Mdulo Dos

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

1


mbi t o Ci ent f i co y Tecnol gi co


Bloque 4. Expresiones algebraicas, ecuaciones de primer grado. Los
seres vivos y sus funciones vitales, clasificacin y biodiversidad.
Aplicaciones de Internet.
Bloque 5. Figuras planas. La materia que nos rodea.
Bloque 6. Medida y proporcionalidad geomtrica. Fuerzas y
movimientos. Estructuras y mquinas simples.

Mdul o 2


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- I N D I C E

0. NDICE
I. BLOQUE 4. Expresiones algebraicas, ecuaciones de primer grado.
Los seres vivos y sus funciones vitales, clasificacin y biodiversidad.
Aplicaciones de Internet.
Tema 1: Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje
algebraico. -------------------------------------------------------------------- 1
Tema 2: Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres
vivos. --------------------------------------------------------------------------- 29
Tareas y Exmenes. ------------------------------------------------------- 75
Soluciones Tareas y Exmenes. ---------------------------------------- 93

II. BLOQUE 5. Figuras planas. La materia que nos rodea.
Tema 3: Figuras Planas. -------------------------------------------------- 101
Tema 4: La materia que nos rodea. ------------------------------------ 132
Tareas y Exmenes. ------------------------------------------------------- 183
Soluciones Tareas y Exmenes. ---------------------------------------- 200

III. BLOQUE 6. Medida y proporcionalidad geomtrica. Fuerzas y
movimientos. Estructuras y mquinas simples.
Tema 5: Medida y proporcionalidad geomtrica. ------------------- 206
Tema 6: Fuerzas y movimientos.
Estructuras y mquinas simples. ---------------------------- 231
Tareas y Exmenes. ------------------------------------------------------- 280
Soluciones Tareas y Exmenes. ---------------------------------------- 296
Anexos (Orientaciones para el alumnado). --------------------------- 305

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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Bloque 4. Tema 1
Expresiones algebraicas.
Ecuaciones y lenguaje algebraico


INDICE

1. Expresiones algebraicas
1.1. Valor numrico de una expresin algebraica
1.2. Monomios
1.2.1. Monomios semejantes
1.2.2. Suma y resta de monomios
1.2.3. Producto de monomios
1.3. Polinomios
1.3.1. Definicin y ejemplos de polinomios
1.3.2. Suma y resta de polinomios
1.3.3. Producto de polinomios
1.3.4. Divisin de polinomios
2. Ecuaciones y lenguaje algebraico
2.1. Definiciones
2.1.1. Elementos de una ecuacin
2.2. Pasos para resolver una ecuacin de primer grado
2.3. El lenguaje algebraico
2.4. Resolucin de problemas mediante ecuaciones
3. Respuestas de los ejercicios








Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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Presentacin
Diofanto de Alejandra fue un famoso matemtico griego del que no se sabe
con certeza cundo naci. Lo que s se sabe es la edad a la que muri, gracias
al siguiente epitafio:

Esta tumba contiene a Diofanto. Oh gran maravilla! Y la tumba dice con arte la
medida de su edad. Dios hizo que fuera nio una sexta parte de su vida. Aadiendo un
doceavo, las mejillas tuvieron la primera barba. Le encendi el fuego nupcial despus
de un sptimo, y en el quinto ao despus de la boda le concedi un hijo. Pero ay!,
nio tardo y desgraciado, en la mitad de la medida de la vida de su padre, lo arrebat
la helada tumba. Despus de consolar su pena cuatro aos con esta ciencia del
clculo, llego al trmino de su vida.

En este tema conoceremos un nuevo idioma, el lenguaje algebraico, y
aprenderemos a utilizarlo para resolver problemas como ste.

1. Expresiones algebraicas
3ax + 2ay 4xy
Una expresin algebraica es aquella en la que se utilizan letras, nmeros y
signos de operaciones para reflejar de forma generalizada la relacin que
existe entre varias magnitudes y poder realizar un clculo de esa relacin en
funcin de los valores que tomen las diferentes magnitudes.
Ejemplo.- Expresar el valor del permetro y del rea de un terreno rectangular.
Si suponemos que mide "x" metros de largo e "y" metros de ancho,
obtendremos:

Permetro: 2x + 2y;
rea: x y

Ambas son expresiones algebraicas (recurdese que el signo de la
multiplicacin acostumbra a no ponerse).

x
y
x
y
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3
Otras expresiones algebraicas podran ser:
Suma de cuadrados: a
2
+ b
2
Triple de un nmero menos doble de otro: 3x - 2y
Suma de varias potencias de un nmero: a
4
+ a
3
+ a
2
+ a


1.1. Valor numrico de una expresin algebraica
Si en una expresin algebraica se sustituyen las letras por nmero y se realiza
la operacin indicada se obtiene un nmero que es el "valor numrico" de la
expresin algebraica para los valores de las letras dados.
En el ejemplo anterior, si el largo del terreno fueran 50 m (x = 50) y el ancho 30
m (y = 30), el valor numrico sera:

Permetro = 2 50 + 2 30 = 100 + 60 = 160 m
rea = 50 30 = 1500 m
2


Naturalmente debe observarse que el valor numrico de una expresin
algebraica no es nico sino que depende del valor que demos a las letras que
intervienen en ella.

Ya puedes realizar la Tarea 1
Actividad 1
Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para los
valores de las letras que se indican:
a) 2x2 3x + 4 para x = -1
b) 3x2 + 2xy 5y para x = -1, y = 3

Respuestas




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1.2. Monomios
Si se observan las siguientes expresiones algebraicas se ver que en ellas
aparecen distintas operaciones:

Ejemplo.- 1) 3ax; 2) -2xy
2
; 3) 8ab
3
x

En estas expresiones no aparecen sumas entre trminos, siendo por ello
denominadas monomios. Podemos por tanto decir que:

Un monomio es una expresin algebraica en la que las nicas operaciones que
aparecen entre las letras son el producto y la potencia de exponente natural.

Se llama coeficiente de un monomio al nmero que aparece multiplicando a
las letras. Normalmente se coloca al principio. Si es un 1 no se escribe y
nunca es 0 ya que la expresin completa sera 0. En los tres ejemplos de
monomios anteriores los coeficientes son 3, -2 y 8 respectivamente.

Se llama literal de un monomio a las letras, con sus correspondientes
exponentes y se denomina grado de un monomio a la suma de los exponentes
de las letras. De este modo los tres monomios anteriores sern: el 1) de grado
2, el 2) de grado 3, el 3) de grado 5 (como es sabido cuando el exponente es 1
no se escribe).

En la mayor parte de los casos los monomios que se utilizarn sern ms
simples ya que slo estarn formados por una letra, normalmente la x, el
exponente correspondiente que ser el grado del monomio y un coeficiente.

Por ejemplo: -2x
2
, 3x, -5x
3
, x
5
son cuatro monomios de grados 2, 1, 3 y 5
respectivamente.

Los coeficientes de un monomio pueden no ser enteros (por ejemplo: 0,6; 1/2; -
5/6; etc.), aunque normalmente sern enteros y as lo vamos a suponer en este
tema.
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Ejemplo:

Monomio Coeficiente Literal Grado
3axy
2
3 axy
2
4
-5z
3
-5 z
3
3
-4x -4 x 1
x
3
y
3
1 x
3
y
3
6

1.2.1. Monomios semejantes
Son monomios semejantes entre s aquellos que tienen la misma parte literal
con los mismos exponentes.

Ejemplo.- Son monomios semejantes: 2ax
4
y
3
; -3ax
4
y
3
; ax
4
y
3
; 5ax
4
y
3

Mientras que por ejemplo no son semejantes a los anteriores: axy
3
; 3a
2
x
4
y
3
;
2bx
4

Por tanto:
Dos monomios semejantes slo se pueden diferenciar en el coeficiente y
siempre tendrn el mismo grado.

Actividad 2
Indica cuales de los siguientes monomios son semejantes:
a)
3
2x b)
4
4x c)
2
6x d)
3
4
5
x
e) 2x f)
2
1
2
x g)
3
4
5
x h)
4
10x

Respuestas

Ya puedes realizar la Tarea 2


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1.2.2. Suma y resta de monomios
Observar las siguientes operaciones:

Ejemplo.-

1) 5ax
4
y
3
- 2ax
4
y
3
= 3ax
4
y
3


2) 4ax
4
y
3
+ x
2
y

En el primer caso la resta de monomios se puede realizar mientras que en el
segundo caso la suma no.

En el primer caso se trata de monomios semejantes y en el segundo no. Por
tanto:

Para sumar o restar dos monomios tienen que ser semejantes. La suma o
resta es otro monomio semejante a ellos que tiene por coeficiente la suma o
diferencia, segn el caso, de los coeficientes.

Cuando los monomios no son semejantes la suma queda indicada y el
resultado es un polinomio como veremos en este tema.

Ejemplo.- Observa las siguientes operaciones con monomios:

a) 2ax
4
- 3ax
4
+ 5ax
4
= 7ax
4
- 3ax
4
= 4 ax
4


b) 2x
3
- x + x
3
+ 3x
3
+2x = 6x
3
+ x

Como puedes observar, se suman o restan los coeficientes de los monomios
que son semejantes. Si no lo son no pueden sumarse, se deja la operacin
indicada.

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Actividad 3
Efecta las siguientes sumas y restas de monomios:
a)
4 4
5 6 x x + =
b)
3 3 3
2 7 + = x x x
c)
2 2
5 4 x x + =
d)
5 5 5
2 6 4 + = x x x
Respuestas

Ya puedes realizar la Tarea 3


1.2.3. Producto de monomios
Para multiplicar monomios se debe recordar el producto de potencias que,
como sabemos se puede realizar si tienen la misma base. Por ejemplo 5x
2

3x
4
= 15x
6
ya que:

"Para multiplicar potencias de la misma base se deja la misma base y se
suman los exponentes"



Pues bien:

Para multiplicar monomios, se multiplican los coeficientes de cada uno entre
si y las potencias que tengan la misma base de cada uno, dejando las de
distinta base como estn.


Ejemplo.-
Calcular el producto de los siguientes monomios: 4ax
4
y
3
x
2
y 3ab
2
y
3
.
Se procede de la siguiente forma:

Se multiplican los coeficientes: 4, 1 y 3 respectivamente. Resultado: 12
Se multiplican todas las potencias de base a (sumando los
exponentes). Resultado: a
2

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Se multiplican todas las potencias de base b. Resultado: b
2

Se multiplican todas las potencias de base x. Resultado: x
6

Se multiplican todas las potencias de base y. Resultado: y
7


Resultado final: 4ax
4
y
3
x
2
y 3ab
2
y
3
= 12a
2
b
2
x
6
y
7


Ya puedes realizar la Tarea 4
Actividad 4
Realiza los siguientes productos de monomios:
a) ( )
2
4 2 x x x =
b) ( )
2
3 x x x =
c) ( ) 2 2 2 x x x =
d) ( )
2
4
2
3
x x =
Respuestas

1.3. Polinomios
1.3.1. Definicin y ejemplos de polinomios

Un polinomio es una expresin algebraica que se obtiene al expresar
cualquier suma de monomios no semejantes.

Si recordamos la suma de monomios, cuando estos no eran semejantes, no se
podan sumar. En este caso lo que se obtiene es por tanto un polinomio.

Ejemplo.- Son polinomios las expresiones siguientes:

a) 4ax
4
y
3
+ x
2
y + 3ab
2
y
3

b) 4x
4
-2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5


Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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En el primer caso el polinomio consta de la suma de tres monomios, cada uno
de ellos es un trmino del polinomio. Por lo tanto, este polinomio tiene tres
trminos, cada uno con varias letras.

En el segundo caso, el polinomio tiene 5 trminos. Si un trmino slo consta de
un nmero se le llama trmino independiente: 5 en el caso b) y 0 (no existe)
en el caso a)

Cuando un polinomio consta de dos monomios se denomina binomio.
x
2
y + 3aby
2

2x + 3
son ejemplos de binomios

Cuando consta de tres monomios se denomina trinomio: el caso a) anterior o -
2x
3
+ 3x
2
+ 5 son dos trinomios.
Con ms de tres trminos (monomios) ya se denomina en general polinomio.

Respecto al grado de un polinomio, se dice que tiene por grado el mayor de los
grados de los monomios que lo forman.

As en el caso a) los grados de los monomios (suma de los exponentes de las
letras) son 8, 3 y 6, luego el grado del polinomio es 8.

En el caso b) el grado es 4.

Los nmeros que acompaan como factores a las letras (coeficientes de los
monomios), se llaman tambin coeficientes del polinomio: 4, -2, 3, -2 y 5
respectivamente en el caso b).

"Lo ms habitual que nos vamos a encontrar son polinomios del tipo del
caso b), por tanto con una sola letra, que habitualmente ser la x".
En este caso a la letra se le suele llamar variable.

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Actividad 5
Indica el grado de cada uno de estos polinomios:
a)
3 2
3 5 6 + x x x
b)
2
1
6 1
2
+ x x
c)
3
4 7 2 x x +

Respuestas

Ya puedes realizar la Tarea 6

1.3.2. Suma y resta de polinomios
La suma de polinomios se basa en la de monomios ya vista en este tema. Se
podrn sumar los trminos (monomios) que sean semejantes de los polinomios
objeto de la suma.

(A partir de este momento trabajaremos ya slo con polinomios con una
sola letra (x) por considerar que son los ms utilizados en la prctica )

Ejemplo.- Para calcular la suma de los polinomios:

(4x
4
- 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5 ) + ( 5x
3
- x
2
+ 2x )

Basta sumar los trminos de grados 3, 2 y 1 de ambos polinomios y dejar el
resto de los trminos del primero como est.

Podemos indicar la suma de la siguiente forma para verla mejor. Colocamos los
polinomios, uno debajo del otro, haciendo coincidir en la misma columna los
monomios semejantes:
4x
4
- 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5
5x
3
- x
2
+ 2x
4x
4
+ 3x
3
+ 2x
2
+ 5

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Por tanto:
Para sumar dos o ms polinomios se suman los trminos semejantes de cada
uno de ellos.

Si en lugar de sumar dos polinomios se tratara de restarlos, debemos sumar
al primero el opuesto del segundo; es decir, bastara cambiar el signo a
todos los trminos del segundo y sumar los resultados.

Ejemplo.- Para calcular la diferencia o resta de los dos polinomios anteriores:
(4x
4
- 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5 ) - ( 5x
3
- x
2
+ 2x )
Se calcula la suma: (4x
4
- 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5 ) + ( - 5x
3
+ x
2
- 2x ) = 4x
4
- 7x
3
+
4x
2
- 4x + 5
4x
4
- 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5
- 5x
3
+ x
2
- 2x
- 4x
4
- 7x
3
+ 4x
2
- 4x + 5

(Observa que hemos cambiado el signo a todos los trminos del
polinomio sustraendo)
Actividad 6
Dados los polinomios:
( )
4 2
3 5 1 P x x x = +
( )
3
6 3 Q x x x = +
( )
4 3 2
3 4 5 6 R x x x x = +
Calcula:
a) P(x) + Q(x)
b) P(x) Q(x)
c) P(x) + Q(x) R(x)
Respuestas

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Ya puedes realizar la Tarea 7

1.3.3. Producto de polinomios
Para multiplicar dos polinomios se deben multiplicar todos los monomios de
unos por todos los del otro y sumar los resultados. ("Atencin especial al
producto de potencias de la misma base").

En el caso en que ambos polinomios consten de varios trminos, se
puede indicar la multiplicacin de forma semejante a como se hace con
nmero de varias cifras, cuidando de situar debajo de cada monomio los
que sean semejantes.

En la siguiente imagen se puede ver el producto de dos polinomios de varios
trminos.

Ejemplo:


No siempre se realiza la multiplicacin como en esta imagen. Tambin se
pueden colocar todos los trminos seguidos y sumar despus los que son
semejantes. As:

Ejemplo:
(-2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5) (x + 1) = -2x
4
+ 3x
3
- 2x
2
+ 5x - 2x
3
+ 3x
2
- 2x + 5 =
= -2x
4
+ x
3
+ x
2
+ 3x + 5
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Actividad 7
Realiza las siguientes multiplicaciones:
a) (-3x
4
- 5x
2
+ 6) 6x
b) (3x
3
2x + 1) (2x 3)
Respuestas

Igualdades notables
Se denominan as a algunas operaciones con polinomios de especial inters ya
que aparecern frecuentemente en los clculos.

Las ms usuales son:
Cuadrado de un binomio: suma (a + b)
2
o diferencia (a - b)
2

Naturalmente realizar un cuadrado es multiplicar el binomio por s mismo,
luego:
(a + b)
2
= (a + b ) (a + b) = a
2
+ ab + ba + b
2
= a
2
+ 2ab + b
2

"El cuadrado de una suma es igual al cuadrado del primero ms dos veces el
primero por el segundo ms el cuadrado del segundo "
De modo similar: (a + b)
2
= a
2
- 2ab + b
2
(igual que antes pero cambiando el
signo central).

"En cualquier caso se debe tener en cuenta que el primer trmino "a" tambin
puede ser negativo y por tanto cambiar el signo central". "En general se puede
considerar siempre como una suma y para cada trmino asignarle el signo que
le preceda (ver ejemplo)

Ejemplo;
a) (2x + 3y)
2
= (2x)
2
+ 2 2x 3y + (3y)
2
= 4x
2
+12xy + 9y
2

b) (- x + 3)
2
= (-x)
2
+ 2 (-x) 3 + 3
2
= x
2
- 6x + 9
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Suma por diferencia: se refiere al producto de la suma de dos monomios por la
diferencia de ellos mismos:
(a + b) (a - b) = a
2
- ab + ba + b
2
= a
2
- b
2


Siempre recordamos que " suma por diferencia es igual a la diferencia de los
cuadrados".
Ejemplos:
a) (x + 3) (x 3) = x
2
3
2
= x
2
- 9
b) (2a + 3b) (2a 3b) = (2a)
2
(3b)
2
= 4a
2
9b
2


Por qu son tiles los productos notables?
Si tenemos que hacer el cuadrado de un binomio de nmeros podemos actuar
de dos formas:
(3 + 5)
2
= 8
2
= 64
(3 + 5)
2
= (3 + 5).(3+5) = 3.3 + 3.5 + 5.3 + 5.5 = 9 + 30 + 25 = 64

Como vemos en el ejemplo, es ms fcil sumar y luego elevar al cuadrado que
utilizar el desarrollo del producto notable, pero Qu ocurre si en vez de tener
un binomio formado por dos nmeros, uno de ellos es una letra? Entonces no
podemos sumar y elevar, quedando nicamente la segunda opcin:
(x + 5)
2
= (x + 5).(x + 5) = x
2
+ 2.5.x + 5.5 = x
2
+ 10.x + 25

Otras igualdades importantes pero menos utilizadas son:
Cubo de una suma: (a + b)
3
= a
3
+ 3a
2
b + 3ab
2
+b
3

Cuadrado de un trinomio: (a + b + c)
2
= a
2
+ b
2
+c
2
+ 2ab+ 2ac + 2bc

Ya puedes realizar la Tarea 8
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1.3.4. Divisin de polinomios
La divisin de polinomios, en general se realiza de forma semejante a la de
nmeros de varias cifras, aunque las operaciones que realizamos rpidamente
con los nmeros, con los polinomios las vamos indicando. Veamos el proceso
para dividir dos polinomios con un ejemplo:

Buscamos un monomio que al multiplicar por x de como resultado
2x
3
:



Multiplicamos x-3 por el monomio 2x
2
, y restamos el resultado:



Buscamos un monomio que al multiplicar por x de como resultado
6x
2
, y multiplicamos x-3 por ese monomio, restando de nuevo el
resultado:


Por ltimo, buscamos un monomio que al multiplicar por x de
como resultado 21x, y repetimos el proceso:

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El resultado es: cociente = y resto = 61

Actividad 8
Realiza la siguiente divisin:
(3x
3
2x
2
4x 4) : (x 2)
Respuesta

Para saber ms
Puedes repasar las divisiones de polinomios con diferentes ejemplos aqu:
[Link]
En el siguiente enlace puedes practicar las divisiones con distintos ejercicios de
autocomprobacin:
[Link]

Ya puedes realizar la Tarea 9




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2. Ecuaciones y lenguaje algebraico
2.1. Definiciones

Al comparar dos expresiones algebraicas mediante el signo matemtico igual
(=), creamos una igualdad. Esta igualdad puede observar tres tipos de
soluciones:

1.- Que tenga infinitas soluciones y se denomina identidad.

Ejemplo.- 3b = b + b + b
Podemos dar cualquier valor a b y siempre se cumplir la igualdad.

2.- Que tenga una sola solucin y se denomina ecuacin.

Ejemplo.- x = 3 + 1
Solamente dando el valor 4 a x se cumplir la igualdad. (Puede haber casos
en los que la ecuacin no tenga solucin y dar igualdades del tipo 3 = 7 o 1
= 2).

2.1.1. Elementos de una ecuacin
En toda ecuacin se identifican unos elementos que la conforman:

Trminos: Son cada uno de los monomios que forman la ecuacin.
Miembros: Son los polinomios que se encuentran a ambos lados del signo
igual. El primer miembro a la izquierda del signo y el segundo a la derecha.
Incgnita: Es la parte literal (habitualmente x) que es objeto del clculo.

Primer miembro

Segundo miembro
3 + 4(5 + x) = 3x - 1
Trmino Trmino Trmino Trmino

Las ecuaciones se clasifican segn el grado del polinomio que las componen.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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18
De este modo podemos tener:
Ecuaciones de primer grado: 2x -1 = x + 2
Ecuaciones de segundo grado: 2x + 3 = x
2
5

Y as sucesivamente. En este mdulo vamos a estudiar las de primer grado,
siendo las de segundo objeto de estudio en posteriores mdulos.

Ya puedes realizar la Tarea 10

Actividad 9
Indica cules de las siguientes ecuaciones son de primer grado:
a) 2x + 1 = 3x -2
b) x2 = 4
c) 2x2 = 3x + 1
d) 4x = 102
e) 2(3x + 1) = 4(2x 5)
Respuestas

2.2. Pasos para resolver una ecuacin de primer grado
Eliminacin de denominadores
Si existen denominadores se eliminarn, aplicando el procedimiento del mnimo
comn mltiplo (M.C.M) (Recordar el clculo del m.c.m. del Mdulo 1). Es decir,
se halla el mnimo comn mltiplo de todos los denominadores y ste se divide
entre cada denominador antiguo, multiplicando el resultado por su respectivo
numerador.

Ejemplo.-
5
3 2
= +
x x

El m.c.m de los denominadores 2 y 3 es 6. Ponemos el mismo denominador en
los dos miembros. Lo dividimos por cada denominador antiguo y el resultado lo
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19
multiplicamos por su respectivo numerador.

6
30
6
5
6
5 6
6
2 3
=

=
+
x
x x


A continuacin eliminamos los denominares multiplicando los dos miembros por
el m.c.m. En nuestro caso multiplicamos los dos miembros por 6 y nos queda:
30 5 = x

Eliminacin de parntesis
Si existen parntesis se operan para eliminarlos, teniendo buen cuidado de ir
multiplicando los signos correspondientes. Para ello hay que tener en cuenta
las reglas de los signos:


( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) = +
= +
+ =
+ = + +


Ejemplo.-


( ) ( )
3 8
3 2 2 6 3
3 1 2 2 3
=
=
= +
x
x x
x x


Transposicin de trminos
Se adopta el criterio de dejar en un miembro los trminos que posean la
incgnita y se pasan al otro miembro los dems. La transposicin de trminos
se rige por las reglas:

Cualquier trmino que est en un miembro sumando pasa al otro restando, y
viceversa.
Cualquier trmino que est en un miembro multiplicando pasa al otro
dividiendo, y viceversa.
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20
Reduccin de trminos semejantes
Se suman los trminos de uno y otro miembro.

Despeje de la incgnita
Se deja la incgnita totalmente aislada y con signo positivo.

Ejemplo.-
3 15 39 8 6 5 = + x x x
Agrupo los trminos con x en el primer miembro y los trminos independientes
(sin x) en el segundo:
8 3 39 15 6 5 = + x x x
Reduzco trminos semejantes:
28 14 = x
Como el 14 est multiplicando a x, pasa al otro miembro dividiendo:
2
14
28
= = x

Ejemplos de resolucin de ecuaciones:

Agrupo las x en el primer miembro y los nmeros en el segundo:
Reduzco trminos:
Despejo x:
a) 3x 5 x 1
3x x 1 5
2x 4
4
x 2
2
+ = +
=
=

= =


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21
( )
Primero elimino parntesis, efectuando la operacin:
Agrupo las x en el primer miembro y los nmeros en el segundo:
Reduzco trminos:
Despejo x:
-18
x
2
b) 3 x 3 x 5
3 x 3x 15
x 3x 15 3
2x 18
9
= +
=
+ =
=
= =


( ) Primero hallamos el m.c.m de los denominadores m.c.m 2,3
Ponemos e el mismo denominador en ambos miembros:
Multiplicamos los dos miembros por el m.c.m, que en este cas
3x 4x
c) 7 8
2 3
6
3 3x 6 7 2 4x 6 8
6 6 6 6
+ = +
=

+ = +
o es 6,
y desaparecen los denomadores:
Agrupamos las x en el primer miembro:
Reducimos terminos:
9x 42 8x 48
9x 8x 48 42
x 6
+ = +
=
=


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( ) ( )
( ) ( )
Quitamos denominadores, teniendo en cuenta que m.c.m (2,3)
Eliminamos denominadores multiplicando los dos miembros por 6:
Quitamos parntesis:
x 1 x 2
d) 6
2 3
6
3 x 1 2 x 2 6 6
6 6 6
3 x 1 2 x 2 6 6
3x 3 2x 4 3
+
+ =
=
+
+ =
+ + =
+ + = 6
3x 2x 36 3 4
5x 35
35
x 7
5
+ = +
=
= =


En los siguientes enlaces, puedes encontrar ms ecuaciones de primer grado
resueltas para practicar con ellas (intenta resolverlas y comprueba despus la
solucin):
[Link]
[Link]

Ya puedes realizar la Tarea 11

2.3. El lenguaje algebraico
La parte realmente prctica de todos los contenidos estudiados hasta ahora,
consiste en traducir problemas de la vida cotidiana a un lenguaje algebraico
para poder resolverlos.

En general, como ya sabemos, llamamos incgnita a la cantidad que es objeto
de clculo y la identificamos habitualmente con la letra x (aunque puede
utilizarse cualquier letra). A esta incgnita le aplicamos las operaciones que
deducimos del enunciado literal de los problemas.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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23
Ejemplo.- El doble de un nmero: 2x
La mitad de un nmero:
2
x


De esta forma traducimos los planteamientos literales en algebraicos.

Ejemplos de traduccin a lenguaje algebraico.

Ya puedes realizar la Tarea 12

2.4. Resolucin de problemas mediante ecuaciones
Para resolver problemas mediante ecuaciones debemos seguir el siguiente
proceso:



Ejemplo.- Si restamos 12 a un nmero lo reducimos a su tercera parte.

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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Identificar la incgnita: x (el nmero que nos piden)
Plantear la ecuacin:
3
12
x
x =
Resolver la ecuacin: 3x 36 = x
3x x = 36
2x = 36
x = 18
Comprobar la solucin: 18 12 = 6;
18
6
3
= ; 6 = 6
Expresar con palabras la solucin: El nmero pedido es el 18.

Actividad 10
Resuelve los siguientes problemas:

1. Si a un nmero se le suma su doble y su triple resulta 90. Cul es el
nmero?

2. Antonio dice a Juan: El dinero que tengo es el doble del que tienes t y
Juan contesta: Si t me das 6 euros, tendremos los dos igual cantidad.
Cunto dinero tiene cada uno?

3. Hallar el nmero de soldados de caballera, de infantera y de artillera,
sabiendo:
El nmero total de soldados es de 2600.
Hay triple nmero de soldados de caballera que de artillera.
Hay triple nmero de infantera que de caballera.

4. Para repartir un lote de juguetes entre varios nios, se le da igual
nmero de ellos a cada uno de los 15 presentes; pero llega un nio ms
y hay que dar a cada uno un juguete menos, sobrando 11 juguetes.
Cuntos juguetes corresponden a cada nio y cuntos haba en total?

Respuestas
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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En el siguiente enlace, puedes ver un resumen muy completo de ecuaciones
de primer grado y problemas:
[Link]

Ya puedes realizar la Tarea 13

Ya puedes realizar la AUTOEVALUACIN

3. Respuestas de las actividades
3.1. Respuestas de la actividad 1
a) 2 (-1)
2
3 (-1) + 4 = 2 1 + 3 + 4 = 2 + 3 + 4 = 9
b) 3 (-1)
2
+ 2 (-1) 3 5 3 = 3 6 15 = 3 21 = -18


Volver
3.2. Respuestas de la actividad 2

Son semejantes a), d) y g). Tambin son semejantes c) y f). Por ltimo, son
semejantes b) y h).
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PARA SABER MAS
Si quieres ampliar conocimientos puedes acceder a los siguientes recursos:
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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3.3. Respuestas de la actividad 3
a)
4 4 4
5 6 11 + = x x x
b)
3 3 3 3
2 7 4 + = x x x x
c)
2 2 2
5 4 9 + = x x x
d)
5 5 5 5
2 6 4 4 + = x x x x
Volver
3.4. Respuestas de la actividad 4

a) -8x
4

b) -3x
4

c) -8x
3

d)
3
8
3
x
Volver
3.5. Respuestas de la actividad 5

a) grado 3
b) grado 2
c) grado 3
Volver


3.6. Respuestas de la actividad 6
a)
P(x) = -3x
4
- 5x
2
+ 1
Q(x) = x
3
- 6x + 3
P(x) + Q(x) = - 3x
4
+ x
3
- 5x
2
- 6x + 4



Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 1. Expresiones algebraicas. Ecuaciones y lenguaje algebraico


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b)
P(x) = -3x
4
- 5x
2
+ 1
-Q(x) = - x
3
+ 6x - 3
P(x) - Q(x) = - 3x
4
- x
3
- 5x
2
+ 6x - 2

c)
P(x) = -3x
4
- 5x
2
+ 1
Q(x) = x
3
- 6x
-R(x) = - 3x
4
+ 4x
3
+ 5x
2
- 6
P(x) + Q(x) = - 6x
4
+ 5x
3
- 6x -5
Volver

3.7. Respuestas de la actividad 7

a) -18x
5
- 30x
3
+ 36x
b) 6x
4
9x
3
4x
2
+ 8x - 3
Volver
3.8. Respuesta de la actividad 8
Cociente: 3x
2
+ 4x + 4
Resto: 0
Volver
3.9. Respuestas de la actividad 9

Las ecuaciones de 1 grado son las: a), d) y e)
Volver





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3.10. Respuestas de la actividad 10

1. El nmero es 15
2. Antonio tiene 24 euros y Juan 12
3. Caballera = 600 soldados; Infantera = 1800 soldados; Artillera = 200
soldados
4. A cada nio le corresponden 5 juguetes y en total hay 75 juguetes

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Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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29
Bloque 4. Tema 2
Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los
seres vivos

NDICE

Presentacin
1. Internet
1.1. Introduccin
1.2. Concepto
1.3. Identificacin de usuarios
1.4. Aplicaciones bsicas
1.4.1. Bsqueda de informacin. WEB
1.4.2. Correo Electrnico
1.4.3. Chat o IRC
1.4.4. News
1.4.5. FTP o protocolo de transferencia de ficheros
1.5. Distribucin de software
2. Introduccin al estudio de la biodiversidad
2.1. La clasificacin de los seres vivos
2.2. Los cinco Reinos
2.3. La biodiversidad
3. Organizacin general del cuerpo humano
4. Funciones de los seres vivos
4.1. Funcin de nutricin
4.1.1. Nutricin auttrofa y hetertrofa
4.2. Funcin de relacin
4.2.1. Reino animal
4.2.2. Reino vegetal
4.3. Funcin de reproduccin
4.3.1. La reproduccin asexual
4.3.2. La reproduccin sexual
5. Respuestas de las actividades
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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30
Presentacin

En este tema nos ocuparemos, entre otras cosas, del funcionamiento de
Internet y los diferentes servicios que nos ofrece. Como ya sabes, Internet est
cada vez ms presente a nuestro alrededor y constituye una fuente inagotable
de informacin y conocimiento. De hecho, posiblemente hayas accedido a
estos contenidos a travs de la red de redes.

El conjunto de seres vivos constituye la biodiversidad. La Taxonoma se
encarga de su clasificacin. Estn agrupados en cinco Reinos: Monera,
Protoctistas, Hongos, Animal y Vegetal.

El cuerpo humano es el resultado de la organizacin de muchos elementos
para su buen funcionamiento. En el nivel ms elemental estn los compuestos
qumicos. De su agrupamiento surge la clula que se puede considerar la
unidad de la vida. Las clulas que realizan la misma funcin forman un tejido y
estos a su vez forman rganos. Los rganos que realizan una misma funcin
se agrupan en aparatos.

Las funciones bsicas de los organismos vivos son la nutricin, la relacin y la
reproduccin.

1. Internet

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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1.1. Introduccin

Evidentemente si ests consultando estos contenidos es porque has accedido
a Internet y, por tanto, sabes cmo hacerlo. Pero, sabes realmente en qu
consiste Internet? Qu posibilidades nos ofrece? Cmo funciona?

En esta parte de la unidad vamos a estudiar las bases de este medio de
comunicacin e informacin tan conocido y extendido en nuestra sociedad.
1.2. Concepto

Fuente: Servicio de Documentacin Multimedia
Facultad CC. Informacin de Madrid

Internet es una gran red internacional de ordenadores. Es, mejor dicho, una red
de redes. Permite, como todas las redes, compartir recursos. Es decir:
mediante el ordenador, establecer una comunicacin inmediata con cualquier
parte del mundo para obtener informacin sobre un tema que nos interesa,
conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador o
comunicarnos con otras personas de forma muy rpida.

En definitiva: establecer vnculos comunicativos con millones de personas de
todo el mundo, bien sea para fines acadmicos, de investigacin o personales.

Su origen se encuentra en ARPANET. El Departamento de Defensa de Estados
Unidos estableci una red interestatal en los aos 60, de modo que toda la
defensa del pas dependiera de la misma red y compartiera los recursos de
sta. As naci ARPANET (Advanced Projects Agency Net, llamada tambin
DARPANET, por Defensa). En la siguiente imagen vemos un resumen de la
evolucin de Internet en sus orgenes.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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32

Internet no es una sola red. Como antes hemos dicho, se han unido diversas
redes internacionales a un ncleo central, la original ARPANET. En la imagen
siguiente vemos una representacin de esta situacin:


Internet es una red de redes. Cada universidad, empresa o particular se une a
una red local (por ejemplo, la Universidad de Castilla-La Mancha), y sta red
local conecta con Internet. En la imagen siguiente vemos una representacin
de esta situacin:
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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33

Como en una red de carreteras, hay autopistas y autovas ("backbone") en las
que circulan muchos vehculos a gran velocidad, y carreteras comarcales, en
las que circulan menos vehculos, y a menor velocidad. Las "superautopistas"
de la comunicacin (el equivalente a una autova) unen grandes centros o
puntos de enlace, y de ah salen las redes mas lentas que unen el resto de las
empresas (carreteras comarcales). El uso de Internet ha crecido enormemente
en los ltimos aos, convirtindose en una herramienta casi imprescindible de
acceso y publicacin de informacin. En la grfica siguiente podemos
comprobar la evolucin del uso de Internet comparada con la cantidad de
ordenadores personales:

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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34
Fuente de Imgenes:
[Link]
[Link]

Actividad 1
Cul es el nombre de la red que dio origen a Internet?
Respuestas

1.3. Identificacin de usuarios
DNS: Domain Name System. Sistema de Nombres por Dominios. Cada usuario
tiene un nombre, una direccin nica e irrepetible en la red. Al igual que cada
telfono tiene un nmero y no hay dos iguales, Internet asigna un nombre a
cada ordenador. Este nombre no es aleatorio: corresponde a unas
determinadas siglas ms o menos relacionadas con la institucin o red a la que
est conectado.

Por ejemplo: [Link]

Indica que el recurso al que intentamos acceder est en pcdocumen (nombre
aleatorio, pero con una cierta lgica: es un PC que se encuentra en el
Departamento de Documentacin), ccinf es la Facultad de Ciencias de la
Informacin, ucm es la Universidad Complutense de Madrid, y es indica
Espaa.

Este nombre se corresponde con una direccin IP, es decir, una direccin
segn el Internet Protocol. sta direccin est compuesta por cuatro grupos de
tres dgitos como mximo, que alcanzan valores entre 0 y 255.

Por ejemplo: [Link]
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35


Los dominios al principio (en los orgenes de Arpanet) usaban 7 tipos de
terminaciones, cada una de las cuales indica qu tipo de organismo es el
conectado:

arpa red de Arpanet.
mil organizaciones militares.
gov organizaciones gubernamentales.
net empresas muy extendidas en la red.
edu instituciones educativas.
com empresas u organizaciones comerciales.
org cualquier tipo de organizacin no gubernamental
o no incluida en las anteriores categoras.

Al incorporarse nuevos pases, cada uno de ellos tiene dos letras finales como
identificativo: es es Espaa, uk es el Reino Unido, fr es Francia, etc.

Cada usuario est, como hemos dicho, conectado a una red. As, cada uno de
los usuarios tiene, adems del nombre de la red a la que est conectado, un
nombre propio que le distingue de los dems usuarios de la misma red.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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36
Este nombre de usuario se incluye antes del nombre de la red local, unido por
el smbolo "@" (arroba), que indica que est unido directamente a esa red, a
ese Nodo (Nodo: ordenador central directamente unido a Internet).

Por ejemplo: jfernan@[Link]

Indica que el nombre de usuario (user name) es jfernan, y que est conectado
a sim (Servicios Informticos de Moncloa), en la ucm (Universidad
Complutense de Madrid) en es (Espaa). Esta ser la direccin de su Correo
Electrnico.

