PROYECTO ECOESCUELA.
1. Marco y objetivos del proyecto
Base normativa y metodología
El programa Ecoescuelas, coordinado por la FEE (Foundation for
Environmental Education) y ADEAC, promueve una educación ambiental desde
la acción, implicando a toda la comunidad escolar. Se centra en cuatro ámbitos
clave: agua, energía, residuos y entorno físico y humano .
El proceso educativo se articula en cuatro fases:
1. Sensibilización
2. Ecoauditoría
3. Plan de acción
4. Código de conducta
Para alcanzar una coherencia real, suele requerirse un desarrollo progresivo en
unos tres cursos .
Objetivos específicos
• Integrar la sostenibilidad como una dimensión transversal del currículo.
• Impulsar hábitos ecológicos en alumnos, familias y personal del centro.
• Mejorar la gestión ambiental del centro (aula, patios, consumo energético).
• Desarrollar una conciencia ambiental ligada al entorno comarcal y local.
2. Estructura del Proyecto Ecoescuela para Esquivias
Equipo promotor
• Comité Ambiental: Representantes del alumnado, profesorado (Infantil y
Primaria), familias, PAS, y, si es posible, algún responsable o técnico del
Ayuntamiento de Esquivias.
• Reuniones bimensuales para planificar, evaluar y difundir las acciones.
Fase 1: Sensibilización
• Talleres iniciales con todas las aulas: ¿Qué es una Ecoescuela? Presentación
del proyecto.
• Creación participativa de un mural o logo del centro como Ecoescuela.
• Involucrar a familias mediante charlas y circulares informativas.
Fase 2: Ecoauditoría
• Análisis sencillo de consumo de agua, uso de energía (luces, climatización),
gestión de residuos (papel, plásticos, orgánicos) y uso de espacios exteriores.
• Realizar la actividad de forma participativa con cada curso, recogiendo
observaciones en “cuadernos de Ecoauditoría”.
Fase 3: Plan de Acción
Dividido en acciones por ejes:
A. Residuos
• Implementación de un sistema de separación de residuos en aulas y zonas
comunes: papel/cartón, envases/plásticos, residuos orgánicos (huerto o
compost).
• Formación de una Ecopatrulla (como en El Tomillar), alumnos de los cursos
mayores que supervisen y enseñen a los más pequeños.
• Campañas de “Recreo Residuo Cero” con alternativas más ecológicas.
B. Huerto y compostaje
• Creación de un huerto escolar adaptado a la Infantil (macetas, jardineras) y
Primaria (parcela mayor).
• Uso del compost generado con residuos orgánicos para abonar el huerto,
fomentando el reciclaje natural.
• Si es viable, vincularlo al Proyecto «Huertos de Biodiversidad» de
Ecoescuelas .
C. Biodiversidad y entorno
• Actividades como hoteles de insectos, cajas nido, herbarios digitales o
jardines verticales según edad.
• Participación en el proyecto The Great Plant Hunt para que Primaria
investigue y conserve la flora local.
• Excursiones corto-recorrido para conocer ecosistemas locales (riberas del
Tajo, entorno rural).
D. Agua y energía
• Sensibilización sobre el ahorro de agua: cerrar grifos, reparar fugas.
• Fomentar el apagado de luces tras la clase, uso racional de climatización.
• Medición básica de consumos (por aula/semanas) y reflexión en clase sobre
ello.
E. Educación al aire libre y escuela-bosque
• Incorporación de actividades al aire libre, en patios, huerto o alrededores
naturales.
• Organizar, al menos semanalmente, clases o juegos en el huerto, patios
renaturalizados o espacios verdes del entorno.
F. Integración curricular y metodologías activas
• Usar Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para vincular acciones eco con
áreas curriculares (Matemáticas analizando consumo, Lengua elaborando
historias del huerto…).
• Permanentes actividades experienciales, lectura de cuentos sobre naturaleza,
arte con reciclaje, etc.
G. Difusión y comunidad
• Crear un espacio (página web, tablón, boletín escolar) para comunicar
avances, retos y logros, implicando también al Ayuntamiento y comunidad
local.
• Invitar a familias a jornadas de huerto, reaprovechamiento, limpieza de
entornos, etc.
Fase 4: Código de Conducta
• En equipo, redactar un sencillo “Código Verde” del centro: compromisos
diarios de toda la comunidad.
• Firma simbólica por parte de todos los cursos y personal.
3. Cronograma estimado (curso 1)
Trimestre Actividades destacadas
1º trimestre Formación del Comité, sensibilización, ecoauditoría inicial,
mural/logo
2º trimestre Inicio huerto, separación de residuos, huertos pequeños y carteles,
acciones de ahorro
3º trimestre Señalización biodiversidad, excursiones, escuela al aire libre,
difusión y cierre de curso con código de conducta
4. Recursos y beneficios
Recursos útiles
• Herramientas del programa Naturaliza (Ecoembes) para Infantil y Primaria,
especialmente con sesiones de 30 min adaptadas al aula.
• Alianzas con el Ayuntamiento de Esquivias, voluntariado local, consejos de
sostenibilidad.
• Formación para el profesorado a través del CRFP de Castilla-La Mancha,
como la edición del Proyecto Ecoescuela en Toledo.
Beneficios esperados
• Mayor conciencia ambiental en el alumnado y entorno.
• Ahorro energético y de recursos, reducción de residuos.
• Participación activa de alumnos, familias y profesorado, generando cohesión
escolar.
• Desarrollo de competencias emocionales, sociales, científicas y de
ciudadanía, mediante experiencias reales.
• Posible obtención, a medio plazo, de la Bandera Verde, que certifica calidad
ambiental educativa del centro.
5. Adaptación a la línea única de Esquivias
Al ser un solo grupo por nivel, las acciones pueden ser muy participativas,
fomentándose dinámicas intergrupales (Infantil con Primaria) para mentorías,
huerto conjunto o actividades compartidas. Esto facilita una cultura colaborativa
y comunitaria muy enriquecedora.
