“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
VII UNIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA OBTENER
AGUA APTA PARA EL CONSUMO HUMANO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : CTA 1.3. Sección : “A” y “B” 1.5. Duración : 90´
1.2. Ciclo/grado: VII / 4° 1.4. Trimestre : III 1.6. Fecha : 15/12/2017
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Representa gráficamente su alternativa de solución,
incluyendo vistas y perspectivas a escala donde muestra la
Diseña y produce Diseña organización, e incluye descripciones escritas de sus partes
prototipos alternativas de o fases.
tecnológicos para solución al
resolver Describe gráficamente el proceso de su implementación
problema.
problemas de su incluyendo armado- desarmado o montaje-desmontaje de
entorno.
cada fase o etapa y los materiales a usar.
Describe el funcionamiento y mantenimiento de su
prototipo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 minutos
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo. Por ejemplo, escuchar
con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeros.
Un estudiante de cada equipo describe las acciones realizadas en la sesión anterior, sobre el problema
identificado y la selección tecnológica planteada de construir un prototipo tecnológico que permita
utilizar el agua de la lluvia.
El docente da a conocer a los estudiantes el propósito de la sesión: realizar una representación gráfica
de las alternativas de solución a escala detallado sus fases, describir el procesos de armado y
desarmado y el funcionamiento y mantenimiento de los prototipos.
DESARROLLO: 60 minutos
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de
solución.
Los estudiantes en cada equipo comparten y organizan la información sobre lo averiguado del proceso
filtración del agua proveniente de los pozos y de corrientes de agua como los ríos que permita estar
apta para el consumo humano. Por ejemplo:
Observa la estructura básica de un filtro de agua.
El docente orienta a los estudiantes que, a partir de la información obtenida, realicen gráficos del filtro
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de agua de lluvia y del purificador solar, como prototipos de tecnología ambiental.
Luego los estudiantes realizan aproximaciones del volumen de agua que va a poder filtrar por minuto
en su prototipo y las posibles mejoras para un correcto funcionamiento.
El docente proporciona información sobre los procesos de la purificación de agua con energía solar, en
la siguiente página:
-[Link]
%20disinfection%20of%20water/leaflet_s.pdf
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué procesos debemos realizar para purificar el agua con
efecto de la radiación solar? Se espera que los estudiantes a partir de lo leído diseñan el proceso de
purificación del agua.
Los estudiantes interpretan la gráfica sobre la temperatura que debe alcanzar el agua para eliminar las
bacterias.
Los estudiantes realizan pruebas del volumen de agua y el tiempo que debe ser expuesto a los rayos
solares para obtener agua de determinada calidad.
Con estos resultados, los estudiantes realizan bosquejos sobre el purificador de agua solar y los
materiales más apropiados que permitan alcanzar una máxima temperatura del agua que garantice la
eliminación de las bacterias.
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
Algunas posibilidades para purificar agua usando un destilador solar.
Los estudiantes, a partir de los diseños elaborados sobre el filtro y purificador de agua, especifican los
recursos que deben consumirse en la menor cantidad posible.
Los estudiantes con orientación del docente realizan cálculos, estimaciones y conversiones al sistema
internacional necesarios para definir la estructura de cada etapa (dimensiones, cantidad de materiales,
entre otros) y seleccionar y justificar los materiales a usar.
Los estudiantes culminan su diseño considerando las medidas de los cortes frontal, horizontal y vertical
de la estructura unificada, donde debe especificarse la organización, materiales usados y la descripción
de partes y fases.
Lista de materiales / Herramientas a usar
Materiales / Herramientas Cantidad Funciones
1. ………………………………………….
2……………………………………………
3……………………………………………
CIERRE: 20 minutos
El docente solicita a los estudiantes realizar los pasos a seguir para poner en funcionamiento ambos
prototipos y cómo va a ser su cuidado y mantenimiento.
