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Índice
El laberinto 3
Contando figuras geométricas 4
Colorea el reflejo 5
Encuentra las diferencias 6
Busca al intruso 7
A cámara lenta 8
¿Qué he guardado? 9
Imítame 10
Cadena de palabras 11
Juguemos a las palabras 12
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El laberinto
Actividad:
Tipo de atención: Esta actividad l eva por nombre: “Laberinto”.
Atención selectiva Consiste en discriminar cuál será el camino a seguir,
(sin ningún tropiezo) para unir dos elementos
relacionados.
Materiales: Evaluación:
Laberinto impreso La actividad será realizada correctamente si el
Crayones o alumno/a consigue unir los dos elementos en el
plumones gruesos tiempo que el docente crea necesario
de colores
diversos Ejemplo:
Alternativas:
Podremos
aumentar la
dificultad del
laberinto, siempre
y cuando el
alumno presente
mayor duración
de atención
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Contando figuras geométricas
Tipo de atención: Actividad:
Atención selectiva Se presentan en un folio distintas figuras
geométricas desordenadas, teniendo en cuenta
Materiales: el curso, el alumno debe contar el número de
figuras que hay.
Hoja o cartulina
con figuras Evaluación:
geométricas
La actividad será correcta si nuestro alumno
revueltas.
Crayones o logra escribir el número correcto de figuras en
plumones gruesos cada caso.
de colores Ejemplo:
diversos
Alternativas:
Podremos
aumentar la
dificultad de la
actividad, siempre
y cuando el
alumno presente
mayor atención
cada vez.
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Colorea el reflejo
Tipo de atención: Actividad:
Atención selectiva En una lámina u hoja blanca se presentará del
y sostenida lado izquierdo, un dibujo coloreado y en el lado
derecho, el mismo dibujo, pero sin colorear.
Materiales: El niño beberá fijarse en el dibujo coloreado para
Hoja o cartulina pintarlo igual en la parte izquierda de la ficha.
con la figura Evaluación:
coloreada y la
otra sin color. El resultado será el adecuado si el alumno colorea
Crayones o el dibujo igual que el modelo, más sin en cambio,
plumones gruesos lo realiza de otra manera será inadecuado el
de colores resultado.
diversos
Ejemplo:
Alternativas:
Podremos utilizar
un dibujo o
personaje que
sea de interés al
alumno, así podría
concentrarse de
una mejor
manera 5
Encuentra las diferencias
Actividad:
Tipo de atención: Consiste en que el niño/a busque y encuentre las
Atención selectiva diferencias entre dos imágenes, según tenga la
capacidad de mantener la atención que tenga el
Materiales: alumno/a podremos variar la cantidad de diferencias,
pero primero comenzaremos por un nivel bajo para ir
Imágenes con las
subiendo de dificultad poco a poco.
diferencias a buscar
Crayones o Evaluación:
plumones gruesos Será adecuado si el niño localiza las diferencias, en
de colores diversos caso de no localizarlas ágilmente y en un tiempo
Alternativas:
Podremos utilizar un correcto, la actividad resultará inadecuada.
dibujo o personaje Ejemplo:
que sea de interés
al alumno, así podría
concentrarse de
una mejor manera.
También podremos
aumentar el número
de diferencias a
buscar.
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Busca al intruso
Actividad:
Tipo de atención: Expondremos un grupo de cuatro imágenes, de
Atención selectiva, las cuales tres tienen relación menos una, nuestro
sostenida y dividida pequeño tendrá que encontrar cuál es el
“intruso” de esa serie.
Materiales: Evaluación:
Imágenes con los Será correcta cuando el alumno discierna con
grupos. rapidez y facilidad la imagen sobrante, pero si no
Crayones o es capaz de hacerlo o de identificar la imagen
plumones gruesos que no pertenece al grupo en un periodo de
de colores diversos tiempo definido el resultado será negativo.
Ejemplo:
Alternativas:
Podremos utilizar en
los grupos la
clasificación, una de
ropa, de frutas, de
animales de casa o
de la granja, etc. Ya
que esto facilitará al
alumno encontrar al
intruso
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A cámara lenta
Introducción:
Otra manera de entrenar la capacidad de atención y la inhibición y gestión
de la conducta es a través de la realización de diversas acciones a cámara
lenta.
Ejemplo:
Pueden interpretar a un astronauta en una misión a la Luna, que debe
colocar una bandera en algún punto de la superficie lunar (la casa del
niño), en gravedad cero.
Alternativas:
Se puede l egar a plantear toda una historia, pudiendo incluso convertirse en
un juego en grupo.
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¿Qué he guardado?
Introducción:
Memoria y atención son algunas de las habilidades que permite fomentar
esta actividad.
Procedimiento:
Se trata de que se le proporcionen al sujeto una serie de objetos diferentes
para guardar en una caja.
Hecho esto deberá decir: ¿Qué es lo que he guardado?
Alternativas: Puede ser útil proponerle previamente que genere una historia
fantástica que permita englobar todos los objetos en cuestión, de tal manera
que además se trabaja la organización.
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Imítame
Introducción: Este juego permite la atención y la memoria.
Desarrollo:
La primera persona debe hacer una actividad concreta (que puede prevenir
de tarjetas previamente preparadas), con el fin de que el resto deba fijarse
en lo que hace para poder replicarlo a continuación.
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Cadena de palabras
Introducción:
Otra actividad sencilla de l evar a cabo y que permite entrenar no solo la atención,
sino también la necesidad de esperar su turno de decir una palabra.
Desarrollo:
Se trata de formar una cadena de palabras, haciendo que los jugadores se vayan
turnando para decir una palabra que debe empezar por la última sílaba de la
palabra que haya dicho la persona anterior.
Alternativas:
Si le parece muy compleja la actividad al niño, puede optar por esta opción:
Que los participantes digan una palabra y repitan las palabras anteriores que se
van diciendo; por ejemplo:
#1: Mamá
#2 Mamá tiene
#3: Mamá tiene platos
#4 Mamá tiene platos rojos… Así sucesivamente.
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Juguemos a las palabras
Introducción:
En este juego trabajaremos la atención sostenida.
Desarrollo:
Nosotros iremos diciendo letras al azar y el niño tendrá que hacernos una señal
cuando escuche aquella letra por la que empiece su nombre. La señal puede ser
cualquiera: una palmada, levantar la mano, etc.
Alternativas:
Otra variante de este juego sería hacerlo con palabras, en la que, lo que digamos
al azar sean palabras y que el niño deba indicarnos cuando aparezca una en
concreto.
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