Educación secundaria

para personas adultas

Ámbito de comunicación
Lengua inglesa
Educación a distancia semipresencial

Módulo 1
Unidad didáctica 2
Índice
1. Introducción............................................................................................................... 3
1.1 Descripción de la unidad didáctica ..................................................................................3
1.2 Conocimientos previos ....................................................................................................3
1.3 Orientaciones para la programación temporal ................................................................3
2. Secuencia de contenidos y actividades............................................................................. 4
2.1 In my class. En mi clase ..................................................................................................4
2.2 The time. A hora ..............................................................................................................9
2.3 Describing people, things and places. Describiendo personas, objetos y lugares ........12
2.4 My family. Mi familia ......................................................................................................14
2.5 Verb have got. Verbo “have got” ...................................................................................18
2.6 Autumn festivals. Fiestas de otoño ...............................................................................22
3. Actividades de autoevaluación .............................................................................. 24
4. Solucionario............................................................................................................. 25
4.1 Soluciones de las actividades .......................................................................................25
4.2 Soluciones de las actividades de autoevaluación .........................................................29
5. Bibliografía y recursos ........................................................................................... 30
6. Anexo. Licencia de recursos .................................................................................. 31

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1. Introducción
1.1 Descripción de la unidad didáctica
En esta unidad abordaremos los siguientes contenidos:

 Objetos y personas en el aula.

 Expresiones comunes empleadas en el aula.

 El artículo indeterminado a/an y la formación del plural.

 La hora.

 Las preposiciones de tiempo (at, on).

 Descripción de objetos, personas y lugares mediante adjetivos.

 El verbo have got.

 Los miembros de la familia nuclear.

 Los adjetivos posesivos y el genitivo sajón.

En la segunda parte, trataremos aspectos socioculturales de los países de habla

inglesa. En esta unidad hablaremos de Bonfire Night y Thanksgiving Day.

1.2 Conocimientos previos

El alumnado debe revisar los contenidos vistos en la unidad previa, especialmente:

 Saludos, presentaciones, agradecimientos y disculpas.

 Los días de la semana.

 El verbo to be.
 Preguntas y respuestas de información personal (nombre, apellido, origen, edad,
domicilio, ocupación, estado civil, datos de contacto…)

 Los demostrativos.

1.3 Orientaciones para la programación temporal

Cada módulo tiene una duración cuatrimestral. Los módulos constan de 4 unidades.
Por lo tanto, cada unidad tendría una duración aproximada de un mes. Recuerde que
la dificultad de los contenidos irá aumentando progresivamente, por lo que es posible
que necesite dedicarles más tiempo a las últimas unidades de cada módulo.

Se recomienda la asistencia regular a las tutorías presenciales para reforzar las

explicaciones gramaticales y los ejercicios orales.

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2. Secuencia de contenidos y actividades
2.1 In my class. En mi clase
My classroom. Mi clase

a teacher a student a (black)board a window a door a table

a desk a chair a computer a pencil case a pencil a pen

chalk a rubber (BrE) a ruler a (school)bag a book a notebook

(incontable) an eraser (AmE)

“A” (un, una) es el artículo indefinido y sirve para referirse a una persona u objeto
de forma genérica (indeterminada), sin especificar de qué se trata.

 Ej.: It is a pen – Es un bolígrafo (no especifico de qué bolígrafo hablo).

 Ej.: She is a teacher – Ella es profesora.

A diferencia del castellano, “a” no tiene género (masculino o feminino).

 Ej.: A pencil – un lápiz (género masculino).

 Ej.: A chair – una silla (género femenino).

Cuando la siguiente palabra empieza por vocal, usamos “an” en lugar de “a”.

 Ej.: an apple – una manzana.

Si la siguiente palabra empieza por h- debemos tener en cuenta dos casos:

 Si la “h” se pronuncia con una leve aspiración, usaremos a. Ej.: a house – una casa.

 Si la “h” no se pronuncia, usaremos an (muy pocas palabras). Ej.: an hour – una hora.

