SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 3
TÍTULO: Numeración (2da parte)
DESTINATARIOS: Alumnos de 4º grado “B”
TIEMPO APROXIMADO: 10 clases
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
Comprender las características del sistema de numeración decimal, reflexionando
y ejercitando la posicionalidad de los números de 5 cifras.
Ampliar la porción numérica hacia números de 6 cifras.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
Realizar los diferentes juegos comunicando en forma oral y escrita las estrategias
utilizadas en la descomposición y composición de números.
Interactuar con otros pares para enriquecer el conocimiento matemático y
aumentar la confianza propia para resolver situaciones bajo el placer lúdico.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
o Comprender e interiorizar la situación problemática.
o Anticipar procedimientos para plantear alternativas de solución posibles.
o Experimentar vías y alternativas de solución eligiendo el procedimiento más eficaz
con criterior fundamentados.
o Confrontar y comparar los distintos procedimientos utilizados.
o Reflexionar sobre ideas previas, reconociendo los nuevos aprendizajes
relacionándolos con los ya apropiados.
TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR:
o Socializar, considerar y contrastar puntos de vista, razonamientos, estrategias
distintas.
o Escuchar al otro, considerar sus opiniones.
o Cooperar con sus compañeros y el entorno.
o Intercambiar conocimientos.
ESPACIO CURRICULAR: Matemática
EJES: Numeración y operaciones.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
o Uso de números naturales de cinco y seis cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números.
o Exploración de las regularidades en la serie numérica oral y escrita en números de
diversa cantidad de cifras, a partir del análisis de relaciones de recursividad -cada 10
elementos de un orden se obtiene 1 del orden superior- y a partir de equivalencia
entre órdenes -10 unidades forman 1 decena, 10 decenas forman 1 centena o 100
unidades, etc.
o Producción de composiciones y descomposiciones de cantidades, para resolver
problemas en los que se tenga que comparar valores de billetes y monedas.
o Elaboración de argumentaciones usando el valor posicional para resolver problemas
en los que haya que comparar cantidades y números.
o Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números y análisis del valor
posicional de las cifras (x 10, x 100, x 1.000, x 10.000, x 100.000)
o Análisis del valor posicional de las cifras para anticipar resultados para sumar, restar,
multiplicar por la unidad seguida de ceros y para realizar otros cálculos.
o Análisis comparativo de diversos sistemas de numeración -se podrá centrar en la
cantidad de símbolos, el valor absoluto y relativo de cada cifra, las operaciones que
involucra, si se usa o no el cero, etc.-
OBJETIVOS:
o Producir argumentaciones sobre resultado de comparaciones entre números
naturales y sobre procedimientos de cálculo, acudiendo al valor posicional.
o Analizar distintas formas de escribir y representar números naturales iniciando la
sistematización de relaciones numéricas de acuerdo al contexto del problema.
PROPUEST A DE TRABAJO:
CLASE 1:
Fecha: viernes 17/05/19
SITUACIÓN POTENTE:
HORA DE JUGAR!
Juguemos a armar números con billetes.
Armen grupos de 4 o 5 participantes. Cada grupo recibirá 10 billetes de cada valor. (1, 10, 100,
1.000 y 10.000). Acomódenlas en pilas según su valor.
Dos alumnos escriben dos tarjetas con números de 5 cifras. El resto del equipo debe formar ese
número usando los billetes y anotar en una hoja cómo lo formaron.
Por cada forma ganan 1.000 puntos. Si no es correcta 0 puntos.
Cambiamos los roles: los que escribieron los números ahora arman números con los billetes.
El juego termina cuando hayan resuelto las 4 tarjetas.
INTERVENCIONES DOCENTES:
Explicación del juego y armado de grupos.
Orientación de los alumnos grupo por grupo, ayudando a la construcción del valor
posicional. En algunos casos, presentan dificultades.
Se comparten estrategias realizadas para la construcción de números. Se valoran
estrategias distintas y correctas.
CLASE 2:
Fecha: Lunes 20/05/19
Continuamos trabajando con billetes
Comentamos algunos números construidos con los billetes y las estrategias para lograrlo.