Actividad 2
Seala la respuesta correcta:
1. La direccin IP [Link] es...
a. Incorrecta porque no puede tener 0 en ninguno de los nmeros.
b. Incorrecta porque hay cifras pares e impares.
c. Correcta porque ninguna de las cifras suman 255.
d. Correcta porque ninguna de las cifras supera 255.
2. En la direccin [Link] el sufijo es
a. Se puede suprimir.
b. Indica que la pgina a que se refiere est ubicada en Espaa.
c. Indica que la pgina est escrita en espaol.
d. Se escribe en todas las direcciones.

Respuestas

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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37
1.4. Aplicaciones bsicas
1.4.1. Bsqueda de informacin. WEB
El principal uso que se le da a Internet consiste en la bsqueda de informacin
en la red.

Esto es el acceso remoto a ordenadores situados alrededor del mundo para
obtener la informacin y los materiales que aquellos nos ofrecen.

El servicio ms habitual para la bsqueda de informacin es el World Wide
Web, tambin conocido como WWW o simplemente "Web", es el servicio de
informacin ms eficiente para explorar, navegar en Internet.

Hoy en da, la mayor parte de los que dicen ser usuarios de Internet se limitan
a utilizar este servicio.

Funcionamiento bsico: Navegadores
La tecnologa con la que est construida una pgina web se denomina
hipertexto, y se desarrolla por medio del denominado lenguaje HTML, acrnimo
de Hiper Text Markup Language o lenguaje de marcas. En la imagen siguiente
vemos un ejemplo de cdigo HTML:

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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38
Y de la pgina que genera:


Entre las caractersticas de este lenguaje de marcas se encuentra la capacidad
de definir vnculos, es decir, puntos de una pgina que al ser pulsados abren
otra, de este modo la visita a muchas pginas se puede realizar en poco
tiempo, y de forma muy dinmica, es a lo que se denomina Navegar. Al
software que permite el acceso a las pginas web de la forma descrita se le
denomina navegador o browser, y los ms conocidos son Firefox, Internet
Explorer, Netscape Navigator, Opera y Chrome.

Otra caracterstica destacable de esta tecnologa es que las pginas web, tal y
como las vemos, son construidas por el ordenador en el que nos encontramos,
quin recibe nicamente el cdigo, y utilizando ese cdigo, descarga las
imgenes, los datos y dems elementos necesarios y los presenta en nuestra
pantalla tal y como el cdigo indique. Este es el motivo por el que una misma
pgina puede verse de forma distinta en distintos ordenadores.

Una coleccin de Pginas Web es conocida como un Sitio Web. Un "Home
Page" es el punto inicial de un Sitio Web o servidor.

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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39
Cada Pgina Web, incluyendo el Home Page de un Sitio Web, tiene una
direccin nica llamada URL (Uniform Resource Locator) (p. ejem:
[Link] ). El usuario cliente se conecta a otras pginas,
pulsando el boton del ratn sobre los enlaces, las cuales son palabras
subrayadas y grficos que tienen una direccin Web (URL) asociadas a ellos.

Se puede pensar en el Web como una gran biblioteca. Los Sitios Web son
como los libros, el Home Page de un Sitio Web es como la portada o la tabla de
contenidos de un libro, y las Pginas Web son como pginas especficas de los
libros. Estas pginas pueden estar localizadas en un ordenador en cualquier
parte del mundo.

El hipertexto permite que el seguimiento de enlaces sea tan fcil como dar
vuelta a una pgina; esto permite a los lectores escapar de la organizacin
secuencial de pginas y perseguir tpicos que resulten ms interesantes.


Buscadores de recursos en Internet
Una vez nombrados los recursos de Internet debemos buscar aquellos que nos
sean de inters. Los buscadores Web son bases de datos documentales que
indexan pginas Web disponibles en Internet, facilitando as al usuario la
recuperacin de informacin a travs de servidores accesibles mediante
clientes tipo Internet Explorer o Mozilla Firefox, los ms empleados entre
muchos otros.

Existen diversos buscadores Web y cada ao aparecen otros, pero existen
unos cuantos que gozan de una justa popularidad debido a que son los ms
eficientes.
Google (el ms popularmente utilizado) [Link]
Yahoo [Link]
Lycos [Link]

Toda la informacin que podemos obtener ha sido generada por usuarios que,
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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40
de forma, bien desinteresada o bien por intereses econmicos, nos la ofrecen
para nuestro uso. Por ello la informacin puede estar sujeta a unos derechos
de uso y a unas licencias de distribucin que estudiaremos mas adelante.
Ya puedes realizar la Tarea 1

1.4.2. Correo Electrnico
La ventaja del Correo Electrnico frente al correo ordinario es
fundamentalmente la rapidez. El e-mail llega a su destino en pocos segundos
(si la red es lenta, y como caso extremo, pueden ser horas), en lugar de tardar
varios das. La ventaja frente al telfono y el fax es que es mucho ms
econmico (por el tiempo que tarda en mandar el mensaje, no por la tarifa). Es
mucho mas fiable que el correo ordinario: un coreo electrnico no puede
"perderse": si por cualquier razn no ha llegado a su destino, se devuelve a
quien lo envi con las causas que ocasionaron el error.

En el correo electrnico no es necesario que los dos ordenadores (emisor y
receptor) estn en funcionamiento simultneamente.
Al llegar el mensaje a su destino, si no est conectado el ordenador, el correo
se almacena, como en un buzn, hasta que el ordenador se conecta y el buzn
se vaca.

Su funcionamiento es muy similar al del correo convencional. Cada destinatario
est identificado por una direccin e-mail (Ejemplo: usuario@[Link]) que
debemos especificar en el mensaje para que lo reciba.

Actualmente existen muchos servidores de correo electrnico gratuitos, siendo
los ms utilizados los ofrecidos por Google (Gmail), Yahoo y Hotmail.

Ya puedes realizar la Tarea 2


Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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41
1.4.3. Chat o IRC
Son debates telemticos en los que varios usuarios charlan sobre un mismo
tema en tiempo real, es decir, deben estar conectados todos a la vez. Para
conectarnos a un chat podemos utilizar alguno de los incluidos como servicios
en algn portal web (terra, [Link]) o bien un programa independiente (por
ejemplo, mIRC).
Muy similar al chat es la mensajera instantnea, una aplicacin a travs de la
cual dos o ms- usuarios pueden mantener conversaciones mediante
mensajes de texto y tambin mediante voz o vdeo. El programa ms utilizado
es el llamado Messenger.

Ya puedes realizar la Tarea 3
1.4.4. News
Llamados tambin grupos de noticias o foros de discusin. Son lugares
virtuales donde se pueden discutir temas de inters para los usuarios.
Las noticias o news son mensajes que los usuarios colocan en el grupo de
noticias o foro para que otros puedan leerlos y opinar sobre ellos.

Ya puedes realizar la Tarea 4

1.4.5. FTP o protocolo de transferencia de ficheros
Se trata de un sistema para poder enviar y obtener archivos a y desde
servidores que emplean este protocolo. Actualmente tambin se pueden enviar
archivos a travs del correo electrnico, aunque ste solo suele permitir el
envo de pequeos archivos.





Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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42
Actividad 3
1. Enumera las principales aplicaciones o servicios de Internet
2. Indica los nombres de tres navegadores web
3. Para que un usuario pueda enviar un mensaje de correo electrnico a otro:
a. Los dos ordenadores deben estar conectados simultneamente.
b. Ambos tienen que disponer del mismo programa cliente de correo.
c. Es necesario que ambos usuarios se encuentren en la misma red
local.
d. No es necesario que los dos ordenadores estn conectados de forma
simultnea.
4. El carcter tpico de cualquier direccin de correo electrnico es:
a. #
b. @
c. *
d. &
Respuestas

1.5. Distribucin de software

Como ya sabes se denomina software a los programas y datos almacenados
en un ordenador.
Los programas dan instrucciones para realizar tareas o sirven de
conexin con otro software.
Los datos solamente existen para su uso eventual por un programa.

Pues bien, en Internet existe a disposicin de los usuarios una gran cantidad de
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43
software generado, como ya hemos dicho, por diferentes usuarios. Este
software no siempre est disponible de forma libre y gratuita. En muchas
ocasiones precisa de licencias de uso y distribucin.

Hemos de respetar las licencias y el software generado por otros usuarios, ya
que tienen derecho a preservar su propiedad intelectual de creadores de esos
productos.

A continuacin vamos a estudiar los tipos de licencia ms habituales que
encontramos en la red.

Oem: Se trata de un tipo de licencia que supedita su venta a que esta debe ser
como parte de un equipo nuevo, estando prohibido venderlos si no es bajo esta
condicin. Aunque afecta ms que nada a sistemas operativos, tambin puede
afectar a otro tipo de software.
Los programas adquiridos bajo este tipo de licencia NO se pueden vender ni
ceder a terceros, salvo en las mismas condiciones en las que se compraron (es
decir, como parte de un equipo).

Retail: Son las versiones de venta de software. En este caso el programa es de
la entera propiedad del usuario, pudiendo este cederlo libremente a terceros o
venderlo.

Software libre: Las licencias de Software libre se basan en la distribucin del
cdigo fuente junto con el programa, as como en cuatro premisas:

1.- La libertad de usar el programa, con cualquier propsito.
2.- La libertad de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo
a las necesidades.
3.- La libertad de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros.
4.- La libertad de mejorar el programa y hacer pblicas las mejoras, de
modo que toda la comunidad se beneficie.

El Software libre est sujeto a su vez a una serie de licencias, cada una de
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44
ellos con
sus respectivas normativas:

- Licencias GPL:


En las licencias GPL (Licencia Pblica General GNU, tambin conocidas como
simplemente GNU) el autor conserva los derechos de autor (copyright), y
permite la redistribucin y modificacin, pero controlando que todas las
versiones modificadas del software permanecen bajo los trminos ms
restrictivos de la propia licencia GNU.

- Licencias BSD:

El autor mantiene la proteccin de copyright nicamente para la renuncia de
garanta y para solicitar la atribucin de la autora en trabajos derivados, pero
permite la libre redistribucin y modificacin, incluso si dichos trabajos tienen
propietario. Este tipo de licencia es compatible con la licencia GNU GPL.

Tambin permite redistribuir software creado bajo este tipo de licencia como
software no libre.


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45
- Licencias MPL y derivadas:
Este tipo de licencias de Software libre son muy parecidas a las BSD, pero son
menos permisivas.

- Copyleft:


El trmino Copyleft se puede interpretar como Copia permitida, en
contraposicin a Copyrigth, o Copia reservada (derechos de autor).

En el tema que nos ocupa, se refiere a la autorizacin por parte del propietario
de la licencia para su copia, modificacin y posterior distribucin,
contrariamente a lo que ocurre con el software licenciado bajo los trminos de
los derechos de autor.

Freeware:


Se trata de un tipo de licencia en el que se autoriza el uso del software de
forma libre y gratuita, aunque esta sesin pueda ser bajo determinadas
condiciones, como por ejemplo que el software incluya algn tipo de publicidad
o limitacin referente al tipo de usuario al que va destinada. Un ejemplo de esto
sera que se autoriza su uso a particulares, pero no a empresas o a organismos
oficiales.

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46
Este tipo de licencia suele incluir una clusula en la que se especifica la
prohibicin de la venta de dicho software por parte de terceros.

Shareware:
Es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un programa para que
el usuario lo evale y posteriormente lo compre. El software con licencia
Shareware tiene unas limitaciones que pueden ser de varios tipos. O bien una
limitacin en el tiempo de utilizacin o bien una limitacin en el funcionamiento
de sus funciones y opciones, pero suele tratarse de software operativo.

Demo:
Ms que de un tipo de licencia, en este caso se trata de la sesin de un
programa para su evaluacin, pero con unas fuertes limitaciones en su
desempeo. Un claro ejemplo de esto es un programa que nos permite ver qu
se puede hacer con el, pero que no permite llevar estas acciones a su trmino
o bien juegos que no permiten guardar las partidas o bien programas de
gestin que no permiten guardar
los datos al cerrarse.

Postcardware:
Es un tipo de licencia muy similar al freeware, slo que suele pedirse el envo
de una postal como confirmacin de su utilizacin, aunque la utilizacin del
programa no suele estar supeditada al envo de esta.

Donationware:
Al igual que las licencias Postcardware, la licencia Donationware se puede
considerar como una variante de la licencia freeware.

En este tipo de licencia se le pide al usuario el envo de un donativo para
sufragar el desarrollo del programa, si bien no se supedita ni el uso de este ni
sus opciones al envo de dicho donativo.



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47
Abandonware:

Se trata de software, normalmente con bastante antigedad, sobre el que sus
creadores han liberado el copyright o los derechos de autor. El software
afectado por este tipo de licencia suele estar descatalogado y no disponible en
tiendas ni otros canales de distribucin y venta.

Este tipo de licencia se aplica sobre todo a juegos.

Bsqueda de software de datos
Para evitar problemas en la bsqueda de informacin (datos), que pudieran
estar bajo derechos de autor, el buscador Google nos ofrece en su apartado de
Bsqueda avanzada diferentes opciones segn queramos utilizar la
informacin que intentamos localizar. De esta forma en el men desplegable
que nos ofrece en Derechos de uso, aparecen las siguientes opciones:

No estn filtrados por licencia.
Se puedan utilizar o compartir libremente.
Se puedan utilizar o compartir libremente, incluso con fines comerciales.
Se puedan utilizar, compartir o modificar libremente.
Se puedan utilizar, compartir o modificar libremente, incluso con fines
comerciales.

Ya puedes realizar la Tarea 5
Actividad 4
Indica las principales caractersticas en que se basa el software libre.
Respuesta
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48
2. Introduccin al estudio de la biodiversidad
Fuente: Proyecto Biosfera. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.
2.1. La clasificacin de los seres vivos
En La Tierra se conocen 1.700.000 especies distintas y se piensa que puede
haber ms de 3.000.000 todava sin descubrir. Esta gran variedad de individuos
se conoce como biodiversidad y los cientficos, para poder estudiarlos,
necesitan ordenarlos en grupos, es decir, clasificarlos.

Se denomina Taxonoma a la ciencia que estudia la clasificacin de los seres
vivos.

Las primeras clasificaciones se hicieron siguiendo criterios artificiales, como
puede ser por el lugar donde vive el individuo, o por el tipo de comida que
ingera. Esto provoc grandes errores de clasificacin, como incluir en un
mismo grupo a un pjaro y a una abeja por el simple hecho de volar.

En la actualidad se utilizan criterios basados en el parentesco evolutivo entre
las especies. La clasificacin que sigue el criterio evolutivo se llama
clasificacin natural, y est basada en el concepto de especie.

Los individuos que pertenecen a una misma especie pueden reproducirse entre
s. Adems, su descendencia es frtil, es decir, puede engendrar una nueva
generacin.

Sabes que ocurre cuando un burro se cruza con una yegua? Al cruzarse estos
animales originan un hbrido que se conoce con el nombre de mulo. El mulo no
es frtil, no podr tener descendencia. El burro y la yegua son de distinta
especie.

Hace ya tiempo, en el siglo XVIII, un mdico sueco, Karl Von Linn, ms
conocido como Linneo, se plante este mismo problema. Las plantas y los
animales que conoca reciban distintos nombres en distintas regiones de su
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pas. Cuando quera hablar de alguna especie con otros cientficos no saba
cmo referirse a ella. Por ello, ide un sistema que en la actualidad se
denomina nomenclatura binomial. Consiste en asignar a las distintas
especies un nombre formado por dos palabras.
Por ejemplo, el gorrin lo nombraramos como Passer domesticus, el pulpo,
como Octopus vulgaris, o el pino canario, como Pinus canarensis.

Como hemos dicho la Taxonoma es la ciencia que tiene como objetivo
clasificar a los seres vivos, atendiendo a las caractersticas que presentan,
desde las ms generales, a las ms especficas.

Cada nivel o escaln de clasificacin recibe el nombre de taxn o categora
taxonmica.

De este modo, las Especies se agrupan en el taxn denominado Gnero, los
Gneros en Familias, las Familias en rdenes, los rdenes en Clases, las
Clases en Tipos (en vegetales se llama Divisin) y los Tipos en Reinos.

Actividad 5
Cul es la definicin de Especie?
Respuesta
2.2. Los cinco Reinos
Todas las formas de vida conocidas se renen en grandes grupos, a los que
llamamos Reinos. Todos los individuos del mismo Reino tienen las
caractersticas bsicas iguales. La clasificacin ms utilizada agrupa los seres
vivos en cinco Reinos:

1 REINO MONERAS
En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden ser
observados con microscopios muy potentes. Todos los individuos de este
Reino se caracterizan por ser:
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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50
Procariotas: en el interior de la clula no existen compartimentos y no
se aprecia ncleo.
Unicelulares: son individuos compuestos de una sola clula.
Pueden vivir solos o asociarse unos individuos con otros, formando
colonias.
Ocupan todos los ecosistemas de La Tierra, desde los hielos polares
hasta el interior de los pulmones de un rinoceronte.

Las bacterias son el grupo ms abundante de organismos dentro del Reino
Moneras.

2 REINO PROTOCTISTAS
La caracterstica comn a todos los componentes de este Reino es que estn
formados por clulas con ncleo y stas tienen compartimentos, formando
orgnulos. Son, por tanto, seres formados por clulas eucariotas. Por lo
dems, se agrupan aqu individuos muy heterogneos, por lo que se les divide
en:
Protozoos: son seres unicelulares, generalmente mviles y hetertrofos.
Algas: son seres unicelulares o pluricelulares, a veces mviles, y
auttrofos.

3 REINO HONGOS
En este Reino se incluyen individuos que seguramente conoces. Son las
levaduras, los mohos y las setas. Todos los individuos de este grupo se
caracterizan por estar formados por clulas eucariotas, que son aquellas que
tienen el ncleo diferenciado. Todos estos seres tienen nutricin hetertrofa, es
decir que forman materia orgnica a partir de otra materia orgnica. No pueden
realizar la fotosntesis (que ser objeto de estudio mas adelante en esta misma
unidad)

4 REINO VEGETAL
El Reino vegetal agrupa a unas 260000 especies que pueden encontrarse en el
medio terrestre o en el medio acutico.
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51
Lo forman todas las plantas que se alimentan de forma auttrofa, es decir, que
generan materia orgnica a partir de materia inorgnica a travs de la
fotosntesis.
Para clasificar el reino vegetal se pueden seguir diversos criterios.

a. Podemos mirar los vasos circulatorios, su presencia o ausencia y podremos
observar plantas vasculares (con tejidos conductores) o plantas no vasculares
(sin tejidos conductores).


b. Podemos mirar la presencia/ausencia de races, tallos y hojas. Sin ellas
estn las briofitas y con ellas el resto del reino vegetal o cormofitas.


c. Podemos ver la presencia/ausencia de flores. As sin flores son los musgos y
los helechos (criptgamas) y con flores el resto de las cormofitas
(fanergamas).
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52


d. Podemos mirar la presencia/ausencia de frutos. Sin frutos estn las
gimnospermas que ni tan siquiera tienen ovario, por lo que los vulos estn
desnudos en sus brcteas y con frutos las angiospermas, que s poseen
ovario y semillas encerradas en l.


e. Y por ltimo nos podemos fijar en el nmero de cotiledones, unas hojas que
salen de la semilla al germinar. As en las angiospermas podremos ver
germinar semillas de uno (monocotiledneas) o de dos (dicotiledneas)
cotiledones.

5 REINO ANIMAL
El reino animal est formado por seres vivos pluricelulares (presentan ms de
una clula) y eucariotas (con un ncleo verdadero en sus clulas), que
necesitan alimentarse de otros seres vivos, nutricin hetertrofa, han
desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que viven (el acaso
ms evolucionado sera nuestro sistema nervioso) y que tienen capacidad de
moverse, se desplazan, por ejemplo, para buscar alimento.

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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53
Los animales son uno de los grupos de seres vivos con mayor biodiversidad y
han colonizado todos los ambientes existentes. Podemos encontrar animales
viviendo en el aire, en el agua y en la tierra.

La ciencia que estudia los animales se denomina Zoologa.

Simplificando y atendiendo a la presencia o ausencia de una columna vertebral
que recorre internamente el animal, podemos clasificarlos en:

Vertebrados: Animales con un esqueleto interno o endoesqueleto. Puede ser
de tejido seo o cartilaginoso.

Invertebrados: Animales sin esqueleto interno, aunque pueden tener un
esqueleto externo o exoesqueleto.

La clasificacin completa puedes estudiarla en los siguientes enlaces:
[Link]
[Link]

Actividad 6
Realiza un Esquema con los cinco reinos taxonmicos:
Respuesta

Ya puedes realizar la Tarea 1

2.3. La biodiversidad
Espaa posee una gran variedad de climas y una orografa muy diversa en la
que se encuentran montaas con nieves perpetuas en sus cumbres y una zona
de especial inters, en cuanto a biodiversidad se refiere, que es el archipilago
Canario. Todo ello hace que sea el primer pas europeo con ms variedad de
mamferos y reptiles y el tercero en anfibios y peces.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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54
Debemos preocuparnos por perpetuar la gran biodiversidad que existe en
Espaa para evitar los desequilibrios ecolgicos debidos a la perdida de
especies y variedades de flora y fauna de nuestro pas.

Datos sobre Biodiversidad en Espaa
El territorio espaol cuenta con 10.000 especies de plantas diferentes, se
calcula que existen unas 20.000 especies de hongos, lquenes y musgos y
entre 8.000 y 9.000 especies de plantas vasculares (helechos y plantas con
flores) que representan el 80% de las existentes en la Unin Europea y casi el
60% de las que se hallan en todo el continente. De este ltimo grupo ms de
6.500 son plantas autctonas, con unos 1.500 endemismos nicos en el
mundo, y otros 500 son endemismos compartidos con el Norte de frica.

En cuanto a la fauna, la Pennsula Ibrica se caracteriza, tambin, por poseer
la mayor riqueza bitica de Europa occidental con un total de entre 50.00 y
60.000 especies animales, ms del 50% de las especies existentes en la Unin
Europea. De ellas, 770 especies son vertebradas, excluyendo los peces
marinos. En las islas Canarias habitan, debido a su aislamiento, el 44% de
especies animales endmicas. Adems, Espaa goza de una gran variedad de
hbitats teniendo 121 tipos diferentes, lo que supone el 54% del total de
hbitats existentes en toda la Unin.

Cuenta Atrs 2010. Detener la prdida de la Biodiversidad
La Cuenta Atrs 2010 es una iniciativa de la Unin Mundial para la Naturaleza
(UICN) por la cual se crea una alianza europea que trabaja para frenar la
prdida de biodiversidad, marcando el ao 2010 como primera meta para la
consecucin de objetivos.

Esta campaa debe su creacin a la constatacin, por parte de los cientficos,
de la existencia de una acelerada prdida de biodiversidad, tanto en Europa
como en el resto del mundo, de especies de flora y fauna.


Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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55
Si deseas ms informacin sobre la biodiversidad y su conservacin puedes
encontrarla en:
[Link]
biodiversidad/pages/[Link]

Ya puedes realizar la Tarea 7
Actividad 7
Define Endemismo:
Respuesta

3. Organizacin general del cuerpo humano
El cuerpo humano se puede comparar con un edificio. Est constituido de
varias clases de estructuras (techo, paredes, ladrillos, entre otros), as el
cuerpo humano se encuentra formado por diferentes estructuras; stas se
conocen como clulas, las que a su vez se agrupan para formar tejidos. Los
tejidos se unen para construir rganos y los rganos integran sistemas (o
aparatos).

En resumen, tenemos que los niveles estructurales fundamentales del cuerpo
humano son:
Nivel qumico: Representa la organizacin de los constituyentes
qumicos del cuerpo humano. El resultado es materia viva, lo cual
implica metabolismo, irritabilidad, conductividad, contractilidad,
crecimiento, y reproduccin.
Nivel celular: La unidad bsica de la vida es la clula. Estas unidades
de la vida, todas juntas, dan lugar al tamao, forma y caracterstica del
cuerpo. Cada clula tiene tres partes principales que son: el citoplasma,
ncleo y la membrana. Las clulas son controladas por genes, las
unidades de la herencia. Los genes contienen las instrucciones
biolgicas que conforman las caractersticas del cuerpo humano. Todas
las clulas de nuestro cuerpo se generan de la clula creada por la
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56
fusin de un espermatozoide proveniente del padre y de un vulo
proveniente de la madre.
Nivel tisular: Las clulas se organizan para formar los tejidos del
organismo, los cuales se especializan para ejecutar ciertas funciones
especializadas. Por ejemplo, los tejidos se puede especializar como
epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
Nivel de rgano: Los rganos se forman cuando diversos tejidos se
organizan y agrupan para llevar a cabo funciones particulares. Adems,
los rganos no solo son diferentes en funciones, sino tambin en
tamao, forma, apariencia, y localizacin en el cuerpo humano.
Nivel de sistema o aparato: Representan el nivel ms complejo de las
unidades de organizacin del cuerpo humano. Involucra una diversidad
de rganos diseados para llevar a cabo una serie de funciones
complejas. En otras palabras, un sistema es la organizacin de varios
rganos para desempear funciones especficas. Los rganos que
integran un sistema trabajan coordinados para efectuar una actividad
biolgica particular, trabajan como una unidad. Los principales sistemas
del cuerpos son:
1. tegumentario o piel.
2. esqueltico y articular.
3. Muscular.
4. Nervioso.
5. Endocrino.
6. Cardiovascular o circulatorio.
7. linftico e inmunolgico.
8. Respiratorio o pulmonar.
9. Digestivo o gastrointestinal.
10. Urinario o renal.
11. Reproductor.

Como resumen y ampliacin de conocimientos sobre la organizacin del
cuerpo humano, en el siguiente enlace encontrars un esquema en el que se
estudia ms en profundidad el nivel tisular y nos muestra claramente los
diferentes aparatos y sistemas.
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Ya puedes realizar la Tarea 8
Actividad 8
Realiza un esquema de los niveles de organizacin del cuerpo.

Respuesta

4. Funciones de los seres vivos
Fuente: Proyecto Biosfera. Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.

Todos los seres vivos, sin excepcin, realizan una serie de funciones
absolutamente indispensables para el mantenimiento de su vida. Piensa en ti
mismo. T perteneces a un grupo de seres vivos muy especial: EL HOMBRE.
Desde que te levantas hasta que te acuestas por la noche, has realizado una
gran variedad de actividades y tu cuerpo ha estado funcionando a la perfeccin
sin que t te dieras apenas cuenta. Todo lo que has hecho en el da de hoy,
todas las actividades que has realizado, se puede agrupar en tres funciones
bsicas: nutricin, relacin y reproduccin.

4.1. Funcin de nutricin
Para la realizacin de todas las actividades de la vida es imprescindible el
aporte de energa. Con la funcin de nutricin el organismo vivo obtiene la
materia y la energa que necesita.

Los animales se pasan la mayor parte de su vida buscando alimento para vivir.
La nutricin es el conjunto de procesos por los que los seres vivos
intercambian materia y energa con el medio que les rodea. Los alimentos son
las sustancias que ingieren los seres vivos.
Estn formados por molculas, sustancias ms sencillas orgnicas e
inorgnicas (agua, sales, azcares, protenas, lpidos o grasas...) y que pueden
ser utilizados por las clulas, stos son los nutrientes.

Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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58
La funcin de nutricin incluye varios procesos: la captacin de nutrientes, su
transformacin, su distribucin a todas las clulas y la eliminacin de
sustancias de desecho que se producen como resultado del uso que se hace
de los nutrientes en las clulas. Esto es comn a animales y vegetales. Para
ello el cuerpo del ser vivo tiene rganos y aparatos especializados en la
realizacin de estas tareas: aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor.

Actividad 9
Describe brevemente la funcin de nutricin:
Respuesta

4.1.1. Nutricin auttrofa y hetertrofa
[Link]. Nutricin auttrofa
Es la que realizan los vegetales. Consiste en obtener materia y energa a partir
de sustancias inorgnicas: agua y sales minerales. Para ello precisa de la
presencia de luz solar y clorofila, sustancia que se encuentra en las partes
verdes de la planta.

Con las races toman el agua y las sales del suelo y con las hojas el dixido de
carbono del aire. Por el tallo se distribuye hacia las hojas el agua y las sales y
hacia todo el vegetal los productos sintetizados en la fotosntesis. La raz
entonces adems de fijar el vegetal al suelo absorbe el agua y las sales por
unos pelillos que existen en la zona pilfera. Ese agua y sales forman la savia
bruta que se transporta desde la raz a la hoja por el xilema a travs de todo el
tallo. La fuerza para ascender no es otra que la evaporacin del agua al
evaporarse en las hojas por transpiracin.

Una vez que han llegado las sustancias inorgnicas a la hoja, sta absorbe por
los estomas de las hojas el dixido de carbono que con la energa del sol
transforman la savia bruta en savia elaborada (en los cloroplastos). Esta
savia elaborada rica en azcares y materia orgnica ya es distribuida al resto
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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59
del vegetal por el floema.

Una vez que el vegetal ha adquirido la materia orgnica realizando en los
cloroplastos de las hojas la fotosntesis, debe usar esa materia orgnica para
vivir. Los vegetales tambin necesitan energa para crecer, dar flores, reponer
las hojas marchitas... Esa energa la toman del uso que hacen de los azcares
y dems compuestos fabricados en la fotosntesis. Esa materia orgnica entra
en las mitocondrias de las clulas y en ellas con la presencia de oxgeno se
realiza la respiracin celular consistente en: tomar materia orgnica y
transformarla en energa y dixido de carbono.

RECUERDA: Es un proceso idntico al que realizan los animales, salvo que
ellos toman la materia orgnica de otros seres vivos: no la fabrican.



Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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60
[Link]. Nutricin hetertrofa
Los animales para vivir necesitan energa, pero no pueden tomarla del sol
directamente. Slo pueden obtener la energa de la transformacin de los
alimentos y del oxgeno que toman del aire. As se realiza la nutricin
hetertrofa. Los seres unicelulares lo tienen fcil. Toman del exterior, del
medio, las sustancias que necesitan. En los seres pluricelulares la cosa se
complica. No pueden tomar las sustancias del exterior directamente, muchas
de ellas no tendran acceso al medio externo. Por ello las clulas se
especializan en tejidos, stos se asocian en rganos y stos a su vez en
aparatos o sistemas que realizan funciones especficas dentro del organismo
general, como ya hemos visto.

Los aparatos que intervienen en la funcin de nutricin de los animales son:
1. Aparato Digestivo: que prepara los alimentos y los transforma en
nutrientes tiles para las clulas.
2. Aparato Respiratorio: toma el oxgeno necesario para la vida celular y
expulsa el dixido de carbono que lleva la sangre tras realizar la clula la
respiracin celular.
3. Aparato Excretor: elimina del organismo todas las sustancias txicas que
produce la clula en su funcionamiento.
4. Aparato Circulatorio: Distribuye nutrientes y oxgeno por todas las
clulas del cuerpo y recoge los residuos y el dixido de carbono
llevndolo a los rganos excretores.

Aparato digestivo
El aparato digestivo es el encargado de la transformacin de los alimentos en
sus molculas, en sus componentes qumicos (nutrientes). Las
transformaciones las realiza en el proceso de digestin. La mayor parte de los
animales tienen un aparato digestivo formado por:
a.- Un tubo digestivo: abierto por los dos extremos, boca para entrada
de alimentos y ano para salida de excrementos.
b.- Glndulas acompaantes: salivares, hgado y pncreas (en
vertebrados) y hepatopncreas (invertebrados).

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61
La digestin:
1. Comienza en la boca, por donde entrar los alimentos que son ya
triturados y envueltos por la saliva producida en las glndulas salivares.
En la boca existen piezas y estructuras diferentes segn los animales y
el tipo de alimentacin que posean. En el caso de los vertebrados
existen dientes duros que cortan, machacan y trituran el alimento.

2. El alimento triturado y envuelto en saliva pasa por la faringe, esfago y
llega al estmago, donde se almacena y es parcialmente digerido con
los jugos gstricos que produce la pared del estmago. Se digiere el
alimento fsica y qumicamente.

3. Del estmago pasa al intestino delgado que completa la digestin
gracias a sus jugos y al aporte de jugos producidos por el hgado y el
pncreas que vierten su contenido en l.

4. Al final, el alimento est totalmente digerido y es absorbido por la
sangre. La sangre se lo lleva a todas las clulas del cuerpo.

5. Los productos no digeridos o que no son tiles para el organismo se
desecan en el intestino grueso y se expulsan por el ano.

En el siguiente enlace podrs ver un video explicativo.
[Link]

En la nutricin humana algunos productos no son digeribles por nuestro
aparato digestivo (la fibra) sin embargo forma la dieta bsica de muchos
animales herbvoros como la vaca. En este caso el estmago est adaptado
en compartimentos que ayudan a la digestin de esa fibra (celulosa). Tienen
cuatro cmaras: panza, redecilla, libro y cuajar. Los animales comen la
hierba, la mastican y la pasan casi sin digerir a la panza. Luego en un lugar
tranquilo rumian el alimento, es decir devuelven el producto de la digestin a la
boca de nuevo y all mastican la hierba fermentada en la panza. Luego ya pasa
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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62
por la redecilla, el libro y el cuajar que terminan la digestin.

Aparato respiratorio
La funcin del aparato respiratorio es conseguir el oxgeno necesario para la
respiracin celular y expulsar el dixido de carbono que se produce en la clula
tras el metabolismo.

Existen animales que pueden intercambiar gases a travs de la piel (animales
acuticos o de ambientes muy hmedos), tienen respiracin cutnea (esponjas,
medusas, gusanos terrestres...). Otros animales acuticos respiran a travs de
expansiones laminares que llamamos branquias (moluscos, crustceos y
peces). Los animales terrestres para no deshidratarse cubren su piel con
escamas, pelos, plumas... y por ello no pueden intercambiar gases por la piel.
Necesitan un sistema de trqueas (insectos) o pulmones (vertebrados
terrestres).

Los pulmones son sacos internos irrigados por cantidad de capilares
sanguneos. En los vertebrados terrestres (anfibios, reptiles, aves y mamferos)
el aire entra cargado de oxgeno por las fosas nasales, pasa a la faringe, la
trquea y los bronquios, llega a los pulmones donde el oxgeno atraviesa las
paredes tomando oxgeno y cediendo dixido de carbono. Cuando el aire
penetra en el interior del cuerpo lo hace por inspiracin, cuando se expulsa se
hace por espiracin.

Aparato excretor
Cuando los nutrientes y el oxgeno llegan a las clulas, stas lo utilizan en su
metabolismo, en la respiracin celular. Con ello obtienen la energa necesaria
para vivir. Pero a cambio, producen una serie de sustancias txicas que deben
ser eliminadas de las clulas primero y de la sangre despus. Estas sustancias
son dixido de carbono y sustancias nitrogenadas. El dixido de carbono ya
hemos visto que se libera por los pulmones, pero los productos nitrogenados se
deben eliminar por un aparato especfico: el aparato excretor.

Los animales ms sencillos (celentreos y esponjas) no tienen aparato
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63
excretor, vierten sus basuras directamente al agua, pero el resto de los
animales s lo poseen.

Existen nefridios (un par de tubos en cada anillo del animal, gusanos);
glndula verde (pequea glndula cerca de las antenas en crustceos); tubos
de Malpighi (tubos que vierten su contenido al interior del tubo digestivo, en
insectos) y riones formados por numerosos tubos microscpicos o nefronas,
como es el caso de los animales vertebrados.

En las nefronas de los riones se filtra la sangre, las sustancias que son
aprovechables, como el agua, los iones, etc... se reabsorben y son devueltas a
la sangre, y los desechos nitrogenados y exceso de agua se excretan en forma
de orina. En los peces la orina sale directamente al exterior. En anfibios,
reptiles y aves la orina sale de los riones por unos finos conductos, urteres
que desembocan junto con el intestino y los conductos del aparato reproductor,
en la cloaca. En mamferos, los urteres terminan en la vejiga de la orina, de
donde sale un conducto nico, la uretra que comunica con el exterior
independientemente en las hembras y junto con el reproductor en los machos.

Aparato circulatorio
La funcin del aparato circulatorio es proporcionar a todas las clulas las
sustancias nutritivas y el oxgeno necesario para la respiracin celular. As
como transportar las sustancias de desecho que se producen tras el
metabolismo celular a los lugares de excrecin.
Los animales inferiores no tienen verdadero sistema circulatorio (esponjas o
celentreos). El resto de los animales posee: sangre, corazn y vasos
sanguneos.
La circulacin puede ser: abierta: donde la sangre no circula encerrada en
vasos sanguneos sino que baa a la clulas directamente (moluscos y
artrpodos) y cerrada: donde la sangre siempre va encerrada en vasos
sanguneos (anlidos y vertebrados).

En los vertebrados los vasos sanguneos pueden ser: arterias (sacan la sangre
del corazn hacia el resto del cuerpo), venas (meten la sangre en el corazn) y
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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64
capilares (comunican venas con arterias). El corazn presenta dos tipos de
cavidades: aurculas (cavidad que recoge la sangre de las venas) y
ventrculos (cavidades que impulsan la sangre fuera del corazn).

La circulacin por tanto puede ser: sencilla: es la que presentan los peces, la
sangre pasa solo una vez por el corazn, solo tienen una aurcula y un
ventrculo. Doble e incompleta: existen dos circuitos uno pulmonar y otro
general pero la sangre se mezcla, la venosa y la arterial, solo existe un
ventrculo. Y la circulacin doble y completa donde la sangre adems de
realizar los dos circuitos no se mezcla nunca. Existen dos aurculas y dos
ventrculos bien separados. Es la circulacin de aves y mamferos.

