DESDE EL ______ HASTA EL ______
Eje: “Los organismos y el medio”
Los seres vivos del ambiente natural terrestre y aeroterrestre.
Introducción a la diversidad animal. Comportamiento y clasificación de las características de
los mismos, valorando su importancia en la vida del hombre.
Diversidad animal, relacionada con el movimiento, la alimentación y la defensa,
clasificación en distintos grupos y ambientes, despertando interés por la conservación de la
especie y del hábitat.
Animales adultos y sus crías, clasificación y observación crítica y comentario grupal acerca
de la conducta en animales, infundiendo respeto por la vida de ellos.
Introducción a la diversidad vegetal. Similitudes y diferencias entre plantas y órganos que
forman parte de ellas.
Segundo grado
Los seres vivos del medio natural, terrestres, aeroterrestres y acuáticos.
La diversidad vegetal. Requerimientos de agua y luz. Similitudes y diferencias entre
flores, frutos y semillas.
La diversidad animal; comportamiento. Animales ovíparos y vivíparos.
Reconocimiento y descripción de las adaptaciones e interrelaciones de los seres
vivos.
Establecer relaciones entre las necesidades vitales de los animales de los animales
y plantas.
Objetivos:
{ Diferencie los seres vivos de los elementos no vivos.
{ Reconozca características propias del ciclo de vida.
{ Conozca a los animales y su relación con el hábitat a través de la descripción de
aspectos relevantes.
Secuencia de aprendizaje
Realizar un paseo alrededor de la escuela. Al regreso dialogar sobre lo
observado.
Indagar ¿Cuáles son seres con vida? ¿Por qué creen que son seres vivos?
El agua de la laguna ¿tiene vida? ¿Qué cosas que hay en la laguna tiene vida?
Escuchar comentarios.
Volver a interrogar: ¿Por qué decimos que tienen vida, por ejemplo peces, una
vaca, caballo? ¿Qué características tienen estos seres que los diferencie de los
elementos que para ustedes no tienen vida como ser piedra, agua, arena?
Destacar cuales son seres vivos, comentar ciclo de vida con ayuda de soporte
gráfico.
Trabajar con revistas, recortar y clasificar seres vivos y elementos sin vida.
Ordenar secuencias del ciclo de vida.
Conversar acerca de los elementos sin vida, clasificándolos en naturales y
artificiales.
Trabajar con distintos soportes gráficos presentando animales para
describirlos observando sus características visibles.
Observar video acerca del desplazamiento de los animales.
Clasificar los distintos ambientes en donde se desplazan los animales
Dialogar sobre la alimentación de cada uno.
Escuchar comentarios y luego compartir información del libro acerca de la
alimentación de los animales.
Conversar acerca de las informaciones leídas y comentar que nombre reciben
según lo que consumen los animales.
Agrupar animales según su alimentación, desplazamiento y cobertura del
cuerpo.
Clasificar a los animales según sean salvajes o domésticos, destacando lo que
nos brindan los que son domésticos.
Trabajar durante las distintas clases con animales que se pueden encontrar en
una granja destacando su importancia y cuidado.
Realizar registros de datos.
Fecha:
Observaciones:
Tema: Seres vivos y elementos sin vida.
Proponer realizar un paseo alrededor de la escuela.
De regreso al aula conversar acerca de lo observado.
A medida que los alumnos nombran la docente realiza una lista en el
pizarrón.
Conversar acerca de las diferencias entre seres vivos y no vivos a partir
de la lista realizada.
Destacar cuales son los elementos sin vida y cuales son seres vivos.
En los cuadernos
Seres vivos y elementos sin vida.
Hoy realizamos un paseo alrededor de la escuela.
Dibujo según lo observado
Seres vivos Elementos sin
vida.
Fecha:
Observaciones:
Tema: Seres vivos y elementos sin vida.
Retomar lo desarrollado en la clase anterior.
Trabajar con diarios y revistas.
Proponer recortar y luego pegar clasificando en seres vivos y elementos sin viva.
En los cuadernos
Trabajo con diarios y revistas
Busco recorto y pego según corresponda
SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA
SEGUNDO GRADO
Trabajo con diarios y revistas.
Busco recorto y pego imágenes clasificándolas en seres vivos y elementos sin vida.
Fecha:
Observaciones:
Tema: Ciclo de vida
Dialogar acerca de lo realizado en la clase anterior.
Solicitar a los alumnos de segundo grado que compartan información dada acerca de
seres vivos y elementos sin vida.
Conversar y con ayuda de soporte grafico comentar ciclo de vida de las personas,
plantas y animales.
En los cuadernos
Primer grado
Los seres vivos
NACEN CRECEN SE REPRODUCEN Y MUEREN.
OBSERVO LAS IMÁGENES Y ORDENO LA SECUENCIA DEL CICLO DE VIDA.
