SESIÓN DE
APRENDIZAJE
RESTAMOS :
FRACCIONES
HETEROGÉNEAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N°11587 - “YEHUDE SIMONS
MUNARO”
Director: Mary Cruz Hernández Tarrillo.
Fecha: 11 de setiembre del 2025
Docente: Ursulina Rimaycuna Córdova
Grado: 4°
Sección: “B”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Reconoce Lista
de cantidad. relaciones entre fracciones de
- Traduce datos y acciones de heterogéneas. cotejo.
cantidades a partir una unidad o
expresiones una colección de Resta fracciones
numéricas. objetos en partes heterogéneas
iguales y las
- Comunica su mediante
transforma en
comprensión expresiones fracciones
sobre los numéricas (modelo) equivalentes y el
números y las de fracciones método del aspa.
operaciones. usuales, adición y
- Usa estrategias sustracción de
y estas.
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes restaremos
fracciones heterogéneas en problemas planteados.
Evidencia Solución del problema.
Ficha de trabajo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN El docente promueve espacios de diálogo para que
AL BIEN COMÚN los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar y comprender en
circunstancias de desastres naturales.
VALOR Solidaridad y empatía.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Se les entrega diversas fracciones y escriben su representación simbólica.
- Se plantea las siguientes preguntas:
- ¿Cómo son las fracciones?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se restaría dos fracciones heterogéneas?
- ¿Qué estrategias nos ayudan?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes restaremos fracciones heterogéneas en problemas
planteados.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea el siguiente problema:
Lucero tiene de una torta. Si le regala a Maria
de la misma torta, ¿cuánta torta le queda a
Lucero?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuánto de torta tenía Lucero?
- ¿Cuánto le dio a María?
- ¿Qué nos pide el problema?
- Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
- Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuánto de torta tenía Lucero?
- ¿Cuánto le dio a María?
- ¿Qué nos pide el problema?
- Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
- Determinan los principales datos del problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Recuerdan como sumaron fracciones heterogéneas en la sesión anterior,
determinando que la resta es similar a las estrategias aplicadas.
- Toman un solo tamaño el terreno, luego lo dividen de acuerdo a los datos
brindados.
- Explican por qué son fracciones heterogéneas.
Porciones de Torta que tiene Lucero
Porciones de Torta que le da a Maria
Representan gráficamente el espacio que ocupa los departamentos y el
estacionamiento.
Porciones de Torta que tiene Lucero
Porciones de Torta que le da a María
- Se les explica que una primera forma de restar fracciones heterogéneas es
hallando la fracción equivalente para obtener fracciones homogéneas y
luego poder restar como ya lo saben.
Hallamos la fracción equivalente para obtener fracciones homogéneas.
Porciones de Torta que tiene Lucero
Porciones de Torta que le da a María
Luego de hallar las fracciones equivalentes, proceden a restar las fracciones
recordándoles que luego pueden simplificar la fracción del resultado.
Aplicamos la técnica operativa.
Restamos las fracciones que representan
Se les explica que otra estrategia es aplicar el método del aspa, es decir,
multiplicar los denominadores, luego multiplicar extremos con medios y restarlos.
Al final podrán simplificar la fracción del resultado.
Responden la pregunta del problema planteado.
¿Cuánta torta le queda a Lucero?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Sustracción de fracciones heterogéneas
Método del aspa
Ejemplo:
Martín bebe diariamente de litro agua. Si ya bebió litro, ¿cuánta agua le
falta beber?
Resolución:
Rpta.: Le falta beber de litro.
Método homogenización de denominadores
Se multiplican los términos de la primera fracción por el denominador de la
segunda fracción. Luego, los términos de la segunda fracción se multiplican
por el denominador de la primera fracción.
Determina la diferencia de
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Resuelve hallando fracciones equivalentes.
2. Representa cada figura como fracción y calcula lo que se indica.
La diferencia entre las partes coloreadas.
3. Resuelve las siguientes sustracciones:
4. Resuelve las siguiemtes operaciones con fracciones.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre lo aprendido?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el tema tratado.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce Resta
fracciones fracciones
heterogéne heterogéne
as. as
NOMBRE
mediante
N° fracciones
equivalente
s y el
método del
aspa.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve cada ejercicio y luego coloca la letra con el resultado que le
corresponda. Descubrirás un mensaje.
3 1 7 1
4
+
8
= L 9
-
3
= E
5 3 1 1
4
-
5
= D 2
-
6
= R
11 2 5 1
9
-
3
= A 12
-
4
= S
3 2 2 1
5
+
10
= P 3
-
6
= O
5 2 4 1
14
-
7
= B 18
-
6
= H
3 6 2 4
10
+
8
= I 3
+
6
= N
9 3
5
-
15
= C
7 5
8 9
8 4 2 8 3 8 2 5 1 42 7 42 13 5 13
24 9 12 10 6 6 12 9 14 40 8 40 20 9 20
8 3 2 1 5 24 4 24 8 4 24 4 8
6 6 12 18 9 15 9 15 24 9 15 9 24
Opera:
Efectúa:
Efectúa:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Reconocí fracciones
heterogéneas.
Resté fracciones heterogéneas
mediante fracciones equivalentes
y el método del aspa.