En el corazn de las aves y de los mamferos existen cuatro cmaras:
aurculas derecha e izquierda y ventrculos derecho e izquierdo. A la aurcula
derecha le llega la sangre sucia por las venas cavas procedente de todo el
cuerpo. Esta sangre sucia pasa al ventrculo derecho y de ah por las arterias
pulmonares va hacia los pulmones, donde se limpia. La sangre limpia, llena de
oxgeno, regresa al corazn por las venas pulmonares y entra en l por la
aurcula izquierda. Pasa limpia al ventrculo izquierdo y de ah sale con mucha
fuerza por la arteria aorta para repartirse por todo el organismo.

4.2. Funcin de relacin
4.2.1. Reino animal
Ningn ser vivo puede vivir ajeno a lo que ocurre en el medio en el que vive.
Necesita capturar el alimento, fabricarlo, buscar pareja, defenderse de los
depredadores, elegir las condiciones ambientales ms favorables para su
vida... en definitiva necesita relacionarse.

As pues, la funcin de relacin, permite al ser vivo conocer mejor el medio que
le rodea para asegurar as su supervivencia, respondiendo lo mejor posible
ante posibles cambios.


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65
Los animales se pueden comunicar de diversas formas: de forma visual,
sonora, olfativa o tctil, estas seales son emitidas por unos animales y
recibidas por otros. Las informaciones emitidas son estmulos que pueden ser
captadas por los otros animales mediante una serie de receptores
sensoriales. Esta informacin es cedida al sistema nervioso que no solo
registrar la seal sino que emitir una respuesta adecuada elaborada por sus
msculos, glndulas o vsceras que actan como rganos efectores o
ejecutores de la accin correspondiente.

Una vez que el ser vivo ha recibido los estmulos, su sistema nervioso integra y
analiza la informacin.

Este sistema es diferente segn el grupo animal que se analice.

As el sistema nervioso de invertebrados puede ser una red difusa: red de
clulas nerviosas distribuidas por el organismo, donde los estmulos que llegan
se transmiten por todo el cuerpo del animal o un sistema ganglionar: donde
las clulas nerviosas se acumulan en ganglios, tienen un cordn nervioso
donde se comunican los ganglios a modo de escalera y una concentracin de
clulas nerviosas en la cabeza formando una masa cerebral. Este tipo de
sistema nervioso es propio de animales de vida activa, donde las respuestas a
los estmulos deben ser rpidas.

El sistema nervioso de vertebrados se caracteriza por tener un sistema
nervioso central: con un cordn nervioso que recorre el cuerpo y se ensancha
en la cabeza para formar un encfalo; un sistema nervioso perifrico:
formado por prolongacin de las clulas nerviosas y que unen el sistema
central con las vsceras, msculos y superficie del cuerpo y un sistema
nervioso autnomo: que regula las funciones involuntarias del cuerpo como el
latido cardiaco, la digestin y la respiracin.

Existen adems actos reflejos: se producen de forma automtica y siempre
igual. Los estmulos no llegan al cerebro, solo llegan a la mdula espinal (Ej.:
cuando el mdico nos toca la rodilla con el martillo de analizar reflejos).
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Actividad 10
Describe brevemente la funcin de relacin:

Respuesta

4.2.2. Reino vegetal
Los vegetales no se pueden desplazar, sin embargo son capaces de detectar
los cambios en el ambiente en el que viven y reaccionar ante l de forma
adecuada. Las respuestas que emiten ante los estmulos son:
- Tropismos, que son movimientos por crecimiento desigual de los
rganos del vegetal (fototropismo: movimiento hacia la luz de las hojas;
geotropismo: movimiento de la raz hacia el suelo o del tallo en sentido
opuesto al suelo).
Nastias que son movimientos sin direccin que se repiten cada
cierto tiempo (apertura y cierre de las flores en 24 horas).
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67
Movimientos de contacto: cuando los rganos de una planta
rozan con un objeto y se mueven (movimiento de cierre de las
hojas de las plantas carnvoras cuando el insecto toca la hoja).
Fotoperiodicidad: movimientos coincidentes con distintas
pocas del ao en funcin de la duracin de las horas de luz
(floracin, cada de las hojas...).

4.3. Funcin de reproduccin
Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben
reproducir, as pueden originar nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a
los que se mueren. Existen dos formas de reproduccin: la reproduccin
sexual y la asexual.

Actividad 11
Repasa el concepto de funcin reproductora:

Respuesta
4.3.1. La reproduccin asexual
En este tipo de reproduccin slo interviene un individuo y no existen clulas
especializadas o gametos sexuales. Es muy rpida y produce gran cantidad de
descendientes idnticos al progenitor ya que se originan a partir de una parte
del mismo, por lo tanto su informacin gentica es igual a la clula de la que
parten. Puede realizarse por:
Gemacin: En el organismo se produce una yema (conjunto de clulas)
que crecen y se pueden desprender del organismo que lo produce y
originar un individuo independiente.
Biparticin: La clula se divide en dos partes y cada una da un
individuo.
Esporulacin: La clula se divide varias veces y forman esporas todas
iguales.
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68
Fragmentacin: Se forman nuevos individuos a partir de trozos de
organismos que ya existan.
Regeneracin: El trozo que se desprende del organismo original lo hace
de forma accidental (esquejes) y a partir de ah se pueden formar
nuevos seres vivos.

4.3.2. La reproduccin sexual
[Link]. Reino animal
Los animales se reproducen sexualmente. Para ello cuentan con:

1.- Clulas sexuales o gametos que se producen en las gnadas. Estas
clulas son los vulos (femeninos) y los espermatozoides (masculinos).
Suelen formarse en individuos diferentes (machos y hembras) aunque
existen animales que pueden producir los dos tipos de gametos
(hermafroditas).

2.- La fecundacin de los gametos produce una clula huevo o cigoto.
Esta fecundacin puede darse dentro de la madre (interna) o en el
exterior (externa).

3.- El desarrollo del cigoto se puede dar en el interior de la madre
(vivparos) o en el interior de un huevo (ovparos).

4.- El desarrollo del embrin puede ser: directo: del embrin sale un
individuo similar a sus padres como en mamferos, aves y reptiles o
indirecto: del cigoto sale una larva que tras una metamorfosis llegar a
ser adulto. (anfibios o mariposas).

5.- Los individuos resultantes no son idnticos a sus padres puesto
que tienen los caracteres mezclados entre ambos.

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69


vulo Espermatozoides


Cigoto de desarrollo directo Cigoto de desarrollo indirecto
(larvas)



[Link]. Reino vegetal
Plantas sin flores
En las plantas sin flores la reproduccin es un ciclo con dos generaciones
donde existe una fase sexual que forma gametos (gametofito) y una asexual
que forma esporas (esporofito). Una vive siempre a expensas de la otra.

En los musgos la fase dominante, la que vemos cuando vamos al campo, es la
fase que forma los gametos (gametofito), la fase esporofito dura poco y se seca
rpidamente.

En los helechos la fase dominante, lo que determina el vegetal, lo que
observamos a simple vista es la fase esporofito, fase asexual formadora de
esporas. La fase gametofito es una pequea lmina de vida efmera
subterrnea.
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Plantas con flores
El aparato reproductor de la mayora de los vegetales terrestres es la flor. La
flor consta de:


1. En el interior de los granos de polen, producidos en las anteras de los
estambres, se desarrolla el gameto masculino o anterozoide y en el
interior de los carpelos se forma el gameto femenino u oosfera. Por lo
tanto el gametofito de las plantas con flor se encuentra reducido a un
pequeo grupo de clulas especficas.

2. El polen llega a la parte femenina de la flor por la polinizacin con el
concurso de distintos agentes transportadores de polen (viento, insectos,
aves...).

3. Una vez que el grano de polen llega a la parte femenina de la flor de otra
planta diferente (generalmente) ste desarrolla un tubo polnico (con
dos anterozoides) que se prolonga e introduce por el ovario hasta llegar
al vulo.

4. Se produce la fecundacin: uno de los anterozoides se une a la oosfera
formando el zigoto y el otro se une a otros dos ncleos del vulo
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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71
formando el tejido nutritivo que alimentar al embrin durante su
desarrollo y vida dentro de la semilla.

5. El vulo tras la fecundacin se transforma en embrin con su estructura
nutritiva que lo rodea. Las paredes del ovario se transforman, se hacen
duras o carnosas y forman el fruto. Este fruto, con diversas formas de
dispersin, suelta cuando est maduro las semillas que se diseminan
por el viento, agua, insectos, aves.... y produce de nuevo una planta
adulta.

El conjunto de envoltura, embrin y alimento es la semilla. Cuando sta cae en
un medio adecuado, con las condiciones ambientales adecuadas, la semilla
germina y da una nueva planta.

En las gimnospermas el vulo no est encerrado en un ovario y por lo tanto
tras la fecundacin no existe transformacin del ovario en fruto. Por lo tanto las
gimnospermas son vegetales sin fruto. Las semillas estn libres sobre la flor
(pia)

En las angiospermas s existe ovario donde se encuentra el vulo. Tras la
fecundacin s se produce el fruto con las semillas dentro.

La reproduccin sexual genera individuos nicos e irrepetibles puesto que
une dos clulas distintas, espermatozoides y vulos, de progenitores diferentes
ocasionando un individuo nuevo con caracteres mixtos entre ambos.
Esto asegura la diversidad dentro de la especie. As pueden estar preparados
para una mejor adaptacin ante un posible cambio o modificacin del medio en
que viven.

Ya puedes realizar la Tarea 9

Ya puedes realizar la AUTOEVALUACION
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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5. Respuestas de las actividades
5.1. Respuestas de la actividad 1
ARPANET
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5.2. Respuestas de la actividad 2
1. d.
2. b.
Volver

5.3. Respuestas de la actividad 3
1. Web, correo electrnico, chat, news, FTP.
2. Tres cualesquiera de entre los siguientes: Firefox, Internet Explorer,
Netscape Navigator, Opera y Chrome
3. d.
4. b.
Volver
5.4. Respuestas de la actividad 4
1. Libertad de uso del programa.
2. Libertad de estudiar su funcionamiento y adaptarlo a las necesidades.
3. Libertad de distribuir copias.
4. Libertad de mejorar el programa y hacer pblicas las mejoras.
Volver
5.5. Respuestas de la actividad 5
Unidad bsica de clasificacin biolgica, Individuos que pueden reproducirse
entre si y su descendencia es frtil.
Volver
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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5.6. Respuestas de la actividad 6



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5.7. Respuestas de la actividad 7
Especie que se encuentra presente en un sitio muy determinado.
Volver
5.8. Respuestas de la actividad 8

Volver


Qum
ico
Celular
Tisular
rgano


Aparato
Reinos
Taxonmicos
MONERA PROTOCTISTAS HONGOS VEGETAL ANIMAL
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS BRIOFITAS CORMOFITAS
CRIPTGAMAS
FANERGAMAS
GIMNOSPERMAS
ANGIOSPERMAS
MONOCOTILEDONES
DICOTILEDONEAS
PROTOZOOS ALGAS
Mdulo Dos. Bloque 4. Tema 2. Internet. Biodiversidad. El cuerpo humano. Los seres vivos


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5.9. Respuesta de la actividad 9

Con la nutricin los seres vivos obtienen la materia y la energa necesaria para
seguir viviendo. Este proceso consta de captacin de nutrientes,
transformacin, distribucin a las clulas y eliminacin de los materiales de
desecho. De ello se encargan los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor.
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5.10. Respuesta de la actividad 10

La funcin de relacin permite a los seres vivos conocer el medio que les rodea
para poder asegurar su supervivencia. El sistema nervioso es el encargado de
esta funcin en los animales. Es muy diferente segn el tipo de animal.
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5.11. Respuesta de la actividad 11

Es la forma que tienen los seres vivos de originar nuevos seres que sustituyan
a los que mueren, Puede ser asexual y sexual.
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Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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75

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 4.
Tareas y Exmenes

NDICE

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 1
1.2. Autoevaluacin del Tema 2
2. Tareas
2.1. Tareas 1 - 5 del Tema 1
2.2. Tareas 6 - 10 del Tema 1
2.3. Tareas 11 - 13 del Tema 1
2.4. Tareas 1 - 5 del Tema 2
2.5. Tareas 6 - 9 del Tema 2

Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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76
1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 1
1. Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas
para los valores dados:
EXPRESIN
ALGEBRAICA
VALORES PARTE
LITERAL
VALOR NUMRICO DE
LA EXPRESIN
3xa
2
+ a x a=2 x=1
x
3
- 2b + 3c
2
x x=1 b=2 c= -1
5xa 2ac + xc
2
x= - 2 a=3 c= -1
2xya + a
3
yx
2
x= - 3 y = 2 a = -2
3xa + 5a
2
3x x= 2 a= -1


2.- Realiza las siguientes operaciones con monomios, emplea la barra del
teclado (TECLA7) para escribir las fracciones:
2 2 2
3 7 2 x x x + =
y x xy y x xy
2 2
5
5
2
3
2
1
+ + =
( ) ( ) ( )
4 2
7 . 3 . 2 b b b =
( ) ( ) . 4 . 3 a ab b =
( ) =
2 6
2 : 24 a a
( ) =
2 5
2 : 15 x x

3.- Dados los polinomios:
6 3 ) (
2
+ = x x x P
1 7 ) (
2
+ = x x x Q
5 2 4 ) (
2
+ + = x x x R
1 ) ( = x x S

Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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77
Realiza las siguientes operaciones:
a. P(x)+R(x) =
b. Q(x)-R(x) =
c. P(x).S(x) =


4.- Enlaza, sin hacer la operacin, las siguientes igualdades notables con
sus desarrollos:

a. ( )
2
2 + x = 9 6
4
+ + x x (1
b. ( )
2
2
3 + x =
2 4
x x (2
c. ( )
2
) 4 ( + x = 9 6
4
+ x x (3
d. ( )
2
5 x = 16 8
2
+ x x (4
e. ( )
2
2
3 x = 4 4
2
+ + x x (5
f. ( ) ( ) 2 . 2 x x + = 4
2
x (6
g.
( ) ( )
2 2
. x x x x + = 25 10
2
+ x x (7


5.- Resuelve las siguientes ecuaciones, utiliza tambin la TECLA 7 para
expresar las fracciones:
x x
2
3
4
4 + = +
1
3
2
10
6
=
+

+ x x



6.- Resuelve los siguientes problemas:
Cul es el nmero que aumentado en 52 se convierte en el triple
de su valor?
En una granja hay gallinas y conejos. El nmero total de cabezas es
162 y el de patas 478. Cuntos conejos y gallinas hay?
Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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78
Antonio tiene 30 aos, Juan 20 y ngel 6. Cunto tiempo ha de
transcurrir para que las sumas de las edades de Juan y ngel sea
igual a la edad que tenga Antonio?

1.2. Autoevaluacin del Tema 2

1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
- Internet tiene su origen en una red de la defensa de Estados Unidos
llamada ARMYNET.
- Una direccin IP est compuesta por cuatro grupos de ocho bits que
alcanzan valores entre 0 y 255, es decir, cuatro grupos de tres dgitos.
- El dominio org significa cualquier tipo de organizacin no
gubernamental.
- La Web tambin es conocida como WWB.
- Se conoce como URL una direccin nica que tiene cada pgina Web.
- Los navegadores son chats en los que podemos mantener
teleconferencias.
- En el correo electrnico, los usuarios que se comunican deben estar
conectados al mismo tiempo.
- Las News son pginas nuevas.
- Shareware es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un
programa para que el usuario lo evale y posteriormente lo compre.
- Copyleft es lo mismo que Copyright, solo que se escribe a la izquierda
de la pantalla.

2.- Une cada definicin con su concepto adecuado.
- Ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos.
- Ide un sistema que en la actualidad se denomina nomenclatura
binomial.
- Las Especies se agrupan en
- En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden
ser observados con microscopios muy potentes.
- Las levaduras pertenecen a este reino.
Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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79
- Las plantas con races, tallos y hojas.
- Plantas sin frutos.
- Han desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que
viven y que tienen capacidad de moverse.
- Animales sin esqueleto interno.

3.- Define biodiversidad y los motivos para conservarla.



4.- Escribe los diferentes niveles que forman la organizacin general del
cuerpo humano.



5.- Enlaza los siguientes conceptos de cada columna.

a. Nutricin. 1. Corazn.

b. Hgado y pncreas. 2. Nutricin auttrofa.

c. Reproduccin. 3. Riones.

d. Fotosntesis. 4. Materia y energa.

e. Relacin. 5. Aparato digestivo.

f. Branquias. 6. Gemacin.

g. Ventrculos. 7. Fototropismo.

h. Aparato excretor. 8. Peces.


Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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80
6.- Completa los nombres del aparato reproductor de las plantas
fanergamas.




1.- _________.
2.- _________..
3.- _________..
4.- _________..
5.- _________..
6.- _________..
7.- _________..
8.- _________..
9.- Receptculo.
10.- Pednculo.


Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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81
2. Tareas
2.1. Tareas 1-5 del Tema 1
TAREA 1
Calcula los valores numricos de las siguientes expresiones algebraicas
y enva los resultados a tu tutor.

Valor
Expresin
algebraica
Valor numrico
3
2
=
=
y
x
y x
3
6
9 = x 5
3
2
+ x
2
3
=
=
y
x
xy y x 2 8
2
+
1
4
=
=
b
a

3 2
2 b a


TAREA 2
Completa el siguiente cuadro.

Monomio Coeficiente Parte literal Grado
Monomio
Equivalente
2
3
5
a

3
8y

x 5

3
6b

3
4yb

x
5
a
2


Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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82
TAREA 3
Calcula las siguientes sumas de monomios.
a. x x x 4 5 2 + =

b.
2 2 2
3 7 2 x x x + =

c. y x xy y x xy
2 2
5
5
2
3
2
1
+ + =

d. n m n m + 8 5 3 =

e. = + + x xb x b xb 2 4 3 7


TAREA 4
Calcula el producto de los siguientes monomios:
a. ( )( )( ) =
2 3
3 2 x x x

b. ( )( )( )
2 4
2 3 7 b b b =

c. ( )( ) = b ab a 3 4

d. ( )( ) = b a ab
2
12 2

TAREA 5
a) Calcular la siguiente divisin de polinomios:
6a
5
x
2
y : 2a
3
x =

b) Calcular ahora:
6a
5
x
2
y : 3a
6
x

Es ahora el resultado un monomio? Porqu?

Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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83
2.2. Tareas 6-10 del Tema 1

TAREA 6
Completa la siguiente tabla.

Polinomio Grado
Trmino
independiente
Valor numrico
para x=2
1 5 3
2
+ x x
8
4
x
x x x 5
2 3
+
2 3 x
10 7
2
+ x x


TAREA 7
Calcula en tu cuaderno de trabajo la suma y la resta de los dos siguientes
polinomios.

a) (- x
3
+ 5x
2
- x + 1) + (5x
2
- x - 3)

(- x
3
+ 5x
2
- x + 1) - (5x
2
- x - 3)

b) (6x
2
- x + 4) + (5x
3
- x - 1)

(6x
2
- x + 4) - (5x
3
- x - 1)


TAREA 8
Calcula los siguientes productos notables:
a) (x + 2y)
2
= x
2
+ 2 . 2 . x . y + 4 y
2
=

b) (2x
2
- y)
2
= 4 x
4
2 . 2x
2
. y + y
2
=

Mdulo Dos. Bloque 4. Tareas y Exmenes


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84
c) (2a + 3b) (2a - 3b) =

d) (-3a + b
2
) (-3a - b
2
) =

TAREA 9
Realizar las siguientes divisiones de polinomios:
a) 3x
3
- 2x
2
- 4x - 4 : x 2

b) 4x
4
+ 3x
3
5 x
2
2x : x + 3


TAREA 10
Identifica cul de las siguientes ecuaciones son de primer grado.
a) 5x + 3 2x = 4x
2
3x + 8

b) (x + 5)
2
3 = 2 x + 6

c) 3x 2x + 4 = 3 + 4x

d) (x + 2) (x 2) = 3x 1

e) 4 + 5x 2x = 6 + 4 x

f) x x 7
3
4
5
2
3
= +

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85
2.3. Tareas 11-13 del Tema 1

TAREA 11
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones sin denominadores.

( )
7 6 5 7 10 4 )
3 4 2 18 2 4 3 )
6 5 3 )
1 5 3 )
+ + = + +
+ + = + +
=
+ = +
x x x x d
x x x x c
x b
x x a

( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( ) x x x h
x x x g
x x x x f
x x e
2 11 3 5 2 1 4 3 )
1 5 3 25 4 3 2 5 )
8 3 1 2 6 )
2 3 5 1 4 )
=
+ =
+ = + +
= +


(Escribe aqu tus resultados)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)










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86
2.- Resuelve las siguientes ecuaciones con denominadores.
6
11
5 3 2
)
2
3
4
1
2
)
4
3
8 5
)
4 5
2
3
)
= +
=
=
=
x x x
d
x x
c
x x
b
x a

( )
2
1
3 1
4
5 4
)
6
7
2 3
1 2 )
4
1
6
1
5
1
)
5
3
1
4
7
)
+
= +
+
=

x
x
x
h
x x
g
x x x
f
x
x x
e


(Escribe aqu tus resultados)

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)


TAREA 12
Traduce al lenguaje algebraico las siguientes situaciones:
a) El doble de un nmero menos cinco.

b) El doble de la suma de x e y es 24.

c) El triple de la diferencia de x e y.
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87

d) x e y difieren en 4 unidades.

e) La tercera parte de un nmero menos otro.

f) Un nmero menos tres veces el otro.

g) La sexta parte de un nmero ms dos es igual a tres.

h) La mitad de un nmero ms tres es igual a 5.

i) El cudruplo de un nmero menos su doble es igual a 12.

j) El doble de la diferencia de x e y es igual a 10.

k) Un nmero ms su doble es igual a 30.

l) La mitad de un nmero menos su quinta parte es igual a 5.

m) Un nmero menos su tercera parte es igual a 3.

n) El triple de la suma de los nmero x e y es igual a 23.

o) El nmero y excede en tres unidades al nmero x.

p) El doble de x excede en 4 unidades a triple de y.

q) Tres nmeros consecutivos.

r) Dos nmeros consecutivos suman 11.

s) El triple de la diferencia de dos nmeros es igual a 32.

t) La mitad de un nmero menos su sexta parte.
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88
TAREA 13

Resuelve los siguientes problemas
1. La suma de tres nmeros naturales consecutivos es 84. Halla dichos
nmeros.

2. La valla rectangular de un colegio mide 3600 m. Si su largo es el doble que
su ancho, cules son las dimensiones del patio?

3. Si sumamos 5 unidades al doble de un nmero el resultado es el mismo que
si le sumramos 7 unidades. Cul es el nmero?

4. En una caja hay el doble de caramelos de menta que de fresa y el triple de
caramelos de naranja que de menta y fresa juntos. Si en total hay 144
caramelos, cuntos hay de cada sabor?

5. El doble de un nmero ms 5 unidades es igual al triple de dicho nmero.

6. Hallar un nmero cuyo tercio, cuarto y quinto suman 47.

7. Hallar tres nmeros pares consecutivos cuya suma sea 78.

8. El triple de un cierto nmero dividido por 4 da 12. Qu nmero es?

9. Halla el nmero cuya mitad, ms su cuarta parte, ms una unidad, sea igual
a dicho nmero.

10. Durante el verano, Ana, Elia y Nacho, han ledo en total 30 libros. Sabiendo
que Ana ha ledo 8 libros ms que Nacho, y que Elia ha ledo la mitad que
Ana y Nacho juntos, cuntos libros ha ledo cada uno?

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89
2.4. Tareas 1-5 del Tema 2

TAREA 1
Emplea los buscadores habituales para navegar en la web y recopilar
informacin sobre los siguientes temas:

- Organizacin general del cuerpo humano


- Funciones vitales


- La clasificacin de los seres vivos


Una vez encontrada informacin sobre estos temas, enva a tu tutor/a un
archivo sencillo en word que hable sobre alguno de estos temas.

Tambin puedes utilizar la web para consultar cualquier palabra que no
comprendas o tengas alguna duda.


TAREA 2
Crea una cuenta de correo en alguno de los servidores de correo
gratuitos y enva la direccin a tu tutor/a.


TAREA 3
Date de alta en un chat (puede ser Hotmail) y contacta con tu tutor para
poder chatear con l y cambiar impresiones sobre los contenidos y las
tareas.


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TAREA 4
Entra en algn foro de news y realiza algn comentario. Despus enva a
tu tutor/a un mensaje indicando donde has realizado la aportacin para
que pueda leerla.

TAREA 5
Emplea el buscador avanzado de Google para localizar informacin sobre
los temas expuestos en la tarea 1, pero ahora empleando las diferentes
opciones de distribucin de uso que te ofrece este buscador. Comntale a
tu tutor/a las diferencias que has encontrado entre cada una de las
opciones.


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91
2.5. Tareas 6 - 9 del Tema 2

TAREA 6
Completa el siguiente cuadro resumen de los cinco grandes reinos de seres
vivos.

REINOS Moneras Vegetales
CARACTERSTICAS
Eucariotas,
pluricelulares,
hetertrofos

IMGENES DE
EJEMPLARES




TAREA 7
Contesta a las siguientes cuestiones.
Qu se entiende por biodiversidad?

Existe alguna campaa en Europa para detener la biodiversidad? Explica
lo que conozcas sobre ella.

Realiza un resumen de las principales caractersticas de Espaa en
cuanto a biodiversidad de flora y fauna.







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92
TAREA 8

Realiza un esquema resumen de la organizacin general del cuerpo humano.



TAREA 9

Realiza un esquema resumen de cada una de las funciones de los seres vivos.

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93

mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 4.
Soluciones Tareas y Exmenes


NDICE

1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 1
1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 2

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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94
1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 1

1.- Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas para los
valores dados:

EXPRESIN
ALGEBRAICA
VALORES PARTE
LITERAL
VALOR NUMRICO DE
LA EXPRESIN
3xa
2
+ a x a=2 x=1 13
x
3
- 2b + 3c
2
x x=1 b=2 c= -1 0
5xa 2ac + xc
2
x= - 2 a=3 c= -1 - 26
2xya + a
3
yx
2
x= - 3 y = 2 a = -2 -2
3xa + 5a
2
3x x= 2 a= -1 - 7

2.- Realiza las siguientes operaciones con monomios, emplea la barra del
teclado (TECLA7) para escribir las fracciones:

2 2 2
3 7 2 x x x + = 6x
2


y x xy y x xy
2 2
5
5
2
3
2
1
+ + = 1/10 xy + 8x
2
y

( ) ( ) ( )
2 4
2 3 7 b b b = - 42b
7


( ) ( ) = b ab a 3 4 12a
2
b
2


( ) =
2 6
2 : 24 a a 12a
4


( ) =
2 5
2 : 15 x x - 15/2 x
3




Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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95
3.- Dados los polinomios:
6 3 ) (
2
+ = x x x P
1 7 ) (
2
+ = x x x Q
5 2 4 ) (
2
+ + = x x x R
1 ) ( = x x S

Realiza las siguientes operaciones:
a. P(x)+R(x) = - x
2
+ x + 11

b. Q(x)-R(x) = 5x
2
+ 5x - 6

c. P(x) .S(x) = 3x
3
+ 4x
2
8x + 1

4.- Enlaza, sin hacer la operacin, las siguientes igualdades notables con sus
desarrollos:

a. ( )
2
2 + x = 9 6
4
+ + x x (1
b. ( )
2
2
3 + x =
2 4
x x (2
c. ( )
2
) 4 ( + x = 9 6
4
+ x x (3
d. ( )
2
5 x = 16 8
2
+ x x (4
e. ( )
2
2
3 x = 4 4
2
+ + x x (5
f. ( ) ( ) 2 . 2 x x + = 4
2
x (6
g.
( ) ( )
2 2
. x x x x + = 25 10
2
+ x x (7

Solucin: a5; b1; c4; d7; e3; f6; g2






Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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96
5.- Resuelve las siguientes ecuaciones, utiliza tambin la TECLA 7 para
expresar las fracciones:
x x
2
3
4
4 + = +
2x / 4 + 12 / 4 = x / 4 + 16 / 4
2x + 12 = x + 16
2 x x = 16 - 12
x = 4
3(x + 6)/30 10(x + 2)/30 = 30 (-1)/30
( 3 x + 18 ) / 30 ( 10 x + 20 ) / 30 = - 30 / 30
3 x + 18 10 x 20 = - 30
- 7 x = - 30 18 + 20
7 x = 28
x = 28 / 7
x = 4

6.- Resuelve los siguientes problemas:
Cul es el nmero que aumentado en 52 se convierte en el triple de su
valor?
x + 52 = 3 x
x 3 x = - 52
- 2 x = - 52 Comp. 26 + 52 son 78 el triple de 26
2 x = 52 ; x = 52 / 2
x = 26 El nmero es el 26
En una granja hay gallinas y conejos. El nmero total de cabezas es 162
y el de patas 478. Cuntos conejos y gallinas hay?
Gallinas y conejos tienen cada uno una sola cabeza, pero las
gallinas dos patas y los conejos cuatro (conejos = x y gallinas = 162 x)
4 x + 2 (162 x ) = 478
4 x + (324 2 x ) = 478 conejos ( x ) = 77
4 x + 324 2 x = 478
Comp. 77 + (162 77 ) = 77 + 85 = 162 cabezas
1
3
2
10
6
=
+

+ x x
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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97
4 x 2 x = 478 324 4 . 77 + 2 . 85 = 308 + 170
= 478 patas
2 x = 154
x = 154 / 2
x = 77 conejos gallinas ( 162 77 ) = 85 gallinas


Antonio tiene 30 aos, Juan 20 y ngel 6. Cunto tiempo ha de
transcurrir para que las sumas de las edades de Juan y ngel sea igual
a la edad que tenga Antonio?
Transcurrirn x aos
30 + x = 20 + x + 6 + x
x x x = 20 + 6 - 30
Comp. 30 + 4 = 20 + 4 + 6+ 4
- x = - 4 34 = 34
x = 4 aos debern transcurrir


1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 2
1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
- Internet tiene su origen en una red de la defensa de Estados Unidos
llamada ARMYNET. Falsa.
- Una direccin IP est compuesta por cuatro grupos de ocho bits que
alcanzan valores entre 0 y 255, es decir, cuatro grupos de tres dgitos.
Verdadera.
- El dominio org significa cualquier tipo de organizacin no
gubernamental. Verdadera.
- La Web tambin es conocida como WWB. Falso
- Se conoce como URL una direccin nica que tiene cada pgina Web.
Verdadero.
- Los navegadores son chats en los que podemos mantener
teleconferencias. Falso.
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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98
- En el correo electrnico, los usuarios que se comunican deben estar
conectados al mismo tiempo. Falso.
- Las News son pginas nuevas. Falso.
- Shareware es un tipo de distribucin en el que se autoriza el uso de un
programa para que el usuario lo evale y posteriormente lo compre.
Verdadero.
- Copyleft es lo mismo que Copyright, solo que se escribe a la izquierda
de la pantalla. Falso

2.- Une cada definicin con su concepto adecuado.
- Ciencia que estudia la clasificacin de los seres vivos. Taxonoma
- Ide un sistema que en la actualidad se denomina nomenclatura
binomial. Linneo
- Las Especies se agrupan en Gneros
- En este reino se incluyen organismos muy pequeos, que slo pueden
ser observados con microscopios muy potentes. Moneras
- Las levaduras pertenecen a este reino. Hongos
- Las plantas con races, tallos y hojas. Cormofitas
- Plantas sin frutos. Gimnospermas
- Han desarrollado sistemas para relacionarse con el medio en el que
viven y que tienen capacidad de moverse. Animales
- Animales sin esqueleto interno. Invertebrados

3.- Define biodiversidad y los motivos para conservarla.
Biodiversidad se refiere a la gran variedad de seres vivos que habitan
sobre la superficie terrestre. Debemos conservarla para evitar los
desequilibrios ecolgicos debidos a la perdida de especies y variedades
de flora y fauna.


4.- Escribe los diferentes niveles que forman la organizacin general del cuerp
humano.
Nivel qumico, nivel celular, nivel tisular, nivel de rgano y nivel de
sistema o aparato.
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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99
5.- Enlaza los siguientes conceptos de cada columna.

a. Nutricin. 1. Corazn.

b. Hgado y pncreas. 2. Nutricin auttrofa.

c. Reproduccin. 3. Riones.

d. Fotosntesis. 4. Materia y energa.

e. Relacin. 5. Aparato digestivo.

f. Branquias. 6. Gemacin.

g. Ventrculos. 7. Fototropismo.

h. Aparato excretor. 8. Peces.

Solucin: a 4; b 5; c 6; d 2; e 7; f 8; g 1; h 3.

6.- Completa los nombres del aparato reproductor de las plantas fanergamas.


Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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100
1.- Ptalos.
2.- Spalos.
3.- Estambres.
4.- Antera.
5.- Estigma.
6.- Estilo.
7.- Ovario.
8.- vulos.
9.- Receptculo.
10.- Pednculo. (El 9 y el 10 le damos la solucin y que completen los dems).


Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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101

Bloque 5. Tema 3
Figuras Planas


INDICE

Presentacin
1. Conceptos bsicos de geometra
1.1. Relaciones entre rectas
1.2. Construcciones geomtricas sencillas
2. Polgonos
2.1. Introduccin
2.2. Estudio de los tringulos
2.2.1. Propiedades y relaciones en los tringulos
2.3. Estudio de los cuadrilteros
2.3.1. Propiedades y relaciones en los cuadrilteros
2.4. Polgonos regulares
2.4.1. Consideraciones generales
2.4.2. Construccin de polgonos regulares
3. Circunferencia y crculo
3.1. Principales elementos de la circunferencia
3.2. Figuras circulares
4. Simetras en figuras planas
5. Respuestas de las actividades



Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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102
Presentacin
Todos estamos familiarizados con las formas geomtricas. No puede ser de otro
modo, ya que convivimos con ellas.

Podemos observar formas rectangulares en las puertas y ventanas de nuestra casa
o nuestro lugar de trabajo; circulares, cuando cogemos nuestro coche, tomamos el
autobs o damos un paseo en bicicleta; triangulares, en muchas seales de trfico,
aunque sabemos que tambin las hay circulares, cuadradas e incluso octogonales.

Algo que tambin nos resulta muy familiar es la simetra, que podemos apreciar
mirando a nuestro alrededor, ya sea en la naturaleza o en creaciones humanas.

1. Conceptos bsicos de geometra
La geometra se basa en tres elementos claves:

PUNTO: Objeto geomtrico que no tiene dimensin y que se utiliza para indicar una
ubicacin. Se nombran con letras maysculas A, B, etc.

LNEA: Es una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos. Las lneas pueden ser
rectas o curvas. Se nombran con letras minsculas r, s, etc...

Las lneas rectas pueden aparecer representadas de las siguientes formas:

Recta: Es una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin,
suele aparecer representada como un fragmento de ella, aunque no tendra ni
principio ni fin.





Semirrecta: Es una recta que tiene un punto de inicio.
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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103



Segmento: Es una porcin de recta comprendida entre dos puntos.



PLANO: Es un espacio geomtrico, que posee dos dimensiones, y contiene infinitos
puntos y rectas. Se nombran con letras griegas , , etc...





Actividad 1
Define los siguientes elementos geomtricos: punto, recta, segmento, plano.
Respuesta

1.1. Relaciones entre rectas

RECTAS SECANTES: Son aquellas que se cortan en un punto.











ngulo: Es la porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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104
punto llamado vrtice. Pueden ser:


El grado: Es una unidad de medida de ngulos cuyo smbolo es . Hay 360 en una
revolucin completa.
El radin: Es la unidad de medida angular en el sistema internacional de medidas,
una revolucin completa tiene 2 radianes.


RECTAS PERPENDICULARES: Son aquellas secantes que al cortarse forman un
ngulo de 90, tambin llamado ngulo recto.




RECTAS PARALELAS: Son aquellas que no tienen ningn punto en comn aunque
las alarguemos.

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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105



RECTAS COINCIDENTES: Son aquellas que tienen todos sus puntos en comn.




Actividad 2
Dibuja las rectas que se indican en cada caso:
a) Dos rectas paralelas
b) Dos rectas perpendiculares
c) Dos rectas secantes no perpendiculares
Respuestas

1.2. Construcciones geomtricas sencillas
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO: Es la recta perpendicular al segmento en su punto
medio.

Para trazar la mediatriz de un segmento AB dibujamos dos puntos P y Q que
equidisten de los extremos A y B del segmento. Para ello trazamos dos arcos con
igual radio y centros en A y B. Su interseccin son los puntos P y Q. La mediatriz m
es la recta PQ.
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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106

BISECTRIZ DE UN NGULO: Es la recta que divide un ngulo en dos partes
iguales.

Para trazar una bisectriz se dibuja un arco de radio arbitrario con centro en el vrtice.
Este arco corta a los lados en los puntos M y N. La bisectriz b es la mediatriz de la
cuerda MN.



Puedes realizar la Tarea 1


Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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107
2. Polgonos
2.1. Introduccin

Si realizamos varias rectas consecutivas en diferentes direcciones con puntos en
comn entre ellas, se denomina lnea poligonal.





Un polgono es una lnea poligonal cerrada, por ejemplo:




Los elementos de un polgono son:

Lados: Son los segmentos que limitan el polgono.
Vrtices: Son los puntos donde concurren los lados.
ngulos: Son las regiones del plano que forman los lados al concurrir.
Diagonales: Son los segmentos que unen dos vrtices no consecutivos.
Permetro: Es la suma de las longitudes de los lados.

Los polgonos se pueden construir a partir de tres lados, sin lmite de ellos.

Pueden clasificarse de formas muy diversas:

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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108


Actividad 3
Completa la tabla siguiente:

Lados Vrtices ngulos Diagonales













Respuesta

2.2. Estudio de los tringulos
El tringulo es el polgono ms simple, tiene tres lados y tres ngulos. Si observas
a tu alrededor comprobars que ms objetos de los que imaginabas tienen forma de
tringulo.
Podemos clasificar los tringulos por la medida de sus lados o por la de sus ngulos:
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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109


Estas dos clasificaciones no son excluyentes, es decir, que un tringulo puede ser a
la vez acutngulo e issceles; o puede ser escaleno y a la vez obtusngulo, etc.

