SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
1.1. I. GRELL/ UGEL : La Libertad - CHEPÉN
1.2. I. E. : N° 80408
1.3. DIRECTOR : Nelly Roxana Carranza Yuncor
1.4. GRADO/SECCIONES : 4° “B”
1.5. DOCENTE DE AULA : Rosa Ilda Abanto Vásquez
FECHA: 23/04/2024 TIEMPO: 135 minutos
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas de
comparación de dos cantidades”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Matemática
INSTR.
COMPETENCIAS Y DE
DESEMPEÑO/S CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVAL.
RESUELVE Establece relaciones • Analiza el problema Ficha
PROBLEMAS DE entre datos y una o propuesto sobre el
más acciones de comparar precios problemas
CANTIDAD
agregar, quitar, de los instrumentos de
• Traduce cantidades a comparar, igualar, musicales
expresiones reiterar, agrupar, costumbristas. comparación
repartir cantidades y • Busca estrategias
numéricas. en
combinar de resolución del
• Comunica su colecciones, para problema al diagramas y
comprensión sobre los transformarlas en ordenar y comparar
números y las expresiones precios. operaciones.
operaciones. L. C.
numéricas (modelo) • Aplica sus
• Usa estrategias y de adición, estrategias y
procedimientos de sustracción, deduce el
estimación y cálculo. multiplicación y significado de
• Argumenta división con nú- comparar números
afirmaciones sobre las meros naturales de y ordenarlos en su
hasta cuatro cifras.
relaciones numéricas y orden creciente y
las operaciones. decreciente.
• Resuelve ejercicios
de refuerzo
resolviendo su
cuaderno de
trabajo
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL. Los docentes y
ENFOQUE estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
INTERCULTURAL a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO E INOVACIÒN.
EJE TEMÁTICO REGIONAL Emprendimiento: modelos regionales de emprendimiento,
emprendimiento en las escuelas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
SESIÓN? SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Acondicionar el aula para el desarrollo de la Lápices, colores y hojas bond de
sesión. colores, papelotes, goma,
Tener claro los acuerdos de trabajo. limpiatipo o cinta adhesiva.
Prever tener listas las copias para trabajar. Copias.
Prever que los estudiantes tengan los Materiales.
cuadernillos de trabajo.
Revisar la lista de cotejo.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS Materiale
Estrategias / Actividades
s
Doy la bienvenida a los estudiantes, oramos y tomo lista.
Presento la siguiente imagen de un
esquema de comparación y pregunto: Voz
¿Qué observan en la imagen? ¿Son Pizarra
iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Por qué hay esas líneas negras?
¿Qué puedo decir de sobre la
TIEMPO 05´
relación de la imagen verde con la amarilla? Espero que digan
que se están comparando.
Comento que la matemática es el área para resolver problemas con
operaciones aritméticas como la suma, resta, multiplicación y división
y otras más.
Valoro sus respuestas y felicito por lo que desean aprender.
Comunico el propósito de la sesión:
INICIO
Cartel
“Hoy aprenderán a comparar números usando un
esquema de comparación.”
Establecemos los
Normas de convivencia Cartel
acuerdos de trabajo con Escuchar al compañero.
Estar atento a las indicaciones.
los niños/as que Pedir la palabra para participar en el grupo.
Respetar la opinión de los demás.
pondremos en práctica Mantener el orden y la limpieza.
durante esta sesión.
Familiarización con el problema
Entrego la ficha del problema a trabajar en la clase. Papelote
Presento el siguiente problema: (utilizo las imágenes y las cartulinas con el
con los precios) problema
“Cristian tiene 2 350 soles para comprar su bicicleta Voz
para ir colegio y Daniel su primo tienen 1 425 soles
menos que él para comprar su celular. ¿Cuánto de
dinero tiene Daniel menos que Cristian?
Leen el problema y los analizan para su entendimiento.
Realizo algunas preguntas para asegurar la comprensión del
problema, por ejemplo: ¿qué datos se necesitan para resolver la Voz
situación?, ¿podrían estimar una probable respuesta?,¿han
resuelto un problema similar anteriormente?, ¿se puede resolver
la situación solo comparando las cantidades?
Parafrasean el problema al explicarlo según lo que entienden.
Felicito por el trabajo realizado.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Entrega a cada estudiante tiras de cartulinas de colores y de tamaños
diferentes y pido que establezcan relaciones entre los datos: cantidad Voz
mayor/cartulina grande; cantidad menor/cartulina pequeña; etc.
Hojas de
Genera el análisis mediante estas preguntas:
colores
- ¿Qué dato anotarán en la cartulina más
grande?, ¿por qué? Indico que escriban
el nombre a quien corresponde la
cartulina en la parte de abajo.
