter –  Docentes. “positivos” y
Nivel EQUIPO SE tomando en siguiente video:
consideración sus  Valores. y ámbito laboral. generacional.  DECE. “negativos”, y
RESPALDA https://educatemas.com/ov36
habilidades, intereses,  Experiencias  Contexto * Enfoque de la necesidad de
 Ahora que conoces la diferencia
gustos, fortalezas, significativas. sociocultural. bienestar. aceptarlos para
entre un grupo y un equipo,
deseos, sentimientos, * Enfoque crecer.
comportamientos. pregúntate ¿de qué manera influyes
pedagógico.
en los proyectos de tu equipo de
trabajo?
 Lee la siguiente historia.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto MIS Tomar decisiones  Con la ayuda de tu maestro, amigo,  Identidad.  Familia. * Enfoque de  Familia. logre que sus
Nivel RELACIONES autónomas, familiar o cualquier medio de  Personalidad.  Otras relaciones derechos.  Docentes. estudiantes
DENTRO DEL reflexionadas e información, pinta de rojo los  Habilidades. sociales. * Enfoque  DECE. reconozcan sus
informadas orientadas
MUNDO derechos del trabajador y de azul las  Intereses.  Oferta educativa intercultural. aspectos
a la construcción del
PROFESIONAL proyecto de vida obligaciones del empleador.  Valores. y ámbito laboral. * Enfoque “positivos” y
tomando en  Creamos nuestra propia Corte de  Experiencias  Contexto inter – “negativos”, y
consideración sus Justicia. significativas. sociocultural. generacional. la necesidad de
habilidades, intereses,  Escribe en el siguiente recuadro * Enfoque de aceptarlos para
gustos, fortalezas, cinco cualidades tuyas que bienestar. crecer.
deseos, sentimientos, consideres importantes y positivas a * Enfoque
comportamientos. la hora de trabajar en equipo. inclusivo.
 Ahora, pídeles a cinco de tus * Enfoque
compañeros que escriban en el pedagógico.
siguiente cuadro las cualidades
positivas que ven en ti cuando se
trabaja en equipo.
 Haz una lista de los aspectos que te
gustarían reforzar en ti a la hora de
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trabajar en equipo.
 En base a la actividad anterior,
diseña distintas estrategias para
mejorar dicho aspecto con baja
calificación.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 A continuación, te presentamos un
espacio que simula la hoja de una libreta,
Tomar decisiones en esta área vas a escribir qué cosa
autónomas, quisieras limpiar de tu entorno, por * Enfoque de
logre que sus
reflexionadas e ejemplo, no me gusta que las chicas no derechos.
 Identidad.  Familia. estudiantes
informadas orientadas jueguen fútbol. * Enfoque
 Personalidad.  Otras relaciones reconozcan sus
LIMPIO MI a la construcción del  #DearDaddy es el nombre de una intercultural.
 Habilidades. sociales.  Familia. aspectos
Cuarto proyecto de vida campaña viral que dejó un fuerte mensaje * Enfoque inter
Nivel
ENTORNO DE tomando en sobre la importancia de evitar o limpiar
 Intereses.  Oferta educativa y
– generacional.
 Docentes. “positivos” y
VIOLENCIA  Valores. ámbito laboral.  DECE. “negativos”, y la
consideración sus los entornos de violencia para así dejar un * Enfoque de
 Experiencias  Contexto necesidad de
habilidades, intereses, mundo mejor a los hijos. bienestar.
significativas. sociocultural. aceptarlos para
gustos, fortalezas,  En un mundo lleno de redes sociales, nos * Enfoque
crecer.
deseos, sentimientos, encontramos algunas emociones con las pedagógico.
comportamientos. que tú puedes calificar las fotografías que
te encuentras en estas plataformas
digitales como Facebook.
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
 Cada día existen muchas ideas de
productos innovadores. Observa las
Tomar decisiones
siguientes imágenes y escribe con tu
autónomas, * Enfoque de
imaginación para qué sirve cada logre que sus
reflexionadas e derechos.
producto.  Identidad.  Familia. estudiantes
informadas orientadas * Enfoque
 Ahora con la inspiración de la  Personalidad.  Otras relaciones reconozcan sus
a la construcción del intercultural.
 Habilidades. sociales.  Familia. aspectos
Cuarto IDEAS PARA proyecto de vida actividad anterior, vamos a crear * Enfoque inter
 Intereses.  Oferta educativa y  Docentes. “positivos” y
Nivel EL FUTURO tomando en nuestra propia idea novedosa y – generacional.
 Valores. ámbito laboral.  DECE. “negativos”, y la
consideración sus vamos a ponerla en el mercado. * Enfoque de
 Experiencias  Contexto necesidad de
habilidades, intereses,  Con la ayuda de tus padres vas a bienestar.
significativas. sociocultural. aceptarlos para
gustos, fortalezas, * Enfoque
realizar las siguientes tareas. crecer.
deseos, sentimientos, pedagógico.
comportamientos.  Si tú no decides, alguien más lo hará
por ti.
 Responde las siguientes preguntas:
Niveles de Nombre de la Personas Estrategia de
Objetivo Actividades Factores internos Factores externos Enfoque
progresión actividad involucradas evaluación
Cuarto DECISIONES Tomar decisiones  Paso 1: Autodescubrimiento y  Identidad.  Familia. * Enfoque de  Familia. En esta tabla,
Nivel VOCACIONALES: autónomas,  Personalidad.  Otras relaciones derechos.  Docentes. marca con una
Evaluación Vocacional
DEL AUTO reflexionadas e  Habilidades. sociales. * Enfoque DECE. "X" en cada
DESCUBRIMIENTO informadas orientadas  Paso 2: Investigación y análisis. intercultural.
 Paso 3: Simulación de decisiones.  Intereses.  Oferta educativa columna
A LA a la construcción del * Enfoque inter
 Valores. y ámbito laboral. correspondiente
ELECCIÓN proyecto de vida  Paso 4: Presentación final. – generacional.
tomando en Experiencias Contexto * Enfoque de al nivel de
PROFESIONAL  Evaluación:
consideración sus significativas. sociocultural. bienestar. dominio que
habilidades, intereses, * Enfoque sientes que
gustos, fortalezas, inclusivo. tienes en cada
deseos, sentimientos, * Enfoque indicador.
Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.
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CURRÍCULO INTEGRAL ORGANIZADO POR MÓDULOS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA DÉCIMO B.S.