2.2.1. Propiedades y relaciones en los tringulos
1. La suma de los tres ngulos de cualquier tringulo es 180, en la figura
vemos por qu:




2 Puntos notables en los tringulos.
- Circuncentro: El punto donde se cortan las tres mediatrices de un tringulo.
Este punto:
Equidista de los vrtices del tringulo.
Es el centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices
llamada circunferencia circunscrita. Tal y como vemos en la figura
siguiente:

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

110


Recuerda que la mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que lo divide en
dos partes iguales.
- Incentro: El punto donde se cortan las tres bisectrices de un tringulo. Este
punto:
Equidista de los lados del tringulo.
Es el centro de una circunferencia tangente a los tres lados llamada
circunferencia inscrita. Tal y como muestra la figura:




- Baricentro o centro de gravedad: El punto donde se cortan las tres
medianas.


Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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111



- Ortocentro: El punto donde se cortan las tres alturas de un tringulo. En
la figura siguiente podemos ver un ejemplo:



3 Teorema de Pitgoras
En cualquier tringulo rectngulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual
al cuadrado de la hipotenusa.
a
2
+ b
2
= c
2


De este modo en cualquier tringulo rectngulo podemos calcular el tercer lado
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

112
conociendo los otros dos.

Ejemplo: Supongamos que un cateto mide 3 cm y el otro 4 cm, Cunto medir la
hipotenusa?

2 2 2
2
2
3 + 4 = h
9 + 16 = h
25 = h
h = 25 = 5 cm

Si deseas saber la historia de la geometra y ms concretamente la del Teorema de
Pitgoras puedes acceder a la siguiente pgina: [Link]

Para ampliar la informacin sobre Figuras Planas puedes consultar la pgina:
[Link]

Actividad 4
1. En el tringulo de la figura, calcula cunto mide el ngulo A.


2. En un tringulo rectngulo, los dos catetos miden 8 y 6 cm, respectivamente.
Dibuja el tringulo y calcula el valor de la hipotenusa.

Respuestas

2.3. Estudio de los cuadrilteros

Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados y cuatro ngulos. Los lados de
un cuadriltero pueden ser: consecutivos u opuestos, segn que tengan un vrtice
comn o no.

De acuerdo a la igualdad o al paralelismo de sus lados, podemos clasificarlos en:

Paralelogramos
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113
Cuadri l teros que ti enen l os l ados paral el os dos a dos. Se
cl asi fi can en:
Cuadrado

Ti ene l os 4 l ados i gual es y l os 4 ngul os rectos.

Rect ngul o

Ti ene l ados i gual es dos a dos y l os 4 ngul os rectos.
Rombo

Ti ene l os cuatro l ados i gual es.

Romboi de

Ti ene l ados i gual es dos a dos.
Trapecios
Cuadri l t eros que t i enen dos l ados paral el os, l l amados base
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114
mayor y base menor. Se cl asi f i can en:
Tr apeci o rectngul o

Ti ene un ngul o recto.

Trapecio issceles

Ti ene dos l ados no paral el os i gual es.

Trapecio escaleno

No ti ene ni ngn l ado i gual ni ngul o recto.

Trapezoides


Cuadri l teros que no ti ene ni ngn l ado i gual ni paral el o.

2.3.1. Propiedades y relaciones en los cuadrilteros
1 La suma de l os ngul os i nt eri ores de un cuadri l t ero es i gual a
360. Tal y como se muest ra en l a f i gura si gui ent e:
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115


2 Las pri nci pal es caract er st i cas de l os cuadri l t eros vi enen dadas
por l as rel aci ones ent re sus l ados, ngul os y di agonal es. Vamos a
expresar sol ament e l a de l os cuadri l t er os ms car act er st i cos, l os
paral el ogr amos:

- Lados paral el os dos a dos.
- Lados i gual es dos a dos.
- Las di agonal es se cortan en sus puntos medi os.
- Los ngul os opuestos son i gual es.
- Los ngul os consecuti vos son supl ementari os (suman
180) .




Si deseas ampliar los contenidos sobre las propiedades de los cuadrilteros puedes
consultar esta pgina:

[Link]
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116

Actividad 5
1. Un cuadriltero tiene sus lados iguales 2 a 2 y todos sus ngulos rectos. De qu
clase de cuadriltero se trata?
a. Rectngulo
b. Cuadrado
c. Romboide
2. En la figura ABCD, AB es paralelo a CD y AD es paralelo a BC. Qu clase de
figura es ABCD?
A B

C D
a. Rectngulo
b. Paralelogramo
c. Rombo
3. En la siguiente figura, cul es la medida del ngulo A?

a. 85
b. 105
c. 135
Respuestas
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117
2.4. Polgonos regulares
2.4.1. Consideraciones generales
Un polgono se considera regular cuando tiene todos sus lados y ngulos iguales, y
por tanto puede ser inscrito y circunscrito en una circunferencia. El centro de dicha
circunferencia se denomina centro del polgono, y equidista de los vrtices y lados
del mismo.

Se denomina ngulo central de un polgono regular el que tiene como vrtice el
centro del polgono, y sus lados pasan por dos vrtices consecutivos. Su valor en
grados resulta de dividir 360 entre el nmero de lados del polgono (ver figura).

Se denomina ngulo interior, al formado por dos lados consecutivos. Su valor es
igual a la mitad del central abarcado por los lados del ngulo por ser inscrito en una
circunferencia.

Diremos que un polgono es convexo cuando todos los ngulos interiores miden
menos de 180, esto significa que todos los vrtices apuntan al exterior. Un olgono
que no es convexo se denomina cncavo. En la figura siguiente vemos un ejemplo
de cada tipo:



Dado un polgono regular de p lados, si unimos un vrtice con otro no consecutivo,
avanzando q vrtices, y si al repetir este proceso alcanzamos el vrtice inicial,
obtenemos un polgono regular estrellado:
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118


2.4.2. Construccin de polgonos regulares
Vamos a tratar la construccin de los cuatro polgonos regulares, mayores de cuatro
lados, ms bsicos, es decir, pentgono, hexgono, heptgono y octgono.

Lo haremos a partir de conocer la medida que ha de tener el lado de dichos
polgonos.

Para ello ser preciso que contemos con el siguiente material de dibujo:

- Lpiz
- Goma de borrar
- Comps
- Juego de plantillas (escuadra y cartabn)

PENTGONO
Comenzaremos trazando la perpendicular en el extremo 2 del lado, con centro en 2
trazaremos un arco de radio 1-2, que nos determinar sobre la perpendicular
anterior el punto A, y trazaremos la mediatriz del segmento A-2, que nos determinar
su punto medio B.

A continuacin, con centro en B, trazaremos la circunferencia de radio A-B.
Uniremos el punto 1 con el punto B, la prolongacin de esta recta, interceptar a la
circunferencia anterior en el punto C. Haciendo centro en 1 y con radio 1-C
trazaremos un arco hasta la perpendicular. Con la misma medida de este arco,
haremos centro en 2 y trazaremos otro arco hasta cortar al anterior. Cerraremos el
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119
pentgono uniendo los puntos 3,4 y 5 (Ver figura)




HEXGONO
Dibujamos una circunferencia teniendo por lado la medida del lado que queremos que tenga
el hexgono. A continuacin trasladamos ese mismo radio a un punto cualquiera de la
circunferencia que la cortar en otro punto, desde este ltimo punto se vuelve a repetir la
operacin anterior por un total de seis veces. (Ver figura)




Para la construccin del hexgono basta con unir esos 6 puntos de corte con
segmentos.
HEPTGONO
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120
Siendo el segmento 1-2 el lado del heptgono, comenzaremos trazando la mediatriz
de dicho lado, y trazaremos la perpendicular en su extremo 2.

A continuacin, en el extremo 1 construiremos el ngulo de 30 (podemos realizarlo
utilizando el ngulo menor del cartabn), que interceptar a la perpendicular trazada
en el extremo 2, en el punto D, la distancia 1-D, es el radio de la circunferencia
circunscrita al heptgono buscado, con centro en 1 y radio 1-D, trazamos un arco de
circunferencia que interceptar a la mediatriz del lado 1-2 en el punto O, centro de la
circunferencia circunscrita.

Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vrtices restantes
del heptgono, que convenientemente unidos, nos determinarn el polgono
buscado.


Figura de la construccin del heptgono paso a paso:
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121

OCTGONO
Siendo el segmento 1-2 el lado del octgono, comenzaremos trazando un cuadrado
de lado igual al lado del octgono dado.

A continuacin, trazaremos la mediatriz del lado 1-2, y una diagonal del cuadrado
construido anteriormente, ambas rectas se cortan en el punto C, centro del
cuadrado. Con centro en C trazaremos la circunferencia circunscrita a dicho
cuadrado, dicha circunferencia intercepta a la mediatriz del lado 1-2, en el punto O,
centro de la circunferencia circunscrita al octgono buscado.

Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vrtices restantes
del octgono, que convenientemente unidos, nos determinarn el polgono buscado.

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122


Figura de la construccin del octgono paso a paso:



En la siguiente pgina puedes ver la construccin de polgonos de forma ms
detallada.
[Link]
nstrucciones%20de%20dibujo%20tecnico/msp_plgr.htm

Es el momento de realizar la Tarea 2



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123
Actividad 6
Construye en tu cuaderno un hexgono regular de 3 cm de lado.
Respuesta

3. Circunferencia y crculo
La circunferencia es una lnea curva cerrada, cuyos puntos tienen la propiedad de
equidistar de otro punto llamado centro. El trmino equidistar significa que estn a la
misma distancia. Los puntos de la circunferencia y los que se encuentran dentro de
ella forman una superficie llamada crculo.



3.1. Principales elementos de la circunferencia
A continuacin le explicamos las partes que conforman una circunferencia.
- Radio: Es el segmento que une el punto centro con cualquier punto de la
circunferencia. El radio permite nombrar a la circunferencia y lo
identificamos con la letra r.

- Dimetro: Segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando
por el punto centro. El dimetro equivale a la medida de dos radios.
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124

- Cuerda: Es un segmento que une dos puntos de la circunferencia.

- Arco: Es una parte o subconjunto de la circunferencia, limitada por dos
puntos de ella.

Actividad 7
Define los siguientes elementos de la circunferencia:
radio, cuerda, dimetro, arco.
Respuestas

3.2. Figuras circulares
- Segmento circular: Porci n de c rcul o l i mi t ada por una cuerda y el
arco correspondi ent e.

- Semi c rcul o Porci n del c rcul o l i mi t ada por un di met ro y el arco
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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125
correspondi ent e. Equi val e a l a mi tad del c rcul o.

- Zona ci rcul ar: Porci n de c rcul o l i mi t ada por dos cuerdas.

- Sect or ci rcul ar: Porci n de c rcul o l i mi tada por dos radi os.

- Cor ona ci r cul ar : superfi ci e comprendi da entre dos
ci rcunferenci as concntri cas.

- Tr apeci o ci r cul ar : Porci n de c rcul o l i mi t ada por dos radi os y
una corona ci rcul ar.

Si deseas ampliar informacin sobre la circunferencia y el crculo, puedes hacerlo en
la siguiente pgina web.
[Link]

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126
Actividad 8
Define las siguientes figuras circulares: segmento circular, sector circular, corona
circular, trapecio circular.
Respuestas
Realiza la Tarea 3

4. Simetras en figuras planas
La simetra es un concepto sencillo al que podemos llegar observando el mundo que
nos rodea. Mirando la naturaleza, nuestro cuerpo, los reflejos de las cosas, las
formas vivas y las creaciones artsticas. Pronto descubrimos unos principios de
repeticin.






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127
La simetra podemos definirla como equilibrio entre diferentes partes de una figura
en lados opuestos de un punto, lnea o plano.
Los tipos de simetra ms comunes son:
Simetra axial: Consiste en trazar un eje y hacer corresponder a cada punto otro
situado idnticamente al primero respecto a esa recta. Es la simetra ms fcilmente
reconocible, la observamos al mirar a travs de un espejo.

Simetra de traslacin: Todos los puntos se mueven en una direccin determinada
y a una distancia fija, marcada por un eje de simetra. Todo se conserva, menos la
posicin.

Simetra de rotacin: Todos los puntos se desplazan, segn un arco de
circunferencia, respecto a un eje o un punto denominado centro de simetra.

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128
Existen en internet multitud de programas informticos sobre matemticas y
especialmente sobre geometra que nos permiten realizar en nuestro caso simetras
con figuras planas. El ms sencillo de emplear es el Tess, que puedes descargarte
en esta direccin:
[Link]
[Link]

Actividad 9
Pon varios ejemplos de simetra que podamos observar en la naturaleza.
Respuesta
Puedes realizar la Tarea 4

5. Respuestas de las actividades
5.1. Respuestas de la actividad 1
Punto: objeto geomtrico que no tiene dimensin y que se utiliza para indicar una
ubicacin.
Recta: sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin.
Segmento: porcin de recta comprendida entre dos puntos.
Plano: espacio geomtrico, que posee dos dimensiones, y contiene infinitos puntos y
rectas.
Volver

5.2. Respuestas de la actividad 2

a)


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129
b)



c)




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5.3. Respuestas de la actividad 3

Lados Vrtices ngulos Diagonales


3 3 3 0


4 4 4 2


5 5 5 5


6 6 6 9

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130
5.4. Respuestas de la actividad 4
1.
75 + 50 = 125
180 125 = 55

2.
c
6 cm

8 cm
2 2 2
2
2
6 + 8 = h
36 + 64 = h
100 = h
h = 100 = 10 cm


Volver
5.5. Respuestas de la actividad 5
1. a
2. b
3. b
Volver
5.6. Respuestas de la actividad 6

Volver





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5.7. Respuestas de la actividad 7
Radio: Segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.
Cuerda: Segmento que une dos puntos de la circunferencia.
Dimetro: Segmento que une dos puntos de la circunferencia, pasando por el
centro.
Arco: Parte de la circunferencia limitada por dos puntos de ella.
Volver
5.8. Respuestas de la actividad 8
Segmento circular: superficie limitada por una cuerda y el arco correspondiente.
Sector circular: porcin de crculo limitada por dos radios.
Corona circular: superficie comprendida entre dos circunferencias concntricas.
Trapecio circular: superficie limitada por dos radios y una corona circular.
Volver
5.9. Respuestas de la actividad 9
Respuesta libre.
Ejemplos:
Axial: la mayor parte de los animales tienen el cuerpo dividido en dos mitades
simtricas por un eje.
Traslacin: aparicin de brotes y hojas a ritmo constante en algunas plantas;
ciempis.
Rotacin: muchas flores, estrella de mar.
Volver







Bloque 5. Tema 4
La materia que nos rodea

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INDICE

1. Introduccin
2. Mezclas, disoluciones y sustancias puras
2.1. Sistemas heterogneos. Mezclas
2.2. Sistemas homogneos. Disoluciones
2.2.1. Concentracin de una disolucin
2.3. Sustancias puras
3. Estados de agregacin
3.1. Calores latentes de cambios de estado
4. Teora cintico-molecular
4.1. Leyes de los gases
4.1.1 Boyle y Mariotte
4.1.2. Charles y Gay-Lussac
4.1.3. Ley de los gases perfectos
5. Materias primas
5.1 Clasificacin de materias primas
6. Materiales de uso tcnico
6.1 Clasificacin de los materiales
6.2. Propiedades de los materiales
7. Respuestas de las actividades




1. Introduccin
La materia que nos rodea, nos introduce en el estudio a detalle de toda la materia
con la que vivimos y que tambin forma parte de nosotros mismos.

Veremos que la materia puede ser pura y puede estar mezclada, se puede separar y
juntar y podemos trabajar con ella y hacer clculos para ver como varia el estado o
la forma de la materia dependiendo a las condiciones a las que la sometamos.
Ests rodeado de cosas que puedes ver: tus compaeros, las sillas y pupitres del
aula, la pizarra, etc. Otras, aunque no puedas verlas, puedes orlas, como los
coches y motocicletas que pasan por la calle. Algunas, incluso sin verlas u orlas, las
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sientes, como el aire. Todas las cosas que puedes ver, or, tocar estn formadas por
materia. Podemos decir que materia es todo aquello que podemos percibir por
nuestros sentidos.
Algunas cosas son tan pequeas que no podemos verlas sin la ayuda de un
microscopio. Otras estn tan lejos que necesitamos un telescopio para poder
observarlas. Incluso existen cosas que no podemos percibir pero cuya existencia
podemos deducir por los efectos que producen, como los planetas lejanos o los
agujeros negros. Pero no por eso dejan de estar constituidas por materia.
Toda la materia est formada por tomos y molculas y, por tanto, tiene masa y
volumen. As, para saber si algo est constituido por materia, slo debemos
preguntarnos si est formado por tomos y molculas.
La mayora de las cosas materiales tienen una forma y unos lmites definidos: la
mesa en la que comes o escribes, la silla en la que te sientas, la sbana que te tapa
por la noche. Son cuerpos.
Un cuerpo es una porcin de materia con una forma y unos lmites
perfectamente definidos.
Otras cosas, por le contrario, no tienen forma ni lmites precisos. El aire que respiras,
el agua que forma los mares y ocanos o la leche que contiene el vaso que
desayunas no tienen unos lmites precisos y, por tanto, no son cuerpos. Pero aunque
no podamos definir unos lmites precisos, siempre podemos aislar un trozo o una
porcin. El agua del vaso o el aire que contiene una habitacin, aunque no son
cuerpos, si son trozos de materia que se llaman sistemas materiales.
Un sistema material es una porcin de materia.
Aunque un cuerpo siempre ser un sistema material, un sistema material no siempre
ser un cuerpo, e incluso puede estar formado por varios cuerpos. Por eso, el
contenido de un aula, pupitres, perchas, alumnos, aire, libros... es un sistema
material que contiene cosas que son cuerpos (mesas, sillas) y otras que no lo son
(aire).
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No toda la materia es idntica y, a simple vista, podemos ver como el pupitre tiene
patas de metal, rematadas en plstico y una base de madera que se fija a las patas
mediante tornillos metlicos.
En casa, la sal que se emplea para cocinar o el azcar que aades al caf son
ambas materia, pero de distinto tipo y con distintas propiedades que puedes
distinguir (y si no lo haces, tienes que tirar el caf que te has servido).
Llamamos sustancia a cada una de las distintas formas de materia.
La materia que nos rodea forma cuerpos o sistemas materiales formados por
una o varias sustancias. As, el agua que contiene el vaso en el que bebes no es
slo agua, contiene tambin otras muchas sustancias, aunque no puedas verlas. Por
el contrario, en el lpiz que usas para escribir puedes percibir fcilmente la madera y
el grafito, las dos sustancias que lo forman.
En el siguiente esquema podemos ver la relacin entre los conceptos que
vamos a tratar a lo largo del tema.




Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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135


2. Mezclas, disoluciones y sustancias puras
2.1. Sistemas heterogneos. Mezclas
En algunos cuerpos y sistemas materiales podemos distinguir perfectamente que
estn compuestos por varias sustancias distintas. En el bolgrafo puedes distinguir el
metal, la tinta, el plstico...
Cuando en un sistema material podemos distinguir las distintas sustancias
que lo componen, se trata de un sistema heterogneo tambin llamados
mezcla.
Los siguientes ejemplos de mezclas heterogneas te ayudarn a
comprender mejor el concepto.
Granito, formado por feldespato, cuarzo y mica.
Rocas, formadas por minerales.
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136
Tierra y agua, la tierra no se disuelve en agua.
Ensalada, compuesta por la mezcla de vegetales, aceite, sal y
vinagre.
Sopa de pasta, formada por el caldo y la pasta.
Aceite y vinagre, no se mezclan por las diferentes caractersticas de
ambos.
Refresco con gas, formado por el refresco, que es una mezcla de
agua, azcar y cidos, y el gas, CO
2
, disuelto.

Podramos poner innumerables ejemplos.
La mayora de los sistemas materiales que aparecen en la naturaleza son
heterogneos y podemos distinguir en ellos varias sustancias. En el aire podemos
distinguir nubes y humos de variados colores. Las piedras tambin estn formadas
por diversas sustancias que forman en su superficie bandas de distintas formas,
colores y brillos...
Tambin los objetos creados por el hombre suelen ser sistemas heterogneos, con
distintas piezas de diferentes sustancias. Cada pieza de cada aparato, normalmente,
est fabricada con una sustancias especfica, idnea para la tarea que va a realizar.
Aunque los instrumentos y objetos fabricados por el hombre son, normalmente,
sistemas heterogneos, antes de fabricarlos, cada pieza y cada parte es de una
nica sustancia que despus se une a las dems. Puesto que en la naturaleza los
cuerpos y sistemas materiales son heterogneos, antes de poder ser empleados por
la ciencia y la tecnologa se necesita obtener las sustancias que lo integran. Es
preciso separar los componentes de las mezclas naturales.
Separar una mezcla en sus componentes puede ser fcil o difcil dependiendo de las
sustancias a separar y, de ellas, cul es la que deseamos obtener. As, separar una
mezcla de azcar y arena es relativamente fcil y se puede hacer con paciencia y a
mano, pero no lo es tanto separar una mezcla de azcar y sal.
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137
Existen varios mtodos para separar los componentes de una mezcla. Los ms
empleados son:
Mtodos mecnicos
Cribado o tamizado: Si la mezcla est formada por dos materiales slidos de
distinto tamao, ambos se pueden separar mediante una criba o tamiz.
Decantacin: Para separar dos lquidos que no se mezclan, como el agua o el
aceite o un slido que no se disuelve en un lquido. Se deja reposar el sistema y los
lquidos se colocan en capas que despus se separan dejando caer una de ellas. Si
lo que se obtiene es un slido, tras separarlo es necesario dejarlo secar.
Filtracin: Se emplea para separar un slido que est suspendido en agua. Es
similar al cribado pero se emplean tamices, llamados filtros, mucho ms finos
(similares a los filtros empleados en algunas cafeteras).

Tamiz

Filtro

Decantador
Otros mtodos
Desecacin o secado: Cuando uno de los componentes de la mezcla es agua, para
eliminarla, la mezcla se seca. Puede hacerse calentando la mezcla, pero tambin
puede hacerse exponindola al Sol.
Flotacin: Si de los componentes de la mezcla uno flota en el agua u otro lquido y
los dems no, al echar la mezcla en el lquido, los componentes se separarn.
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138

Secadora de laboratorio

Tanque de separador por flotacin
Actividad 1
1. Cmo separaramos una mezcla de agua y arena?
2. Por error, hemos aadido agua a la vinajera del aceite. Qu tipo de mezcla se
forma? Qu procedimiento se puede usar para separarlos?

3. De las siguientes mezclas, cul no es heterognea?
a) azcar y serrn.
b) agua y aceite.
c) agua y vino
d) arena y grava.

4. Tenemos una mezcla en la que un precipitado slido muy fino se encuentra en
suspensin en el seno de un lquido. Hemos intentado separarlo con un filtro y no
hemos podido. Por qu? Qu podra hacerse?

Respuesta
2.2. Sistemas homogneos. Disoluciones
Vemos que muchos cuerpos y sistemas materiales son heterogneos y podemos
observar que estn formados por varias sustancias. En otros no podemos ver que
haya varias sustancias, decimos que el sistema material es homogneo. La sal, el
azcar o el agua que salen del grifo son sistemas materiales homogneos, que
parecen formados por una nica sustancia, sal, azcar y agua, respectivamente.
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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139
Pero el agua del grifo no es slo agua. Aunque parezca formada por una sustancia,
realmente est formada por ms de una. Adems de agua contiene oxgeno, cloro,
calcio y muchas ms sustancias. El mismo aire est formado por oxgeno, nitrgeno,
agua, argn y muchas otras sustancias. Cuando un sistema material es homogneo
pero est formado por varias sustancias, se trata de una disolucin.
Aunque una disolucin puede ser slida (oro de joyera), lquida (agua del grifo) o
gaseosa (aire) la mayora de las disoluciones que se estudian son lquidas, formadas
por agua que lleva disuelta varias sustancias que se llaman solutos, mientras que el
agua recibe el nombre de disolvente.
La separacin de las sustancias que forman una disolucin es ms difcil que las que
forman una mezcla heterognea y tambin existen varios mtodos para hacerlo,
pero los ms comunes, tanto en la industria como en el laboratorio son:
Cromatografa: La cromatografa ms simple se denomina cromatografa en papel.
En una tira de papel, similar al que se emplea para hacer filtros, se colocan unas
gotas de la disolucin que se desea separar. Despus se sumerge un extremo del
papel en una mezcla de agua con acetona u otra sustancia similar, procurando que
el lquido no moje la mancha de disolucin y que el papel quede en vertical. La
mezcla subir por el papel y arrastrar la mancha de la disolucin, pero cada
componente de la disolucin ser arrastrado de forma distinta, dependiendo de su
afinidad con la mezcla que lo arrastra y el papel. De esta forma en el papel se
formarn bandas de color a distintas alturas, una por cada componente de la
disolucin.
Destilacin: La destilacin es un mtodo que permite separar las sustancias
presentes en una disolucin. Consiste en calentar la disolucin hasta que hierva,
recogiendo los vapores desprendidos. Existen varios tipos de destilaciones.
El ms sencillo es la destilacin simple. La disolucin se calienta hasta hervir y los
vapores se enfran y se recogen inmediatamente. Con este mtodo no se separan
completamente las sustancias que constituyen la disolucin pero es fcil y cmodo
de realizar. Se emplea para obtener agua destilada (que se usa para el planchado de
ropa en las nuevas planchas a vapor y en las bateras de los coches).
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140

Cromatgrafo


Destilador



Actividad 2
1. Puede darse el caso representado en el dibujo? Explcalo y pon un ejemplo que
lo desmienta o confirme.



2. Localiza la afirmacin correcta:
a) Los sistemas heterogneos reciben el nombre de mezclas heterogneas.
b) Los sistemas homogneos reciben el nombre de disoluciones.
c) Todos los sistemas homogneos son sustancias puras.
d) Todas las disoluciones son sistemas heterogneos.

3. Completar el texto siguiente:
Los sistemas materiales se pueden clasificar en _________________ y
_________________. Los sistemas _________________ a veces reciben sin ms el
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141
nombre de mezclas. Un ejemplo de____________________________ es el turrn.

4. Definir sistemas homogneos y heterogneos y explicar a cul corresponde el
dibujo.


5. Localiza la afirmacin correcta:
a) Los sistemas materiales son de dos tipos: puros y compuestos.
b) Los sistemas homogneos tienen la misma composicin en todos sus
puntos.
c) Los sistemas heterogneos tienen distinta composicin pero iguales
propiedades en todos sus puntos.
d) Los sistemas heterogneos presentan discontinuidades a simple vista.

6. De los siguientes mtodos de separacin, cul no es propio de las mezclas
heterogneas?
a) evaporacin
b) decantacin
c) centrifugacin
d) filtracin

7. Clasificar las siguientes sustancias en homogneas y en heterogneas: Granito,
cobre, hormign, cido sulfrico, aire y gasolina

8. En una botella de agua pone:
- Residuo seco: 105 mg/l Qu crees que significa? A qu tcnica de separacin se
refiere?
9. Explica el grfico siguiente.

Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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142


Respuesta


2.2.1. Concentracin de una disolucin
Para saber cmo est formada una disolucin no basta conocer qu sustancia es el
disolvente y qu sustancia es el soluto. Podramos intentar saber la cantidad que hay
de cada uno, pero entonces el derramar un poco de disolucin o aadir ms, nos
obligara a hacer nuevos clculos. Por eso, lo que interesa conocer es la proporcin
entre soluto y disolvente: la concentracin.
La concentracin de una disolucin siempre es la misma, tengamos la cantidad de
disolucin que tengamos y la repartamos entre varios recipientes o en uno slo. Para
cambiar la concentracin tendramos que aadir o quitar slo disolvente o slo
soluto.
La concentracin suele expresarse en gramos por litro (g/l) y tambin en tanto por
ciento.
Por ejemplo:
Alcohol de 96 % (en 100 ml de disolucin, 96 ml de alcohol y 4 ml de agua.
Infusin de melisa al 60% con menta significa 60 g de melisa y 40 g de menta.
Un vino de 12 significa el 12% en volumen de etanol, es decir, 12 ml de
alcohol en 100 ml de vino.
Cmo calculamos la concentracin de una disolucin? Si el resultado lo vamos a
dar en gramos por litro (g/l), que indica los gramos de soluto que habra en un litro
de disolucin. Se calcula dividiendo la masa de soluto (en gramos) entre el volumen
de disolucin (en litros).
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143
C = masa (g) / volumen (l)
Por ejemplo: si aadimos 5 g de sal a dos litros de agua para preparar una
sopa, la concentracin ser, 5 gramos de sal entre 2 litros de agua.


Tambin es habitual medir la concentracin en tanto por ciento (%). El paso de una
forma de medir a otra es muy fcil, ya que la concentracin en tanto por ciento es 10
veces mayor que en gramos por litro, de forma que basta multiplicar por 10 para
pasar de % a g/l y dividir entre 10 para pasar de g/l a %.

As en el ejemplo anterior, la disolucin tiene una concentracin de sal de 2,5
g/l o del 0,25%, si la expresamos en tanto por ciento, los clculos:


Aqu se presentan algunos ejemplos para que practiques con el concepto de
concentracin de una disolucin:
Actividad 3
1. Si en una disolucin, disolvemos 0'5 Kg de soluto en 2 litros de disolvente, Cul
ser su concentracin?
2. Un suero glucosado tiene una concentracin de 50 g/L.
a) Cunta glucosa hay en 200 mL de suero?
b) Y en 5 L?
c) Si una persona necesita 80 g de glucosa, qu cantidad de suero se la
debe suministrar?
3. Una disolucin contiene 40 g de azcar en 200 cm
3
de disolucin. Cul es la
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144
concentracin en g/L? y cul es su concentracin en tanto por ciento?

4. Una disolucin contiene 3 g de azcar en 500 mL de disolucin. Cul es la
concentracin en g/L? y cul es su concentracin en tanto por ciento?

Respuestas

2.3. Sustancias puras
Cuando sometemos una disolucin a cromatografa o a destilacin, se obtienen
nuevos sistemas homogneos. Estos nuevos sistemas pueden ser nuevamente
destilados y separados, pero llega un momento en el sistema homogneo obtenido
no es posible separarlo, por ms que lo sometamos a destilacin o a cualquier otro
mtodo de separacin, siempre permanece inalterado. Se trata de un compuesto
qumico o sustancia pura.
Pero aunque los mtodos normales no permitan la obtencin de otras sustancias, si
se pasa a su travs una corriente elctrica o se calienta mucho, el compuesto sufre
una reaccin qumica y se descompone, formando nuevas sustancias. Sustancias
que no estaban presentes anteriormente, pero que ahora s estn.
Al separar una disolucin, las sustancias que aparecen ya estaban en la disolucin,
aunque tan mezcladas unas con otras que no se distinguan. Al separar un
compuesto qumico aparecen nuevas sustancias que antes no estaban. Se han
formado en una reaccin qumica, desapareciendo el compuesto original. Si
mezclamos nuevamente las sustancias obtenidas de separar una disolucin, la
disolucin vuelve a aparecer de forma inmediata. Si mezclamos las sustancias
obtenidas al separar un compuesto qumico, ste no reaparece, a no ser que
produzcamos otra vez una reaccin qumica.
Algunos compuestos qumicos, ni sometidos a las ms extremas condiciones dan
lugar a nuevos compuestos. Siempre permanecen inalterados. Ests sustancias que
nunca pueden descomponerse en otras reciben el nombre de elementos qumicos.
Toda la materia est formada por tomos. Estos tomos se agrupan para formar
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145
molculas. Cuando todas las molculas son iguales nos encontramos ante un
compuesto qumico. Y mediante una reaccin, las molculas pueden romperse y los
tomos separarse y volverse a unir de otra forma.
En los elementos todos los tomos son iguales. Por eso, si se separan unos de otros
y vuelven a unirse se forman las mismas molculas, que son las que constituyen el
elemento qumico.
Como sabes, una sustancia pura puede ser un compuesto. Son las sustancias
puras que se pueden separar en otras, ms sencillas pero al hacerlo dejan de
ser ellas mismas. Tambin es una sustancia pura aquella que esta formada
solamente por tomos iguales de un mismo elemento. Algunos ejemplos de
sustancias puras.






3. Estados de agregacin
Los sistemas materiales pueden ser homogneos o heterogneos, estar formados
por una nica sustancia o por varias, tener una nica clase de tomos o varias. Pero
tambin se pueden manifestar de varias formas, en lo que se llaman estados de
agregacin. Los estados de agregacin son las distintas formas en que se puede
presentar la materia.
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146
El estado slido se caracteriza por tener una forma y un volumen fijos que no puede
ser cambiado. Son incompresibles, ya que por mucha fuerza que ejerzamos sobre
ellos su volumen no disminuir.
Los tomos y molculas que forman los slidos estn ordenados en el espacio,
formando lo que se llama estructura cristalina. Esa estructura cristalina se manifiesta
en el slido haciendo que ste tenga una forma geomtrica. As, por ejemplo, los
granos de sal son pequeos cubos y los minerales tienen formas regulares. Pero la
mayora de las veces esta forma geomtrica es tan pequea que se precisa el
empleo de un microscopio para poder verla.
Esto no significa que las molculas y tomos que forman los slidos estn en
reposo. Debido a la temperatura, se estn moviendo continuamente (como todos los
tomos y molculas). Pero los tomos estn enlazados por unas fuerzas que
impiden que se muevan libremente y slo pueden vibrar, pero sin separarse
demasiado de su posicin, como si estuvieran unidas mediante un muelle que se
encoje y expande continuamente.
Un lquido, como un slido, es incompresible, de forma que su volumen no cambia.
Pero al contrario que el slido, el lquido no tiene una forma fija, sino que se adapta
al recipiente que lo contiene, manteniendo siempre una superficie superior
horizontal.
En el lquido, los tomos y molculas no estn unidos tan fuertemente como en el
slido. Por eso tienen ms libertad de movimiento y, en lugar de vibrar en un sitio
fijo, se pueden desplazar y moverse, pero siempre se desplazan y mueven una
molcula junto a otra, sin separarse demasiado. Es como si estuvieran bailando, de
forma que se pueden mover, pero siempre cerca una de otra.
En la superficie del lquido, las molculas que lo forman se escapan al aire, el lquido
se evapora. Si el recipiente que contiene el lquido est cerrado, las molculas que
se han evaporado pueden volver al lquido, y se establece as un equilibrio, de forma
que el lquido no se pierde.
Si el recipiente est abierto, las molculas que escapan del lquido al aire son
arrastradas por ste y no retornan al lquido, as que la masa lquida acaba por
desaparecer. Es por esto que las ropas se secan y ms rpidamente cuanto ms
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147
viento haya, ya que el viento ayuda a arrastrar las molculas que se han evaporado.
La ebullicin, el que un lquido hierva, es distinta de la evaporacin. Mientras que la
evaporacin slo afecta a la superficie del lquido, la ebullicin afecta a todo el
lquido, en todo el lquido aparecen burbujas de gas que escapan de forma
tumultuosa.
Aunque estamos inmersos en un gas, el aire que constituye la atmsfera, hasta el
siglo XVII, los sabios y cientficos no se percibieron de ello. Al fin y al cabo, cada vez
que se obtena un gas, fuera cual fuera ste, finalmente se mezclaba con el aire y
pareca desaparecer.
Fue en el siglo XVII cuando el fsico y qumico belga Jan Baptista van Helmont
aprendi a diferenciar a los gases del aire y aprendi a recogerlos para que no se
mezclaran con aqul y al aislarlos, invent la palabra con la que los nombramos:
gas, derivndola de la palabra griega que significa caos, ya que le pareci que la
materia que formaba los gases estaba sumida en el caos.
Si los slidos tienen una forma y un volumen fijo y los lquidos un volumen fijo y una
forma variable, los gases no tienen ni una forma fija ni un volumen fijo. Se adaptan al
recipiente que los contiene y, adems, lo ocupan completamente. Si el recipiente que
ocupa el gas es flexible o tiene una parte mvil, resulta fcil modificar su forma y su
volumen, alterando la forma y volumen del gas que hay en su interior.
En un gas, las molculas no estn unidas de ninguna forma. Si en el slido slo
podan vibrar, permaneciendo fijas en un sitio determinado, y en el lquido podan
moverse pero sin separarse unas de otras, en el gas las molculas se mueven y
desplazan libremente. El gas est formado por molculas con mucho espacio vaco
entre ellas, espacio vaco por el que se mueven con absoluta libertad. Por eso su
volumen no es fijo y se pueden comprimir y dilatar. Comprimir simplemente
disminuye el espacio vaco en el que se mueven las molculas del gas, y dilatarlo es
aumentar ese espacio vaco.
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148


LOS ESTADOS DE AGREGACIN

SOLIDO LIQUIDO GAS
Volumen fijo. Volumen fijo. Volumen del recipiente.
Forma propia.
Forma del recipiente que lo
contiene.
Sin forma definida.
No fluyen. Fluyen libremente. Fluyen libremente.
No se pueden comprimir. No se pueden comprimir. Se comprime fcilmente

Para poder entender mejor todos estos conceptos, consulta el siguiente enlace:
[Link]
eriales/estados/[Link]

Los estados de agregacin no son fijos e inmutables. Dependen de la temperatura.
Si sacamos hielo del congelador, estar a -10 -20C. Empieza a calentarse, pero
seguir siendo hielo. Cuando la temperatura alcance los 0 C empezar a fundirse,
ya que 0 C es la temperatura de fusin del hielo, es el punto de fusin. Tendremos
entonces hielo y agua a 0 C. Mientras haya hielo y agua, la temperatura ser de 0
C, por mucho que lo calentemos, porque mientras se produce el cambio de estado
la temperatura permanece fija.
Una vez que se ha fundido todo el hielo, el agua, que estaba a 0 C empezar a
subir de temperatura otra vez y cuando llegue a 100 C empezar a hervir, ya que
100 C es la temperatura de ebullicin del agua, es su punto de ebullicin. Puesto
que se est produciendo un cambio de estado, la temperatura no variar y mientras
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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149
el agua hierva, permanecer constante a 100 C. Cuando todo el agua haya hervido
y slo tengamos vapor de agua, volver a subir la temperatura por encima de los
100 C.
Lo mismo ocurrir a la inversa. Si enfriamos el vapor de agua, cuando su
temperatura alcance los 100 C empezar a formar agua lquida y su temperatura no
cambiar. Cuando todo el vapor se haya convertido en agua, volver a bajar la
temperatura hasta llegar a 0 C, a la que empezar a aparecer hielo y que quedar
fija. Cuando todo el agua se haya convertido en hielo, volver a bajar la temperatura.

