“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5173 G.M.L GRADO Y SECCIÓN 5º “B”

DOCENTE Gabriela Barboza AREA PLAN FECHA 23/04

LECTOR
Valoremos el trabajo que realizan las mujeres en las familias y
UNIDAD 1 la sociedad
ACTIVIDAD DE
Leemos Paco Yunque I parte
APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES
- Predice de qué tratará el - Ubica información importante
texto, a partir de algunos que se encuentra en el texto.
indicios como subtítulos, - Establece relación de causa y
colores y dimensiones de efecto teniendo en cuenta
las imágenes, asimismo,
información del texto
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica de que trata el texto
- Identifica información clasificando y sintetizando la
Lee diversos tipos de explícita, relevante y información
textos escritos en su complementaria que se - Opina sobre la función que
lengua materna encuentra en distintas cumple algunos recursos
partes del texto expresivos en el texto.
- Obtiene información del - Explica el tema
texto escrito: clasificando y
- Infiere e interpreta sintetizando la
información del texto: información, para
interpretar el sentido
- Reflexiona y evalúa la
global del texto.
forma, el contenido y
contexto del texto. - Opina sobre el contenido
del texto, la organización
textual, la intención de
algunos recursos
textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a
partir de su experiencia y
del contexto sociocultural
en que se desenvuelve.
Hoy leeremos Paco Yunque, aplicando lectura en parejas;
PROPÓSITO para ubicar información y explicar el primer capítulo con
nuestras propias palabras.
Ubica información, establece relaciones de causa – efecto,
Evidencia
explica el tema del texto
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la

BÚSQUEDA DE LA
Superación personal adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
EXCELENCIA
mejora personal o grupal.

INCLUSIVO O Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios

ATENCIÓN A LA y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones

DIVERSIDAD enseñanza
significativas vinculadas a su contexto y realidad

Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes impresos  Lapicero, lápiz y colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Secuencia de Actividades
⮚ Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
⮚ Muestro la siguiente imagen

INICIO
⮚ Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas en las imágenes?
¿Cuáles son las expresiones de los niños agredidos? ¿Cómo crees que se sienten? ¿Por qué
crees que los niños son agresivos con sus compañeros? ¿Pueden cambiar su comportamiento?
¿Qué harías si observas una situación similar?

 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos Paco Yunque, aplicando lectura en

parejas; para ubicar información y explicar el primer capítulo con nuestras propias
palabras.

⮚ Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia pertinentes para la

actividad.
Antes de la lectura
⮚ Pegamos en un lugar visible la imagen y el título del texto luego preguntamos a través de la
lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿De que tratará el texto? ¿Para qué se habrá
escrito? ¿Qué tipo de texto es?

Desarrollo ⮚ Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a
realizar. Para ello entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus
cuadernos.
Durante la lectura
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

⮚ Pedimos que lean por turnos cada globo de las viñetas para promover la participación y una
mejor comprensión del texto.
⮚ Realizamos una relectura identificando algunos recursos textuales que se encuentra en el texto.
Después de la lectura
⮚ Entregamos fotocopia de la ficha de actividades
⮚ Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que
se encuentra en el texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

1. Completa el siguiente esquema

2. Escribe los personajes y sus características en el siguiente cuadro.

Personajes Características

⮚ Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes infieren información que
se encuentra en el texto.
⮚ Promovemos la reflexión, el contenido y contexto del texto planteando las siguientes actividades:
⮚ Felicitamos a todos por la actividad desarrollada

CIERRE ⮚ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te
gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?
⮚ Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación
que dimos a conocer al inicio de esta actividad

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
ESTUDIANTES Ubica Establece Explica de que Opina sobre
información relación de trata el texto la función
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

importante que causa y efecto clasificando y que cumple

se encuentra en teniendo en sintetizando la algunos
el texto. cuenta información recursos
información del expresivos
texto en el texto.

A B C A B C A B C A B C
CARBAJAL JARA,
ALEXANDRA MATOFF
CARDENAS LEONARDO,
ALEJANDRO ADRIAN
CERNA ONTIVEROS, ABEL
CATALINO
CHUMPITAZ PEDROSO,
EMILY KRISTELL
CONDORI PANANA,
WILLIAMS ADRIAN
ALBEYRO
COTRINA MALPARTIDA,
SEBASTIAN ALEXANDER
ESPINOZA APONTE,
BRILLETH CAMILA
FERNANDEZ CARREÑO,
LIAM ANTHONY
GONZALES DOMINGUEZ,
SNAYDER SAMIN
GRADOS SANCHEZ, JUAN
MANUEL
HARO ESPINOZA, THANI
YURIANA YARELI
HILARIO CARBAJAL, SARAI
DIAZ
HUAMAN PEREZ, THIAGO
ANRE
HUAMANTINCO SULCA,
JESUS MARIA BRENDA
JUSCCA CUSTODIO,
LUCIANA PAMELA
LEON VENTURA,
KATHERYN LIZET
LEONARDO ALCOCER,
HANA AZUMI
LEONARDO NARVAJA,
EYAL FABRICIO
LOZADA NAVARRO, DELIA
VICTORIA
MACAHUACHI LEON,
HERMES ELADIO
MAMANI CACHA,
JUMPIOR HARON
MORY VENTURO, LENIN
STALIN
PANAIFO RIOS, ELLEN
VALENTINA
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

QUISPE PACAYA, CRISTEL

DANIELA
RIVAS OBLITAS, JESUS
FABRICIO
RODRIGUEZ CORDOVA,
DOMINICK DEIVI
ROMERO PRINCIPE,
SAORI JANELIS
ROQUE ICOMENA,
YORLHY LEEAN
SABOYA LEON, PAOLO
GERSON
SORAS CONTRERAS,
CIELO BRITNEY
TAFUR TOCTO, REY
LEONEL
TERAN AYALA, MILLET
FERNANDA
VALVERDE LOPEZ, CIELO
BRIGITTE
VARGAS HINOSTROZA,
SANTINO JAVIER
VINCES FLORIANO,
DAYANA ALEXANDRA
YARIHUAMAN OVALLE,
ARIANA CYNTHIA