Hay nombres que no se pueden contar, son incontables, por ejemplo chalk, nunca llevan
a/an y siempre van en singular. Ej.: It is chalk.  It is a chalk.  They are chalks. 

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Secuencia de actividades

S1. What’s in your class? Find the words. Complete with a or an. ¿Qué hay en su
clase? Encuentre las palabras. Complete con “a” o “an”.

C C T R U B B E R P

H O A E B C D D F E

A M C H A I R O G N

L P I J K C L O M C

K U W R N B H R O I

P T I Q U R O E S L

P E N T U L V O R C

B R D W X Y E Z K A

A B O A R D C R D S

G F W G D E S K H E

Plural formation. Formación del plural

SINGULAR

What is this? What is that? What is this? Who is that?

(¿Qué es esto?) (¿Qué es eso?) (¿Qué es esto?) (¿Quién es ese?)
It’s a book. It’s a dictionary. It’s a watch. He is a man.
(Es un libro.) (Es un diccionario.) (Es un reloj.) (Es un hombre.)
PLURAL

What are these? What are those? What are these? Who are those?
(¿Qué son estos?) (¿Qué son esos?) (¿Qué son estos?) (¿Quiénes son esos?)
They are books. They are dictionaries. They are watches. They are men.
(Son libros.) (Son diccionarios.) (Son relojes.) (Son hombres.)

Fíjese en estos aspectos:

 En plural nunca usamos a/an. Ej.: It is a book – They’re a books. They’re

books.

 En plural sí podemos usar the. Ej.: The boys are English.

 Para cambiar un nombre de singular a plural, solemos añadir –s. Ej.: a book /
books.

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 En ocasiones, hay cambios ortográficos al formar el plural:

– Los nombres acabados en -s, -ss, -x, -ch, -sh, -o añaden –es. Ej.: a bus/buses, a
class/classes, a box/boxes (caja), a watch/watches (reloj de pulsera), a
hairbrush/hairbrushes (cepillo del pelo), a potato/potatoes (patata).

– Los nombres acabados en vocal + y cambian a –ies. Ej.: a

dictionary/dictionaries.

– Existen formas irregulares. Ex.: a man/men, a woman/women, a

person/people (persona), a child/children (un niño, una niña).

SINGULAR PLURAL RULE (Regla)

a pencil pencils +s

a bus buses
a class classes
a box boxes + es
PLURAL FORMATION

a watch watches (palabras acabadas en –s, -ss, -x, -ch, -sh, -o)
a hairbrush hairbrushes
a potato potatoes

a dictionary dictionaries y + –ies

a baby babies (palabras acabadas en consonante + -y)

a man men
a woman women
IRREGULAR
a person people
a child children

Secuencia de actividades

S2. What are they? Make sentences. Use he/she/it is or they are. ¿Qué son? Haga
oraciones. Use “he/she/it is” o “they are”.

1. It… 2. They… 3. 4.

5. 6. 7. 8.

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S3. In pairs, look at the picture. Say a number. Your partner says the thing. (“It’s a
pencil”. “They are pencils”). Por parejas, mire la imagen. Diga un número. Su
pareja dice el objeto.

1 3

10
7 8
11
9 4

5 6 5 6

Classroom instructions. Instrucciones en el aula

Stand up Sit down Open your book Close your book Go to page 1 Read
Levántese Siéntese Abra el/su libro Cierre el/su libro Vaya a la página 1 Lea

Listen Write Say Repeat Draw Look at the board

Escuche Escriba Diga Repita Dibuje Mire a la pizarra

Utilizamos el imperativo para dar instrucciones, órdenes, para advertir o para animar.
Las oraciones imperativas, en inglés, son las únicas en las que no escribimos el
sujeto.

A veces el imperativo puede sonar descortés. Por eso podemos suavizarlo con
“please”.

Diferenciamos entre:

 Órdenes: (verbo) Open that door, please. (Abra/Abre esa puerta, por favor).