Es decir, mientras se produce un cambio de estado la temperatura permanece fija y
constante, siendo la misma tanto cuando enfriamos como cuando calentamos,
aunque cada sustancia cambiar de estado a una temperatura propia.
La mayora de las sustancias, el agua entre ellas, al calentarse funden del estado
slido al lquido y ebullen del estado lquido al gaseoso. Al enfriarse, por contra,
condensan del estado gaseoso al lquido y solidifican del estado lquido al slido.
Algunas sustancias, como el hielo seco pasan directamente del estado slido al
gaseoso, subliman. Y al enfriar el gas condensan directamente al estado slido, pero
siempre permanece fija la temperatura a la que cambian de estado.



PUNTOS DE FUSIN Y EBULLICIN DE ALGUNAS SUSTANCIAS

SUSTANCIA PUNTO DE FUSIN PUNTO DE EBULLICIN
Agua 0C 100C
Alcohol -117C 78C
Hierro 1539C 2750C
Cobre 1083C 2600C
Aluminio 660C 2400C
Plomo 328C 1750C
Mercurio -39C 357C
El paso de un estado a otro recibe un nombre especfico, que puedes ver a
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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150
continuacin:

Actividad 4
1. A la vista de la tabla anterior de puntos de fusin y ebullicin, seala en qu
estado fsico o de agregacin se encontrar mercurio, agua y alcohol a 90C y a -
50C.

2. Por qu razn se echa sal en calles y carreteras cuando hiela o nieva?

3. Por qu al arder la llama de una vela, la cera ms prxima a esta llama est
lquida?
Respuestas
3.1. Calores latentes de cambios de estado
El calor necesario para provocar el cambio de estado completo de una unidad de
masa de la sustancia dada se denomina calor latente. Para cada proceso de
cambio de estado existe un calor latente distinto (por ejemplo, calor latente de fusin,
de vaporizacin, de condensacin, etc).
As, el calor latente de fusin es la cantidad de calor necesaria para fundir
completamente una masa m de un slido, y se expresa como:
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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151

Los calores latentes de vaporizacin, condensacin, sublimacin, etc., se definen de
forma anloga a la anterior. Todos los calores latentes son parmetros
caractersticos de cada sustancia, y su valor depende de la presin a la que se
produzca el cambio de estado para la misma.
En la siguiente tabla, se proporcionan los datos referentes a los cambios de estado
de algunas sustancias.
Sustancia T fusin C L
f
(J/kg) 10
3
T ebullicin C L
v
(J/kg) 10
3

Hielo (agua) 0 334 100 2260
Alcohol etlico -114 105 78.3 846
Acetona -94.3 96 56.2 524
Benceno 5.5 127 80.2 396
Aluminio 658.7 322-394 2300 9220
Estao 231.9 59 2270 3020
Hierro 1530 293 3050 6300
Cobre 1083 214 2360 5410
Mercurio -38.9 11.73 356.7 285
Plomo 327.3 22.5 1750 880
Potasio 64 60.8 760 2080
Sodio 98 113 883 4220
Fuente: Koshkin, Shirkvich. Manual de Fsica elemental, Edt. Mir (1975) pgs. 74-75.
Conociendo estos calores latentes, podemos saber la cantidad de calor necesario
para llevar a fusin o a ebullicin alguna sustancia en concreto.
Ejemplo 1: Qu cantidad de calor ser preciso para fundir una pieza de 300
g de hierro?
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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152
300 g = 03 kg. L
f
= 293.10
3
J/kg (segn tabla de calores latentes)
Q = L
f
. m; Q = 293.10
3
. 03 = 879.10
3
J

Actividad 5

1. Qu cantidad de calor hay que comunicarle a 50 gramos de hielo a 0Cpara
obtener agua lquida a 0C?

2. Cunto calor hay que suministrarle al mismo sistema, pero agua a 100C para
obtener vapor de agua a 100C?

3. Cuntos gramos de alcohol etlico lquido tendremos que tener en un sistema a
78,3C, para que al suministrarle un calor de 38 070 KJ pase todo el a vapor de
alcohol tilico a dicha temperatura?
Respuestas
4. Teora cintico-molecular
La materia est formada por tomos y molculas. Los tomos se unen entre s
mediante unas fuerzas muy grandes y difciles de romper, llamadas enlace qumico.
Pero las molculas tambin se unen entre s mediante unas fuerzas, ms dbiles,
que se llaman fuerzas intermoleculares.
Por otro lado, la temperatura de un cuerpo indica la velocidad a la que se mueven
las molculas que lo constituyen. Cuanto mayor es la temperatura, con mayor
velocidad se mueven las molculas y, a menor temperatura, menor es la velocidad.
Cuando las molculas no se mueven, se ha alcanzado la temperatura ms baja
posible, que es -273 C (el 0 de la escala Kelvin o 0 K)
El estado de agregacin de una sustancia depende de la fuerza intermolecular que
une a sus molculas (y que no cambia) y de la temperatura.
Cuando la temperatura es baja, las molculas no pueden moverse, slo pueden
vibrar, sin separarse una de otra. Como las molculas estn prcticamente juntas y
fijas, sin capacidad de movimiento, el cuerpo tendr un volumen y una forma fija. Es
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

153
un slido
Si la temperatura aumenta, como las fuerzas intermoleculares no lo hacen, las
molculas ya podrn moverse, pero todava permanecern una junto a otra. Se
comportarn de forma similar a un grupo de canicas en una caja, que pueden
deslizarse una sobre otra. El volumen seguir siendo fijo, pero no as la forma, que
se adaptar al recipiente. Se trata de un lquido
Si la temperatura es todava mayor, las molculas no estarn retenidas por las
fuerzas intermoleculares y se separarn unas de otras, movindose por todo el
recipiente. Entre molcula y molcula, habr un espacio vaco y ser fcil acercarlas
o alejarlas. Ni la forma ni el volumen es fijo, ambos cambian con facilidad, ya que
estamos, sobre todo, ante espacio vaco en el que se mueven molculas. Es un gas.

Actividad 6

Por qu una sustancia como el agua puede encontrarse en los tres estados? Qu
le ocurre a sus molculas?
Respuesta



4.1. Leyes de los gases
Las molculas de los gases se mueven continuamente debido a la temperatura.
Cuanto mayor sea la temperatura, con ms velocidad se movern las molculas.
Pero la temperatura no se mide en la escala normal de temperaturas, la escala
Celsius o Centgrada, sino en una escala especial llamada escala Kelvin o escala
absoluta.
A -273C las molculas estaran quietas. Por eso no puede haber una temperatura
ms baja. En la escala Kelvin, 0 K equivale a -273C. Y no pueden existir
temperaturas inferiores, as que no pueden existir temperaturas negativas. Para
pasar de una escala a otra basta sumar o restar 273. As, 100C sern 100 + 273 =
373K y 500K sern 500 - 273 = 227C. Es en esta escala de temperatura en la que
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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154
deberemos medir siempre la temperatura de un gas.
Para convertir ambas temperaturas, tenemos que tener en cuenta que:
T (K) = T(C) + 273
Actividad 7
La siguiente lista de temperaturas esta expresada en grados Kelvin y en grados
Celsius, empareja aquellas que hagan referencia al mismo valor.
a) 37C b) 0C c) -273C d) 25C e) 110C
1) 298K 2) 310K 3) 0K 4) 383K 5) 273K

Respuesta
Las molculas de gas ocupan un volumen y en l se mueven y desplazan. Aunque
en el Sistema Internacional el volumen se mida en m
3
(metros cbicos), cuando se
trata de gases el volumen que ocupa se mide en litros (l). Pero no hay que olvidar
que 1 litro equivale a 1 dm
3
(decmetro cbico), es decir, que 1000 l son 1 m
3
.
Como las molculas de gas se estn moviendo, chocarn con el recipiente que las
contiene (y entre s, claro). Al chocar, ejercern una presin, otra magnitud fsica,
resultado de dividir la fuerza por la superficie. En el sistema internacional se mide es
pascales (Pa), pero cuando se estudian los gases se suele emplear la atmsfera
(atm), que es la presin que ejerce la atmsfera a nivel del mar (en la playa, vamos)
y que equivale a 101300 Pa. Equivale a aplicar una fuerza de un Newton en una
superficie de un metro cuadrado.
El pascal es una unidad muy pequea, as que se han definido otras mayores y que
se emplean en distintas ciencias. En meteorologa, en la que tambin es importante
la presin, ya que dependiendo de ella cambiar o no el tiempo y har ms o menos
fro y habr mayor o menor posibilidad de lluvia, la presin se mide en bares (b) o
milibares (mb). Finalmente, por razones histricas, a veces se mide la presin en
milmetros de mercurio (mmHg), siendo una atmsfera 760 mmHg. Podemos escribir
entonces la tabla de conversin:
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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155
Pascal Atmsfera bar milibar mmHg
101300 1 1,013 1013 760

El paso de una unidad a otra se realiza como vimos en el caso de mltiplos y
submltiplos. As, 1140 mmHg son 1.5 atm

Vemoslo con ms detalle:

1040 mmHg deseamos expresarlo en atm. Nos fijamos en las equivalencias
que aparecen en la tabla.

Pascal Atmsfera bar milibar mmHg
101300 1 1,013 1013 760

Debemos ahora, la cantidad inicial, multiplicarla por la correspondiente a la
unidad a que queremos pasar y dividirla por aquella que es la unidad de
origen. En este caso, deseamos pasar a atm, por lo que deberemos
multiplicar por 1 atm y como partimos de mmHg, deberemos dividir por 760
mmHg.
=

Si queremos expresar 250000 Pa en bar:

=

Observa cmo, al simplificar la ltima fraccin, la unidad de origen se puede
simplificar, por estar tanto en el numerador como en el denominador,
quedando nicamente la unidad a la que se desea convertir.

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156
4.1.1 Boyle y Mariotte
Al aumentar el volumen de un gas, las molculas que lo componen se separarn
entre s y de las paredes del recipiente que lo contiene. Al estar ms lejos, chocarn
menos veces y, por lo tanto, ejercern una presin menor. Es decir, la presin
disminuir. Por el contrario, si disminuye el volumen de un gas las molculas se
acercarn y chocarn ms veces con el recipiente, por lo que la presin ser mayor.
La presin aumentar.
Matemticamente, el producto la presin de un gas por el volumen que ocupa es
constante. Si llamamos V
0
y P
0
al volumen y presin del gas antes de ser
modificados y V
1
y P
1
a los valores modificadados, ha de cumplirse:
P
0
V
0
= P
1
V
1

Esto se conoce como ley de Boyle y Mariotte, en honor a los qumicos ingls y
francs que lo descubrieron.
Edme Mariotte complet la ley: Cuando no cambia la temperatura de un gas, el
producto de su presin por el volumen que ocupa, es constante. El volumen y la
presin inicial y final deben expresarse en las mismas unidades, de forma habitual el
volumen en litros y la presin en atmsferas.
Ejemplo 1: Un sistema a temperatura constante sometido a una presin de 1
atm. ocupa un volumen de 3 l. Si aumentamos su presin hasta 2 atm. Qu
volumen ocupar ahora el sistema?
P
0
V
0
= P
1
V
1
1 atm. 3 l = 2 atm. V; V = 1.3/2; V = 3/2 = 1'5 l.

Actividad 8
1. 4 litros de un gas estn a una presin de 600mmHg Cul ser su nuevo volumen
cuando la presin aumente hasta 800mmHg?
2. En un rifle de aire comprimido se logran encerrar 150 cm
3
de aire que se
encontraban a presin normal y que ahora pasan a ocupar un volumen a 25cm
3
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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157
Qu presin ejerce el aire?
Respuestas
4.1.2. Charles y Gay-Lussac
1.- Al aumentar la temperatura de un gas, sus molculas se movern ms rpidas y
no slo chocarn ms veces, sino que esos choques sern ms fuertes. Si el
volumen no cambia, la presin aumentar. Si la temperatura disminuye las
molculas se movern ms lentas, los choques sern menos numerosos y menos
fuertes por lo que la presin ser ms pequea.
P
0

=
P
1
T
0
T
1
Numricamente, Gay-Lussac y Charles, determinaron que el cociente entre la
presin de un gas y su temperatura, en la escala Kelvin, permanece constante.
Esta ley explica porqu la presin de las ruedas de un coche ha de medirse cuando
el vehculo apenas ha circulado, ya que cuando recorre un camino, los neumticos
se calientan y aumenta su presin. As, unas ruedas cuya presin sea de 1.9 atm a
20 C, tras circular el coche y calentarse hasta los 50 C, tendr una presin de
2.095 atm.

Actividad 9
1. Cierto volumen de un gas se encuentra a una presin de 970 mmHg cuando su
temperatura es de 25.0C. A qu temperatura deber estar para que su presin sea
760 mmHg?

2. Dentro de las cubiertas de un coche el aire est a 15C de temperatura y 2
atmsferas de presin. Calcular la presin que ejercer ese aire si la temperatura,
debido al rozamiento sube a 45C.

3. Una masa gaseosa ocupa un volumen de 250cm
3
cuando su temperatura es de -
5C y la presin 740mmHg. Qu presin ejercer esa masa gaseosa si,
Mdulo Dos. Bloque 4. Soluciones Tareas y Exmenes


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158
manteniendo constante el volumen, la temperatura se eleva a 27C?
Respuestas

2.- Si el recipiente puede agrandarse o encogerse, al aumentar la temperatura y
producirse ms choques, estos harn que el recipiente se expanda, por lo que el
volumen de gas aumentar. Y por el contrario, si la temperatura disminuye, el
volumen tambin disminuir. Siempre que la presin no cambie.
Numricamente, Gay-Lussac y Charles determinaron que el cociente entre el
volumen de un gas y su temperatura, medida en la escala absoluta, permanece
constante que, en forma de ecuacin, puedes ver a la derecha:
V
0

=
V
1

T
0
T
1

Por eso, si introducimos un globo en el congelador, se desinfla. Si, por el contrario,
se expone al sol, al aumentar su temperatura, aumentar su volumen.

Ejemplo 1: En un sistema a presin constante tenemos 22 C de temperatura
para un volumen de 2 l. Si disminuimos el volumen a 1 l. Cul ser la
temperatura actual?
2 / 22 = 1 / T; T = 22 . 1 / 2 = 11 C

Actividad 10

1. Un gas tiene un volumen de 2.5 L a 25 C. Cul ser su nuevo volumen si
bajamos la temperatura a 10 C?

2. Una cierta cantidad de gas, que ocupa un volumen de 1L a la temperatura de
100C y a 760mmHg de presin, se calienta hasta 150C manteniendo la presin
constante. Qu volumen ocupar en estas ltimas condiciones?

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159
Respuestas

4.1.3. Ley de los gases perfectos
Las leyes de Boyle y Mariotte y de Charles y Gay-Lussac relacionan la presin, el
volumen y la temperatura de un gas de dos en dos, por parejas. Sin embargo, es
posible deducir una ley que las incluya a las tres: la ley de los gases perfectos.

P
0

=
P
1

V
0

=
V
1

T
0
T
1
T
0
T
1

P
0
V
0

=
P
1
V
1

T
0
T
1

Evidentemente la cantidad de gas influir en sus propiedades. Si ponemos el doble
de gas, y no cambiamos su volumen, la presin se duplicar. Y si mantenemos la
presin pero disminuimos la cantidad de gas a la mitad, el volumen tambin tendr
que reducirse a la mitad. Relacionar todas las propiedades de los gases con la
cantidad de gas lo hace la ecuacin de los gases ideales:
P V = n R T
En la que n es la cantidad de gas en moles (concepto que se estudiar en cursos
posteriores), R es un nmero que vale 0.082 y P, V y T son la presin, volumen y
temperatura del gas medidas en atmsferas, litros y Kelvin, respectivamente.
Aqu tienes algunos de ejemplos de aplicacin de las leyes que acabas de estudiar:
Actividad 11
1. Un gas, a temperatura constante, ocupa un volumen de 50 l a la presin de
2 atm. Qu volumen ocupar si duplicamos la presin?

2. Al calentar un recipiente que estaba a 300 K, la presin del gas que
contiene pasa de 2 a 10 atm. Hasta qu temperatura se ha calentado?
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160

3. Manteniendo constante la presin, se ha duplicado el volumen del gas.
Qu le habr pasado a su temperatura?

4. Qu volumen ocuparn 2 moles de gas a 5 atm de presin y a una
temperatura de 500 K?

5. Un gas, a temperatura constante, ocupa un volumen de 20 l a la presin de
3 atm. Qu volumen ocupar si la presin pasa a ser de 5 atm?

6. Al calentar un recipiente que estaba a 100 C, la presin del gas que
contiene pasa de 2 a 8 atm. Hasta qu temperatura se ha calentado?

7. Qu presin ejercern 2 moles de gas si ocupan 10 l a una temperatura
de 300 K?

8. A una presin de 2026 mb y una temperatura de 0 C, un gas ocupa un
volumen de 5 l. Cuntos moles de gas hay presentes?

Respuestas
5. Materias primas
Se conoce como materias primas a los materiales extrados de la naturaleza que
nos sirven para construir los bienes de consumo. Se clasifican segn su origen:
vegetal, animal, y mineral. Ejemplos de materias primas son la madera, el hierro, el
granito, etc.
Las materias primas que ya han sido manufacturadas pero todava no constituyen
definitivamente un bien de consumo se denominan productos semielaborados o
semiacabados.
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161
5.1 Clasificacin de materias primas
De origen vegetal: madera, lino, algodn, corcho
La madera es un material encontrado como principal contenido del tronco de un
rbol. Los rboles se caracterizan por tener troncos que crecen cada ao y que
estn compuestos por fibras de celulosa unidas con lignina. Como la madera la
producen y utilizan las plantas con fines estructurales es un material muy resistente y
gracias a esta caracterstica y a su abundancia natural es utilizada ampliamente por
los humanos, ya desde tiempos muy remotos.
Una vez cortada y seca, la madera se utiliza para muy diferentes aplicaciones. Una
de ellas es la fabricacin de pulpa o pasta, materia prima para hacer papel. Artistas y
carpinteros tallan y unen trozos de madera con herramientas especiales, para fines
prcticos o artsticos. La madera es tambin un material de construccin muy
importante desde los comienzos de las construcciones humanas y contina sindolo
hoy.

De origen animal: pieles, lana
La lana es una fibra natural que se obtiene de las ovejas y de otros animales como,
cabras o conejos, mediante un proceso denominado esquila. Se utiliza en la
industria textil para confeccionar productos tales como sacos, chaquetas o guantes.
Los productos de lana son utilizados en su mayora en zonas fras, como por
ejemplo en nuestra regin, porque con su uso se mantiene el calor corporal; esto es
debido a la naturaleza de la fibra del material.
La lana era ampliamente usada hasta que se descubri el algodn, que era ms
barato de producir y se implant debido a los avances tcnicos de la revolucin
industrial, como por ejemplo la mquina tejedora que desplaz en gran parte la
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162
confeccin rstica.

De origen mineral: carbn, hierro, oro, cobre, mrmol
El hierro es el metal ms usado, con el 95% en peso de la produccin mundial de
metal. Es un metal maleable, tenaz, de color gris plateado y presenta propiedades
magnticas. Se encuentra en la naturaleza formando parte de numerosos minerales.
El hierro tiene su gran aplicacin para formar los productos siderrgicos, utilizando
ste como elemento matriz para alojar otros elementos aleantes tanto metlicos
como no metlicos, que confieren distintas propiedades al material.

El carbn o carbn mineral es una roca sedimentaria utilizada como combustible
fsil, de color negro, muy rico en carbono. El carbn se origina por descomposicin
de vegetales terrestres, hojas, maderas, cortezas, y esporas, que se acumulan en
zonas pantanosas, lagunares o marinas, de poca profundidad. Los vegetales
muertos se van acumulando en el fondo de una cuenca. Quedan cubiertos de agua
y, por lo tanto, protegidos del aire que los destruira. El carbn suministra el 25% de
la energa primaria consumida en el mundo, slo por detrs del petrleo.

El petrleo (del griego: "aceite de roca") es una mezcla compleja no homognea de
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163
hidrocarburos insolubles en agua.
Es de origen orgnico, fsil, fruto de la transformacin de materia orgnica
procedente de zooplancton y algas, que depositados en grandes cantidades en
fondos de mares o zonas del pasado geolgico, fueron posteriormente enterrados
bajo pesadas capas de sedimentos. La transformacin qumica (craqueo natural)
debida al calor y a la presin produce, en sucesivas etapas, desde betn a
hidrocarburos cada vez ms ligeros (lquidos y gaseosos). Estos productos
ascienden hacia la superficie, por su menor densidad, gracias a la porosidad de las
rocas sedimentarias. Cuando se dan las circunstancias que impiden dicho ascenso
(trampas petrolferas: rocas impermeables, etc.) se forman entonces los yacimientos
petrolferos.

6. Materiales de uso tcnico
Los materiales son las materias preparadas y disponibles para elaborar
directamente cualquier producto. Estos materiales se obtienen mediante la
transformacin fsico-qumica de las materias primas. Se puede decir que los
materiales no estn disponibles en la naturaleza tal cual como los conocemos
nosotros, sino que antes de usarlos han sufrido una transformacin.

6.1 Clasificacin de los materiales
Los objetos estn fabricados por una gran variedad de materiales, que se pueden
clasificar siguiendo diferentes criterios como por ejemplo, su origen, sus
propiedades...

Teniendo en cuenta estos criterios podemos clasificar los materiales en:

Segn su origen:
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164
- Materiales naturales: aquellos que se encuentran en la naturaleza, como el
algodn, la madera, el cobre,...

- Materiales sintticos: son aquellos creados por personas a partir de los
materiales naturales: el hormign, el vidrio, el papel, los plsticos...

Segn sus propiedades:
Veremos las propiedades ms detalladamente a continuacin y podemos agrupar
estos materiales en una serie de grupos: Maderas, Metales, Plsticos, Ptreos,
Cermicos y vidrio o Materiales textiles.


Tipos de materiales.

Maderas: Como ya hemos visto, se obtienen a partir de la parte leosa de los
rboles. El abeto, el pino, el nogal, el roble, son algunos ejemplos. No conducen el
calor ni la electricidad, son fciles de trabajar, las aplicaciones principales son la
fabricacin de muebles, estructuras y embarcaciones, as como la fabricacin de
papel.
Metales: Se obtienen a partir de determinados minerales. El acero, el cobre, el
estao, el aluminio son ejemplos claros. Son buenos conductores del calor y la
electricidad, se utilizan para fabricar clips, cubierto, estructuras, cuchillas...
Plsticos: Se obtienen mediante procesos qumicos a partir del petrleo. Ejemplos
de plsticos son: el PVC, el PET, el porexpan, el metacrilato. Son ligeros, malos
conductores del calor y de la electricidad y sus principales aplicaciones son la
fabricacin de bolgrafos, bolsas, carcasas, envases...

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165
Ptreos: Se obtienen de las rocas en las canteras, como por ejemplo el mrmol, el
granito.... Son pesados y resistentes, difciles de trabajar y buenos aislantes del calor
y la electricidad. Se utilizan en encimeras, fachadas y suelos de edificios etc.
Vidrios y cermicas: Se obtiene la cermica a partir de arcillas y arenas mediante
coccin y moldeado, el vidrio se obtiene mediante mezclado de arena, caliza y sosa.
Son duros y frgiles, adems de gozar de transparencia (los vidrios). Se utilizan en
vajillas, ladrillos, cristales, ventanas, puertas...
Materiales Textiles: Se hilan y tejen fibras de origen vegetal, animal y sinttico.
Ejemplos: algodn, lana, nylon.... Son flexibles y resistentes, fciles de trabajar y se
usan para la fabricacin de ropas, toldos...

6.2. Propiedades de los materiales

Las propiedades de un material se definen como el conjunto de caractersticas que
hacen que se comporte de una manera determinada ante estmulos externos como
la luz, el calor, la aplicacin de fuerzas, el medio ambiente, la presencia de otros
materiales, etc.

Para poder definir todas las propiedades las hemos clasificado en fsicas, qumicas y
ecolgicas.

Propiedades fsicas: estas propiedades se ponen de manifiesto ante estmulos
como la electricidad, la luz, el calor o la aplicacin de fuerzas

Propiedades elctricas: Son las que determinan el comportamiento de un material
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166
ante el paso de la corriente elctrica.

La conductividad elctrica es la propiedad que tienen los materiales de transmitir la
corriente elctrica. Se distinguen de esta manera en materiales conductores y
materiales aislantes.
Todos los metales son buenos conductores de la corriente elctrica y los materiales
plsticos y maderas se consideran buenos aislantes.
Propiedades pticas: Se ponen de manifiesto cuando la luz incide sobre el
material. Dependiendo del comportamiento de los materiales ante la luz,
tenemos:
Materiales opacos: no se ven los objetos a travs de ellos, ya que no permiten
el paso de la luz.
Materiales transparentes: los objetos se ven claramente a travs de estos,
pues dejan que pase la luz.
Materiales translcidos: estos materiales permiten el paso de la luz, pero no
permiten ver con nitidez lo que hay detrs de ellos.

Propiedades trmicas: Determinan el comportamiento de los materiales ante el
calor.

La conductividad trmica es la propiedad de los materiales de transmitir el calor.
Algunos materiales como los metales son buenos conductores trmicos, mientras
que algunos plsticos y la madera son buenos aislantes trmicos.

La dilatacin, consiste en el aumento de tamao que experimentan los materiales
con el calor, la contraccin consiste en la disminucin de tamao que experimentan
los materiales cuando se desciende la temperatura y la fusibilidad es la propiedad de
los materiales de pasar del estado slido al lquido al elevar la temperatura.

Propiedades mecnicas: Describen el comportamiento de los materiales cuando se
los somete a la accin de fuerzas exteriores.
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167
La elasticidad es la propiedad de los materiales de recuperar su tamao y forma
originales cuando deja de actuar sobre ellos la fuerza que los deformaba.

La plasticidad es la propiedad de los cuerpos para adquirir deformaciones
permanentes cuando acta sobre ellos una fuerza.
La dureza, se define como la resistencia que opone un material a ser rayado.

La resistencia mecnica, es la propiedad de algunos materiales de soportar fuerzas
sin romperse.
La tenacidad y fragilidad, son la resistencia o fragilidad que ofrecen los materiales a
romperse cuando son golpeados.
Propiedades acsticas: Son las propiedades que determinan el comportamiento de
los materiales ante un estmulo externo como el sonido.
La conductividad acstica es la propiedad de los materiales a transmitir el sonido.

Otras propiedades:
La densidad, es la relacin que existe entre la masa de un objeto y su volumen.

La porosidad, es la propiedad que presentan los materiales que tienen poros
(huecos en su estructura) e indica la cantidad de lquido que dicho material puede
absorber o desprender. La madera y los materiales ptreos y cermicos son
porosos.
La permeabilidad, es la propiedad de los materiales que permiten filtrar a traves de
ellos lquidos. Los que no permiten el paso de los lquidos se denominan
impermeables.

Propiedades qumicas: Se manifiestan cuando los materiales sufren una
transformacin debido a su interaccin con otras sustancias.
Oxidacin: Es la propiedad qumica que ms nos interesa, pues es la facilidad que
tiene un material de oxidarse, es decir, de reaccionar con el oxgeno del aire o del
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168
agua. Los metales son los materiales que ms fcilmente se oxidan.

Propiedades ecolgicas: segn el impacto que los materiales producen en el
medio ambiente, se clasifican en reciclables, txicos, biodegradables y renovables.

- Reciclables: son los materiales que se pueden reutilizar. El vidrio, el papel, el
cartn, el metal y los plsticos son ejemplos de materiales reciclables.

- Txicos: Esto materiales son nocivos para el medio ambiente, ya que pueden
resultar venenosos para los seres vivos y contaminan el agua, el suelo y la
atmsfera.

- Biodegradables: Son aquellos materiales que con el paso del tiempo se
descomponen de forma natural.

- Renovables: Son las materias primas que existen en la naturaleza de forma
ilimitada, como el sol, las olas, las mareas, el aire... y por el contrario estn las no
renovables, pues pueden agotarse, como el petrleo, el carbn ...
Actividad 12
En los siguientes esquemas puedes encontrar una clasificacin muy
abreviada de las materias primas, usos y propiedades. Estdialos y clasifica
las siguientes sustancias segn creas convenientes.
Sustancias: Gasolina, papel, caja de madera, chaqueta de lana, granito,
vaso de vidrio, bolsa de supermercado, pendiente de plata.
MATERIA PRIMA
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169




MATERIALES DE USO TECNICO


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.
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170


Respuestas
7. Respuestas de las actividades
7.1. Respuesta de la actividad 1
1. Como la arena no se disuelve en el agua, en la mezcla se ven claramente ambas
sustancias. Usando los mtodos fsicos que conocemos para separar mezclas,
podramos llevar a cabo la separacin por filtracin.
1.- varilla de vidrio
2.- soporte universal
3.- mezcla heterognea (arena, agua)
4.- papel de filtro
5.- embudo
6.- vaso de precipitad
7.- agua.

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171

Consiste en separar la arena insoluble en el agua, haciendo pasar la mezcla a
travs de los poros de un filtro colocado en el embudo. El agua pasa por los
poros del filtro y la arena queda retenida en el filtro.

2. El agua y el aceite son dos lquidos inmiscibles, por lo que forman una
mezcla heterognea claramente separada en dos fases. Incluso si agitamos
aparecern bolsas de aceite, ms o menos esfricas, ntidamente separadas
del agua. La forma ms fcil de separarlas, aunque no la nica, aprovechara
su diferencia de densidad.

El agua tiene una densidad de 1 g/cm
3
y el aceite de 0,9 g/cm
3
aproximadamente. Si disponemos un embudo de decantacin como el de la
figura, el aceite, menos denso, sobrenadar.




Abriendo la llave ir saliendo el agua; cuando se aproxima el aceite cerramos la
llave. Seguidamente cogemos otro recipiente en el que desechamos la
pequea cantidad en que termina de salir el agua y empieza a salir el aceite. A
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172
continuacin, ya slo queda aceite.

3. La c), el agua y el vino se mezclan sin problema, dando una disolucin de
vino.

4. La razn, probablemente, es que el tamao del poro del papel de filtro
empleado era demasiado grande en comparacin con el de las partculas que
deba retener.
La alternativa sera introducir la mezcla en una centrfuga, que aleja las
partculas slidas al fondo del tubo, y despus retirar el lquido por decantacin.

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7. 2. Respuesta de la actividad 2

1. El grfico representa una situacin real: supongamos que ponemos un slido en
agua pero no se disuelve en un primer momento; la mezcla que se forma es
heterognea, ya que el soluto y el disolvente forman fases diferentes (podran
separarse, por ejemplo, por filtracin).
Si por medio de calentamiento aumenta la solubilidad, como ocurre con muchas
sustancias, entonces lo que era una mezcla heterognea se transforma en una
mezcla homognea o disolucin.

2. La respuesta correcta es la a).

3. Los sistemas materiales se pueden clasificar en HOMOGNEOS y
HETEROGNEOS. Los sistemas HETEROGNEOS a veces reciben sin ms el
nombre de mezclas. Un ejemplo de SISTEMA HETEROGNEO es el turrn.

4. Sistemas homogneos son los que tienen la misma composicin y propiedades en
cualquier porcin de los mismos. En caso contrario se llaman heterogneos.
El sistema de la fotografa es un sistema heterogneo, ya que a simple vista se ven
sus distintos componentes, de modo que segn qu fragmento de la piedra cojamos,
las propiedades cambian. En este caso se trata de granito, una piedra constituida
por cuarzo, feldespato y mica.
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173
5. La respuesta correcta es la b).

6. La evaporacin (a) es propia de las mezclas homogneas.

7.


8. El residuo seco es el resto que queda cuando evaporamos por completo el agua
de esa botella. Por tanto, la tcnica de separacin es la evaporacin hirviendo
directamente.

9. Las propias indicaciones del dibujo explican su funcionamiento: disponemos una
mezcla que se calienta a una temperatura controlada (el termmetro es
indispensable para mantener la temperatura del matraz de destilacin en un punto)
con lo cual se evapora uno de los componentes: asciende y pasa por el tubo
refrigerante enfriado por agua que entra y sale en direccin contraria del vapor. ste
se condensa al bajar la temperatura y el condensado gotea y se recoge sobre el
vaso.


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7. 3. Respuesta de la actividad 3
1.
0'5 kg = 500 g. C = 500/2 = 250 g/l
C = 250 g/l :10 = 25 %
2.
a) 200ml de suero son 0,2 litros de suero.

50 =10 g de glucosa.
b) En cinco litros habr,
50 = 250 g de glucosa.
c) Nos pregunta, la cantidad de suero, es decir, el volumen en litros, que necesita
esa persona para tener sus 80 g de glucosa necesarios.


3. En primer lugar debemos modificar las unidades en que nos dan el volumen, 200
cm
3
, se corresponden con 0,2 litros de disolucin. Ahora ya podemos calcular la
concentracin de la disolucin en gramos por litro:



Para calcular la concentracin en tanto por ciento, debamos dividir la
concentracin en g/l entre 10,


Una concentracin de 200 g/l es igual a una concentracin del 20%.

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175
4. Los 500ml de disolucin se corresponden con 0,5 l, entonces la concentracin
en gramos por litro:



Para calcular la concentracin en tanto por ciento, debamos dividir la
concentracin en g/l entre 10,

Una concentracin de 6 g/l es igual a una concentracin del 0,6%.

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7. 4. Respuesta de la actividad 4

1. Los 90C estn por encima de los puntos de fusin de las tres sustancias, de las
que slo el alcohol presenta un punto de ebullicin por debajo de esa temperatura;
por lo tanto ste se encontrar en estado gas y el agua y el mercurio lo estarn en
estado lquido.

El alcohol es el nico que presenta un estado de fusin por debajo de los -50C y su
punto de ebullicin est por encima de tal temperatura; por lo tanto a -50C, mercurio
y agua sern slidos, mientras que el alcohol est todava en estado lquido.

2. Se hace para evitar la formacin de placas de hielo. El agua solidifica a 0C si la
presin es de 1 atmsfera, si el agua contiene sal, a esa presin, baja varios grados
su punto de congelacin, evitndose as que a la temperatura de 0C se tenga hielo.
A esa temperatura el agua con sal sigue siendo lquida.

3. Porque con el calor de la llama, la cera alcanza su punto de fusin y se derrite,
pasando de estado slido a estado lquido.

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176
7. 5. Respuesta de la actividad 5

1. En primer lugar debemos convertir los 50 gramos en kilogramos, que son 0,05Kg
y buscar en la tabla el calor latente de fusin del hielo, = 334 10
3
J/Kg



2. La cantidad de materia es la misma, 0,05Kg de agua que va pasar a vapor de
agua, cuyo calor latente de vaporizacin es, = 2260 10
3
J/Kg



3. En primer lugar, hay que fijarse que el calor viene dado en KJ, kilojulios, entonces,
38 070 KJ son 38 070 10
3
J. Tambin sabemos por la tabla de calores latentes, que
el calor latente de ebullicin del alcohol etlico es de 846 10
3
J.



Volver
7. 6. Respuesta de la actividad 6

La teora cintica es capaz de explicar porqu una misma sustancia se puede
encontrar en los 3 estados: slido, lquido y gas, hielo, agua y vapor de agua. Esto
depende slo de la manera de agruparse y ordenarse las partculas en cada estado.
En el hielo las partculas solamente pueden moverse vibrando u oscilando
alrededor de posiciones fijas, pero no pueden moverse trasladndose libremente a lo
largo del hielo.
Las partculas en el estado slido propiamente dicho, se disponen de forma
ordenada, con una regularidad espacial geomtrica, que da lugar a diversas
estructuras cristalinas. Al aumentar la temperatura aumenta la vibracin de las
partculas de hielo.
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177
En los lquidos, en este caso el agua, las partculas estn unidas por unas fuerzas
de atraccin menores que en los slidos, por esta razn las partculas en el agua
pueden trasladarse con libertad. El nmero de partculas por unidad de volumen es
muy alto, por ello son muy frecuentes las colisiones y fricciones entre ellas.

