"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
INFORME N° 00000000000000
A : Lic. Martín Laveriano López
DIRECTOR(A) DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA UGEL XXX
De : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
DIRECTOR(A) DE LA I.E. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Asunto : INFORME SOBRE EL FORTALECIMIENTO Y
ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES QUE REALIZAN
REFUERZO ESCOLAR
Referencia : RVM N° 045-2022-MINEDU
Fecha : Yanahuanca, 15 de setiembre de 2025
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto del rubro y el documento
de la referencia, para informarle lo siguiente:
I. ANTECEDENTES
Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU que aprueba el
documento normativo denominado “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de
Educación Básica Regular - movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes”.
1.1 De acuerdo con lo establecido por la Resolución Viceministerial N° 045-
2022-MINEDU, las etapas de implementación del refuerzo escolar se
caracterizan por:
Etapa de desarrollo del RE: considerando los resultados obtenidos en
la etapa diagnóstica, la IE incluye en su Plan Anual de Trabajo (PAT)
acciones para implementar el RE, y establece un horario para el
desarrollo de estas acciones en los distintos grados y secciones. En el
aula, los docentes brindan atención diferenciada a los estudiantes
considerando sus resultados en la evaluación diagnóstica. Esto se
refleja en la organización del aula, el uso de recursos diferenciados, y el
desarrollo de actividades que responden a la diversidad de los niveles
de aprendizaje. Del mismo modo, la IE realiza acciones de
fortalecimiento dirigido a los docentes.
II. ANÁLISIS
2.1 De acuerdo con lo establecido por la Resolución Viceministerial N° 045-
2022-MINEDU, se presentarán las acciones de fortalecimiento y
acompañamiento a los docentes que implementan la estrategia de
Refuerzo Escolar, correspondiente a la etapa 2, denominada Etapa de
desarrollo del RE.
2.2 Acciones de fortalecimiento ejecutadas con los docentes para el
desarrollo de refuerzo escolar en Matemática.
A la fecha, día/ mes/ años se han realizado las siguientes acciones:
Tipo de acción de Número de Temáticas Número de
fortalecimiento acciones abordadas docentes
ejecutadas participantes
Talleres o jornadas
técnicas
Reuniones de trabajo
colegiado.
Grupos de
Interaprendizaje.
2.3 Principales hallazgos de las acciones de acompañamiento ejecutadas
en el desarrollo de refuerzo escolar en Matemática.
- Describa los hallazgos
2.4 Acciones de fortalecimiento ejecutadas con los docentes para el
desarrollo de refuerzo escolar en Comunicación.
A la fecha, día/ mes/ años se han realizado las siguientes acciones:
Tipo de acción de Número de Temáticas Número de
fortalecimiento acciones abordadas docentes
ejecutadas participantes
Talleres o jornadas
técnicas
Reuniones de trabajo
colegiado.
Grupos de
Interaprendizaje.
2.5 Principales hallazgos de las acciones de acompañamiento ejecutadas
en el desarrollo de refuerzo escolar en Comunicación.
- La planificación de las sesiones de refuerzo no se diferencia de las
clases regulares y carece de materiales contextualizados.
- Predominan estrategias centradas en el docente, limitando la
participación activa del estudiante.
- La oralidad no se aprovecha suficientemente como base para el
desarrollo de la comprensión lectora.
- Se evidencian limitaciones en la recolección de evidencias de
aprendizaje y retroalimentación.
- El tiempo destinado al refuerzo escolar no siempre se cumple por
recargas administrativas o extracurriculares.
- Escasa articulación con las familias para reforzar aprendizajes en
casa.
III. CONCLUSIONES
La planificación diferenciada es fundamental para el éxito del refuerzo
escolar.
El enfoque metodológico para el desarrollo del refuerzo escolar debe ser
activo y centrado en el estudiante.
La oralidad constituye una base fundamental para la comprensión
lectora.
El uso de evidencias y la retroalimentación personalizada mejoran el
acompañamiento pedagógico.
La corresponsabilidad de la IE, las familias y la comunidad es
determinante para la mejora de los aprendizajes y el fortalecimiento del
refuerzo escolar.
IV. RECOMENDACIONES
Diseñar sesiones diferenciadas que respondan a los niveles de aprendizaje
de los estudiantes.
Incorporar metodologías activas como círculos de lectura, dramatizaciones,
juegos de roles y debates sencillos.
Fomentar el aprendizaje colaborativo.
Utilizar narraciones orales de mitos, cuentos y experiencias locales como
insumo para la lectura y escritura.
En contextos bilingües, aprovechar la lengua materna como apoyo a la
comprensión.
Implementar un portafolio de evidencias por estudiante.
Capacitar a los docentes en retroalimentación formativa personalizada.
Emplear rúbricas sencillas para registrar avances y orientar mejoras.
Garantizar el cumplimiento del horario mediante acuerdos de gestión
interna.
Priorizar la atención a estudiantes con mayores brechas de aprendizaje.
Realizar talleres breves de sensibilización con padres sobre la importancia
del refuerzo escolar.
Promover espacios de lectura compartida y narración de historias
familiares en casa.
Coordinar con la comunidad para aprovechar actividades culturales como
espacios de práctica comunicativa.
Es todo cuanto debo informar.
Atentamente,
V. ANEXOS
Adjuntar al menos una ficha de acompañamiento realizada a los docentes en el
desarrollo de refuerzo escolar en matemática y comunicación.