¿Cómo se dieron cuenta de cuántos billetes de cada valor se necesitan para armar un
número.?
1) ¿Cuál es el mayor número que puede formar Tomás si tiene estos billetes?
2)
3)Si no contás con billetes de 10.000 ¿cuántos billetes de 1.000 usás para formar 71.000?
4)Pilar formó el número 39.007. Rodeen los cálculos que sirven para formar ese número:
5) Completa el siguiente cuadro:
29.315 ……x 10.000 + …..x 1.000 +…..x 100 + …….x 10 + ……x1
13.248 ……x 10.000 + …..x 1.000 + …..x 100 + ……x 10 + …….x 1
…………………… 42 X 1.000 + 5 x 100 + 12 X 1
…………………… 8 x 10.000 + 5 x 1.000 + 17 X 10
RECUERDA:
Un número se puede descomponer de distintas maneras. Por ej. 32.534 se
puede desarmar colocando la cantidad de billetes de cada valor que se
necesita para formar esa cantidad: 3 de 10.000, 2 de 1.000, 5 de 100, 3 de 10
y 4 de 1.
También se pueden usar sumas: 30.000 + 2.000 +500 +30 + 4
Y también se puede descomponer con multiplicaciones y sumas:
3 X 10.000 + 2 X 1.000 +5 X 100 +3 X 10 + 4.
INTERVENCIONES DOCENTES:
Refuerzo del valor posicional.
Indagación sobre distintas estrategias de resolución.
Abordaje de las distintas formas de descomposición. (aditiva y multiplicativa)
CLASE 3:
Fecha: Miérc. 22/05/19
(dos horas)
A.C. actividades trabajadas la clase anterior.
Continuamos practicando
6) Descompone de dos maneras los siguientes números:
67.038=
52.916=
17.329=
7) Ahora los chicos juegan con cartas. Este cuadro muestra la cantidad de cartas que le tocó a
cada participante en una jugada. Completalo.
CLASE 4:
Fecha: jueves 23/05/19
A.C. las actividades trabajadas la clase anterior.
Completá el cuadro con los resultados que se obtendrían si se sumaran las cantidades
indicadas a los números de la primera columna. Verificá con la calculadora.
Número +1 +10 +100 +1.000 +10.000
10.000
44.444
25.768
Sin hacer las cuentas, marcá en cada número la o las cifras que cambiarían:
a- Si a 83.572 le sumás 10.000
b- Si a 39.870 le sumás 1.000
c- Si a 56.700 le restás 1.000
Anoten el valor de la cifra destacada:
43.018=
19.076=
50.545=
41.004=
Para recordar:
Para contar y escribir distintas cantidades se utiliza el sistema de numeración decimal. En
este sistema se pueden escribir todos los números usando 10 símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8 y 9. Cada uno de los símbolos que forman un número se llama cifra . El valor de una
cifra cambia según la posición que ocupa en el número. Esto se conoce como el valor
posicional.
Ej: 10. 322
El 3 ocupa el lugar de los cienes y vale 300.
En cambio, en 36.456
El 3 ocupa el lugar de los diez mil y vale 30.000
En el sistema de numeración decimal las agrupaciones se realizan de DIEZ EN DIEZ.
10 sueltos = 1 DE DIEZ.
10 DIECES = 1 DE CIEN.
10 CIENES = 1 DE MIL= 1.000
10 DE MIL = 1 DE DIEZ MIL= 10.000
Avisar: Próximo miérc. 29/05 Evaluación. Temas: Números de 5 cifras, lectura,
escritura, grillas numéricas, representación en la recta numérica, valor posicional,
descomposición y composición de números. Tablas: +1, +10,+100…etc -1, -10, -100…
etc. Estudiar los RECUERDA con conceptos.
CLASE 5:
Fecha: Lunes 27/05/19
(una hora)
Nos ejercitamos para la Evaluación
Diez mil Mil menos Cien menos Uno menos Número Uno más Cien más Mil más Diez mil
menos más
9.563
12.125
43.918
1)Dictado de números.
10.000- 22.456 – 49.863- 35.403 – 89.999 – 77.023
2)Escribe cómo se leen los números del dictado.