As se explica que los lquidos no tengan forma fija y adopten la forma del recipiente
que los contiene. Tambin se explican propiedades como la fluidez o la viscosidad.
En el agua y en los lquidos en general, el movimiento es desordenado, pero existen
asociaciones de varias partculas que, como si fueran una, se mueven al unsono. Al
aumentar la temperatura aumenta la movilidad de las partculas (su energa).
En el vapor de agua y en los gases en general, las fuerzas que mantienen unidas
las partculas son muy pequeas. En un gas el nmero de partculas por unidad
de volumen es tambin muy pequeo. Las partculas se mueven de forma
desordenada, con choques entre ellas y con las paredes del recipiente que los
contiene. Esto explica las propiedades de expansibilidad y compresibilidad que
presentan los gases: sus partculas se mueven libremente, de modo que ocupan
todo el espacio disponible. La compresibilidad tiene un lmite, si se reduce mucho el
volumen en que se encuentra confinado un gas ste pasar a estado lquido.
Al aumentar la temperatura las partculas se mueven ms deprisa y chocan con
ms energa contra las paredes del recipiente, por lo que aumenta la presin.
Volver
7. 7. Respuesta de la actividad 7

Solucin: a) - 2; b) - 5; c) - 3; d) - 1; e) - 4.
Volver
7. 8. Respuesta de la actividad 8

1. Como la presin en ambas situaciones la da en las mismas unidades, no es
necesario hacer la conversin, as las unidades del resultado concordarn con las
unidades de la situacin inicial.
Aplicando la ley de Boyle-Mariotte, P
0
V
0
= P
1
V
1

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178
600mmHg 4 l = 800mmHg V
1
V
1
= = 3 litros de gas
2. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P
0
V
0
= P
1
V
1

P
1
= = 6 atmsferas de presin
Volver
7. 9. Respuesta de la actividad 9

1. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

Primero expresamos la temperatura en kelvin: T
0
= (25 + 273) K= 298 K

Ahora sustituimos los datos en la ecuacin:


Resolviendo T
1
obtenemos que la nueva temperatura es 233.5 K o lo que es lo
mismo -39.5 C.

2. Primero expresamos la temperatura en kelvin:
T
0
= (15 + 273) K= 288 K

T
1
= (45 + 273) K= 318 K
Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:

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179


Resolviendo P
1
obtenemos que la nueva presin es de 2,21 atmsferas.

3. Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T
0
= (-5 + 273) K= 268 K

T
1
= (27 + 273) K= 300 K

Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:


Resolviendo P
1
obtenemos que la nueva presin es 282,4 mmHg. Si aplicamos el
factor de conversin de milmetros de mercurio a atmsferas, P
1
= 1,09 atm.

Volver

7. 10. Respuesta de la actividad 10

1. Recuerda que en estos ejercicios siempre hay que usar la escala Kelvin.

Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T1 = (25 + 273) K= 298 K
T2 = (10 + 273) K= 283 K
Aplicando la segunda ley de Charles y Gay- Lussac:

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180


Si despejas V
1
obtendrs un valor para el nuevo volumen de 2.37 L.

2. Primero expresamos la temperatura en kelvin:

T1 = (100 + 273) K= 378 K

T2 = (150 + 273) K= 423 K
Aplicando la segunda ley de Charles y Gay- Lussac:



Si despejas V
1
obtendrs un valor para el nuevo volumen de 1,134 L.


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7.11. Respuesta de la actividad 11

1. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P
0
V
0
= P
1
V
1

V
1
= V
1
= = 25 litros
2. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:



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181
Resolviendo T
1
obtenemos que la nueva temperatura es 1 500 kelvin.

3. Aplicando la 2 ley de Charles y Gay-Lusac, podemos comprobar que al
aumentar el volumen al doble, la temperatura en el estado final tambin
aumenta al doble.

Si V
1
es dos veces V
0
, V
1
= 2 V
0
. Sustituyendo en la ecuacin,

= 2

4. Si aplicamos la ley de los gases ideales, P V = n R T. Cuando la cantidad
de materia esta en moles, la presin se expresa en atmsferas y la
temperatura en Kelvin, el volumen vendr dado en litros y el valor de la
constante R es de 0,082 atm.L/mol.K

5 V = 2 0,082 500 V= 164 Litros

5. Aplicando la ley de Boyle Mariotte, P
0
V
0
= P
1
V
1

V
1
= V
1
= = 12litros
6. Aplicando la primera ley de Charles y Gay- Lussac:


Resolviendo T
1
obtenemos que la nueva temperatura es 400 kelvin, es decir, 127C.

7. Si aplicamos la ley de los gases ideales, P V = n R T.

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182
Cuando la cantidad de materia esta en moles, el volumen se expresa en litros
y la temperatura en Kelvin, la presin vendr dada en atmsferas y el valor de
la constante R es de 0,082 atm.L/mol.K

P 10 = 2 0,082 300 P = 4,92 atmsferas

8. La ecuacin que debemos emplear para resolver este ejemplo es la
ecuacin de los gases ideales. Para poder usar el valor de R = 0,082
atm.L/mol.K, la presin debemos convertirla en atmsferas y la temperatura
en Kelvin, para ello, operamos como vimos en apartados anteriores:

=

T = (0C + 273) K= 273 K

Ahora ya podemos aplicar la ley de los gases ideales, P V = n R T.

2 5 = n 0,082 273 n = 0,45 moles

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7.12. Respuesta de la actividad 12

Gasolina, es un material sinttico que se obtiene de la transformacin fsico-
qumica del petrleo, materia prima de origen orgnico. Propiedades
combustibles entre otras, adems de ser contaminante al menos en su
combustin en el motor d los vehculos. Las gasolinas son materiales muy
voltiles, es decir con bajo punto de ebullicin.

Papel, es un material que proviene de la celulosa, materia prima vegetal, por
tanto material sinttico. Una de las propiedades ms importantes es que es
reciclable, tambin se considera un material rgido.
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183
Caja de madera, es un material natural, que proviene de madera de los
arboles. Las propiedades de la madera dependen, del crecimiento, edad, contenido
de humedad, clases de terreno y distintas partes del tronco, en general la madera
es mal conductor de la electricidad y aislante trmico, entre otras propiedades.

Chaqueta de lana, la lana es una materia prima animal, por transformaciones
se convierte en un material textil. Sus propiedades mecnicas son varias,
flexibilidad, elasticidad, resistencia la lana es higroscpica, es decir, que
absorbe vapor de agua en una atmsfera hmeda, humedad, y lo pierde en una
atmsfera seca.

Granito, material ptreo de origen mineral. Es un material pesado, resistente,
aislante del calor y de la electricidad.

Vaso de vidrio, el vidrio es un material sinttico cuyas materias primas serian
de origen natural, mineral. Sus propiedades fsicas mecnicas: duros y
frgiles.

Bolsa de supermercado, el plstico es un material sinttico, se obtiene del
petrleo, de origen orgnico. Algunas de sus propiedades fsicas son: ligeros,
malos conductores del calor y de la electricidad. Son muy contaminantes, ya
que no son biodegradables.

Pendiente de plata, La plata es un material de origen mineral, natural y segn
el tipo de material, metlico. La propiedad fsica de los metales ms conocida
es su conductividad del calor y de la corriente elctrica, la plata es de los
mejores conductores. Es dura y tenaz.

Volver


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184
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 5
Tareas y Exmenes


NDICE

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 3
1.2. Autoevaluacin del Tema 4
2. Tareas


1. Autoevaluaciones
1.1 Autoevaluaciones del Tema 3
1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro extremo.
- Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta El smbolo de los grados es
- Un plano posee tres dimensiones
- La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un
punto llamado vrtice se llama radin
- La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales
- Un ngulo llano mide 180
- Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360




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185
2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:
Rectas del grfico 1 Rectas del grfico 2
Rectas del grfico 3 Rectas del grfico 4




3 Indica el nombre de los siguientes ngulos
ngulo del grfico 1
ngulo del grfico 2
ngulo del grfico 3
ngulo del grfico 4



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186
4 Calcula en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden
52 y 84. Seleccione una respuesta:
a) 64
b) 32
c) 44

5 Cul es el tipo de tringulo que tiene un ngulo obtuso? Seleccione una
respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo

6 Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:
a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos

7 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
- El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un
tringulo.
- El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro
- El incentro equidista de los lados del tringulo.
- El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo.
-
Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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187
8 Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12
dm. Indica la respuesta correcta:
a) 13 dm
b) 14 dm
c) 13 cm

9 Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.
Lnea curva cerrada.
Equi val e a l a mi t ad del c rcul o
Porci n de c rcul o l i mi t ada por dos radi os
Segmento que une el centro con cualquier punto de una circunferencia.
Superficie rodeada por una circunferencia
Subconjunto de la circunferencia, limitada por dos puntos de ella.
Equivale a la medida de dos radios
Porci n de c rcul o l i mi t ada por una cuerda y el arco correspondi ent e.


10 Indica qu tipos de simetras tienen las siguientes imgenes:
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Imagen 6

Imagen 1

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188

Imagen 2


Imagen 3


Imagen 4


Imagen 5


Imagen 6
Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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189
2. Tareas
2.1. Tarea 1
1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: (V/F)

Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro
extremo. ( )
Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta ( )
El smbolo de los grados es ( )
Un plano posee tres dimensiones ( )
La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un
punto llamado vrtice se llama radin ( )
La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales( )
Un ngulo llano mide 180 ( )
Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360 ( )


2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:


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190
3 Indica el nombre de los siguientes ngulos:

4 Seala si las siguientes mediatrices y bisectrices estn bien trazadas o no.
Indica por qu.




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191
2.2. Tarea 2
1 Calcule en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden
43 y 105. Seleccione una respuesta:
a) 60
b) 32
c) 42

2. Cul es el tipo de tringulo que tiene tres ngulos agudos? Seleccione una
respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo

3. Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:
a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos

4. Completa el siguiente cuadro de clasificacin de polgonos.







Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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192
5. Completa el siguiente cuadro de clasificacin de tringulos.










6. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un
tringulo. ( )
El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro ( )
El incentro equidista de los lados del tringulo. ( )
El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo. ( )


7. Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12
dm.


8. Realiza un cuadro resumen de la clasificacin de los cuadrilteros.


9. Siguiendo las indicaciones de los contenidos, construye un pentgono, un
hexgono, un heptgono y un octgono de 25 mm. de lado todos ellos.
Consulta con tu tutor si tienes algn problema para su construccin.


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193
2.3. Tarea 3
1. Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.

1. Lnea curva cerrada.

2. Equi val e a l a mi t ad del c rcul o

3. Porci n de c rcul o l i mi t ada por dos radi os

4. Segmento que une el centro con cualquier punto de una circunferencia

5. Superficie rodeada por una circunferencia

6. Subconjunto de la circunferencia, limitada por dos puntos de ella.

7. Equivale a la medida de dos radios

8. Porci n de c rcul o l i mi t ada por una cuerda y el arco
correspondi ent e

A. Sector circular

B. Segmento circular

C. Arco

D. Circunferencia

E. Dimetro

F. Semicrculo

G. Crculo

H. Radio










Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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194
2.4. Tarea 4

1.- Indica qu tipos de simetras tienen las siguientes imgenes:




















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195
2 Marca los ejes de simetra que veas en las siguientes figuras.









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196
2.5. Tarea 5

1.- Clasifica las siguientes materias en cuerpos y sistemas materiales.

Zapato, oxgeno, silla, aceite, vinagre, estantera, bolgrafo, baln, agua, dormitorio
completo.

CUERPOS SISTEMAS MATERIALES















2.- Identifica si los siguientes sistemas materiales son heterogneos u
homogneos.

- Agua
- Paraguas
- Cerveza
- Camisa
- Telfono mvil
- Aire


3.- Realiza un esquema de los diferentes mtodos de separacin de un
sistema heterogneo.


4.- Explica brevemente los diferentes mtodos de separacin de un sistema
homogneo.


Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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197

5.- Queremos realizar un disolucin de sosa en agua. Si disolvemos 20 g en 10
l. Qu concentracin tendr nuestra disolucin? (expresa el resultado en g/l y
en %)


6.- Deseamos hacer una disolucin de sal en agua que tenga una
concentracin de 3 g/l. Si queremos hacer 5 l de disolucin qu cantidad de
sal deberemos disolver?


7.- Si tenemos 2 kg de azcar y queremos disolverlos en leche de forma que
tenga una concentracin de 15 g/l, cuntos litros de leche tendremos que
utilizar?


8.- Calcula la concentracin en % de una disolucin que tiene 03 kg de soluto
disueltos en 15 l de disolvente.

2.6. Tarea 6
1.- Realiza un cuadro resumen con los diferentes nombres de los procesos de
los cambios de estados de agregacin.


2.- Calcula la cantidad de calor que necesitamos para llevar a ebullicin 1 l de
agua. (Consulta la tabla de calores latentes de los contenidos y recuerda que 1
l de agua equivale aproximadamente a 1 kg de masa)


3.- Si hemos aplicado un calor de 45 . 10
3
Julios para fundir una masa de
plomo, qu cantidad de plomo hemos fundido? (consultar la tabla de calores
latentes de los contenidos)

Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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198
4.- Deduce el calor latente del estao sabiendo que para fundir 500 g hemos
empleado 295 . 10
3
J.


2.7. Tarea 7
1.- Aplica las leyes de los gases en los siguientes casos de sistemas
materiales para calcular la magnitud desconocida e indica cual de las leyes
has aplicado.

a) Un sistema a temperatura constante sometido a una presin de 15 atm.
ocupa un volumen de 5 l. Si disminuimos su volumen hast 3 l. A qu
presin estar sometido ahora el sistema?
b) Un sistema a volumen constante est sometido a una presin de 15 atm
cuando su temperatura es de 27 C. Si aumentamos su presin hasta 2
atm. Cul ser la nueva temperatura del sistema?
c) En un sistema a presin constante tenemos 25 C de temperatura para
un volumen de 3 l. A qu temperatura tendremos que someter el
sistema para que su volumen sea de 28 l?
d) Un sistema material est sometido a una presin de 2 atm, a una
temperatura de 20 C, ocupando un volumen de 3 l. Si cambiamos las
condiciones y ahora est sometido a una presin de 1 atm y una
temperatura de 25 C qu volumen ocupar?





Mdulo Dos. Bloque 5. Tareas y Exmenes


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199
2.8. Tarea 8
1.- Indica al menos tres materias primas de cada uno de los siguientes tipos y
algn producto elaborado con cada una de ellas.
- De origen vegetal:

- De origen animal:



- De origen mineral:

2.- Realiza un resumen en el que expliques por qu es tan importante el
petrleo en el mundo actual. Piensa tambin si puede haber recursos
alternativos a esta materia prima.




3.- Realiza un cuadro resumen de la clasificacin de los materiales de uso
tcnico.



4.- Indica a qu grupo pertenece y las propiedades fsicas, qumicas y
ecolgicas de los siguientes materiales de uso tcnico:
Pino, acero, metacrilato, mrmol, vidrio y algodn.







Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

200
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 5
Soluciones Tareas y Exmenes

NDICE

1. Soluciones y Autoevaluaciones
1.1. Soluciones Autoevaluacin del Tema 3
1.2. Soluciones Autoevaluacin del Tema 4

1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1 Soluciones Autoevaluaciones del Tema 3
1 Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
Un segmento es una recta con un punto de inicio pero infinita en el otro extremo. (F)
- Una sucesin ininterrumpida de infinitos puntos en una sola dimensin es
una recta. (V)
- El smbolo de los grados es . (V)
- Un plano posee tres dimensiones. (F)
- La porcin de plano que queda entre dos semirrectas coincidentes en un
punto llamado vrtice se llama radin. (F)
- La bisectriz divide a un segmento en dos partes iguales. (F)
- Un ngulo llano mide 180 . (V)
- Dos rectas perpendiculares forman un ngulo de 360. (F)





Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

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201
2 Indica que tipo de relaciones existen entre las siguientes rectas:

Rectas del grfico 1 Secantes
Rectas del grfico 2 Perpendiculares
Rectas del grfico 3 Paralelas
Rectas del grfico 4 Perpendiculares


Secantes Perpendiculares

Paralelas Perpendiculares


3 Indica el nombre de los siguientes ngulos

ngulo del grfico 1 Agudo
ngulo del grfico 2 Obtuso
ngulo del grfico 3 Recto
ngulo del grfico 4 Llano





Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

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202
Agudo Obtuso

Recto Llano

4 Calcula en un tringulo el ngulo x teniendo en cuenta que los otros miden
52 y 84. Seleccione una respuesta:
a) 64
b) 32
c) 44 x
5 Cul es el tipo de tringulo que tiene un ngulo obtuso? Seleccione una
respuesta:
a) Rectngulo
b) Acutngulo
c) Obtusngulo x
6 Qu es un paralelogramo? Seleccione una respuesta:
a) Polgono de cuatro lados iguales dos a dos.
b) Polgono de cuatro lados paralelos dos a dos. x
c) Polgono que tiene dos pares de lados consecutivos.

Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

203
7 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
- El circuncentro es el punto donde se cortan las tres bisectrices de un
tringulo. (F)
- El centro de una circunferencia que pasa por los tres vrtices llamada
circunferencia circunscrita es el circuncentro. (V)
- El incentro equidista de los lados del tringulo. (V)
- El baricentro no es el centro de gravedad del tringulo. (F)
8 Calcula el valor de la hipotenusa sabiendo que los catetos miden 5 dm. y 12
dm. Indica la respuesta correcta:
a) 13 dm x
b) 14 dm
c) 13 cm
9 Enlaza cada definicin con el concepto que le corresponde.
Lnea curva cerrada. Circunferencia

Equivale a la mitad del crculo Semi c rcul o
Porcin de crculo limitada por dos
radios
Sect or ci rcul ar
Segmento que une el centro con
cualquier punto de una
circunferencia.
Radio

Superficie rodeada por una
circunferencia
Crculo
Subconjunto de la circunferencia,
limitada por dos puntos de ella.
Arco
Equivale a la medida de dos
radios
Dimetro
Porcin de crculo limitada por
una cuerda y el arco
correspondiente.
Segment o ci rcul ar

Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

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204
10 Indica qu tipos de simetras tienen las siguientes imgenes:
Imagen 1 traslacin
Imagen 2 rotacin
Imagen 3 axial
Imagen 4 traslacin
Imagen 5 axial
Imagen 6 traslacin y rotacin

Imagen 1


Imagen 2


Imagen 3


Imagen 4
Mdulo Dos. Bloque 5. Soluciones Tareas y Exmenes

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205


Imagen 5


Imagen 6

















Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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205
Bloque 6. Tema 5
Medida de proporcionalidad geomtrica


INDICE

1. Medidas de longitud y superficie
2. Permetros
2.1. Polgonos
2.2. Circunferencia
3. reas
3.1. Polgonos
3.1.1. rea del rectngulo
3.1.2. rea del paralelogramo
3.1.3. rea del cuadrado
3.1.4. rea del tringulo
3.1.5. rea del rombo
3.1.6. rea del trapecio
3.1.7. rea de polgonos regulares
3.1.8. rea de polgonos irregulares
3.2. Crculo
4. Semejanzas entre figuras planas
4.1. La escala
4.2. Mapas y planos
5. Respuestas de las actividades













Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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206
Podramos decir que hay dos grandes inquietudes en el hombre que han hecho
nacer y crecer a las matemticas. Por una parte la inquietud por contar cosas, y por
otra la inquietud por medir.

Cuando decimos: Mi pueblo est a 35 Km estamos haciendo uso de al medida para
comunicar algo muy imorante a nuestro interlocutor, y que sin el conocimiento mutuo
de lo que significa un kilmetro, no tendra significado alguno. Necesitamos medir
para saber cunto terreno hemos cultivado, y esta necesidad conduce directamente
a la geometra. Un ejemplo de esta afirmacin es lo ocurrido en el antigo Egipto con
las crecidas del Nilo. En aquellos tiempos, cada agricultor que tena tierras en la
ribera del Nilo, tena marcado su terreno y saba cunto meda. Sin embargo,
cuando el ro creca, las marcas del terreno se perdan y haba que volver a dibujar
las lindes sobre la tierra. A esto se dedicaban precisamente muchos de los estudios
de los sacerdotes de las pirmides, a buscar modos para reconstruir las parcelas
que correspondan a cada agricultar, utilizando las medidas que a cada uno
correspondan. As naci la triangulacin y poco a poco... la geometra.

En este tema estudiaremos medidas de losgitud y superficie y nos adentraremos en
el estudio de las figuras planas, calculando sus reas, y cooceremos el mtodo que
se usa para dibujar mapas a escala.


1. Medidas de longitud y superficie
Cuando medimos la longitud de un objeto, estamos viendo cuantas veces entra una
unidad de medida en el largo del objeto.

Para que todos obtengamos el mismo resultado debemos usar la misma unidad de
medida. Para ello se cre una unidad principal de longitud llamada metro que es
fija, universal e invariable y se representa por m.

El metro patrn est hecho de una aleacin de platino e iridio que se encuentra
depositado en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas (Pars).

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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207
El sistema de unidades de medida que incluye al metro junto a sus mltiplos y
submltiplos se llama Sistema Mtrico Decimal.

Los mltiplos del metro se forman anteponiendo a la palabra metro, las palabras
griegas deca, hecto y kilo, que significan diez, cien y mil respectivamente.

Los submltiplos se forman anteponiendo las palabras griegas deci, centi y mili, que
significan dcima, centsima y milsima parte respectivamente.
Estas medidas aumentan y disminuyen de diez en diez.
Los mltiplos y submltiplos del metro son:

Kilmetro km. 1.000 m.
Hectmetro hm. 100 m.
Decmetro dam. 10 m.
metro m. 1 m.
decmetro dm. 0,1 m.
centmetro cm. 0,01 m.
milmetro mm. 0,001 m

Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que su inmediata inferior y 10 veces
menor que su inmediata superior. Es decir para pasar de una unidad a otra mayor
hay que dividir por el 1 seguido de tantos ceros (10, 100, 1000, etc.) como lugares
separe a ambas unidades. Para pasar de una unidad a otra menor
multiplicaramos del mismo modo en lugar de dividir.

As, por ejemplo, 3 hm. seran 300 m. (3 x 100). Mientras que 3 cm. seran 003 m.
(3:100).

Pero en muchas ocasiones tenemos que medir figuras planas que tienen dos
dimensiones. Esta magnitud recibe el nombre de superficie y las unidades en que
se miden se denominan unidades cuadradas.

Por lo tanto la unidad de medida de las superficies ser el metro cuadrado, que
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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208
corresponde a un cuadrado que tiene de lado un metro lineal y que se representa
por m
2
.

Estas medidas aumentan y disminuyen de cien en cien.
Los mltiplos y submltiplos del m
2
son:

Kilmetro
cuadrado
km
2
1.000.000 m
2

Hectmetro
cuadrado
hm
2
10.000 m
2

Decmetro
cuadrado
dam
2
100 m
2

metro cuadrado m
2
1 m
2

decmetro
cuadrado
dm
2
0,01 m
2

centmetro
cuadrado
cm
2
0,0001 m
2

milmetro cuadrado mm
2
0,000001 m
2


Cada unidad de superficie es 100 veces mayor que su inmediata inferior y 100 veces
menor que su inmediata superior. Por eso para pasar de una unidad a otra hay que
multiplicar o dividir por 100 por cada salto que demos para llegar de una unidad a
otra.
Por tanto segn este cuadro podemos definir que:
- Un decmetro cuadrado es un cuadrado de 1 dam de lado
- Un hectmetro cuadrado es un cuadrado de 1 hm de lado
- Un kilmetro cuadrado es un cuadrado de 1 km de lado

Medidas agrarias
Existen una serie de unidades que se emplean en medidas de superficie agrcola.
En realidad son unidades que ya conocemos pero que se nombran de otro modo.
Sus equivalencias son las siguientes:

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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209
1Hectrea (ha) 1 hectmetro cuadrado (hm
2
) 10.000 m
2

1 rea (a) 1 decmetro cuadrado dam
2
) 100 m
2

1 centirea (ca) 1 metro cuadrado m
2
) 1 m
2



Actividad 1
1. Completa la siguiente tabla, realizando las conversiones necesarias:
milmetro centmetro decmetro metro Decmetro Hectmetro Kilmetro
250
34500
37
120000

2. Completa la siguiente tabla, realizando las conversiones necesarias:
mm
2
cm
2
dm
2
m
2
Dam
2
Hm
2
Km
2
23
345
3 . 10
8

35

Respuestas
2. Permetros

2.1. Polgonos

Bsicamente, permetro se define como la suma de todos los lados de un polgono.
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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210
El permetro, al ser la suma de varias medidas de longitud, es tambin una medida
de longitud. Para realizar esta suma es preciso que todas las medidas estn en la
misma unidad.
De este modo, el permetro de un tringulo cuyos lados miden 5 cm, 6 cm y 10 cm
es:

Para calcular el permetro es necesario conocer la longitud de todos los lados de la
figura.
Si el polgono es regular, es decir, si todos sus lados son iguales, el clculo se
simplifica pues solamente habr que multiplicar la medida del lado por el nmero de
lados que tenga.

Por ejemplo:
Cuadrado de 5 cm. de lado: 5 cm. x 4 lados = 20 cm.
Hexgono de 5 cm. de lado: 5 cm. x 6 lados = 30 cm.

Actividad 2

1. Se quieren vallar dos terrenos con la forma y dimensiones que se dan en la
imagen. Si cada metro de valla cuesta 20, calcula cuanto nos costara vallar el
terreno en cada caso.
a) b)




50m
30m
8m
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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211
Respuesta
2.2. Circunferencia
Para calcular la longitud de una circunferencia, los matemticos griegos decidieron
indicar, con una letra de su alfabeto, el nmero de veces que la circunferencia
contiene su propio dimetro. La letra escogida fue la letra griega (pi).

De esta forma definieron la longitud de la circunferencia como
Longitud de la circunferencia = . dimetro
Como el dimetro es el radio multiplicado por dos (d= 2r), se suele escribir:
Longitud de la circunferencia = dimetro = 2 r
L
circunf
= 2 r
Del nmero , se conocen muchas cifras (tiene infinitas). Las primeras son
3,141592653589..., pero normalmente consideramos como valor de = 3,14.
Actividad 3
1. El carro de Manolo Escobar tiene unas ruedas cuyo dimetro mide 2 metros.
Cunta distancia habr recorrido Manolo si cada rueda ha dado 130 vueltas?

Respuesta


Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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212
3. reas
3.1. Polgonos
El rea de una figura es la porcin del plano que cubre.
3.1.1. rea del rectngulo
Es el rea ms sencilla para calcular. Es el resultado de multiplicar la longitud de sus
lados o tambin, como se dice habitualmente, se obtiene multiplicando la base (b)
por la altura (h).
rea del rectngulo = base altura.
A = b h
Actividad 4
1. Las dimensiones de un campo de futbol en metros, para competiciones
internacionales y para la 1 divisin son:

DIMENSIONES DEL CAMPO DE FTBOL EN METROS
CARACTERSTICAS
SEGN NIVELES
LONGITUDES ANCHURAS
Mnimo Idneo Mximo Mnimo Idneo Mximo
COMPETICIONES
1 DIVISION E
INTERNACIONALES
100 105 110 64 68 75
Medidas normalizadas por el Consejo Superior de Deportes.
Calcula el rea del terreno de juego para las longitudes mximas, mnimas e
idneas de ambas dimensiones.
Respuesta

3.1.2. rea del paralelogramo
Si consideramos el paralelogramo ABCD. La base AB desde C y D se hacen
perpendiculares sobre la base AB.
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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213

Los tringulos ADM y BCN son iguales. Por tanto, el rea del paralelogramo ABCD
es la misma que la del rectngulo MNCD. Observamos que las dos figuras tienen la
misma base y la misma altura. Este proceso nos permite afirmar que el rea de un
paralelogramo es, tambin, el producto de su base por su altura.
rea del paralelogramo = base altura
A = b h

Actividad 5
1. Determina el rea de la zona sombreada:




Respuesta


3.1.3. rea del cuadrado
En un cuadrado la base y la altura son iguales a su lado y por tanto:
rea del cuadrado de lado l = lado al cuadrado.
A = l
2

Actividad 6
1. Sabemos que un terreno de forma cuadrada tiene 234 Km
2
. Calcula la medida de
sus lados en metros.
Respuesta
4m
8m
2m
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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214
3.1.4. rea del tringulo
Consideremos un tringulo cualquiera ABC, de base AB. Dibujemos una paralela a
AB que pase por C y una paralela a AC que pase por B. stas se encuentran en un
punto D.

Los tringulos ABC y BCD sern iguales. Por tanto, la superficie del paralelogramo
ABCD ser el doble del rea del tringulo ABC.
Como la base y la altura del paralelogramo son la base y la altura del tringulo
obtendremos:
rea del tringulo = base por altura dividido por 2.
A = b h / 2

Actividad 7
1. Calcula la superficie de los siguientes tringulos, utilizando, si es preciso, el
teorema de Pitgoras.
a) b) c)







Respuesta
5
3
6
6
3
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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215
3.1.5. rea del rombo

En el rombo, las dos diagonales, d y D, lo descomponen en cuatro tringulos iguales
que tienen como base la mitad de una diagonal (base = b = d : 2) y como altura la
mitad de la otra diagonal (altura = h = D : 2).

La superficie de cada uno de los tringulos ser:
A = (base . altura) : 2 = (d:2).(D:2) : 2 A = d D : 8
Y, en consecuencia, el rea del rombo ser el rea de uno de estos tringulos
multiplicada por 4:
A = d D /2







Actividad 8
1. Determina la superficie de la zona sombreada en la figura siguiente:

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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216







Respuesta

3.1.6. rea del trapecio
Considera un trapecio ABCD de base AB. Se acostumbra a denominar bases a los
lados paralelos del trapecio. El lado ms grande de los dos ser la base mayor, que
representaremos por B, y el otro la base menor, que representaremos con b.

La diagonal divide el trapecio en dos tringulos: ABC, de base AB, y ACD, de base
DC. Ambos tringulos tienen la misma altura que el trapecio. El rea del trapecio
ser la suma de las reas de los dos tringulos. El tringulo ABC tiene como base la
mayor del trapecio y su altura es la del trapecio; el tringulo ACD tiene como base la
menor del trapecio y su altura es la del trapecio.
rea del trapecio= (B h) /2 + (b h) /2 = (B h + b h) /2 = (B + b) h / 2
A = (B + b / 2) h
Frmula que se suele enunciar as: el rea del trapecio es igual al resultado de
multiplicar la semisuma de las bases por la altura.
20
40
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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217
Actividad 9
1. Determina la superficie del trapecio de la figura, sabiendo que la base menor
mide la mitad que la base mayor:





Respuesta
3.1.7. rea de polgonos regulares
Consideremos diversos polgonos regulares, como un tringulo equiltero, un
cuadrado, un hexgono regular o un octgono regular. Todos ellos tienen un centro
definido. Si unimos dicho centro con los vrtices de cada uno de los polgonos, se
descompondrn en tantos tringulos como lados tiene.

Todos los tringulos resultantes de la descomposicin son iguales y tienen como
base un lado (c), y su altura es la apotema del polgono (a). El rea de estos
tringulos ser:
Frmula: rea del tringulo = (c a) / 2
Por lo tanto, el rea del polgono regular ser el resultado de multiplicar esta rea
por el nmero de tringulos que se han formado. A (polgono) = nmero de lados
rea del tringulo.
rea polgono regular de n lados = n (ca /2) = (nca) / 2 = ((n c) / 2) a
8
3
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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218
Cn es el permetro del polgono y, como ya hemos dicho que se acostumbra a
representar con la p la mitad del permetro (semipermetro), tendremos que
(c n) / 2 = p, y podemos formular:
rea del polgono regular = semipermetro por apotema.
A = p a / 2
Actividad 10
1. Determina el rea de un hexgono regular del lado 6m.

Respuesta



3.1.8. rea de polgonos irregulares
Para calcular el rea de otros polgonos se dibujan las diagonales necesarias con el
fin de que queden descompuestos en tringulos; despus se calcula el rea de estos
tringulos y se suman los valores obtenidos.

rea = rea tringulo 1 + rea tringulo 2 + rea tringulo 3 + rea tringulo 4.

3.2. Crculo
Como el permetro del crculo es 2 r, el semipermetro ser r, y la apotema
ser el mismo radio del crculo; por lo tanto aplicando al crculo el rea de los
polgonos regulares:
A (crculo) = ( r) r = r
2

A = r
2
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219

Actividad 11
1. Calcula el valor de la superficie de una plaza de toros cuyo dimetro es de 30
metros.
2. Determina la superficie de la zona sombreada en la figura siguiente:






Respuestas


Resumen de frmulas

FIGURA PERMETRO AREA

P = 4 l

A = l
2


P = 2 (b + h) A = b x h

P = 4 l

A = d . D / 2

12
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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220

P = 2 (a + b) A = b h

P = a + b + c + d A = (a + c / 2) h

P = n lados x l A = P x ap / 2

P = 2 r A = r
2



4. Semejanzas entre figuras planas

De forma intuitiva solemos decir que dos figuras son semejantes si tienen la misma
forma pero distinto tamao.

Sin embargo, su definicin geomtrica es:

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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221
Dos figuras son semejantes cuando la razn entre las medidas de sus lados
homlogos (correspondientes) es constante, es decir, son segmentos
proporcionales y sus ngulos correspondientes son iguales.

Veamos un ejemplo;


Comprobemos si los dos rectngulos anteriores son semejantes.

- Proporcionalidad de los lados homlogos:

el producto cruzado es igual 6 x 4 = 2 x 12 = 24
Adems la razn en ambas fracciones es la misma 05
A esta razn se le denomina razn de semejanza.

Por estos motivos, los lados homlogos de los rectngulos son proporcionales.
- Igualdad de ngulos:
Puesto que son dos rectngulos, ambos tienen todos los ngulos de 90 y por tanto
los ngulos correspondientes son iguales.

Cumpliendo las dos condiciones podemos afirmar que los dos rectngulos
son semejantes.

La aplicacin de la semejanza es aplicada especialmente en los tringulos, y sobre
todo en los tringulos rectngulos, ya que sta ser la base de la trigonometra que
se estudiar en prximos cursos.

La semejanza de tringulos posee de forma especial unos criterios especficos.
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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222
Estos tres criterios son:

1.- Dos tringulos que tienen dos ngulos iguales son semejantes entre s.


Los dos tringulos son semejantes.

2.- Dos tringulos que tienen los tres lados proporcionales son semejantes entre
s.


Los dos tringulos son semejantes.


3.- Dos tringulos que tienen dos lados proporcionales y el ngulo comprendido
entre ellos es igual, son semejantes entre s.

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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223


De esta forma podemos encontrar valores desconocidos de un tringulo teniendo
como referencia otro tringulo semejante.

Ejemplo: Un poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 2 metros; qu
altura tiene un rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 4,5 metros?




Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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224
Actividad 12

1. Calcula el valor de los lados incgnita en las figuras semejantes de los apartados
siguientes:

a) b)







2. Empareja las figuras semejantes:
a) b) c) d) e) f)




Respuestas

4.1. La escala

En muchas ocasiones necesitamos representar objetos en un tamao que no es el
real. No podemos representar un edificio o un pas a su tamao real. Tampoco
podemos representar un pelo a su tamao.

Para poder realizar estas representaciones hemos de aumentar o disminuir el
tamao del objeto de forma proporcional al mismo, es decir tenemos que realizar
una figura semejante a la que debemos representar.

Para hacer estas representaciones semejantes a la realidad necesitamos saber la
razn de semejanza que queremos que haya entre la realidad y el dibujo a realizar. A
esta razn de semejanza se le denomina escala.

Las escalas se escriben en forma de cociente, donde el dividendo es la medida del
dibujo y el divisor es la medida real del objeto. Para hacerlas ms sencillas de
identificar se utiliza como referencia el nmero menor de los dos y se reduce a un 1.
Ejemplos: 1:10.000, 1:5, 3:1, 10:1, etc.

3
15
7
9
7
3
6
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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225
Las escalas pueden ser de dos tipos:

Reduccin: Son las ms empleadas en planos y mapas. Sirven para representar
grandes objetos de forma ms reducida.
Ejemplo: 1:20.000, 1:1.000.000, 1;4, etc.

De esta forma si nosotros medimos 5 cm en un mapa a escala 1:10.000, en realidad
esa distancia ser 5 x 10.000 = 50.000 cm = 500 m.

Ampliacin: Se utilizan para representar objetos pequeos a un tamao mayor para
su mejor reconocimiento.
Ejemplo: 3:1, 25:1, 1.000:1, etc.

Si en un plano con una escala de ampliacin de 4:1 realizamos una medicin de 16
mm, en realidad la medida ser 16 : 4 = 4 mm.

Actividad 13
1. El dibujo siguiente est hecho a escala 1:10.000, y el lado de cada cuadrado de
la retcula mide 1cm. Cul es la altura real, en metros, de los objetos
representados en la figura?







Respuesta

4.2. Mapas y planos

La principal aplicacin de las escalas es su empleo en la representacin de mapas y
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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226
planos.

Un mapa representa una parte de terreno de forma que las distancias deben ser
proporcionales a las distancias reales. Para ello sirve la escala, la cual debe estar
indicada junto al mapa para poder saber de una forma certera cual es la distancia
entre diferentes puntos del mapa.

Los mapas tambin suelen llevar unas indicaciones en los mrgenes haciendo
referencia a puntos importantes, a estas indicaciones se les denomina leyenda.


En los planos representamos generalmente objetos de tipo tcnico, las mas
habituales son piezas industriales y edificios.

Suelen tener escalas de reduccin aunque pueden encontrarse tambin planos de
piezas con escalas de ampliacin, debido a que la pieza es demasiado pequea
para su representacin.

Escala
Escala
L
e
y
e
n
d
a
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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227

Escala de ampliacin

Actualmente se emplean programas de ordenador para la realizacin de planos. El
programa ms conocido y extendido para ello es el denominado Autocad, en sus
diferentes versiones. Este programa puede realizar todo tipo de planos, tanto en dos
dimensiones como en cualquier tipo de perspectivas.


