SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO EDA TITULO
PRIMERO “D” 5 Conocemos la familia del 60
FECHA SANTOS CRIOLLO YANAYACO FECHA: 09- 09- 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Matemátic Resuelve problemas de Expresa con diversas Relacion Resuelven
a cantidad representaciones y Cuenta y Representa la ejercicios.
•Traduce cantidades a lenguaje numérico familia del 60
expresiones numéricas (números, signos y
• Comunica su Expresiones verbales) Representan números de
su hasta dos cifras (decenas)
comprensión sobre los
comprensión del con material base diez y en
números y las operaciones
número como ordinal el tablero de valor
•Usa estrategias y
al ordenar posicional
procedimientos de
objetos hasta el
estimación y cálculo hasta el 69.
vigésimo lugar, de
•Argumenta afirmaciones
la comparación
sobre las relaciones
(orden ascendente
numéricas y las
y descendente
operaciones
entre números y de
las
operaciones de
adición y sustracción,
el
doble y la mitad,
con números de
hasta dos cifras
II.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy reconocerás el valor de posesión de una cifra en un numero a partir de un juego.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque intercultural Confianza en la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
persona. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
como segunda lengua.
III.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO Saludo amablemente a los estudiantes preguntándoles cómo están, cómo se sienten, etc.
Solicito a un estudiante que realice la oración.
nuestro espacio con materiales limpios y ordenados.
Se proporciona a los estudiantes diversos materiales concretos: pallares, tapitas, semillas,
etc.
Se les pide que elijan una de ellas y empiecen a contar por un minuto, termina el
minuto y se le realiza algunas preguntas: ¿Les fue fácil contar?,¿¿Cuántos pallares
contaste?, ¿Cuántos grupos de diez has formado?
Escucho atentamente sus respuestas.
Felicitamos por su participación.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy vamos a contar y representar los números hasta el 69.
Se da a conocer los Criterios de evaluación.
Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a p articipar en
orden y armonía. Luego, anótalas en la pizarra.
DESARROLLO SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
1. Lee la siguiente situación:
Las maestras de primer grado desean elaborar pulseras para sus
estudiantes por el Día del Niño, ellas han juntado Sorbetes y tienen
esta cantidad.
Si en cada pulsera entran 10 sorbetes. ¿Cuántas pulseras podrán
armar?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué desean elaborar las maestras del primer grado?
¿Cuántos sorbetes han juntado?
¿Qué desean saber las maestras?
¿Qué material nos puede ayudar para resolver el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
✓ Realizo preguntas para guiar a los niños y a las niñas en la búsqueda
en una estrategia: ¿cómo vamos a resolver el problema?;¿qué
materiales necesitamos para resolver el problema?, ¿Qué acciones
debemos hacer para resolver el problema?
REPRESENTACIÓN
✓ Se organiza a todos en grupos para que
resuelvan el problema. Por ejemplo, ya con
el material disponible, representamos la
cantidad de sorbetes.
6 decenas
¿Cuántos grupos de 10 hay?
¿Cuántas decenas hay?
¿Cuántas unidades hay?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se formaliza lo aprendido que para contar más rápido podemos agrupar de 10 y se forma
la decena.
Se reflexiona con los estudiantes sobre la resolución del problema. Pregunta:
¿cómo se han sentido al resolver el problema?, ¿tuvieron dificultad al principio?,
¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué
hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?; ¿tuvieron
alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea problemas en otras situaciones.
❖ Verónica tiene la siguiente cantidad de
huevos y desea guardarlos en grupos de
10. ¿cuántas decenas puede formar y
cuántos huevos quedan sueltos?
CIERRE • Hago un recuento de lo trabajado en la sesión preguntando qué fue lo que les gustó más y
qué no les gustó.
• Pido a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?,
¿cómo aprendimos?,
¿para qué nos sirve lo aprendido?