 Prohibiciones: (Don’t + verbo) Don’t open that door, please. (No abras/No abra
esa puerta, por favor).

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Secuencia de actividades

S4. Listen to the teacher. Follow her instructions. Escuche a la profesora. Siga sus
instrucciones.

S5. Now you are the teacher. Give instructions to your students. Ahora usted es el
profesor/la profesora. Dé instrucciones a sus alumnos/as.

S6. What does the teacher say? Write the instructions. ¿Qué dice el profesor?
Escriba las instrucciones.

1. 2. 3. 4.

Classroom language. Expresiones útiles en el aula

Sorry, I’m late. Can I come in, please? Can I go to the toilet, please? Can you repeat that, please?
Disculpe, llego tarde. ¿Puedo pasar, ¿Puedo ir al servicio, por favor? ¿Puede repetir eso, por favor?
por favor?

What’s the meaning of …? I don’t know. I don’t understand.

¿Cuál es el significado de…? No (lo) sé. No (lo) entiendo.

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 Secuencia de actividades

S7. Listen and complete the conversation. Escuche y complete la conversación.

Student: Sorry, _____________ (1). Can I come in, please?

Teacher: Don't worry. Come in and ________________ (2).
Student: Thanks, teacher.
Teacher: Today we're going to talk about things in the
classroom.
Student: Excuse me, _________________ (3)? I don't
understand.
Teacher: Of course! Things in the classroom. Look! This is
a pen.
Student: Excuse me,________________ (4) "pen"?
Teacher: “Bolígrafo”. Students, what’s that?
Students: ________________ (5).
Teacher: That’s a blackboard.
Student: Excuse me, teacher. ________________ (6)?

S8. Practise the conversation with your teacher. Practique la conversación con su
profesor/profesora.

2.2 The time. A hora

Pregunta What time is it? / What’s the time? (¿Qué hora es?)

HORAS EN PUNTO RESTO DE LAS HORAS

TO Quarter PAST
half

It’s + HORA + o’clock past

It’s three o’clock It’s + MINUTOS + + HORA
(Son las tres en punto) to

five
ten (a) quarter
(=15 min)
PAST
Respuesta

PAST
PAST twenty
twenty-five

It’s + MINUTOS + past + HORA It’s + (A) QUARTER + past + HORA It’s + MINUTOS + past + HORA
It’s five / ten past... It’s (a) quarter past... It’s twenty / twenty-five past...
Son las ... y cinco / y diez. Son las ... y cuarto. Son las ... y veinte / y veinticinco.
five (a) quarter
ten (=15 min)
TO 
PAST TO
twenty
half twenty-five
(= 30 min)

It’s + MINUTOS + to + HORA It’s + (A) QUARTER + to + HORA

It’s + HALF + past + HORA
SEGUINTE SEGUINTE
It’s half past...
It’s twenty / five… to... It’s quarter to...
Son las ... y media.
Son las ... menos veinte/cinco… Son las ... menos cuarto.

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Recuerde que utilizamos to si decimos los minutos que quedan para la siguiente hora.

 9.35 It’s twenty-five to ten. 9.35 It’s twenty-five to nine. 

It’s a watch. It’s a clock.

Es un reloj de pulsera. Es un reloj.

Secuencia de actividades

S9. Draw the clock hands. Dibuje las agujas del reloj.

1. It’s eleven 2. It’s half past 3. It’s quarter 4. It’s twenty past 5. It’s five to five. 6. It’s quarter to
o’clock. three. past one. six. twelve.

S10. Match. Relacione.

 1. It’s half past twelve.  a. 4.50

 2. It’s five past ten.  b. 12.30
 3. It’s ten past five.  c. 09.55
 4. It’s ten to five.  d. 5.10
 5. It’s five to ten.  e. 10.05

S11. Listen. What time is it? Escuche. ¿Qué hora es?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

S12. Look at the clocks and watches. Say the time. Listen and check. Mire los relojes.
Diga la hora. Escuche y compruebe.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

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Time prepositions (on / at). Preposiciones de tiempo

Fíjese en la diferencia.