Actividad 14
1. Utiliza el mapa siguiente para estimar la distancia real que hay entre Motilla del
Palancar y Villafranca de los caballeros?
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228


Respuesta
5. Respuestas de las actividades
5.1. Respuestas de la actividad 1
1.
milmetro centmetro decmetro metro Decmetro Hectmetro Kilmetro
250000 25000 2500 250 25 25 025
345000 34500 3450 345 345 345 0345
3700000 370000 37000 3700 370 37 37
120000 12000 1200 120 12 12 012
2.
mm
2
cm
2
dm
2
m
2
Dam
2
Hm
2
Km
2

23. 10
4
23. 10
2
23 023 23 . 10
-3
23 . 10
-5
23 . 10
-7

345 . 10
5
345 . 10
3
3450 345 0345 345 . 10
-3
345 . 10
-5

3 . 10
10
3 . 10
8
3 . 10
6
3 . 10
4
3 . 10
2
3 003
35 . 10
9
35 . 10
7
35 . 10
5
35. 10
3
350 35 0035

Volver
Mapa obtenido de Google Maps
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229
5.2. Respuestas de la actividad 2

1. a) 6000 b) 3680
Volver
5.3. Respuestas de la actividad 3

1. 8164 metros
Volver
5.4. Respuestas de la actividad 4

1. Caso de longitudes mximas: 6400 m
2
Caso de long. mnimas: 7140 m
2

Caso de long. idneas: 8250 m
2

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5.5. Respuestas de la actividad 5

1. 12m
2
Volver
5.6. Respuestas de la actividad 6

1. 483735 m
Volver
5.7. Respuestas de la actividad 7

1. a) 75 b) 156 c) 87
Volver
5.8. Respuestas de la actividad 8

1. 200
Volver
5.9. Respuestas de la actividad 9

1. 333

Volver
Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 5. Medida de proporcionalidad geomtrica

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230
5.10. Respuestas de la actividad 10

1. 1036m
2

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5.11. Respuestas de la actividad 11

1. 706m
2

2. 33912
Volver
5.12. Respuestas de la actividad 12

1. a) 14 b) 38 y 46
2. a) con d); b) con f); c) con e)

Volver
5.13. Respuestas de la actividad 13

1. Flecha: 200m; Cuadrado: 100m; Pentgono: 150m; Cara: 250m.
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5.14. Respuesta de la actividad 14

1. El lnea: 189Km Por carretera: 230Km
Volver















Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

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231
Bloque 6. Tema 6
Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas
simples

INDICE
1. Concepto de fuerza
[Link] de fuerzas
2. Dinmica
2.1. Leyes de la dinmica
2.2. Deformaciones elsticas. Equilibrio de fuerzas
2.3. Estructuras
2.3.1. Tipos de estructuras
2.3.2. Principales elementos de las estructuras
2.3.3. Esfuerzos que soportan las estructuras
2.3.4. Estructuras triangulares
2.4. Presin
2.4.1. Principio fundamental de la esttica de fluidos
2.4.2. Presin atmosfrica
3. Deformaciones inelsticas. Cinemtica
3.1. Magnitudes y unidades
3.2. Tipos de movimientos
3.2.1. Movimiento rectilneo. Estudio cualitativo
3.2.2. Movimiento rectilneo uniforme. Estudio cuantitativo
3.3. Transmisin de movimiento
3.3.1. Rueda
3.4. Transformacin de movimiento
3.4.1. Biela
3.5. Palancas
3.5.1. Tipos de palancas
4. Respuestas de las actividades

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

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232
INTRODUCCIN
En este tema vamos a tratar dos temas fundamentales en fsica, la dinmica y la
cinemtica y como se aplican estos conceptos en la vida real con un enfoque
tecnolgico.

Comprender lo que es una fuerza significa saber por qu se mueven las cosas,
aunque las fuerzas tambin pueden hacer otras cosas. Sus efectos cubren todo un
abanico de intensidades porque tanto un terremoto como un parpadeo son
consecuencia de fuerzas. En cada una de estas dos situaciones tambin podemos
detectar movimiento.

Las fuerzas cumplen tres leyes desde las que se pueden explicar todas sus
actuaciones. Intuitivamente ya las habrs experimentado, porque las fuerzas nos
rodean. Todos estos conceptos se recogen con el nombre de dinmica.

En cuanto al movimiento, es tanta la abundancia de este fenmeno que se justifica la
existencia de una parte de la fsica dedicada exclusivamente a su descripcin. Esta
parte se llama cinemtica.

Veamos como desde sus orgenes el ser humano ha ingeniado diversas maneras de
reducir los esfuerzos sin mermar por ello los efectos deseados: Las estructuras
estn presentes en todo lo que nos rodea. Dan soporte a cualquier soporte
tecnolgico aunque son ms evidentes en las grandes construcciones civiles
(puentes edificios).

En ocasiones es preciso transmitir el movimiento de algunos elementos a otros para
conseguir una finalidad. Nos referimos al estudio de mquinas en las cuales se
emplea una fuerza inicial que se transformar en movimiento para conseguir el
efecto deseado.


Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

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233
1. Concepto de fuerza
La fuerza puede definirse como toda accin o influencia capaz de modificar el estado
de movimiento o de reposo de un cuerpo.

Es una magnitud vectorial capaz de deformar los cuerpos (efecto esttico), modificar
su velocidad o vencer su inercia y ponerlos en movimiento si estaban inmviles
(efecto dinmico).

Las fuerzas se representan mediante un vector. Para definir un vector, y por lo tanto
una fuerza, no solo debemos conocer su valor, sino tambin otras caractersticas,
que son:
Modulo: es el valor numrico de la fuerza, la cuanta de la fuerza. La unidad
en que se miden las fuerzas es el Newton (N)
Direccin: es la recta que incluye a la fuerza.
Sentido: es la orientacin que toma el vector (fuerza) dentro de su direccin.
Todas las direcciones tienen dos sentidos.
Punto de aplicacin: es el punto donde se ejerce la fuerza.

1.1. Composicin de fuerzas
Actividad 1
En unas rebajas, dos personas intentan arrebatarse mutuamente un jersey que
ambas sujetan, Cul de las dos lograr su objetivo?
a) La que tenga ms edad.
b) La que tenga peor carcter.
c) La que tire con ms fuerza.

Respuesta


Componer varias fuerzas consiste en calcular una fuerza nica (resultante) que haga
el mismo efecto que todas ellas juntas.


Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

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234
Casos:
1.- Fuerzas de la misma direccin y sentido:
La resultante es otra fuerza de la misma direccin y sentido, y de modulo, la suma
de los modulos .

R = F1 + F2

Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N
R= 3 + 4 = 7 N

2.- Fuerzas de la misma direccin y sentido contrario:
La resultante es otra fuerza de la misma direccin, sentido el de la mayor, y de
modulo, la diferencia de los mdulos.

R = F1 - F2

Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N
R = 4 3 = 1 N
3.- Fuerzas de distinta direccin y distinto sentido (Fuerzas concurrentes):

Mdulo Dos. Bloque 6. Tema 6. Fuerza y movimientos. Estructuras y mquinas simples

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235

Para calcular grficamente la resultante, se emplea la regla del paralelogramo:

Para realizar el clculo numrico se emplea el Teorema de Pitgoras:
Ejemplo: F1 = 3 N
F2 = 4 N

R2 = 32 + 42 ; R = 9 + 16 ; R = 25 = 5 N
Actividad 2
1. Dos fuerzas iguales de 1 N cada una se aplican sobre un objeto de modo que
forman entre s un ngulo de 90. Calcula el mdulo de la resultante y dibuja las tres
fuerzas sobre unos ejes de coordenadas.
2. Calcula el valor de la direccin de la resultante en el siguiente sistema de fuerzas:
3. Dibujar dos fuerzas de mdulo 3N y 4N respectivamente y cuya resultante sea: a)
7N, b) 1N y c) 5N.
3N
4N


a) F
R
= 3 + 4 = 7N

b) F
R
= 4 - 3 = 1N

c) F
R
=

Respuestas




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236
2. Dinmica
Como ya hemos mencionado, una fuerza puede hacer que un objeto modifique su
forma, su velocidad, venza su inercia (inercia es la tendencia que tienen los cuerpos
a conservar su estado de movimiento) o se ponga en movimiento si estaba inmvil.

La dinmica es la parte de la Fsica que estudia las causas que producen el
movimiento o la deformacin de los cuerpos, es decir, las fuerzas.

2.1. Leyes de la dinmica
Isaac Newton (1.643-1.727), cientfico y matemtico ingles, promulgo las
denominadas Leyes de la Dinmica, en las cuales expuso los principios sobre los
que se basa el estudio de las fuerzas.

- Primer principio (Principio de inercia):
Todo cuerpo permanece en estado reposo o con movimiento uniforme, si sobre el
no acta ninguna fuerza.
- Segundo principio (Principio de accin de masas):
Para un mismo cuerpo, las aceleraciones producidas en dicho cuerpo, son
directamente proporcionales a las fuerzas aplicadas.
F = m x a
m: masa del cuerpo que recibe la accin de la fuerza
a (aceleracin): nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la
velocidad de un mvil en funcin del tiempo.
- Tercer principio (Principio de accin y reaccin):
Si un cuerpo " A " ejerce una fuerza sobre otro " B , este ejerce sobre el primero
otra fuerza de la misma direccin y modulo, pero de sentido contrario





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237
Existen dos tipos de deformaciones segn sea la interaccin entre los cuerpos:
Elstica: Es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el
cuerpo, este vuelve a recuperar su posicin inicial.

Ejemplo: Cuando empujamos una puerta que est sujeta con un muelle, esta vuelve
a su posicin inicial al dejar de ejercer la fuerza. Cuando estiramos una goma de,
esta al cesar es esfuerzo recupera su longitud inicial.
Inelstica: es aquella, que una vez de dejar de ejercer la fuerza sobre el
cuerpo, este no vuelve a recuperar su posicin inicial.

Ejemplo: cuando una nia empuja un cochecito, este se desplaza cambiando su
velocidad y situacin. Cuando aplastamos la nieve.

2.2. Deformaciones elsticas. Equilibrio de fuerzas
Se dice que un cuerpo esta en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas que
actan sobre el es cero.

En los siguientes ejemplos resueltos podrs comprender fcilmente los principios de
la dinmica o leyes de Newton.

Ejemplos Resueltos
Ejemplo 1.
Hay alguna manera de aplicar las fuerzas de modo que la resultante sea nula? si tu
respuesta es afirmativa, indica cmo.

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238
S.
El mdulo de la fuerza resultante de dos fuerzas de idntica direccin pero de
sentidos opuesto es igual a la diferencia de los mdulos o valores fsicos de las dos
fuerzas.
Si las dos fuerzas son iguales y se aplican en igual direccin pero en sentido
opuesto, la diferencia de sus mdulos ser cero, pues ambos son iguales. Decimos
que el cuerpo est en equilibrio.

Ejemplo 2.
Podra moverse un cuerpo si la resultante de las fuerzas que actan sobre l son
nulas? En caso afirmativo, indica a que movimiento hace referencia Qu ley se
aplica?
Si el cuerpo se encuentra en movimiento y sobre l no acta ninguna fuerza o la
resultante es cero, mantendr su movimiento de forma uniforme. Si se encuentra en
reposo, permanecer en el mismo estado.
La ley de inercia, o el primer principio de Newton, no solamente es vlida cuando no
se ejerce ninguna fuerza sobre un cuerpo, sino que tambin es efectiva cuando la
resultante de las fuerzas que se ejercen sobre el cuerpo es cero. En general
podemos afirmar que si sobre un cuerpo cualquiera no se aplica ninguna fuerza: si el
cuerpo est en reposo, permanece en este estado y si est en movimiento, tambin
mantiene este de manera uniforme indefinidamente.

Ejemplo 3.
Sobre un cuerpo estn actuando dos fuerzas, una de 15N en la direccin horizontal y
sentido hacia la derecha y la otra, de 9N en la direccin horizontal y hacia la
izquierda. Qu fuerza, direccin y sentido debemos aplicarle para que el cuerpo
quede en equilibrio?



9N 15N
F
equilibrio.
F
resultante
= 6N
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239
Fuerza resultante = 15 9 = 6N (color rojo) hacia la derecha en la direccin
horizontal.
Necesitaremos una fuerza igual y sentido opuesto que nos anule la resultante
calculada y deje el cuerpo en equilibrio. La fuerza necesaria ser de 6 N en la
direccin horizontal y hacia la izquierda (color verde).
En los siguientes ejemplos resueltos podrs comprender fcilmente los principios de
la dinmica o leyes de Newton.

Ejemplo 4.
Sobre un cuerpo de 15 Kg de masa acta una fuerza de 7N, cul es la aceleracin
producida?

Acudiendo a la frmula F = ma y despejando de ella la aceleracin queda: = a
por lo tanto aplicndolo a este problema tendremos.
a =


Ejemplo 5.
Una fuerza de 120 N produce una aceleracin de 2 m/s
2
. Calcula la masa del cuerpo
sobre el que ha actuado la fuerza.
Volviendo a aplicar la formula F = m a y despejando en el caso de la masa, =m

m =


Ejemplo 6.
Sobre un cuerpo de 100 gramos de masa se ejerce una fuerza de 0,5 N. Calcula su
aceleracin.
Puesto que tenemos que trabajar con unidades del Sistema Internacional, antes de
iniciar ninguna operacin deberemos transformar los, gramos en kilogramos, es
decir.
100 gramos = 0.1 Kg
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240
Despus usando la frmula del segundo principio de Newton, y despejando la
aceleracin:
= a a =

Ejemplo 7.
Si sobre un cuerpo de 20 kilos de masa la tierra ejerce una fuerza de 196 N, esta
misma fuerza ser la que ejerce el cuerpo sobre la Tierra segn el principio de
accin y reaccin. Si la masa de la Tierra es de 5, 97 10
24
Kg Cul es la
aceleracin con la que la Tierra se acerca al cuerpo?

Puesto que la fuerza ejercida por el cuerpo sobre la Tierra es de 196 N y su masa de
5,97 10
24
Kg la aceleracin producida ser de:
= a a =


Ejemplo 8.
Calcula la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una
aceleracin de 5 m/s
2
.
F = m a m =


Ejemplo 9.
Calcular la masa de un cuerpo que aumenta su velocidad con una aceleracin de 0,5
m/s
2
cuando se le aplica una fuerza de 600N.
F = m a m =

Ejemplo 10.
Un elevador de 2000Kg de masa, sube con una aceleracin de 1 m/s
2
Cul es la
fuerza que soporta el cable?
F = m a F = 2000 1= 2000 N


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241
Ejemplo 11.
Un cuerpo de 10 Kg de masa esta apoyado sobre una superficie horizontal sin
rozamiento. Una persona tira del bloque con una soga fija al bloque, en direccin
horizontal, con una fuerza de 20N. Calcular la aceleracin del bloque, suponiendo
despreciable la masa de la soga y nulo el rozamiento.

10 Kg F =20 N F = m a

= a a =

2.3. Estructuras
Se identifica con el nombre de estructura a toda construccin destinada a soportar
su propio peso y la presencia de acciones exteriores (fuerzas) sin perder las
condiciones de funcionalidad para las que fue concebida sta.

La estructura que construye el hombre tiene una finalidad determinada, para la que
ha sido pensada, diseada y finalmente construida.

Podemos hacer un anlisis en funcin de la necesidad que satisface:

Soportar peso: se engloban en este apartado aquellas estructuras cuyo fin
principal es el de sostener cualquier otro elemento, son los pilares, las vigas,
estanteras, torres, patas de una mesa, etc.



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242
Salvar distancias: su principal funcin es la de esquivar un objeto, permitir el
paso por una zona peligrosa o difcil, son los puentes, las gras, telefricos,
etc.


Proteger objetos: cuando son almacenados o transportados, como las cajas
de embalajes, los cartones de huevos, cascos, etc.


7
Para dar rigidez a un elemento: son aquellos en que lo que se pretende
proteger es el propio objeto, y no otro al que envuelve, por ejemplo en las
puertas no macizas el enrejado interior, los cartones, los cristales reforzados
con estructuras metlicas, etc.


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243
2.3.1. Tipos de estructuras
Se pueden realizar muchas clasificaciones de las estructuras, atendiendo a
diferentes parmetros:

En funcin de su origen:
Naturales: como el esqueleto, el tronco de un rbol, los corales marinos, las
estalagmitas y estalactitas, etc.

Artificiales: son todas aquellas que ha construido el hombre.


En funcin de su movilidad:
Mviles: serian todas aquellas que se pueden desplazar, que son articuladas.
Como puede ser el esqueleto, un puente levadizo, una bisagra, una biela, una
rueda, etc. Como ejemplo la estructura que sustenta un coche de caballos y
un motor de combustin.
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244

Fijas: aquellas que por el contrario no pueden sufrir desplazamientos, o estos
son mnimos. Son por ejemplo los pilares, torretas, vigas, puentes.


Actividad 3
Clasifica las siguientes estructuras:

Tallo de una planta, pie de un flexo, esqueleto humano, patas de una mesa,
carretilla, patas de una jirafa.
Respuesta

2.3.2. Principales elementos de las estructuras
Pilares y columnas: es una barra apoyada verticalmente, cuya funcin es la
de soportar cargas o el peso de otras partes de la estructura. Los principales
esfuerzos que soporta son de compresin y pandeo. tambin se le denomina
poste, columna, etc. Los materiales de los que esta construido son muy
diversos, desde la madera al hormign armado, pasando por el acero,
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245
ladrillos, mrmol, etc. Suelen ser de forma geomtrica regular (cuadrada o
rectangular) y las columnas suelen ser de seccin circular.
Vigas y viguetas: es una pieza o barra horizontal, con una determinada
forma en funcin del esfuerzo que soporta. Forma parte de los forjados de las
construcciones. Estn sometidas a esfuerzos de flexin.

Forjado: es la estructura horizontal (o con una pequea inclinacin), formada
por el conjunto vigas, viguetas, bovedillas, hormign y solera, que nos sirve
de techo (si hay una planta superior), y de suelo.

Cimientos: es el elemento encargado de soportar y repartir en la tierra todo
el paso de la estructura, impidiendo que esta sufra movimientos importantes.
Normalmente soporta esfuerzos de compresin. los materiales de los que se
compone son hormign armado, hierro, acero, etc.


Las cimentaciones a su vez son de muchos tipos (planas, profundas, con
pilotes...) y tienen muchas partes diferentes (zapatas, pozos, pilotes,
bancadas,...), que por ahora no vamos a entrar en ellas.

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Tirantes: es un elemento constructivo que esta sometido principalmente a
esfuerzos de traccin. Otras denominaciones que recibe segn las
aplicaciones son: riostra, cable, tornapunta y tensor. Algunos materiales que
se usan para fabricarlos son cuerdas, cables de acero, cadenas, listones de
madera...

Arcos: es un elemento que se emplea mucho en las estructuras para dar
solidez (y salvar distancias).


2.3.3. Esfuerzos que soportan las estructuras
Al construir una estructura se necesita tanto un diseo adecuado como unos
elementos que sean capaces de soportar las fuerzas, cargas y acciones a las que va
a estar sometida. Los tipos de esfuerzos que deben soportar los diferentes
elementos de las estructuras son:

Traccin. Hace que se separen entre si las distintas partculas que componen
una pieza, tendiendo a alargarla. Por ejemplo, cuando se cuelga de una
cadena una lmpara, la cadena queda sometida a un esfuerzo de traccin,
tendiendo a aumentar su longitud.

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247

Compresin. Hace que se aproximen las diferentes partculas de un material,
tendiendo a producir acortamientos o aplastamientos. Cuando nos sentamos
en una silla, sometemos a las patas a un esfuerzo de compresin, con lo que
tiende a disminuir su altura.


Cizallamiento o cortadura. Se produce cuando se aplican fuerzas
perpendiculares a la pieza, haciendo que las partculas del material tiendan a
resbalar o desplazarse las unas sobre las otras. Al cortar con unas tijeras un
papel estamos provocando que unas partculas tiendan a deslizarse sobre
otras. Los puntos sobre los que apoyan las vigas estn sometidos a
cizallamiento.

Flexin. Es una combinacin de compresin y de traccin. Mientras que las
fibras superiores de la pieza sometida a un esfuerzo de flexin se alargan, las
inferiores se acortan, o viceversa. Al saltar en la tabla del trampoln de una
piscina, la tabla se flexiona. tambin se flexiona un panel de una estantera
cuando se carga de libros o la barra donde se cuelgan las perchas en los
armarios.

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Torsin. Las fuerzas de torsin son las que hacen que una pieza tienda a
retorcerse sobre su eje central. Estn sometidos a esfuerzos de torsin los
ejes, las manivelas y los cigeales.
3
Actividad 4
Vamos a relacionar los diferentes tipos de esfuerzo con los elementos estructurales
en los que se dan.

1. Vigas.
2. Columnas.
3. Cables de sujecin o tirantes.
4. Manivelas.

a) Flexin.
b) Traccin.
c) Compresin.
d) Torsin.
Respuesta

2.3.4. Estructuras triangulares
Existen muchas estructuras que estn formadas a base de tringulos unidos entre si.
Este tipo de estructuras, que adquieren una gran rigidez, tienen infinidad de
aplicaciones.



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245
El tringulo es el nico polgono que no se deforma cuando acta sobre l una
fuerza. Al aplicar una fuerza de compresin sobre uno cualquiera de los vrtices de
un triangulo formado por tres vigas, automticamente las dos vigas que parten de
dicho vrtice quedan sometidas a dicha fuerza de compresin, mientras que la
tercera quedara sometida a un esfuerzo de traccin. Cualquier otra forma
geomtrica que adopten los elementos de una estructura no ser rgida o estable
hasta que no se triangule.


14
En este sentido, podemos observar como las estanteras metlicas desmontables
llevan para su ensamblado unas escuadras o tringulos, que servirn como
elemento estabilizador al atornillarse en los vrtices correspondientes.
Anlogamente, en los andamios de la construccin se utilizan tirantes en forma de
aspa, que triangulan la estructura global y le confieren rigidez.

A continuacin puedes observar como se pueden convertir en estructuras rgidas un
cuadrado y un pentgono.

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246
A base de triangulacin se han conseguido vigas de una gran longitud y resistencia,
que se llaman vigas reticuladas o arriostradas y que se emplean profusamente en
la construccin de grandes edificaciones que necesitan amplias zonas voladas y sin
pilares, as como en la de puentes de una gran luz. Estos tringulos se denominan
cerchas.

Sin duda la estructura reticulada ms famosa del mundo es la torre Eiffel. El
ingeniero civil francs Alexandre Gustave Eiffel la proyecto para la Exposicin
Universal de Paris de 1889. El edificio, sin su moderna antena de
telecomunicaciones, mide unos 300 m de altura. La base consiste en cuatro
enormes arcos que descansan sobre cuatro pilares situados en los vrtices de un
rectngulo. A medida que la torre se eleva, los pilares se giran hacia el interior,
hasta unirse en un solo elemento articulado. Cuenta con escaleras y ascensores
(elevadores), y en su recorrido se alzan tres plataformas a distintos niveles, cada
una con un mirador, y la primera, adems, con un restaurante. Para su construccin
se emplearon unas 6.300 toneladas de hierro. Cerca del extremo de la torre se
sitan una estacin meteorolgica, una estacin de radio, una antena de
transmisin para la televisin y unas habitaciones en las que vivi el propio Eiffel.




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2.4. Presin
Cuando se ejerce una fuerza sobre un cuerpo deformable, los efectos que provoca
dependen no solo de su intensidad, sino tambin de como este repartida sobre la
superficie del cuerpo.

As, un golpe de martillo sobre un clavo bien afilado hace que penetre mas en la
pared de lo que lo hara otro clavo sin punta que recibiera el mismo impacto. Un
individuo situado de puntillas sobre una capa de nieve blanda se hunde, en tanto que
otro de igual peso que calce raquetas, al repartir la fuerza sobre una mayor
superficie, puede caminar sin dificultad.

El cociente entre la intensidad F de la fuerza aplicada perpendicularmente sobre una
superficie dada y el rea S de dicha superficie se denomina presin:

La presin representa la intensidad de la fuerza que se ejerce sobre cada unidad de
rea de la superficie considerada. Cuanto mayor sea la fuerza que acta sobre una
superficie dada, mayor ser la presin, y cuanto menor sea la superficie para una
fuerza dada, mayor ser entonces la presin resultante.

P=F/S

La unidad de presin es el Pascal: 1Pascal (Pa) = 1Nw/
2


Ejemplo 1.
Qu presin ejercer una fuerza de 400 N sobre una superficie cuadrada de 50
cm?
50 cm = 05 m
S = 05 x 05 = 025 m
2
P = 400 / 025 = 1.600 Pa

Ejemplo 2.
Que fuerza ejerce una fuerza de 200N sobre un libro rectangular cuyas
dimensiones son 0,15 m de ancho por 0,25 m de largo?
Dimensiones del libro: ancho x largo = 0,15 0,25 = 0,0375 m
2

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248


Ejemplo 3.
Qu fuerza habr que hacer sobre una superficie de 10m
2
para producir una
presin de 2,5 pascales?



Ejemplo 4.
Si una fuerza de 50 N produce una presin de 25 pascales, sobre que superficie se
est aplicando la fuerza?



2.4.1. Principio fundamental de la esttica de fluidos

La presin aplicada en un punto de un lquido contenido en un recipiente se
transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo.

Este enunciado, obtenido a partir de observaciones y experimentos por el fsico y
matemtico francs Blas Pascal (1623-1662), se conoce como principio de Pascal.

De este modo, si se aumenta la presin en la superficie libre, por ejemplo, la presin
en el fondo ha de aumentar en la misma medida.

La prensa hidrulica constituye la aplicacin fundamental del principio de Pascal y
tambin un dispositivo que permite entender mejor su significado. Consiste, en
esencia, en dos cilindros de diferente seccin comunicados entre si, y cuyo interior
esta completamente lleno de un liquido que puede ser agua o aceite. Dos mbolos
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249
de secciones diferentes se ajustan, respectivamente, en cada uno de los dos
cilindros, de modo que estn en contacto con el lquido. Cuando sobre el embolo de
menor seccin S1 se ejerce una fuerza F1 la presin P1 que se origina en el lquido
en contacto con el se transmite ntegramente y de forma instantnea a todo el resto
del lquido; por tanto, ser igual a la presin P2 que ejerce el lquido sobre el embolo
de mayor seccin S2, es decir:

P1 = P2 F1 / S1 = F2 / S2

Si la seccin S2 es veinte veces mayor que la S1, la fuerza F1 aplicada sobre el
embolo pequeo se ve multiplicada por veinte en el embolo grande.

La prensa hidrulica es una maquina simple semejante a la palanca de Arqumedes,
que permite amplificar la intensidad de las fuerzas y constituye el fundamento de
elevadores, prensas, frenos y muchos otros dispositivos hidrulicos de maquinaria
industrial.

Actividad 5
1. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 15 N sobre una superficie de
20 dm
2
. Si la superficie del segundo embolo es de 80 dm
2
. Qu fuerza se transmitir
al segundo mbolo?

2. En una prensa hidrulica el embolo mayor tiene una superficie de 140 cm
2
y el
menor de 10 cm
2
Qu fuerza debemos aplicar en el menor para elevar un vehculo
que ejerce una fuerza debido a su peso de 8000N?

3. Qu superficie tendr el embolo mayor de una prensa hidrulica, para soportar
3000N de fuerza, sabiendo que el embolo menor ocupa una superficie de 35 cm
2
y
soporta una fuerza de 600N?
Respuestas

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250
2.4.2. Presin atmosfrica
La atmsfera (capa de aire que rodea a la Tierra) ejerce, como cualquier otro fluido,
una presin sobre los cuerpos que estn en su interior.

Esta presin es debida a las fuerzas de atraccin entre la masa de la Tierra y la
masa de aire y se denomina Presin Atmosfrica.
Como podemos ver, la presin ejercida por la atmsfera se debe al peso (p=m.g) de la
misma y su valor es de 101.000 Pascales, que corresponde a la presin normal (al
nivel del mar). Existen otras unidades para medir la presin y la equivalencia entre
estas son:

101.000 Pa = 1 atm = 760 mmHg

Experimento de Torricelli
Torricelli fue el primero en medir la presin atmosfrica. Para ello empleo un tubo de
1 m de longitud, abierto por un extremo, y lo lleno de mercurio. Dispuso una cubeta,
tambin con mercurio y volc cuidadosamente el tubo introduciendo el extremo
abierto en el lquido, hasta colocarlo verticalmente. Comprob que el mercurio bajo
hasta una altura de 760 mm sobre el liquido de la cubeta. Puesto que el experimento
se hizo al nivel del mar, decimos que la presin atmosfrica normal es de 760 mm
de Hg. Esta unidad se llama atmsfera y esta es la razn de las equivalencias
anteriores.



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251
Barmetros
La presin atmosfrica se mide con un instrumento denominado barmetro. El ms
sencillo es el barmetro de cubeta que se basan en el experimento de Torricelli que
acabamos de estudiar. Otro barmetro es el aneroide, consistente en una capsula
hueca que tiene una de sus paredes formadas por una membrana elstica y en cuyo
interior se ha hecho parcialmente el vaco. Cuando la presin atmosfrica varia, la
membrana se dilata o contrae. En esta membrana se fija una aguja, que marca los
ascensos y descensos de la membrana en una escala graduada.



3. Deformaciones inelsticas. Cinemtica
Una vez que los cuerpos se encuentran en movimiento, la parte de la fsica que
estudia los movimientos de los objetos se denomina cinemtica.

Un cuerpo est en movimiento cuando cambia de posicin con respecto a un punto
de referencia. Por ejemplo, una persona que esta acostada en un camarote de un
barco que esta navegando, est en movimiento o no?. Todo depende que punto
cojamos de referencia. Si cogemos como referencia el barco, esa persona no esta
en movimiento, ya que no cambia de posicin con respecto al punto de referencia;
siempre estn a la misma distancia. En cambio, si cogemos como referencia un
punto de la costa, si esta en movimiento, ya que cambia de posicin; no estn
siempre a la misma distancia.
20
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252
3.1. Magnitudes y unidades
Antes de comenzar con el estudio de los movimientos debemos conocer sus
magnitudes y unidades.

Magnitud fsica es todo aquello que se puede medir. ( el tiempo, masa, espacio,
volumen, etc. ). Hay otras cualidades que no se pueden medir, como el color, el olor,
etc. Hay dos tipos de magnitudes fsicas :

Fundamentales: Son aquellas que se definen por si solas. Por ejemplo, la
masa, el tiempo, el espacio, etc.

Derivadas: Son aquellas que se definen a partir de otras; necesitan de otras
para conocer su valor. Por ejemplo, la velocidad, aceleracin, densidad, etc,
es decir, tenemos que hacer una operacin matemtica para conocer su valor.

Actividad 6
De las siguientes magnitudes, di cuales son fundamentales y cuales son derivadas.
Masa, fuerza, volumen, longitud, densidad, intensidad de corriente, tiempo,
presin temperatura, velocidad y aceleracin.

Respuesta

Unidad es en lo que se mide una magnitud, en lo que se expresa. Todas las
magnitudes fsicas tienen muchas unidades con las cuales se pueden expresar.
Aquella unidad que se ha cogido como mas representativa, se le llama unidad
patrn. Una unidad patrn debe de ser fija, constante, no puede variar con el tiempo.

En fsica hay muchas magnitudes, pero en cinemtica emplearemos, aparte de las
fundamentales espacio y tiempo, las derivadas velocidad (v) y aceleracin (a).

Velocidad (v): Es el espacio recorrido por un objeto en la unidad de tiempo.
Aceleracin (a): Nos indica el ritmo o tasa con la que aumenta o disminuye la
velocidad de un mvil en funcin del tiempo.
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253
Por lo tanto las magnitudes que utilizaremos con sus unidades son:
21
MAGNITUDES UNIDADES
Espacio.......................................... m, Km.,
Tiempo......................................... sg, hora.
Velocidad................................ m/sg, Km./h.
aceleracin.........................................m/sg2.
3.2. Tipos de movimientos

Para clasificar los movimientos debemos conocer un concepto previo:

Trayectoria: Es la sucesin de puntos por donde pasa un mvil.

Hay dos tipos de movimientos segn sea su trayectoria:
rectilneo: cuando su trayectoria es una recta.
Curvilneo: cuando su trayectoria una curva.

En este curso vamos a estudiar el movimiento rectilneo.

Actividad 7
Relacionar los movimientos que realizan los cuerpos citados debajo con su
correspondiente trayectoria.
Un cuerpo cae desde un tercer piso.
El extremo de las manecillas de un reloj.
Los planetas alrededor del Sol.
Una bala disparada por u fusil.

Respuestas



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254
3.2.1. Movimiento rectilneo. Estudio cualitativo
El movimiento rectilneo, al igual que el movimiento curvilneo, se divide en dos
tipos:
Uniforme: Velocidad constante
Uniformemente variado. Velocidad variable.

As mismo el movimiento uniformemente variado puede ser:
Acelerado : a > 0 Aumento de velocidad con el tiempo.
Desacelerado : a < 0 Descenso de la velocidd con el tiempo,
situacin de frenado.
22
Movimiento Rectilneo Uniforme (m. r. u.):
Es aquel cuya trayectoria es la lnea recta y su velocidad permanece constante, no
varia, durante todo el recorrido.

La nica ecuacin que existe para resolver todos los problemas de este tipo de
movimiento es:
v = e / t

Grficas del m.r.u.:
Existen dos graficas:
A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

En esta grafica se representa el espacio en el eje " y ",y el tiempo en el eje "x ". Hay
que dar valores al tiempo, y mediante la ecuacin se calcula el espacio recorrido en
cada tiempo (normalmente se dan valores al tiempo comprendidos entre 0-3),
completndose as, la tabla de valores.

Ejemplo: Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa su
grafica e - t.
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255

Caractersticas de la grafica:
Siempre sale una lnea recta.
Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 ).
La pendiente de la recta viene dada por la velocidad, cuanto mayor sea la
velocidad del mvil, mayor es la pendiente.

B) Grafica velocidad-tiempo v - t :

En esta grafica se representa la velocidad en el eje " y " y el tiempo en el eje " x
".Como la velocidad permanece constante, no hace falta hacer la tabla de valores, ya
que para cualquier valor del tiempo la velocidad siempre vale lo mismo.

Ejemplo: Un hombre va a una velocidad constante de 2 m / sg. Representa su
grafica v - t.

Caractersticas de la grafica:
Siempre sale una lnea recta, paralela al eje " x ".
La distancia de la recta al eje " x " depende de la velocidad, cuanto mayor
sea la velocidad, mayor es la distancia.


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256
Actividad 8
1. A cuntos m/s equivale la velocidad de un mvil que se desplaza a 72 km/h?

2. En el grfico, se representa un movimiento rectilneo uniforme, averige grfica y
analticamente la distancia recorrida en los primeros 4 s.
0
1
2
3
4
5
0 2 4 6
Tiempo(s)
V
e
l
o
c
i
d
a
d

(
m
/
s
)
velocidad(m/s)

Respuestas

Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado ( m. r. u. v. ) :
Es aquel cuya trayectoria es la lnea recta, y su velocidad no permanece constante ,
varia con el tiempo.

Para resolver los problemas de este tipo de movimiento se emplean dos ecuaciones:
a = ( vf - vo ) / t t = ( v - vo ) / a
24
vf = vo + a t e = vo t + 1 / 2 a t2

Grficas del m.r.u.v.:
Existen dos graficas:
A) Grafica espacio-tiempo ( e - t ) :

El tiempo se representa en el eje " x " y el espacio en el eje " y ". Se dan valores al
tiempo ( 0 - 3 ) y mediante la ecuacin de espacio se calcula el espacio recorrido en
cada tiempo :
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257
Ejemplo: Un coche parte del reposo y acelera a razn de 2 m / sg2 . Representar su
grafica e - t :


Caractersticas de la grafica:
Siempre pasa por el punto ( 0 , 0 ) .
Siempre nos sale una parbola.
La abertura de las ramas viene dada por la aceleracin ; cuanto mayor sea
la aceleracin menor es la abertura , y viceversa .

B) Grafica velocidad-tiempo ( v - t ) :
El tiempo se representa en el eje " x " y la velocidad en el eje " y ". Se dan valores al
tiempo y mediante la ecuacin de velocidad se calcula la velocidad en cada tiempo.

Ejemplos:
1. Un coche parte del reposo y acelera a razn de 2 m / sg
2
. Representar su grafica
v-t :

No todas las graficas v-t tienen esta forma. Qu pasara si el coche no parte del
reposo , sino que tiene una cierta velocidad inicial ?.

2. El mismo que el anterior pero con una vo = 3 m / sg .
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258

Y si el coche va a una velocidad de 10 m / sg y frena a razn de 2m / sg
2
?

Caractersticas de la grfica:
Siempre sale una lnea recta.
No siempre pasa por el punto (0,0) .
La pendiente de la recta viene dada por la aceleracin; cuanto mayor es la
aceleracin mayor es la pendiente.
Si el movimiento es uniformemente desacelerado, el punto de corte de la
grafica con el eje del tiempo, nos da el tiempo que tarda el mvil en
pararse.

3. En la grafica se han representado la velocidad y el tiempo de dos mviles 1 y 2.
Cul de los dos lleva mayor aceleracin? Por qu?
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259
0
50
100
150
200
1 2 3 4 5
1
2

Para calcular en cul de los cuerpos es mayor la aceleracin debemos observar la
grafica en la que se representan las velocidades en funcin del tiempo.
Para un tiempo cualquiera, 2 segundos por ejemplo, trazamos una lnea vertical
hacia arriba y en los puntos de corte una recta horizontal hacia los valores de
velocidad, podemos comprobar que la lnea que corta a la grfica 1 tiene una
velocidad de 10 m/s aproximadamente. Para la lnea horizontal que corta la grfica 2
la velocidad es de 70 m/s. Ello significa que para un mismo tiempo, el cuerpo 2 ha
alcanzado mayor velocidad que el primero, luego su aceleracin es mayor. En el
mvil 1 la aceleracin es menor que en el mvil 2.

Un ejemplo muy caracterstico del m. r. u. v. es la cada libre de los cuerpos, en el
cual la aceleracin que acta sobre los cuerpos es la gravedad (g = 98 m / sg
2
).

Si el cuerpo sube el movimiento es uniformemente desacelerado, y si baja
uniformemente acelerado.

Las caractersticas ms importantes de este movimiento son:

1.) La velocidad de lanzamiento es igual a la velocidad de llegada.
2.) El tiempo que tarda en subir es igual al tiempo que tarda en bajar.