SEGUNDO GRADO
Seres vivos. Ciclo de vida
Para saber más…
Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen, envejecen y
mueren. Es un ciclo que cumplen a lo largo de sus vidas y que los diferencia de
los elementos sin vida.
Escribí del 1 al 4 para ordenar este ciclo de vida.
Observa las imágenes del ciclo de vida de una planta y escribe que sucede en cada etapa.
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Fecha:
Observaciones:
Tema: Los animales. Desplazamiento.
Presentar imágenes de animales.
Nombrarlos y describirlo según conocimiento de los niños.
Interrogar: Los animales ¿se mueven? ¿Para qué? De los animales que están
en las imágenes ¿Cuáles tienen patas, alas y aletas? ¿Para qué les sirven esas
partes?
Escuchar comentarios.
Proponer observar video informativo acerca del desplazamiento de los
animales.
Dialogar y clasificar los animales según su desplazamiento destacando que
partes del cuerpo utilizan.
En los cuadernos
Los animales se desplazan…
Observamos video sobre el desplazamiento de los animales.
RODEA CON UN CÍRCULO CADA ANIMAL SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO.
Segundo Grado
Fecha:
Observaciones:
Tema: Los seres vivos del medio natural, terrestres, aeroterrestres y acuáticos.
Recordar cuales son los seres vivos.
Presentar imágenes de animales y preguntar: ¿Dónde viven? ¿Qué parte de su cuerpo
le permiten desplazarse? ¿Todos tienen alas? ¿Cuáles tienen pelos? ¿Cuáles nadan?
Realizamos una lista con colaboración de los alumnos.
Comentar como se llaman los ambientes donde se desplazan los animales con ayuda
de lámina (Acuáticos, terrestres y aéreo terrestres)
Clasificar los animales de la lista según los ambientes en que se desplazan.
En los cuadernos
Animales en movimiento…
PARA SABER
LOS ANIMALES SE DESPLAZAN EN TRES AMBIENTES:
TERRESTRE: TIERRA
AEREO: AIRE
ACUATICO: AGUA
Segundo grado
Pinta el ambiente por donde se desplazan estos animales.
Escribí debajo el nombre del ambiente.
Fecha:
Observaciones: Relación con el área de Lengua. Anticipación y presentación de libro álbum:
Choco encuentra una mamá.
Tema: Los animales. Desplazamiento y ambientes donde se relacionan.
Observar power point con imágenes de animales que aparecen luego en el
cuento con sus crías.
A medida que se observa nombrar los animales y preguntar con quienes se
encuentran ¿son parecidos? ¿Por qué? ¿En que se parecen? ¿Tienen
manchas, plumas, pelos? ¿Sera que los animales como las personas pueden
reconocer a sus papas? ¿De qué manera creen?
Detener el power point en la última diapositiva, indagar ¿Qué se observa?
Comentar que es la tapa de un libro que contiene un cuento ¿Qué animal se
encuentra ¿¡Sera uno de los personajes del cuento? ¿Cuál creen que puede ser
el título del cuento?
Escuchar comentarios.
Presentar el libro, recordar sus partes, leer el título, nombre del autor y del
ilustrador.
Comentar que Choco es un pájaro y que van a ver de qué manera Choco
reconoce a su mamá.
Leer el cuento (presentación PDF). Mientras se lee ir señalando las imágenes
que acompañan el texto.
Luego de leer reconstruir la historia con ayuda de las imágenes.
Nombrar los animales que aparecen y hacer una lista en el pizarrón.
Clasificar los animales según su desplazamiento y ambiente donde lo realizan,
relacionando con lo trabajado anteriormente.
En los cuadernos
¡Animales por todas partes!
Escuchamos el cuento Choco encuentra una mama
Copio del pizarrón la lista de animales en el cuadro y luego coloco
una cruz según corresponda.
ANIMALE DESPLAZAMIENTO AMBIENTES
S
CAMIN VUEL NADA REPTA ACUATIC TERRESTR AEROTERRESTR
A A N N O E E
Fecha:
Observaciones: Relación con el área de Lengua. Cuento: Choco encuentra una mamá.
Tema: Los animales. Protección del cuerpo.
Recordar el cuento: “Choco encuentra una mamá”
Escribir en el pizarrón los nombres de los animales que aparecen en el cuento.
Indagar: ¿qué características comparten esos animales? ¿Todos tienen el
cuerpo cubierto con lo mismo? ¿Cuál tiene plumas, pelos, escamas o
caparazón?
Con ayuda de biblioteca encarta compartir información acerca de los animales
que los niños conocen muy poco, como ser: morsa, pingüino, oso.
Comentar las informaciones, destacando formas de desplazamiento y
protección del cuerpo de esto animales.
Comentar que los animales tienen el cuerpo cubierto por protección con pelos,
escamas, plumas, caparazón.
Clasificar los animales que aparecen en el cuento según su cobertura luego
brindar ejemplos de otros que contienen escamas, caparazón.
En los cuadernos
¡Protegidos y bien cubiertos!
