SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
NIVEL 1 - (1°, 2° y 3° grado)
LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes plásticas
ETAPA: EXPLORACIÓN
TEMA: “Juguemos con las formas geométricas”
Competencia priorizada para evaluar en
Estándar del nivel según MINEDU
clase
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
al observar, escuchar y describir las características visuales
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones,
describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se originan
Aprecia de manera crítica manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden
artístico-culturales.
a características propias de un grupo de personas de tiempos y
lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
Capacidad Desempeños observables
Percibe manifestaciones artístico- Usa los sentidos para identificar las diferentes formas geométricas que
culturales. se observan en su entorno.
Contextualiza manifestaciones Menciona y describe las formas geométricas que logra identificar
artístico-culturales. dentro de su entorno familiar y en su comunidad.
Reflexiona creativa y críticamente
Explica sus ideas y comparte con sus compañeros sus emociones y
sobre manifestaciones artístico-
sentimientos sobre el dibujo realizado.
culturales.
Meta de la sesión
1° grado 2° grado 3° grado
Realiza dos dibujos utilizando Realiza un paisaje utilizando líneas
Realiza un paisaje con triángulos y
y formas geométricas. Coloreado
triángulos. rectángulos. Coloreado ordenado.
ordenado.
Criterios de éxito
1. Identifica triángulos y 1. Identifica y describe las formas
rectángulos que se encuentran geométricas que se encuentran
1. Identifica triángulos en tu aula en su entorno. en su entorno.
2. Realiza dos dibujos de animales 2. Relaciona la forma de los 2. Menciona las diferentes
utilizando sólo triángulos. objetos de su entorno a las posibilidades de utilizar formas
3. Describe su dibujo compartiendo formas geométricas (triángulo y geométricas para construir un
con sus compañeros. rectángulo). paisaje.
3. Explica sus ideas y emociones a 3. Explica su producto y un posible
sus compañeros significado a sus compañeros.
MATERIALES:
● Hoja de Sketch book. (No quitarlo del cuadernillo para evitar pérdida)
● Lápiz
● Borrador
● Regla
● Colores
● Plumones (opcional)
● Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Activación:
- Establecer o mencionar los acuerdos de convivencia del área.
- Realiza una dinámica de activación, se sugiere un juego musical, dibujando formas geométricas en el
aire, ver vídeo: [Link] , los estudiantes de tercer grado
pueden salir al frente y dibujar un forma geométrica para que sus compañeros lo identifiquen.
- Se realiza la pregunta ¿Observaron qué hay muchas formas geométricas? ¿Qué forma geométrica te
parece más conocida?
PROCESO
Presentación de contenidos:
Realiza las siguientes afirmaciones:
● “Un árbol puede tener forma de triángulo” ¿Qué opinan y por qué?
● “Una casa puede tener forma de triángulo” ¿Qué opinan y por qué?
¿Con qué otras formas geométricas podemos construir un animal o un paisaje?
A continuación se presentan 3 actividades que puedes realizar con tus estudiantes, identifica la actividad
adecuada para el grado que enseñas:
ACTIVIDAD 1: (1° grado)
- Hoy realizaremos dos dibujos, uno paso a paso guiado y el otro como propuesta de cada estudiante
¿Se podrá dibujar un gato usando solo triángulos? Sí es posible, lo haremos paso a paso…
Práctica guiada:
- Hoy utilizaremos la hoja en posición horizontal (hoja echada), utilizaremos líneas rectas para realizar un
marco a nuestra hoja de trabajo, luego trazamos otra línea recta para dividir tu hoja de trabajo en dos
partes iguales. Escribe el título, la fecha y tu nombre en la hoja.
- Dibujamos la cabeza utilizando un triángulo invertido. (paso 1)
- ¿Cuál es la parte más grande del gato? Dibujamos un triángulo grande para el cuerpo (paso 2)
- Dibujamos las patas y las uñas de nuestro gato ¿Alguna idea de como hacerlo solo con triángulos?
(paso 3)
- Trabajamos los ojos, nariz, boca y orejas del gato, recuerda que solo se debe usar triángulos (paso 4)
- No olvidemos sus bigotes (paso 5)
- Terminamos dibujando su cola (paso 6)
Práctica autónoma:
- Los estudiantes completan el segundo espacio con una propuesta personal puede ser otro animal, de
acuerdo a sus vivencias y experiencias utilizando triángulos.
- ¿Qué otros objetos podemos dibujar para acompañar nuestro animalito) Recuerda que solo debes usar
triángulos.
- El docente se acerca a cada grupo para dar soporte y orientarlos ante las dudas, hace preguntas y
repreguntas que los ayuden a cumplir con el objetivo de la actividad.
Reflexión:
- Los estudiantes comparten sus trabajos con sus compañeros de mesa explicando su proceso de
trabajo. (6 minutos)
- Se solicita a dos estudiantes voluntarios que compartan con toda el aula sus trabajos, explicando su
proceso y respondiendo a las preguntas: ¿Qué animal realizaste en tu hoja de trabajo? ¿Por qué?.