What day is it today? It’s Monday. What day is your English test? It’s on Monday.
¿Qué día es hoy? Es lunes. ¿Qué día es tu examen de inglés? Es el lunes.

What time is it? It’s half past three. What time is your English test? It’s at half past three.
¿Qué hora es? Son las tres y media. ¿A qué hora es tu examen de inglés? Es a las tres y media.

Cuando preguntamos la hora o el día en el que estamos, simplemente respondemos

con el día (It’s Monday) o la hora (It’s half past three).

Sin embargo, si preguntamos por la hora o la fecha en la que ocurre un

acontecimiento, usamos las preposiciones de tiempo.

 On + días: on Monday.  At + horas: at half past three.

Secuencia de actividades

S13. Complete with on, at or __. Complete con “on”, “at” o “__”.

1. What day is it today? Today is ______ Thursday.

2. What day is your appointment at the bank? It’s ____ Monday.
3. What time is the meeting for new students? It’s ____ 5.00.
4. Is your birthday party ___ Friday? Yes, it is. It’s __ 10.30.

S14. Listen and write the times and days. Escuche y escriba las horas y los días.

1. A: Excuse me, what time is the next train to London, 2. A: Excuse me, what time is it?
please? B: It’s _________.
B: It’s _____________ A: Oh, I’m late.
A: OK. Thanks. So... a ticket to London, please. How
much is it?
B: It’s £5.
A: Here you are.

3. A: Excuse me, are shops open today? 4. A: Luciano's. How can I help you?
B: Shops are not open _____________. B: A table for two people for tomorrow, please.
A: What time?
A: What day is it today? B: _____________.
B. Today is _____________.
A: So a table for tomorrow, _____________, ___________

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 S15. In pairs, roleplay these situations. Por parejas, simule estas situaciones.

LUCIANO’S – Reservations
Name No. of guests Day Time
J.Smith 5 Su 21.00

S16. Look at the pictures. When is the museum open? When is the bank open?
Use on and from... to. Mire las imágenes. ¿Cuándo abre el museo? ¿Cuándo
abre el banco? Use “on” y “from... to” (de/desde... hasta).

2.3 Describing people, things and places. Describiendo

personas, objetos y lugares

British Airways Black Friday Fast food Big Ben Happy New Year

Para describir personas, objetos y lugares utilizamos los adjetivos. A diferencia de

nuestra lengua, en inglés los adjetivos son palabras invariables, es decir, no varían el
género ni el número. Tienen la misma forma en masculino, femenino, singular y plural.

 Ej.: a big class (una clase grande) – big classes (unas clases grandes).

 Ej.: a long book (un libro largo) – long books (unos libros largos).

Colours. Cores.

yellow – pink – purple – blue – green – brown – black – grey – white – orange – red

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Opposites. Contrarios.

big – small old – new long – short fast – slow beautiful – ugly
grande – pequeño/a viejo/a – nuevo/a largo/a – corto/a rápido/a – lento/a bonito/a – feo/a

$200 $1000

cheap – expensive easy – difficult good – bad hot – cold friendly – unfriendly
barato/a – caro/a fácil – difícil bueno/a – malo/a caliente – frío/a amable – antipático/a

Los adjetivos se sitúan:

 Antes del nombre al que se refieren. Ej.: This is a big classroom (Es una clase
grande).

 Después del verbo to be. Ej.: The classroom is big (la clase es grande).

Podemos intensificar el adjetivo añadiendo la palabra “very” (muy) delante.

 This is a very big classroom.  The classroom is very big.

Secuencia de actividades

S17. What colours are these flags? ¿De qué colores son estas banderas?

1. 2. 3. 4. 5. 6.

S18. Complete the crossword with opposites. Complete el crucigrama con los contrarios.

1 2 DOWN ACROSS

1. Friendly 1. Beautiful

2. Short 3. Bad

3 6. Small 4. Cheap

7. Difficult 5. Hot

6 8. Fast

4 7

5 8

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 S19. Write sentences for the pictures. Use adjectives and this / that / these / those.
Haga oraciones para las imágenes. Use adjetivos y “this”, “that”, “these” o “those”.