Los animales para protegerse tienen su cuerpo cubierto de: pelos, plumas,
escamas, caparazón.
OBSERVO DE QUE ESTA CUBIERTO EL CUERPO Y COMPLETO EL
CUADRO CON UNA CRUZ SEGÚN CORRESPONDA
PROTECCIÓN
Segundo grado
Completa estas oraciones
El tiene __________. El tiene __________
El tiene ___________. El tiene ___________.
DESDE EL ______ HASTA EL ______
Eje: “Los organismos y el medio”
Primer grado
Introducción a la diversidad vegetal. Similitudes y diferencias entre plantas y órganos que
forman parte de ellas.
Segundo grado
La diversidad vegetal. Requerimientos de agua y luz. Partes de las plantas: raíz,
tallo, hojas, flores y fruto. Funciones de cada una de sus partes. Utilidades que nos
brindan al medio y a las personas. Comparación entre hierbas, arbustos y árboles.
Similitudes y diferencias entre flores, frutos y semillas.
Establecer relaciones entre las necesidades vitales de los animales de los animales
y plantas.
Objetivos:
Reconocer y señalar partes morfológicas de los vegetales destacando sus similitudes y
diferencias.
Ubicar y destacar utilidades que brindan las plantas relacionado a los alimentos,
refugio, etc.
Secuencia de actividades
Realizar un paseo a los alrededores de la escuela.
Nombrar vegetales que se observan destacando semejanzas y similitudes.
Escribir lista de nombres de vegetales y clasificarlos según sean en hierbas,
arbustos y árboles.
Presentar una planta y describir sus partes, hacer hincapié en que se asemejan
las plantas y cuales se diferencian: con o sin flores, frutos, semillas, colores,
alturas, etc.
Leer información sobre las funciones de cada parte de las plantas, luego
comentar y dejar registrado en los cuadernos.
Observar video acerca de los beneficios que nos brindan las plantas.
Comentar y destacar las partes que se utiliza como alimentos, luego hacer
hincapié en otros beneficios.
Fecha:
Observaciones
Tema: Las semillas. Diversidad, comparaciones.
Similitudes y diferencias. 2do.
{ Dialogar con los alumnos acerca de lo desarrollado en escuelas en feria.
{ Preguntar: ¿Cómo nace una planta? ¿Qué necesita para crecer? ¿Qué semilla
utilizamos para armar los muñecos de cabeza? ¿Qué es una semilla? ¿Que tendrá
adentro? ¿Qué tamaño tenía la semilla que utilizamos? ¿Qué color? ¿Era blanda o
dura? ¿En qué parte de la planta se encuentran las semillas?
{ Escuchar comentarios.
{ Presentar un tomate, naranja, manzana.
{ Partir los frutos y explorar como son las semillas.
En los cuadernos
Piedra libre a las semillas
Segundo grado
Explorando semillas
Observo las imágenes de las semillas del libro Nuevo Tucán clic 2 página 217.
Completo el cuadro
Características COLOR FORMA TAMAÑO
SEMILLAS
Fecha:
Observaciones
Tema: Diversidad de plantas, frutos y semillas. Reconocimiento.
Relación entre las características de las semillas y frutos. Dispersión de las semillas. 2do.
{ Rever lo dado en la clase anterior.
{ Nombrar semillas y frutos.
{ Preguntar: ¿Cómo se origina una nueva planta? ¿qué tendrá adentro las semillas?
{ Escuchar comentarios y luego explicar que las semillas contienen en su interior un
embrión que permiten el inicio de una nueva planta. Una nueva planta se origina al
germinar la semilla siempre y cuando se hallan las condiciones adecuadas.
{ Dialogar con los alumnos de segundo.
{ Una planta siempre se origina una al lado de la otra.
{ Como será que saldrá una planta de naranja en medio del campo si una no la planta
¿Cómo será que llego hasta allí la semilla?
{ Escuchar comentarios.
{ Proponer leer información del libro Todos a Bordo 2, página 160.
{ Leer y comentar.
{ Destacar cuales son los medios que permiten la dispersión de las semillas.
{ Nombrar plantas y clasificarlas según forma de dispersarse las semillas.
En los cuadernos.
Flores, frutos y semillas…
PARA SABER
Segundo grado
Las semillas viajeras…
PARA SABER
PARA FORMAR NUEVA PLANTAS, LAS SEMILLAS SE ALEJAN DE LA PLANTA DE ORIGEN, SUELTAS
O DENTRO DE LOS FRUTOS QUE LA CONTIENEN. A ESTE DESPLAZAMIENTO DE LAS SEMILLAS SE
LO LLAMA DISPERSIÓN
Escribí los distintos medios por los cuales se dispersan las semillas.
Observa las imágenes y uní con flecha según las formas de dispersarse.
DIENTE DE LEÓN AGUA
NOMETOQUES ANIMALES
MORA EXPLOSIÓN
DEL FRUTO
IRUPE VIENTO
