CUARTO MÓDULO
El ejercicio de corresponsabilidad de la escuela con las familias, la comunidad y las
autoridades educativas para favorecer la formación integral y el bienestar de los alumnos.
DIPLOMADO
Desarrollo de las competencias del perfil profesional docente
MAESTRO:
José Guadalupe Madrigal Ramírez
REALIZADO POR:
L.E.P Fatima Lizeth Palacios Ortiz
Diciembre, 2023
En el presente documento se pretende mostrar lo aprendido de manera concisa los
diferentes temas que se enseñó el Maestro José Guadalupe Madrigal Ramírez en el cuarto módulo
“El ejercicio de corresponsabilidad de la escuela con las familias, la comunidad y las autoridades
educativas para favorecer la formación integral y el bienestar de los alumnos” del diplomado
“Desarrollo de las competencias del perfil profesional docente”.
Dentro de la primera sesión, se explicó el Manual de Seguridad Escolar, el cual es un
documento que brinda a los docentes y autoridades educativas las diferentes estrategias para
prevenir, saber cómo reaccionar e incluso que acciones debemos de brindar en caso de alguna
emergencia o situaciones delicadas en donde coloque en riesgo la integridad del alumnado.
La participación de los docentes y directivos ante una emergencia es estar al pendiente de
las condiciones de seguridad del plantel, hacer funcionar el Consejo Escolar de Participación
Social, participación activa en las acciones preventivas, protección y reacción, asumir el rol de
líder en situaciones de crisis de manera calmada además sensata, por último, difundir la
información pertinente para la protección, preventiva y reaccionaria.
El Manual de Seguridad Escolar plantea el Proyecto de Seguridad Escolar el cual “es una
herramienta donde se establecen bases, lineamientos, acciones y estrategias para actuar en
situaciones de emergencia y vulnerabilidad”. Mismo que se divide en siete fases:
1. Elaborar un diagnóstico de los riesgos de la escuela.
2. Definir las estrategias para el manejo de las crisis de seguridad.
3. Capacitación a la comunidad escolar para el manejo de crisis.
4. Aplicar las estrategias antes y durante la crisis,
5. Atender las consecuencias de la crisis.
6. Convertir la crisis en una experiencia
7. Realizar una bitácora del manejo de crisis, para la evaluación del proceso y
resultados
En la segunda sesión se presentó las diferentes “Acciones para la construcción de
entornos escolares seguros”, cómo: Formativas en la escuela, las cuales es promover el dialogo,
manejar de manera pacífica los conflictos, mantener una comunicación asertiva, manejo y
regulación de emociones, implementar en el plantel una educación tanto inclusiva como diversa,
orientación familiar por medio de talleres, pláticas, etc. para estimular la confianza de los
alumnos. Preventivas, se acerca más a la crianza respetuosa de los alumnos, así como la
elaboración de croquis sobre los riesgos que prevalecen tanto en el interior como el exterior del
plantel. Salvaguardar la integridad de los estudiantes en el ingreso y salida de la escuela, son
diferentes estrategias que cada centro escolar considera las necesarias, algunas implementan en
realizar identificaciones con fotografía de los adultos autorizados que pueden recoger al menor,
guardias por el comité de vigilancia, etc. Manejo de crisis y recuperación emocional de
emergencia, como docentes debemos de mantener la calma para poder ayudar. Mecanismo de
detección, atención, canalización y denuncia de violencia, si sospechamos que algún alumno
es víctima de violencia física, sexual o psicológica como servidores públicos debemos de actuar
ya que es otra responsabilidad que nos ataña como docentes.
La tercera sesión se nos brindó información relevante sobre la SAAE (Servicio de
Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación básica) el cual apoya a los maestros a
brindar una educación de excelencia mejorando las prácticas educativas, transformación de
escuelas y dirige las asesorías para docentes de nuevo ingreso. Los integrantes que forman parte
de este Servicio son: Supervisión Escolar, Asesor Técnico Pedagógico, Asesor Técnico, Tutores,
directores y Docentes. Las acciones que implementa el SAAE debe de ser antes del inicio del
ciclo escolar, en el inicio escolar, durante y antes de finalizar el ciclo.
En la última sesión se nos presentó los perfiles profesionales, criterios e indicadores para
el personal docente. El cual se divide en cuatro dominios:
1. Asume su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y
legales. Dentro de este dominio se pretende que el docente asuma de manera
correcta en la participación educativa tomando en cuenta los diferentes derechos
que tienen los NNAJ, considera la interculturalidad, y está en constante
capacitación para brindar una buena educación.
2. Conoce a sus alumnos para brindarles una atención educativa con inclusión,
equidad y excelencia. El docente sabe cómo son cada uno de sus alumnos, sus
diferentes formas de aprender y sus necesidades educativas para brindarles una
educación equitativa, tomando en cuenta a cada uno para la participación.
3. Genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todos
los NNAJ. Preparación de planeación, material didáctico acorde a las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, además evalúa el desempeño académico.
4. Participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la
comunidad. Involucra de manera activa a los familiares de los alumnos para que
se involucren en la educación de sus hijos.
El módulo cuatro presentó muchos temas interesantes que servirán cuando se esté frente a
grupo, ayudó como enfrentarnos a las diferentes situaciones que puedan presentar dentro
de la escuela o en los mismos alumnos, cuidar de cada uno de ellos para que tengan un
buen futuro.
Bibliografía:
Presentación “Manual de Seguridad Escolar. Recomendaciones para protegernos de la
inseguridad y violencia”. INNOVARE. Madrigal Ramírez José Guadalupe.
Presentación “Acciones para la construcción de entornos escolares seguros”.
INNOVARE. Madrigal Ramírez José Guadalupe.
Presentación “Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas en Educación
Básica, Lineamientos generales para la operación”. USICAMM. Santos, C. Pablo Ulises.
Presentación “Perfiles profesionales, criterios e indicadores para el personal docente,
técnico docente de asesoría técnica pedagógica, directivo y de supervisión escolar”.
INNOVARE. Madrigal Ramírez José Guadalupe