3.2.2. Movimiento rectilneo uniforme. Estudio cuantitativo

Como ya hemos visto, la nica ecuacin que resuelve todos los posibles problemas
de este tipo de movimiento es:
v = e / t

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260
Donde. v = velocidad (m/sg o km/h)
e = espacio (m o km)
t = tiempo (sg u h)

En esta ecuacin debemos conocer dos de sus parmetros y despejar el tercero. De
esta forma podemos encontrar otras dos ecuaciones que se derivan de esta:

e = v . t t = e / v
Es muy importante que las tres magnitudes tengan las unidades coincidentes entre
ellas.

Ejemplo:
Si un coche va a una velocidad de 25 m / sg , calcular que espacio recorrer en 2 h.

e = v * t ; e = 25 x 2 = 50 ?.
El problema est mal hecho, ya que tenemos dos unidades de tiempo que no
coinciden. Por eso, lo que hay que hacer es pasar los m / sg a Km. / h o las horas a
segundos.

2 h. x 3.600 sg/h= 7.200 sg ; e = 25 x 7.200 = 180.000 m = 180 km
25 m / sg x 3.600 sg/h = 90 km / h ; e = 90 x 2 = 180 km
1.000 m/Km.
Podemos utilizar las siguientes reducciones para pasar de m/sg a Km./h y viceversa:
3.600 sg/h = 36
1.000 m/km

Ejemplo:
m/sg a km/h: multiplicando: 25 m/sg x 36 = 90 km/h

km/h a m/sg: dividiendo: 90 km/h = 25 m/sg
36
Aqu tienes algunos ejemplos ms para poder entender mejor el movimiento
rectilneo uniforme:
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261
Ejemplos:
1. Una persona recorre un tramo de 600 metros a la misma velocidad invirtiendo un
tiempo de 10 minutos, despus se detiene durante cinco minutos y luego vuelve a
caminar, tambin a velocidad constante, recorriendo 300 metros en cinco minutos.
Calcula la velocidad en cada tramo del recorrido en metros /segundo.

En primer lugar debemos calcular el tiempo en segundos, 10 minutos son 600
segundos. Y 5 minutos son 300 segundos.
v = e / t
Primer tramo,

Segundo tramo, la velocidad es nula, est descansando.

Tercer tramo,

La velocidad de esta persona antes y despus del descanso es la misma, va a una
velocidad constante.

2. Un motorista sale de Toledo a las 3 horas y 30 minutos a una velocidad de 90
Km/h, si la distancia entre Madrid y Toledo es de 64 Km y mantiene su velocidad
constante durante todo el camino, Cunto tiempo tardar en llagar a Madrid? A
qu hora llegar?

En primer lugar debemos pasar nuestros datos a unidades del Sistema Internacional,
para que los clculos nos resulten efectivos. 64 Km son 64 000m. La velocidad de
90 Km/ hora:


Entonces vamos a calcular el tiempo que tarda el motorista en llegar a Madrid:

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262
Tarda en llegar, 2560 segundos que son 42,6 minutos. Con lo cual si ha salido a las
3 horas 30 minutos, habr llegado a Madrid a las 4 horas con 12,6 minutos.

Actividad 9
Representa en los ejes perpendiculares el espacio que recorre y el tiempo que tarda
una persona que camina durante 6 kilmetros, siempre a la misma rapidez segn la
siguiente tabla:


a) Qu lnea se obtiene con la representacin? b) Cunto tiempo tarda en recorrer
100 metros? c) Cuntos metros recorre en una hora? d) Cul es su velocidad? e)
Tiene un movimiento uniforme?

Respuestas

Tiempo(min) Tiempo(s) Espacio(Km) Espacio(m)
8 480 0,5 500
16 960 1 1000
24 1440 1,5 1500
32 1920 2 2000
40 2400 2,5 2500
48 2880 3 3000
56 3360 3,5 3500
64 3840 4 4000
72 4320 4,5 4500
80 4800 5 5000
88 5280 5,5 5500
96 5760 6 6000
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263
3.3. Transmisin de movimiento
En muchas ocasiones es preciso transmitir el movimiento de unos elementos a otros
para poder conseguir una finalidad.

Esto se observa sobre todo en maquinas en las cuales se emplea una fuerza inicial
para transformarla en movimiento y transmitir ese movimiento a otros elementos
consiguiendo el efecto deseado. Ejemplos muy habituales de maquinas en las que
se emplean diferentes elementos son la bicicleta, el automvil, los ascensores, etc...

Los principales elementos de transmisin del movimiento se denominan operadores
mecnicos y son los siguientes:

3.3.1. Rueda
La rueda es un disco con un orificio central por el que penetra un eje que le gua en
el movimiento y le sirve de sustento.

La parte operativa de la rueda es la periferia del disco, que se recubre con
materiales o terminaciones de diversos tipos con el fin de adaptarla a la utilidad
correspondiente. Algunas de las ruedas mas empleadas son:

Rueda dentada, empleada principalmente para la transmisin del movimiento
giratorio entre ejes.

Rueda de transporte, empleada para reducir el rozamiento con el suelo.
Unas muy empleadas son las de cmara de aire.

Polea, muy empleada tanto para la transmisin de movimientos como para la
reduccin del esfuerzo al elevar o mover pesos.

Turbinas (rueda de palas), empleadas para la obtencin de un movimiento
giratorio a partir del movimiento de un fluido (agua, aire, aceite...)

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264

29
De las ruedas anteriores, las mas empleadas para transmitir movimiento son las
ruedas dentadas y las poleas.

En ambas se establece la denominada relacin de transmisin (i) del sistema, que
es una proporcin entre el nmero de dientes (ruedas dentadas) o el dimetro
(poleas) que nos facilita el clculo del numero de vueltas que dar el elemento
arrastrado en funcin de las que de el elemento motor.


Ruedas dentadas: i = N1/N2 N1: N dientes rueda motor
N2: N dientes rueda arrastrada
Poleas: i = D1/D2 D1: Dimetro polea motor
D2: Dimetro polea arrastrada

Donde w
1
es la velocidad a la que gira la rueda motor o
la polea motor, y w
2
es la velocidad de la rueda arrastrada o polea
arrastrada.


Ejemplos
1. Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 25 cm. De dimetro
y la arrastrada 125 cm. Si el motor da 140 rpm (vueltas o revoluciones por minuto)
.Cuantas dar la arrastrada?


2. Una rueda dentada de 120 dientes arrastra a otra teniendo entre ellas una relacin
de transmisin de 075. .Cuantos dientes tendr la rueda arrastrada?

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265


Si la rueda motor lleva una velocidad de 200 rpm. Cuntas rpm dar la arrastrada?



3. Tenemos 2 poleas de 80 y 120 mm de dimetro, si la polea pequea tira de la
grande. Cul ser la relacin de transmisin? Cuntas vueltas dar la polea
conducida s la motriz gira a 1200 r.p.m?


Podramos pasar la longitud de los dimetros a metros, pero al estar los dos
datos en las mismas unidades, se puede realizar el clculo de igual modo.
La relacin de transmisin, i:


Para calcular la velocidad o las vueltas de la polea conducida, usamos la relacin
anterior vista:


Actividad 10
Si tenemos 2 engranajes de 10 y 60 dientes respectivamente y el engranaje
pequeo va conectado a un motor. Calcula:

Relacin de transmisin
Velocidad del engranaje conductor si el conducido gira a 200 rpm.

Respuesta
Motriz
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266
3.4. Transformacin de movimiento
3.4.1. Biela
Consiste en una barra rgida diseada para establecer uniones articuladas en sus
extremos. Permite la unin de dos operadores transformando el movimiento rotativo
de uno (manivela, excntrica, cigeal ...) en el lineal alternativo del otro (embolo ...),
o viceversa.



Desde el punto de vista tcnico se distinguen tres partes bsicas: cabeza, pie y
cuerpo.
La cabeza de biela es el extremo que realiza el movimiento rotativo. Esta
unida mediante una articulacin a un operador excntrico (excntrica ,
manivela, cigeal ...) dotado de movimiento giratorio.
El pie de biela es el extremo que realiza el movimiento alternativo. El hecho
de que suela estar unida a otros elementos (normalmente un embolo ) hace
que tambin necesite de un sistema de unin articulado.
El cuerpo de biela es la parte que une la cabeza con el pie. Esta sometida a
esfuerzos de traccin y compresin y su forma depende de las caractersticas
de la maquina a la que pertenezca.

Un ejemplo muy sencillo de una biela es el movimiento que realizan las piernas de
un ciclista. El movimiento lineal de las piernas al subir y bajar se transforma en
giratorio en la manivela que forma el pedal de la bicicleta.

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267


3.5. Palancas
Desde el punto de vista tcnico, la palanca es una barra rgida que oscila sobre un
Punto de apoyo (fulcro) debido a la accin de dos fuerzas contrapuestas (potencia
y resistencia).

Desde el punto de vista tecnolgico, cuando empleamos la palanca para vencer
fuerzas podemos considerar en ella 4 elementos importantes:

Potencia (P), fuerza que tenemos que aplicar.
Resistencia (R), fuerza que tengamos que vencer; es la que hace la palanca como
consecuencia de haber aplicado nosotros la potencia.

Brazo de potencia (BP), distancia entre el punto en el que aplicamos la potencia y
el punto de apoyo (fulcro).

Brazo de resistencia (BR), distancia entre el punto en el que aplicamos la
resistencia y el (fulcro).


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268
La ecuacin que nos permite calcular la fuerza que necesitaremos para mover una
resistencia en concreto se basa en que el producto de la potencia y la resistencia por
sus brazos correspondientes deben ser iguales.

P x BP = R x BR

Ejemplos:
1. Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 200 N si el BP
mide 50 cm y el BR mide 20 cm.
50 cm = 05 m; 20 cm = 02 m
P x 05 = 200 x 02 P = 200 x 02 / 05 = 80 N
2. Cuanto debe medir el brazo de resistencia si la potencia aplicada es de
170N, la resistencia de 60N y el brazo de potencia mide 65cm?
170N 0,65m = 60 BR BR = 1, 84 m

Actividad 11
Qu longitud tiene el brazo de palanca de una carretilla, si al aplicarle una fuerza
de 150 N, levanta una fuerza de 200N y su brazo de resistencia mide 0.20 m?

Respuestas
3.5.1. Tipos de palancas

Segn la combinacin de los puntos de aplicacin de potencia y resistencia y la
posicin del fulcro se pueden obtener tres tipos de palancas:
Palanca de primer grado. Se obtiene cuando colocamos el fulcro entre la potencia
y la resistencia. Como ejemplos clsicos podemos citar la pata de cabra, el balancn,
los alicates o la balanza romana.

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269

Palanca de segundo grado. Se obtiene cuando colocamos la resistencia entre la
potencia y el fulcro. Segn esto el brazo de resistencia siempre ser menor que el
de potencia, por lo que el esfuerzo (potencia) ser menor que la carga (resistencia).
Como ejemplos se puede citar el cascanueces, la carretilla o la perforadora de hojas
de papel.

Palanca de tercer grado. Se obtiene cuando ejercemos la potencia entre el fulcro y
la resistencia. Esto tras consigo que el brazo de resistencia siempre sea mayor que
el de potencia, por lo que el esfuerzo siempre ser mayor que la carga (caso
contrario al caso de la palanca de segundo grado). Ejemplos tpicos de este tipo de
palanca son las pinzas de depilar, las paletas y la caa de pescar. A este tipo
tambin pertenece el sistema motriz del esqueleto de los mamferos.

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270

Antes de realizar la tarea 3 del tema 6, mira este ejemplo.

Ejemplo:
1. Unos alicates, una pinza, una carretilla, unas paletas, un balancn, una caa de
pescar y un cascanueces, qu tipo de palanca emplean?

Los alicates, y el balancn son palancas de primer grado, se coloca el fulcro entre la
potencia y la resistencia.
La carretilla y el cascanueces son palancas de segundo grado, se caracteriza por
que el esfuerzo es menor que la carga.
Las pinzas, las paletas, y la caa de pescar, son palancas de tercer grado, el
esfuerzo es mayor que la carga o resistencia.


Actividad 12
Si tuvieras que sentarte en un lado del balancn, y en el otro dos amigos que pesan
juntos, justo el doble que t, qu haras?

a) Les pedira que se sentaran ms prximos al punto de apoyo y yo me situara en
el extremo ms alejado.
b) Nos sentaramos a la misma distancia del centro.
c) Me sentara yo ms prximo al centro que ellos.

Respuestas


Ya puedes realizar la Autoevaluacin del Tema 6

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271
Ests preparado para realizar la EVALUACIN DEL BLOQUE 6

4. Respuestas de las actividades
4.1. Respuestas de la actividad 1

a) La que tenga ms edad.
b) La que tenga peor carcter.
c) La que tire con ms fuerza.
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4.2. Respuestas de la actividad 2

1.

2.











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272
Primero sumamos las fuerzas de 7N y 15N. Son fuerzas de idntica
direccin pero de sentidos opuestos. El mdulo de su suma es 15N - 7N
= 8N y el sentido es el de la mayor.
Despus sumamos las de 10 N y 15 N. Son fuerzas de idntica direccin
pero de sentidos opuestos. El mdulo de su suma es 10N - 5N = 5N y el
sentido es el de la mayor.
Finalmente sumamos la fuerza de 8N y la de 5N que son
perpendiculares entre s. Para sumarlas aplicamos el Teorema de
Pitgoras.

3.

a) F
R
= 3 + 4 = 7N

b) F
R
= 4 - 3 = 1N

c) F
R
=









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273
4.3. Respuestas de la actividad 3


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4.4. Respuestas de la actividad 4

Las vigas apoyan sus extremos sobre pilares, creando un suelo plano que soporta
el peso, lo cual hace que tiendan a doblarse, esfuerzo de flexin. (1, a)
Las columnas, son elementos de soporte del peso, habitualmente estn sometidos
a esfuerzos de compresin. (2, c)
Los cables de sujecin o tirantes, sujetan y dan equilibrio entre dos partes de una
estructura. El esfuerzo al que estn sometidos es de traccin. (3, b)
Las manivelas tienden a torcer sobre un eje central, esfuerzo de torsin. (4,d)
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274
4.5. Respuestas de la actividad 5

1.
20 dm
2
= 02 m
2

80 dm
2
= 08 m
2
15 / 02 = F2 / 08 F2 = 15 x 08 / 02 = 60 N
(08 = 02 x 4 60 = 15 x 4. La superficie es cuatro veces mayor y la fuerza
transmitida tambin est en esta proporcin)

Una aplicacin muy comn de este principio son los elevadores hidrulicos de los
garajes.

2. =

3.
=
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4.6. Respuestas de la actividad 6


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275
4.7. Respuestas de la actividad 7

- Un cuerpo cae desde un tercer piso: El cuerpo al caer de un tercer piso en una
trayectoria rectilnea.
- El extremo de las manecillas de un reloj: Trayectoria curvilnea, el extremo de la
manecilla del reloj dibuja una circunferencia.
- Los planetas alrededor del Sol: Trayectoria curvilnea, los planetas giran alrededor
del sol elpticamente.
- Una bala disparada por u fusil: Trayectoria curvilnea, la bala de un fusil describe
una parbola.
Volver
4.8. Respuestas de la actividad 8

1. Los kilmetros se deben pasar a metros para ello se multiplica por mil. Una hora
est constituida por 60 minutos y cada minuto son 60 segundos, por tanto para
saber los segundos en una hora se debe multiplicar el tiempo en horas por el
nmero de segundos que transcurren en ella, 60 x 60 = 3 600 segundos en una
hora.

2. Datos: v = 4 m/s t = 4 s



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276
4.9. Respuestas de la actividad 9

a) La lnea es una recta, lo cual nos lleva a pensar que se trata de un movimiento
rectilineo uniforme, con velocidad constante. Vamos a comprobarlo:



b) El tiempo que tarda en recorrer 100 m, podriamos ir a la grafica y mirarlo, pero al
empezar en 500 m, lo mejor es usar la ecuacin de la velocidad:



c) Los metros que recorre en una hora, 60 segundos. Lo vamos a calcular con la
ecuacin:



d) La velocidad ya la hemos calculado en el apartado a) podramos calcularla para
cada par de valores, y veramos que es constante:

Tiempo(s) Espacio(m) v=e/t(m/s)
480 500 1,041666667
960 1000 1,041666667
1440 1500 1,041666667
1920 2000 1,041666667
2400 2500 1,041666667
2880 3000 1,041666667
3360 3500 1,041666667
3840 4000 1,041666667
4320 4500 1,041666667
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277
4800 5000 1,041666667
5280 5500 1,041666667
5760 6000 1,041666667

e) El movimiento es uniforme, ya que la velocidad permanece constante en todo el
recorrido, su valor es 1, 041m/s o en Km/min,


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4.10. Respuestas de la actividad 10




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4.11. Respuestas de la actividad 11

P x BP = R x BR
150N BP = 200 0,2 BP= 0,267 m
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4.12. Respuestas de la actividad 12

a) Les pedira que se sentaran ms prximos al punto de apoyo y yo me situara en
el extremo ms alejado.
b) Nos sentaramos a la misma distancia del centro.
c) Me sentara yo ms prximo al centro que ellos.

El brazo de potencia ser mayor que el de resistencia, esta solucin hace que se
necesite un menor esfuerzo (potencia) para compensar la resistencia (P<R), al
mismo tiempo que se produce aun mayor desplazamiento de la potencia que de la
resistencia (BP>BR). Este sistema aporta ganancia mecnica y es el empleado
cuando necesitamos vencer grandes resistencias con pequeas potencias.
Volver
Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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280
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 6
Tareas y Exmenes



NDICE

1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 5
1.2. Autoevaluacin del Tema 6
2. Tareas
2.1. Tarea 1 del Tema 5
2.2. Tarea 2 del Tema 5
[Link] 1 del Tema 6
2.4. Tarea 2 del Tema 6
2.5. Tarea 3 del Tema 6




















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281
1. Autoevaluaciones
1.1. Autoevaluacin del Tema 5
1.- Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la
medida de un radio es 15 cm.
a) 942 cm.
b) 924 cm.
c) 924 cm.
2.- Halla la circunferencia de un crculo de 9 cm. de radio.
a) 5526 cm.
b) 5256 cm.
c) 5652 cm.
3.- Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.
a) 25434 cm
2

b) 20534 cm
2

c) 25344 cm
2

4.- Halla el rea de un rectngulo de 12 y 7 cm.
a) 84 cm
2

b) 48 cm
2

c) 83 cm
2



Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

282
5.- Calcula el permetro del rectngulo del ejercicio anterior.
a) 37 cm.
b) 38 cm.
c) 39 cm.
6.-Halla el rea de un cuadrado de 35 cm. de lado.
a) 7 cm
2

b) 1225 cm
2

c) 14 cm
2

7.- Calcula el permetro del cuadrado del ejercicio anterior.
a) 7 cm.
b) 1225 cm.
c) 14 cm.
8.- Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 9 cm. y su apotema 5
cm.
a) 45 cm
2

b) 135 cm
2

c) 72 cm
2

9.- Tenemos dos rectngulos, uno mide 9 cm. de largo y 675 cm. de ancho y
otro mide 6 cm. de largo y 45 cm. de ancho. Son semejantes?

a) Semejante
b) No semejante


Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

283
Si lo son calcula su razn de semejanza.
a) 15
b) 25
c) 025

10.- Son semejantes los siguientes tringulos? Qu criterio has utilizado
para saberlo?

11.- Calcula la razn de semejanza de los siguientes tringulos.

12.- Un edificio proyecta una sombra de 6 m y, a la misma hora del da, una
farola de 4 m proyecta una sombra de 15 m. Qu altura tendr el edificio?


1.2. Autoevaluacin del Tema 6

1.- Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del
mismo sentido y direccin.
a) 20 N
b) 240 N
c) 100 N

2.- Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente y el mdulo
de la misma:






Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

284
3.- Dos fuerzas de 300 N y 400 N, respectivamente forman un ngulo recto.
Cunto vale la resultante? Haz el
a) 700 N
b) 500 N
c) 100 N

4.- De las siguientes estructuras indica si son naturales o artificiales y si son
mviles o fijas.
Tronco de un rbol
Patas de una silla
Esqueleto humano
Carro de la compra


5.- Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una
estructura: (compresin, traccin, flexin)
Columna
Viga
Tirante
Forjado
Cimientos
Arcos

6.- Indica cul de las siguientes figuras es ms rgida y ser ms resistente a
la deformacin.


Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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285


7.- Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie
rectangular de 50 cm. de ancho y 80 cm. de largo?
a) 1250 Pa
b) 20.000 Pa
c) 630 Pa

8.- En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una
superficie de 10 dm
2
. Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm
2
Qu
fuerza se transmitir al segundo mbolo?
a) 5 N
b) 1600 N
c) 160 N

9.- Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos, con su
correspondiente trayectoria:
a) Una pera que cae del rbol.
1) Trayectoria curvilnea
b) La Tierra alrededor del sol.
2) Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso.
d) La Luna alrededor de la Tierra.
Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

286
10.- Expresar 100 Km / h. en m / s.
a) 278 m / sg.
b) 360 m / sg.
c) 36 m / sg.

11.- Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones:

Espacio (m ) 30 60 90 120 150 180
Tiempo ( s ) 5 10 15 20 25 30

- Cuntos metros recorre en 10 segundos?
a) 50 m
b) 30 m
c) 60 m
- Y en 30 segundos?
a) 120 m
b) 180 m
c) 100 m

- Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros?
a) 35 sg
b) 45 sg
c) 40 sg

12.- Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros
recorrer al cabo de 50 minutos?
a) 15 m
b) 90 m
c) 9000 m



Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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287
13.- Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de
dimetro y la arrastrada 50 cm. Si el motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?
a) 80 rpm
b) 100 rpm
c) 120rpm

14.- Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el
BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.
a) 160 N
b) 200 N
c) 100 N

15.- Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.
Carretilla
Perforadora de papel
Tijeras
Caa de pescar
Pinzas de hielo
Balancn


2. Tareas
2.1. Tarea 1 del Tema 5
1 .Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la
medida de un radio es 22,6 cm.
a) 141,928 cm.
b) 140,753 cm.
c) 137,053 cm.

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288
2. Halla la circunferencia de un crculo de 8,74 cm. de radio.
a) 60,3 cm.
b) 54,9 cm.
c) 44,8 cm.
3. Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.
a) 300 cm
2

b) 205 cm
2

c) 240 cm
2

4. Halla el rea de un rectngulo de 3 y 7 cm.
a) 32 cm
2

b) 21 cm
2

c) 18 cm
2

5. Halla el rea de un cuadrado de 2 cm. por 2 cm.
a) 3 cm
2

b) 6 cm
2

c) 4 cm
2

6. Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 6 cm. y su apotema 4
cm.
a) 65 cm
2

b) 84 cm
2

c) 72 cm
2
Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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289
2.2. Tarea 2 del Tema 5

1. Tenemos dos rectngulos, uno mide 6 cm. de largo y 45 cm. de ancho y otro
mide 9 cm. de largo y 675 cm. de ancho. Son semejantes? .Explica por qu y
si lo son calcula su razn de semejanza.





2. Son semejantes los siguientes tringulos? Qu criterio has utilizado para
saberlo?


3. Calcula la razn de semejanza de los siguientes tringulos.





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290
4. Un edificio proyecta una sombra de 6 m y, a la misma hora del da, una farola
de 4 m proyecta una sombra de 15 m. Qu altura tendr el edificio?


2.3. Tarea 1 del Tema 6

1. Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del
mismo sentido y direccin.

2. Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente:


3. Dos fuerzas de 300 N y 500 N, respectivamente forman un ngulo recto.
Cunto vale la resultante? Haz el dibujo

4. Relaciona la interaccin que se produce en los siguientes casos

a) Empujar el carrito de la compra
b) Apretar un globo con las manos 1) ELSTICO
c) Viento que tensa las velas
d) Levantar una maleta 2) INELSTICO
e) Pisar sobre la nieve

5. Si sobre un cuerpo se est ejerciendo dos fuerzas de 35 N y 12 N de igual
direccin y sentido, qu direccin, sentido y mdulo ha de tener la fuerza que
debemos ejercer para que el sistema quede en equilibrio?

6. Enumera dos estructuras naturales mviles y dos fijas.


Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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291
7. Enumera dos estructuras artificiales mviles y dos fijas.



8. Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una
estructura:
Columna
Viga
Tirante
Forjado
Cimientos
Arcos

9. Dibuja los elementos que le pondras a las siguientes figuras para darles
mayor rigidez.







Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

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292
2.4. Tarea 2 del Tema 6

1. Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie rectangular
de 50 cm. de ancho y 80 cm. de largo?


2. Qu presin ejercer una fuerza de 100 N sobre una superficie cuadrada de
80 cm. de lado?


3. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una superficie
de 10 dm
2
. Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm
2
Qu fuerza se
transmitir al segundo mbolo?


4. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 15 N sobre una superficie
de 20 dm
2
. Si queremos vencer una resistencia de 60 N Cuntos m
2
de
dimetro deber tener el segundo mbolo?


5. Transforma 151.500 Pa en atmsferas y mm de Hg.


2.5. Tarea 3 del Tema 6

1. Nombra objetos que estn en movimiento y otros que estn quietos. Seala
algunas diferencias que veas entre los distintos movimientos.

En qu nos fijamos para decir que algunos cuerpos se mueven o que se
encuentran quietos?



Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

293
2. Qu relaciona la velocidad?


3. Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos, con su
correspondiente trayectoria:
a) Una pera que cae del rbol.
1) Trayectoria curvilnea
b) La Tierra alrededor del sol.
2) Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso.
d) La Luna alrededor de la Tierra.

4. Expresar en m / s las siguientes velocidades:
a) 100 km / h.
b) 120 Km / h.
c) 36 Km / h.

5. Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones:

Espacio (m ) 30 60 90 120 150 180
Tiempo ( s ) 5 10 15 20 25 30

a) Cuntos metros recorre en 10 segundos? Y en 30 segundos?


b) Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros?


6. Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros
recorrer al cabo de 50 minutos?



Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

294

7. Un tren marcha durante 12 horas sin alterar su velocidad y recorre 936 Km.
Cul ha sido su velocidad? Expresa el resultado en m/sg.



8. Observa el dibujo.


En la misma grfica se han representado la velocidad y el tiempo de dos
mviles A y B. Cul de los dos lleva mayor aceleracin? Por qu?



9. Las grficas siguientes corresponden a distintos movimientos. Indica qu
tipo de movimiento es en cada tramo.





Mdulo Dos. Bloque 6. Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

295
10. Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de
dimetro y la arrastrada 50 cm. Si el motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?


11. Tenemos una rueda dentada de 350 dientes, que lleva una velocidad de 400
rpm. Est encastrada con otra rueda de 250 dientes. Calcula su relacin de
transmisin y la rpm que llevar la arrastrada.



12. Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el
BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.



13. Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.
a) Carretilla
b) Perforadora de papel 1) 1 Gnero
c) Tijeras
2) 2 Gnero
d) Caa de pescar
e) Pinzas de hielo
3) 3 Gnero
f) Balancn










Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

298
mbito Cientfico y Tecnolgico. Bloque 6
Soluciones Tareas y Exmenes



NDICE

1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1. Soluciones - Autoevaluacin del Tema 5
1.2. Soluciones - Autoevaluacin del Tema 6


1. Soluciones Autoevaluaciones
1.1 Soluciones Autoevaluacin Tema 5
1. Calcula el permetro de una circunferencia tomando como referencia que la
medida de un radio es 15 cm.
a) 942 cm
b) 924 cm
c) 924 cm

2. Halla la circunferencia de un crculo de 9 cm de radio.
a) 5526 cm
b) 5256 cm
c) 5652 cm

3. Halla el rea del crculo del ejercicio anterior tomando como referencia la
medida de su radio.
a) 25434 cm
2

b) 20534 cm
2
c) 25344 cm
2


Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

299
4. Halla el rea de un rectngulo de 12 y 7 cm.
a) 84 cm
2

b) 48 cm
2

c) 83 cm
2


5. Calcula el permetro del rectngulo del ejercicio anterior.
a) 37 cm
b) 38 cm
c) 39 cm
6. Halla el rea de un cuadrado de 35 cm de lado.
a) 7 cm
2

b) 1225 cm
2

c) 14 cm
2


7. Calcula el permetro del cuadrado del ejercicio anterior.
a) 7 cm
b) 1225 cm
c) 14 cm

8. Halla el rea de un hexgono regular cuyo lado mide 9 cm. y su apotema 5
cm.
a) 45 cm
2
b) 135 cm
2

c) 72 cm
2

9. Tenemos dos rectngulos, uno mide 9 cm de largo y 675 cm de ancho y otro
mide 6 cm de largo y 45 cm de ancho. Son semejantes?

a) Semejante
b) No semejante



Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

300
Si lo son calcula su razn de semejanza.

a) 15

b) 25

c) 025



1.1 Soluciones Autoevaluacin Tema 6
1. Calcula la fuerza resultante de una pareja de fuerzas de 40 N y 60 N del
mismo sentido y direccin.

a) 20 N
b) 240 N
c) 100 N

2. Dibuja la fuerza resultante de las fuerzas de la figura siguiente y el mdulo
de la misma:


40 N
60 N

20 N


3. Dos fuerzas de 300 N y 400 N, respectivamente forman un ngulo recto.
Cunto vale la resultante? Haz el dibujo
a) 700 N
b) 500 N
c) 100 N





Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

301
4. De las siguientes estructuras indica si son naturales o artificiales y si son
mviles o fijas.

Natural Tronco de un rbol Fija
Artificial Patas de una silla Fija
Natural Esqueleto humano Mvil
Artificial Carro de la compra Mvil

5. Indica qu tipo de esfuerzos soportan los siguientes elementos de una
estructura:

Columna compresin

Viga flexin

Tirante traccin

Forjado flexin

Cimientos compresin

Arcos flexin


6. Indica cul de las siguientes figuras es ms rgida y ser mas resistente a la
deformacin.



Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

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302
7. Qu presin ejercer una fuerza de 500 N sobre una superficie rectangular
de 50 cm de ancho y 80 cm de largo?
a) 1250 Pa
b) 20.000 Pa
c) 630 Pa

8. En una prensa hidrulica ejercemos una fuerza de 20 N sobre una superficie
de 10 dm
2
. Si la superficie del segundo mbolo es de 80 dm
2
Qu fuerza se
transmitir al segundo mbolo?
a) 5 N
b) 1600 N
c) 160 N

9. Relaciona los movimientos que realizan los siguientes cuerpos, con su
correspondiente trayectoria:

a) Una pera que cae del rbol . 2
1) Trayectoria curvilnea
b) La Tierra alrededor del sol . 1

2) Trayectoria rectilnea
c) Un objeto que cae del segundo piso .2

d) La Luna alrededor de la Tierra .1


10. Expresar 100 Km / h. en m / s.
a) 278 m / sg.
b) 360 m / sg.
c) 36 m / sg.




Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

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303
11. Fjate en la tabla y responde a las siguientes cuestiones:


Espacio (m )

30

60

90

120

150

180


Tiempo ( s )

5

10

15

20

25

30



- Cuntos metros recorre en 10 segundos?
a) 50 m
b) 30 m
c) 60 m

- Y en 30 segundos?
a) 120 m
b) 180 m
c) 100 m

- Cunto tiempo tardar en recorrer 210 metros?
a) 35 sg
b) 45 sg
c) 40 sg

12. Un automvil se desplaza a la velocidad de 3 m / s. Cuntos metros
recorrer al cabo de 50 minutos?
a) 15 m
b) 90 m
c) 9000 m

Mdulo Dos. Bloque 6. Soluciones Tareas y Exmenes

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

304
13. Tenemos un conjunto de dos poleas, teniendo la polea motor 30 cm. de
dimetro y la arrastrada 50 cm. Si el motor da 200 rpm, cuntas dar la
arrastrada?
a) 80 rpm
b) 100 rpm
c) 120rpm

14. Que fuerza deberemos realizar para vencer una resistencia de 400 N si el
BP mide 1 m y el BR mide 40 cm.
a) 160 N
b) 200 N
c) 100 N

15. Relaciona cada mquina simple con el tipo de palanca al que pertenece.

Carretilla 2

Perforadora de papel 2

Tijeras 1

Caa de pescar 3

Pinzas de hielo 3

Balancn 1










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309
ANEXOS
ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO
BLOQUE 4


Este bloque se ha dividido en dos unidades de trabajo:
Unidad 1: Expresiones algebraicas y ecuaciones de primer grado.
Unidad 2: Aplicaciones de Internet y los seres vivos y sus funciones vitales,
clasificacin y biodiversidad.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna
parte. Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los
repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es
quien mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja
siempre con bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al
ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de
conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco
que trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo
pronto conseguirs familiarizarte con este mtodo.

NIMO, TU PUEDES HACERLO!
Mdulo Dos. Bibliografa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

310
ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO
BLOQUE 5

Este bloque se ha dividido en dos unidades de trabajo:
Tema 1: Figuras planas.
Tema 2: La materia que nos rodea.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna
parte. Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los
repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es
quien mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja
siempre con bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al
ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de
conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco
que trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo
pronto conseguirs familiarizarte con este mtodo.
De acuerdo con el currculo de adultos, los alumnos/as deben adquirir unas
competencias bsicas al finalizar sus estudios. Con este bloque se pretende que las
competencias bsicas que debes adquirir son:
1. Competencia para conocer y utilizar las figuras planas y sus
Mdulo Dos. Bibliografa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

311
caractersticas.
2. Competencia para identificar y comprender los diferentes estados de
agregacin en que se presenta la materia.
3. Competencia para discernir sobre el uso de diferentes materiales
desde el conocimiento de sus caractersticas bsicas.
4. Competencia para buscar, obtener y tratar informacin.
5. Competencia para un desarrollo de la autoestima y la confianza en si
mismo.
6. Competencia en el manejo de las nuevas tecnologas.
7. Competencia para organizar el trabajo de forma planificada.

Los principales objetivos en que debes centrarte son los siguientes en cada tema:

Tema 1: Figuras planas
1. Reconocer las formas planas que se presentan en la vida cotidiana y en el
mudo de la informacin.
2. Analizar las propiedades y relaciones geomtricas

Tema 2: La materia que nos rodea.
1. Conocer la composicin de la materia y los diferentes estados en que se
presenta en la naturaleza.
2. Diferenciar las sustancias puras de las mezclas, conociendo las
caractersticas de estas ltimas.
3. Estudiar las materias primas y sus aplicaciones en la obtencin de
materiales de uso tcnico.


NIMO, ESTAMOS EN EL BUEN CAMINO!


ORIENTACIONES PARA EL ALUMNADO
BLOQUE 6

Mdulo Dos. Bibliografa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

312
Este ltimo bloque se ha dividido tambin en dos unidades de trabajo:
Tema 1: Medida y proporcionalidad geomtrica.
Tema 2: Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas simples.

Es importante que sigas el proceso que te marcan las unidades, sin saltarte ninguna
parte. Aunque conozcas ya alguno de los apartados nunca viene mal que los
repases y afiances.

Realiza todas las tareas que se te encomiendan y envaselas a tu tutor/a, l/ella es
quien mejor te va a orientar y guiar en el proceso de enseanza/aprendizaje. Trabaja
siempre con bolgrafo y papel para realizar los ejercicios antes de pasarlos al
ordenador y enviarlos.

Realiza las autoevaluaciones de cada unidad, de esta forma sabrs el grado de
conocimientos que vas adquiriendo.

Aparte de este material puedes consultar otros materiales, bien informticos o bien
impresos, siempre sern de ayuda.

Se constante en el trabajo, es mejor ir adquiriendo los conocimientos poco a poco
que trabajar deprisa a ltima hora.

No dudes en consultar todas las dudas que te surjan. Al principio quiz te parezca
complicado si nunca has trabajado de esta forma, pero seguro que con esfuerzo
pronto conseguirs familiarizarte con este mtodo.

De acuerdo con el currculo de adultos, los alumnos/as deben adquirir unas
competencias bsicas al finalizar sus estudios. Con este bloque se pretende que las
competencias bsicas que debes adquirir son:

1. Competencia para conocer y calcular las figuras planas.
2. Competencia para identificar y comprender las proporciones entre figuras
planas y su aplicacin en la representacin de objetos.
3. Competencia para discernir sobre el uso de las fuerzas en nuestra vida
Mdulo Dos. Bibliografa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

313
cotidiana.
4. Competencia para buscar, obtener y tratar informacin.
5. Competencia para un desarrollo de la autoestima y la confianza en si
mismo.
6. Competencia en el manejo de las nuevas tecnologas.
7. Competencia para organizar el trabajo de forma planificada.

Los principales objetivos en que debes centrarte son los siguientes en cada tema:

Tema 1: Medida y proporcionalidad geomtrica
1. Calcular superficies de figuras planas.
2. Comprender las proporciones entre figuras planas y su aplicacin en la
representacin de objetos.

Tema 2: Fuerzas y movimientos. Estructuras y mquinas simples.
1. Conocer el concepto de fuerza.
2. Identificar estructuras en el medio que nos rodea y la forma en que actan.
3. Conocer los diferentes tipos de movimientos y la forma en que podemos
transmitirlos.


NIMO, ES EL LTIMO ESFUERZO!











BIBLIOGRAFA

Modulo 2: Bloque 5, tema 4. Bloque6, tema 6

Mdulo Dos. Bibliografa

Educacin Secundaria Para Adultos mbito Cientfico y Tecnolgico

314
Naturaleza 2, 3 y 4. SAFEL DISTRIBUCIN.
J. BELTN-C. FURI-D. GIL-G. GIL-R. LLOPIS-A. SNCHEZ (1981) Fsica y
qumica 2 BUP, Anaya, Madrid
J. BELTRN, C. FURI, D. GIL, G. GiIL, J. GRIM, R. LLOPIS, A. SNCHEZ
(1981), Fsica y qumica 3 BUP, Anaya, Madrid
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