comportamientos. pedagógico.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes en el instrumento
para el mejor cumplimiento de lo planificado.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

FICHA DE EVALUACIÓN

CUARTO NIVEL
TRIMESTRE ACTIVIDADES EJES ENFOQUES FACTORES FACTORES EXTERNOS

Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.
 DEPARTAMENTO DE PLANIFICACIÓN EDITORIAL “EDUCATEMAS”
CURRÍCULO INTEGRAL ORGANIZADO POR MÓDULOS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA DÉCIMO B.S.

INTERNOS

OFERTA EDUCATIVA Y
INTERGENERACIONAL
TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

OTRAS RELACIONES

CONTEXTO SOCIO -
ÁMBITO LABORAL
INTERCULTURAL

PERSONALIDAD

EXPERIENCIAS
INFORMACIÓN

HABILIDADES
PEDAGÓGICO

IDENTIDAD
BIENESTAR

INTERESES
DERECHOS

INCLUSIVO

CULTURAL
VALORES

FAMILIA
GÉNERO
ACTIVIDAD 1 X
PRIMERO ACTIVIDAD 2 X
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 1
SEGUNDO ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
TERCERO
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4

Cada día evolucionamos con esfuerzo y valentina, hoy sabemos más que ayer y mañana aprenderemos más que hoy; a eso llamamos evolución CPGT.