EP Nº 2 “Nuestra Señora del Carmen”

Año: 5º
Docente: DE BARROS, Kedna
Ciclo Lectivo: 2025
MATEMÁTICA

OPERACIONES

PROPÓSITOS:

 Proponer problemas que involucran multiplicaciones y divisiones a través de series proporcionales,

organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto, particiones, cantidad de veces que entra un número
en otro, análisis del resto, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto.
 Ofrecer distintos problemas que involucren los cuatros operaciones.
 Propiciar la resolución de problemas que requieran de cálculo mental, algorítmico, aproximado y con
calculadora.

OBJETIVOS:

Se espera que los estudiantes:

 Resuelvan problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y de la división (series

proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto, particiones, cantidad de veces que
entra un número en otro, análisis del resto, relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto) por
medio de diferentes procedimientos (gráficos, esquemas, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones,
calculadora, etc.).
 Resuelvan problemas de varios pasos con las cuatro operaciones.
 Resuelvan cálculos mentales exactos y estimativos de multiplicación y división apelando al repertorio
memorizado y a la multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.

CONTENIDOS

 Multiplicación y división: series proporcionales, organizaciones rectangulares, reparto y particiones.

 Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
 División: situaciones de iteración y análisis del resto.
 Cálculo estimativo de multiplicación y división.
 Cálculos algorítmicos de multiplicación y división por una y por dos cifras.
 Estrategias de cálculo.
 Problemas que involucran las cuatro operaciones.
 EL LUGAR QUE OCUPA LAS CIFRAS

 Completá el cuadro con los resultados que se obtienen al sumar las cantidades indicadas a los números
de la primera columna.

NÚMERO +1 + 10 + 100 + 1.000 + 10.000

10.000
55.555
32.729
10.909

 Ahora con restas.

NÚMERO -1 - 10 - 100 - 1.000 - 10.000

87.462
33.333
20.345
54.097

 Resolvé mentalmente estos cálculos.

1.450 + 500 = 26.531 + 30.146 = 86.543 – 15.512 =

27.672 + 2.000 = 38.956 + 32 = 94.672 – 1.300 =

35.680 + 20.000 = 95.745 – 745 = 56.067 – 1.005 =

48.974 + 1.003 = 67.274 – 7.274 = 78.357 – 222 =

ALGORITMOS DE SUMA Y RESTA

La docente retoma saberes previos de cómo resuelven algoritmos de suma y resta. Hacemos algunos para
practicar.

 Resuelve estas cuentas.

15. 567 + 12.935 47.560 + 38.276 87.452 – 1.372

73.698 + 8.714 67.393 – 43.186 52.042 – 33.130

PROBLEMAS

1. Antonio ya gastó $ 4.756 de sus ahorros y le quedan $ 28. 849. ¿Cuánto dinero tenía ahorrado antes de
gastar?
2. En un taller tienen que estampar 12.842 remeras. Si ya estamparon 7.067, ¿cuántas remeras les falta
estampar?
 LA TABLA PITAGÓRICA

La docente lleva una tabla pitagórica e indaga sobre los saberes previos. ¿Conocen esa tabla? ¿Para qué sirve?
¿Cómo se usa? ¿Para qué sirve la multiplicación?

La docente escribe algunas multiplicaciones en el pizarrón para que los alumnos busquen los productos en la
tabla pitagórica.

MULTIPLICACIÓN POR NÚMEROS SEGUIDOS DE CEROS

Trabajamos en el pizarrón: Observamos las similitudes en los productos de la tabla del 10 ¿qué hay de parecido?
Escribo los productos de la tabla del 20 ¿y en esta tabla que hay de parecido? ¿hay alguna relación con los
productos de la tabla del 2?

La idea es que juntos lleguemos a la conclusión que si tenemos una multiplicación por un número terminado en
cero, primero debemos multiplicar los números de adelante y luego agregamos los ceros al resultado.

Hacemos algunas multiplicaciones para practicar.

2 x 30 = 30 x 40 = 200 x 50 =

6 x 60 = 50 x 20 = 100 x 38 =

9 x 40 = 60 x 70 = 300 x 40 =

RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. María está preparando su cumpleaños. Compró una bolsa de caramelos a $ 1.952, una caja de bombones
a $ 3.568 y una bolsa de chupetines a $ 2.530 ¿Cuánto gastó en total?
2. María quiere armar 20 sorpresitas con 9 caramelos en cada una. ¿Cuántos caramelos necesitará?
3. En la mesa había 220 porciones de pizza, si comieron 198 ¿cuántas sobraron?

PROBLEMAS EN EL KIOSCO

Caramelo
$ 60

Paleta
$ 98

1. Martín compró 8 caramelos ¿cuánto pagó?

2. Juana compró 5 paletas ¿cuánto pagó?

Con el último problema pensamos en las distintas formas que pensaron los alumnos para poder resolver.

MULTIPLICAR NÚMEROS GRANDES

 Formas de resolver 87 x 6
 PROBLEMAS EN LA VERDULERÍA

1. En un cajón de naranjas entran 80 naranjas ¿Cuántas naranjas hay en 7 cajones?

2. Martín compró 4 Kg de papas, si el Kilo sale $ 76 ¿Cuánto pagó en total?
3. El total de las compras de Luna fue $ 37.002, pagó con 2 billetes de $ 10.000 y 1 billete de $ 20.000
¿Cuánto le dieron de vuelto?
4. En la verdulería hay 34 bandejitas de frutillas, en cada bandeja hay 6 frutillas ¿cuántas frutillas hay en
total?