3)Ubica en la recta numérica los primeros cuatro números del dictado.
0 20.000 40.000
4) Ordena los números del dictado de menor a mayor.
5) Descompone de las dos formas aprendidas los siguientes números del dictado:
49.863:
77.023=
6) Completa la tabla:
TAREA: PRACTICAR PARA LA EVALUACIÓN.
Fecha: 30/05/19
CLASE 6:
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Nombre: …………………….
Grado: …………………
Objetivos:
Leer y escribir correctamente números de 5 cifras.
Identificar el valor posicional de las distintas cifras de un número.
Ubicar números correctamente en la recta numérica.
Descomponer y componer números adecuadamente
1) Completa la tabla:
Se escribe Se lee
4.208
Diecisiete mil noventa y cuatro
28.520
Setenta y dos mil seiscientos trece
85.302
2) Ubica los siguientes números en la recta numérica :
18.456
48.325
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000
3) Completa la tabla:
Menos Menos Número Más 100 Más Más
10.000 100 1.000 10.000
45.635
4) En un juego los participantes obtienen puntos y reciben fichas a cambio:
1 10 100 1.000 10.000
Escribí la cantidad de fichas que debe recibir cada jugador por sus puntos:
a- 803 puntos
b- 5.504 puntos
c- 79.817
5) En el juego del punto anterior Julián recibió 3 fichas de 100, 5 de 1.000 y 6 de 10.000. ¿Qué
puntaje obtuvo?
Fecha: 30/05/19
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Nombre: …………………….
Grado: …………………
Objetivos:
Leer y escribir correctamente números de 3 y 4 cifras.
Identificar el valor posicional de las distintas cifras de un número.
Ubicar números correctamente en la recta numérica.
Descomponer y componer números adecuadamente
1)Completa la tabla:
Se escribe Se lee
908
Mil ciento noventa y cuatro
4.520
Dos mil seiscientos trece
5.302
2) Ubica los siguientes números en la recta numérica :
1.450
4.325
0 1.000 2.000 3.000 4 .000 5.000
3) En un juego los participantes obtienen puntos y reciben fichas a cambio:
1 10 100 1.000
Escribí la cantidad de fichas que debe recibir cada jugador por sus puntos:
d- 803 puntos
e- 5.504 puntos
4) En el juego del punto anterior Julián recibió 3 fichas de 100, 5 de 1.000 y 6 de 10 ¿Qué puntaje
obtuvo?
CLASE 7:
OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN: NÚMEROS ROMANOS
o Conversamos en qué situaciones de la vida diaria se usan números romanos.
o ¿Qué símbolos romanos conocen?
o Resuelve la siguiente actividad;
Autocorregimos lo trabajado.
Explicamos los distintos símbolos del sistema de numeración romano y algunas reglas
básicas.
PARA RECORDAR:
Sistemas de numeración^
o Escribe los números romanos del 1 al 20.
CLASE 8:
Continuamos trabajando con números romanos
o A.C. activ. trabajada la clase anterior.
o Recordamos las reglas del sistema de numeración aprendidas.
Nos ejercitamos
Tarea:
1)Escribe en números romanos:
59=
86=
207=
129=
1.115=
2.506=
2)Escribe en números decimales:
MMDCCCXXXII:
DCXLVII:
MDLXXIX=
CDLXXIX=
CLASE 9:
o A.C. actividades trabajadas la clase anterior.
Continuamos ejercitándonos
CLASE 10:
o A.C. las actividades trabajadas la clase anterior.
Fecha: 27/06/19
TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO
Nombre: …………………
Grado: …………..
1) Escribe en números romanos:
25=
56=
79=
326=
865=
2) Escribe en el sistema de numeración decimal:
XXV=
XXXVIII=
XLIX=
CXXV=
CMXXXVIII=
3) Indica cuál de los números está bien escrito y cuál no. Explica cuál es el error en
cada uno de los incorrectos.
¿VV o XX?=……………………………………………..
¿XXC o LXXX? …………………………………………
¿CXX o LLXX? …………………………………………
4) Explica las características del sistema de numeración decimal? ¿Cuál es la
diferencia con el sistema de numeración romano?
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………………………………………………………………………………………………