- Al terminar cada presentación se debe aprovechar para hacer una retroalimentación con la técnica del
sándwich.
ACTIVIDAD 2: (2° grado)
- Hoy realizaremos un paisaje utilizando dos formas geométricas: El triángulo y el rectángulo.
- Imaginemos que solo es posible realizar dibujos usando éstas dos formas geométricas, pero nosotros
somos creativos y podremos realizarlo, solo debemos observar a nuestro alrededor y modificar algunas
formas. ¿Qué elementos observas en un paisaje? (árboles, casas, sol, montañas, etc).
- Hoy utilizaremos la hoja en posición horizontal. Antes de comenzar el paisaje utilizaremos líneas rectas
para realizar un marco a nuestra hoja de trabajo, escribe el título, la fecha y tu nombre en la hoja.
Práctica guiada:
- Realizamos una dinámica de 5 minutos donde los estudiantes en sus mesas conversarán sobre las
posibilidades de transformar elementos propios de un paisaje utilizando el triángulo y rectángulo.
- Luego escribiremos ÁRBOL en la pizarra y un representante de la mesa saldrá al frente a dibujar su
propuesta de dibujo con las formas geométricas, se puede realizar la dinámica con cuatro elementos
para dar a toda el aula ejemplos de cómo realizar sus dibujos.
Práctica autónoma:
- Los estudiantes inician con el dibujo de su paisaje teniendo como referencia inicial las formas
propuestas por sus compañeros.
- ¿Qué otros elementos puedes agregar a tu paisaje? Los estudiantes proponen los elementos de
acuerdo a su experiencia (una auto, nubes, palomas volando, etc)
- El docente se acerca a cada grupo para dar soporte y orientarlos ante las dudas, hace preguntas y
repreguntas que los ayuden a cumplir con el objetivo de la actividad.
Reflexión:
- En cada mesa los estudiantes intercambian sus trabajos por espacio de 2 minutos para dar un
feedback a sus compañeros teniendo como base la técnica del sándwich (Comentario positivo, aspecto
a mejorar (sugerencias) y comentario positivo (de dar ánimo, confianza a su compañero).
ACTIVIDAD 3: (3° grado)
- Hoy utilizaremos la hoja en posición horizontal. Antes de comenzar el paisaje utilizaremos líneas rectas
para realizar un marco a nuestra hoja de trabajo, escribe el título, la fecha y tu nombre en la hoja.
- Hoy realizaremos un paisaje utilizando solo formas geométricas.
- Se realizará un ejemplo de paisaje en la pizarra con las propuestas de los estudiantes para cada
elemento.
Práctica guiada:
- Realizaremos una línea para representar el piso pero ¿Por qué siempre debe ser derecha? ¡Lo
dibujaremos inclinada! (paso 1)
- Utilizando rectángulos dibujaremos algunos edificios, deben ser de diferentes tamaños, los estudiantes
completarán el dibujo colocando las puertas, ventanas, antenas, etc (paso 2)
- Trazamos otra línea inclinada (paso 3)
- Realizamos otra línea inclinada en el fondo (paso 4)
- Utilizaremos triángulos, cuadrados y rectángulos para dibujar árboles (paso 5)
- Ahora dibujamos las montañas ¿Que forma geométrica podemos utilizar? (paso 6)
- Casi terminamos nuestro paisaje, le colocamos las nubes y el sol (paso 7)
- Si deseas puedes agregar diferentes flores, se deja la propuesta a los estudiantes (paso 8)
- No olvidar colorear una vez terminado el dibujo.
Práctica autónoma:
- Los estudiantes deciden completar el paisaje armado con las propuestas de sus compañeros o realizar
un paisaje personalizado cumpliendo con las indicaciones.
- Animar a los estudiantes a realizar una propuesta diferente.
- El docente se acerca a cada grupo para dar soporte y orientarlos ante las dudas, hace preguntas y
repreguntas que los ayuden a cumplir con el objetivo de la actividad.
Reflexión:
- En cada mesa los estudiantes rotan sus trabajos por espacio de 30 segundos por cada momento, tal es
así que en tres minutos cada estudiante observó todos los trabajos de sus compañeros de mesa.
- Un representante de cada mesa menciona el trabajo que más le gustó y explica el por qué a toda el
aula .
- Al terminar cada presentación se debe aprovechar para hacer una retroalimentación con la técnica del
sándwich.
Técnica del sándwich:
1. Comentario positivo.
2. Comentario de algún aspecto a mejorar.
3. Comentario positivo.
Preguntas de Metacognición:
El docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Es posible utilizar esta técnica en otros trabajos?
- ¿Qué sabías sobre esta técnica, qué sabes ahora y que más te gustaría aprender?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Relaciona las
Identifica formas
formas Explica sus ideas y
geométricas que
INDICADOR geométricas con las comparte con
se observan su
los objetos de su sus compañeros.
entorno
entorno.
Nombres y apellidos SI NO SI NO SI NO