- ¿Qué dato anotarán en la cartulina más
pequeña?, ¿por qué? Indico que
escriban el nombre a quien corresponde Pizarra
la cartulina en la parte de abajo.
Voz
- Pregunto: ¿Cuánto le falta a Daniel para igualar a Cristian?
Permito que los estudiantes, se organicen y propongan de qué forma
ordenarán los datos y cómo resolverán el problema.
Saco a la pizarra para que representen los datos y así en equipo
resolvemos el problema usando esquemas.
Repregunto de ser necesario y así establecer los datos correctos.
Converso con los niños y las niñas acerca del tema que trabajaron, Voz
respondiendo a preguntas:
¿Para qué les va a servir este aprendizaje?
¿En qué momento lo pueden aplicar en su vida diaria?
¿Qué dificultades tuviste al realizar este trabajo?
Cuaderno
TIEMPO 05´
TAREA PARA CASA: Presento el siguiente esquema y pido que lo
observen y creen un
problema de comparación
teniendo en cuenta el
CIERRE
problema inicial, y que
cambien los datos y la
compra del producto:
Pregunto: ¿Cuánto tiene Carla? ¿Iván tienen más o menos que
Carla? ¿Cuánto menos tienen Iván que carla? ¿Cuánto le falta a
Iván para igualar a Carla? Con sus respuestas formulan su
problema y lo resuelven.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?
EN ESTA SESIÓN?
_________________________________
ROSA ILDA ABANTO VASQUEZ
Docente de Aula
LISTA DE COTEJO
1.1. I. E. : Nº. 80408
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” FECHA: 23/04/2024 ÁREA: Matemática.
1.3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas de comparación de dos cantidades”
1.4. COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD:
NOMBRE Y APELLIDOS
DE LOS ESTUDIANTES • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
N° COMENTARIOS/
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. OBSERVACIONES
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS A EVALUAR
Analiza el problema Busca estrategias de Aplica sus Resuelve ejercicios
propuesto sobre el resolución del estrategias y de refuerzo
comparar precios de problema al ordenar deduce el resolviendo su
los instrumentos y comparar precios significado de cuaderno de trabajo.
musicales comparar números
costumbristas. con esquemas.
01 Abanto Cabrejos,
Katherin Kristhell
02 Acosta Tirado, Sheyla
Corali
03 Bardales Baldera, Lucia
Nayara
04 Castro Esteves, Dylan
Eyal
05 Dávila Tirado, Cristopher
Eugenio
06 Diaz Arista Jael Miguel
Angel
07 Diaz Olivari , Brianna
Zoe
08 Hernández Vargas ,
Matt Usiel Yaakov
09 Huamanta Hernández ,
Evans Andrey
10 Llalle
Hernandez ,Gabriela
Xiomara
11 Manosalva Chavez
Marjhory Jhamilet
12 Orrillo Ramirez,Dayron
Julver
13 Paredes Vargas Nicole
Rubi
14 Quiroz Cruzado , Fabio
Demian
15 Rojas Acosta , Jack
Damelsi
16 Romero Castañeda ,
Mia Celeste
17 Timana Sanchez ,
Danitza Emily
18 Tirado Boza , Jossep
Jacob Valentino
19 Urbina Oraco , Maily
Daniela
20 Verastegui Abanto ,
Joshua Jahimar
21 Villalobos Quiroz ,
Enrique Snaider
Lo hace ( ) Lo hace con apoyo ( X ) No lo hace
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN CLASES:
1. “Cristian tiene 2 350 soles para comprar su bicicleta para ir
colegio y Daniel su primo tienen 1 425 soles menos que él para
comprar su celular. ¿Cuánto de dinero tiene Daniel menos que
Cristian?
2. En la biblioteca de nuestro colegio hay 3 348 libros y en la
biblioteca del otro colegio vecino hay 2 079 libros ¿Cuántos libros
menos tiene la biblioteca del colegio vecino?
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN CASA:
Observen y creen un problema de
comparación teniendo en cuenta el
problema inicial, y que cambien los datos y
la compra del producto:
Responde en tu cuaderno: ¿Cuánto tiene
Carla? ¿Iván tienen más o menos que Carla? ¿Cuánto menos tienen Iván
que carla? ¿Cuánto le falta a Iván para igualar a Carla? Con sus respuestas
formulan su problema y lo resuelven.
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN CASA:
Observen y creen un problema de
comparación teniendo en cuenta el
problema inicial, y que cambien los datos y
la compra del producto:
Responde en tu cuaderno: ¿Cuánto tiene
Carla? ¿Iván tienen más o menos que Carla? ¿Cuánto menos tienen Iván
que carla? ¿Cuánto le falta a Iván para igualar a Carla? Con sus respuestas
formulan su problema y lo resuelven