COLOREAMOS CON MULTIPLICACIONES

  Practicamos el algoritmo convencional

MULTIPLICACIONES CON NÚMEROS GRANDES

La docente pone la siguiente multiplicación en el pizarrón 38.459 x 7 = …. Repasamos las formas de resolver la
multiplicación. Llegamos a la conclusión que la manera más práctica y ahorrativa es la forma convencional.

 Resuelve:

1.367 x 4 = 27.390 x 5 = 73.607 x 3 =

2.340 x 2 = 34.156 x 6 = 98.351 x 7 =

MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS

Trabajamos en el pizarrón.

Diferentes métodos de resolver:

¿Cómo multiplicar 153 x 24?

 A practicar lo aprendido:

456 x 32 = 387 x 64 = 7.035 x 57 = 2.953 x 49 =

PROBLEMAS

1. Lorena arma collares usando 25 perlas en cada uno ¿cuántas perlas necesita para armar 124 collares?
2. Cada collar lo vende a $ 1.650. ¿Cuánto dinero juntó si vendió 45 collares?
3. Una amiga le compró un collar y le pagó con un billete de $ 2.000 ¿Cuánto Lorena le tiene que dar de
vuelto?
4. Lorena compró 3 cadenas a $ 875 cada una y 3 dijes a $ 255 cada uno ¿cuánto gastó en total?

Problemas para seguir pensando:

PROBLEMAS CON CUADRICULAS
 LA DIVISIÓN

Retomamos los saberes previos respecto la división.

Utilizamos la tabla pitagórica para resolver divisiones simples. Primeramente trabajamos en el pizarrón, luego
individualmente.

 Resuelve.

27 : 3 = 28 : 4 = 35 : 7 = 48 : 6 = 45 : 9 =

18 : 6 = 14 : 2 = 30 : 5 = 32 : 8 = 80 : 10 =

PROBLEMAS PARA PENSAR

1. La abuela ha repartido 28 caramelos entre sus 4 nietos ¿Cuántos caramelos le toca a cada nieto?
2. En la librería hay 48 libros repartidos en 6 cajas ¿cuántos libros hay en cada caja?
3. En la florería arman ramos con 6 flores ¿Cuántos ramos se podrá armar con 54 flores?
4. En el salón hay 21 alumnos ¿Cuántos grupos de 3 integrantes se podrá armar?

MISMAS PALABRAS CUENTAS DIFERENTES

La docente propondrá problemas que usen las mismas palabras para indagar si se resuelve mediante una
multiplicación o división.

1. En la verdulería hay 8 cajas con 6 huevos cada una ¿Cuántos huevos hay en total?
2. En la verdulería hay 48 huevos y se arman cajas con 6 huevos en cada una ¿Cuántas cajas se podrá armar?
3. En un álbum de fotos se pegan 4 fotos en cada página. Si tengo 36 fotos ¿cuántas páginas usaré?
4. En un álbum de fotos se pegan 4 fotos en cada página. Si tengo 9 páginas completas ¿cuántas fotos
pegué?

DIVIDIR POR 10, 100 Y 1.000

Trabajamos en el pizarrón: Observamos las similitudes entre las divisiones por 10 ¿qué hay de parecido?
Analizamos divisiones por 100 y 1.000.

 Calculá mentalmente:

90 : 10 = 1.500 : 10 = 4.200 : 10 = 10.000 : 1.000 =

540 : 10 = 1.900 : 100 = 23.000 : 100 = 45.000 : 1.000 =

DIVISÓN POR NÚMEROS SEGUIDOS DE CEROS

La docente propone la siguiente división en el pizarrón 160 : 20. Luego pensamos en las formas que llegaron al
resultado.

 Calculá mentalmente:

270 : 30 = 4.20 : 70 = 30.000 : 5.000 = 1.500 : 50 =

540 : 90 = 1.800 : 600 = 24.000 : 400 = 45.000 : 900 =

PROBLEMAS PARA PENSAR

1. 1’0 amigos gastaron en el Kiosco $ 2.700. Si ponen la misma cantidad, ¿cuánto dinero tiene que poner
cada uno?
2. Si quieren distribuir 4.800 folletos en atados de 60 folletos cada uno ¿cuántos atados se podrá armar?
3. Antonio organizó su colección de latitas poniendo 20 en cada estante. ¿Cuántas estantes llenó?
4. Para hacer un bizcochuelo se necesitan 4 huevos ¿Cuántos huevos necesitaré para hacer 12
bizcochuelos?

PARTES DE LA DIVISIÓN

Armamos afiches, los niños registran en sus carpetas.

 ALGORITMO DE DIVISIÓN

Trabajamos en el pizarrón. La docente explica diferentes formas de resolver una división.

PONIENDO EN PRÁCTICA LO APERNDIDO

Elige una de las formas para resolver las siguientes divisiones.

Problemas

 Trabajamos con el libro de Matemática páginas 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 y las fichas A, B, C y D del
capítulo 3 al final del libro.

Problemas con más de una operación

 Trabajamos con el libro de Matemática página 50 y las fichas B y D del capítulo 5 al final del libro.