FILTRO DE AGUA DE LLUVIA PURIFICADOR SOLAR
Paso 1: Paso 1:
Paso 2: Paso 2:
Paso 3: Paso 3:
… …
El docente socializa lo trabajado por equipos y recuerda a los equipos cumplir con todos los materiales
necesarios para la siguiente sesión se implemente y evalúen los prototipos.
El docente realiza la metacognición: ¿Cómo sería el armado de una manera más efectiva? ¿Qué harían
para garantizar su funcionamiento? ¿Qué mejoras se podrían incluir para prevenir dificultades?
El docente evalúa los aprendizajes de los estudiantes por equipos, haciendo uso de la rúbrica, anexo 1.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente indica a los estudiantes que por equipos lleven los materiales y herramientas necesarios para
la siguiente sesión de aprendizaje.
Filtro casero de agua:
Recipiente de plástico transparente
Algodón natural
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Carbón activado en polvo
Arena fina y arena gruesa
Grava sin no hay carbón activado.
Colador
Recipiente hondo de plástico o cristal
Purificador solar casero:
Recolecte 4 botellas de plástico transparentes PET de 2 litros
Calaminas metálicas corrugado reflectante
Agua de caño
Estructura de madera para punto de apoyo inclinado.
Jarra
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos web:
- Instituto Internacional de Recursos Renovables A. C. Purificador solar de agua y esterilizador
ultravioleta. México. [Link]
- Purificador de agua que utiliza energía solar. [Link]
agua-que-utiliza-energia-solar/
- Sistema de captación y filtrado de agua de lluvias.
[Link]
coltasas/[Link]
- Método SODIS de desinfección solar. [Link]
[Link] (prototipo purificador de agua)
Materiales:
Papelógrafos, plumones, limpiatipos, regla, lápiz.
Recipiente de plástico transparente
Algodón natural
Carbón activado en polvo
Arena fina y arena gruesa
Grava (si no hay carbón activado)
Colador
Recipiente hondo de plástico o cristal
Recolecte 4 botellas de plástico transparentes PET de 2 litros
Calaminas metálicas corrugado reflectante
Agua de caño
Estructura de madera para punto de apoyo inclinado.
Susan Cosme Segura Ana Maria Toro Huaranca MIGUEL BALBÍN HUAMÁN
DOCENTE DEL AREA JEFE DE LABORATORIO DIRECTOR
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
LISTA DE COTEJO: CICLO REPRODUCTIVO Y DESARROLLO EMBRIONARIO
CUARTO “A”
Apellidos y nombres Comprende y aplica conocimientos científicos y
Capacidad argumenta científicamente.
es
Indicador Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
femenino y el desarrollo embrionario en los seres
humanos.
Sí No
CURO FLORES, Janeth
DAMIAN ASORZA, Junior
Adjany
HUACHACA ZUMAETA, Alex
JULCANI NOA, Luis Ricardo
ORÉ ROMERO,Axel Dominic
ORE VILCHEZ, Eber Daniel
SULCA CUADROS, Jihú
David
TOSCANO VILCHEZ, Sósimo
Paul
LISTA DE COTEJO: CICLO REPRODUCTIVO Y DESARROLLO EMBRIONARIO
CUARTO “B”
Apellidos y nombres Comprende y aplica conocimientos científicos y
Capacidad argumenta científicamente.
es
Indicador Sustenta el ciclo reproductivo masculino y
femenino y el desarrollo embrionario en los seres
humanos.
Sí No
ATENCIO ASORZA, Ana
Guadalupe
“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES” SESIÓN DE APRENDIZAJE 2017
ESPINAL PALOMINO, Isaí
Jhonatan
FLORES LLANTOY, Juan
Ricardo
GIRÓN LOAYZA, Sandro
LIMACHE PEREZ, Leydi
Esmeralda
MEDRANO BRUNO, Sandra J
PACHECO ASORZA, Elvis G
TRISTAN BARZOLA, Gimena
ROSAS GARAGUNDO,
Jeanpier H
