SESIÓN DE APRENDIZAJE
Institución Educativa : N. º
DOCENTE : AMELIA FABIOLA PALACXIOS FLORES
ÁREA : MATEMÁTICA
FECHA : LUNES 08 DE SETIEMBRE DEL 2025
GRADO : 4° “A”
NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos y graficamos fracciones
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Establece
DE CANTIDAD agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, relaciones entre
Traduce cantidades a combinar dos colecciones de objetos asi como repartir una datos y acciones
expresiones cantidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones de partir una
numéricas. aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones unidad o una
Comunica su aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del colección de
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los objetos en
comprensión sobre
representa mediante equivalencias, así también la partes iguales, y
los números y las
comprensión de las nociones de multiplicación, sus las transforma
operaciones. propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
Usa estrategias y división, la noción de fracción como parte – todo y las en expresiones
procedimientos de equivalencias entre fracciones usuales, usando lenguaje numéricas
estimación y cálculo. (modelo) de
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
Argumenta
fracciones
calculo mental o escrito para operar de forma exacta y
usuales, adición
afirmaciones sobre las aproximada con números naturales; asi también emplea
y sustracción de
relaciones numéricas estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando estas.
y las operaciones.
y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
I.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
II. APRENDIZAJE ESPERADO
PROPOSITO PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hoy leeremos y Lee y representan fracciones en Representa de diversas formas su
representaremos gráficamente forma gráfica y simbólica. comprensión de la noción de
fracciones como parte de un fracción como parte de un todo.
todo. Lee fracciones, teniendo en cuenta
el denominador.
EMPECEMOS!
INICIO:
Doy la bienvenida a los estudiantes y se hace la oración
Recojo los saberes previos de los estudiantes mostrándoles una receta para preparar galletas.
Receta para galletas.
•½ taza de azúcar
• ½ kg de harina
• 1/8 de kg de mantequilla
• ¼ kg manjar blanco
• 1 cucharadita de esencia de
vainilla.
Pregunta: ¿qué observan? Acompaño a los estudiantes en la lectura rápida de la información.
Planteo las siguientes interrogantes: ¿cómo leen la expresión ½ taza y qué significa?, ¿qué
significa 1/4 de kilo de manjar blanco? Oriento las participaciones de los estudiantes a que se
den cuenta de que son partes de una unidad. Pregunto: ¿cuál sería la unidad en cada uno de los
casos expuestos?, ¿cómo son esas partes?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas en la que dividen la unidad en
partes iguales.
Acuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia para trabajar en un ambiente
armonioso.
DESARROLLO
Propongo la siguiente situación problemática
Nelly partió una torta en 8 partes iguales, para
compartir en familia. A su mamá le dio 3 partes y a
su hermana 2 ¿qué parte del total de torta repartió?
Retomo la lectura de la situación y aseguro la comprensión del problema, mediante las
siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿en cuántas partes dividió la torta Nelly?,
¿quién recibió más torta? ¿Qué te pide hallar el problema? Anota las respuestas que estime
convenientes en la pizarra.
Motivo la Búsqueda de estrategia, planteando las siguientes interrogantes. Pregunto: ¿qué
deben hacer?, ¿hay que simular una torta?, ¿de qué forma la representarán: cuadrada,
rectangular o circular? ¿cómo podemos determinar qué parte del total de torta repartió Nelly?
¿nos ayudará a usar algún material? ¿cuál? ¿cómo pueden asegurarse de que cada porción sea
de la misma forma y tamaño? ¿qué haremos primero? ¿Qué haremos después?
Motivo a los estudiantes a que vivencien diferentes representaciones usando el material
concreto para representar la cantidad de torta. Recojo los aportes de cada grupo.
Brindo un tiempo adecuado para que realicen sus representaciones de las tortas divididas de
acuerdo con la información que brinda el problema.
En forma gráfica.
Luego pregunto: ¿en cuántas partes dividió Nelly su pastel? ¿cuántas porciones le invitó a su
mamá y cuántas a su hermana?
Llena el cuadro con la información obtenida
Representación Número Partes que Fracción Se lee:
de partes invitó que
iguales en represent
que se a cada
dividió la parte
torta.
8 3 3/8 Tres
octavos
Mamá
8 2 2/8 Dos
octavos
Hermana
Pido a los estudiantes que describan sus representaciones e identifiquen en ellas la unidad, las
partes en que se dividió esta y la parte que se invitó.
Respuesta: Repartió 5/8 de la torta Nelly.
Formalizo junto con los estudiantes a través de las siguientes preguntas ¿Qué hicimos para
saber qué parte del total de torta repartió Nelly? ¿Qué operación realizamos? Tomando las
respuestas de los estudiantes escribimos las siguientes afirmaciones:
Cuando se divide la unidad en partes iguales una o más partes
representan una fracción del total.
Una fracción tiene dos términos llamados: numerador y
denominador. El denominador indica las partes iguales en que se
ha dividido la unidad. El numerador indica cuantas partes se han
tomado.
3
3 Numerador
Numerador
8 Denominador
Reflexiono sobre la resolución del problema a través de pregunta: ¿cómo se sintieron al leer el
enunciado del problema?, ¿les pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de
hacerlo?, ¿los materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones
realizadas?
CIERRE:
Converso con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
han aprendido?, ¿les parece útil lo aprendido?, ¿cuándo lo podrían aplicar?
Reviso con ellos las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión
Reflexiona sobre tus
aprendizajes
Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro:
LO LOGRÉ
CRITERIOS
SI NO
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
fracción como parte de un todo.
Lee fracciones, teniendo en cuenta el denominador.
_______________________ ________________________
PROFESORA DIRECTOR
PRACTICA DE FRACCIONES.
1. María compró un libro de 10 páginas y solo leyó 3 páginas. ¿Qué fracción representa
las páginas que ha leído?
2. En mi frutero hay 8 frutas, de las cuales 4 son manzanas. ¿con que fracción
representaremos las manzanas que hay en el frutero?
Colorea las siguientes fracciones
UN DOS UN CUATRO
MEDIO QUINTOS TERCIO CUARTOS
Como se leen las siguientes fracciones:
3= _________________________ 4 =_______________________
5 6
2 = _____________________________ 7= _________________________
5 8
Completa la siguiente tabla:
Representación
grafica
Partes coloreada 2 partes de 5
Fracción 2/5
Se lee Dos quintos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: SETIEMBRE 2024
COMPETENCIA: RESUEKVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de
objetos en partes iguales, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales,
adición y sustracción de estas.
EVIDENCIA: Lee y representan fracciones en forma gráfica y simbólica
Lista de cotejo
N CRITERIOS DE EVALUACIÒN
º Representa de diversas Lee fracciones, teniendo en
formas su comprensión de la cuenta el denominador.
APELLIDOS Y NOMBRE noción de fracción como
parte de un todo.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Leyenda:
Lo hace • Lo hace con ayuda x No lo hace