$20

$600

1. This computer is slow 2. 3. 4.

but…. but… but… but…

S20. Rewrite the sentences. Reescriba las oraciones.

1. The dictionary is English. It`s an English dictionary. 2. The book is long. It’s…
3. The people are friendly. They’re… 4. The cars are fast. They’re…

S21. Listen. What do they say about them? Escuche. ¿Qué dicen de ellos/de ellas?

1. The service 2. The waitress 3. The tea 4. The coffee 5. The newspaper

Woman: Woman: Woman: Woman: Woman:

Man: Man: Man: Man: X Man: X

S22. Read the email. Then write an email where you describe your holidays. Lea el
email. A continuación, escriba un email donde describa sus vacaciones.

Hi! How are you? We’re on holiday!

We’re in London. It’s a very big city and people are friendly, but it’s cold here.
Restaurants are good but expensive.
We’re in an old hotel near Picadilly Circus. It’s not new but it’s nice and
rooms are big.
I think you are on holiday too. Where are you now?
Love,
Tom and Mandy

2.4 My family. Mi familia

Family members. Los miembros de la familia

Mother: madre Father: padre Parents: padres Son: hijo Daughter: hija Children: hijos

Brother: hermano Sister: hermana Wife: mujer/esposa Husband: marido Girlfriend: novia Boyfriend: novio

Recuerde que parents no significa parientes, sino padres. Relatives es parientes. De

modo informal podemos decir mum o mom em vez de mother y dad em vez de father.

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Secuencia de actividades

S23. Look at the picture and complete the sentences. Mire la imagen y complete las
oraciones.

1. My name is Marge.
Homer is my __________ and Bart is my _______
2. My name is Homer.
Marge _______________ and Lisa ____________
3. I’m Bart.
Maggie is my __________ and Homer __________
4. I’m Lisa.
Bart _______________ and Marge ____________
5. My name’s Maggie.
Marge and Homer __________________________
6. I am Homer.
Bart, Lisa and Maggie _______________________

Possessive adjectives. Determinantes posesivos

This is my family. We are a very big family.

5 Esta es mi familia. Somos una familia muy grande.
1. This is my sister. Her name is Kate.
Esta es mi hermana. Su nombre es Kate.
2. These are my parents. Their names are Julia and Brian.
4 Estos son mis padres. Sus nombres son Julia y Brian.
2
3. This is my little brother. His name is Martin.
1 3 Este es mi hermano pequeño. Su nombre es Martin.
4. This is my teddy. Its name is Fluffy.
Este es mi osito de peluche. Su nombre es Fluffy.
5. This is our house. It’s a beautiful house.
Esta es nuestra casa. Es una casa bonita.

Pronombre personal Determinante posesivo Traducción

I my mi/mis

You your tu/tus

He (my brother...) his su/sus (de él)

She (Amy....) her su/sus (de ella)

It (London, my dog...) its su/sus (de un objeto o animal)

We (my father and I...) our nuestro/nuestra/nuestros/nuestras

You your vuestro/vuestra/vuestros/vuestras

They (Jim and Sue, my parents...) their su/sus (de ellos/de ellas)

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Tenga en cuenta:

 Que el mismo posesivo se usa tanto para nombres en singular como en plural.

– Our sister is fifteen years old (nuestra hermana tiene quince años).
– Our parents are Spanish (nuestros padres son españoles).

 La diferencia entre el pronombre personal sujeto you (tú) y el posesivo your (tu).

– You are from the UK (tú eres del Reino Unido).

– Your mother is from the UK (tu madre es del Reino Unido).

 Que los posesivos su/sus se traducen en función de a quién se refieran:

This is my brother. This is my teddy.

His name (“su” de él, de mi hermano) is Its name (“su” de una cosa, de mi osito de
Martin. peluche) is Fluffy.

This is my sister. These are my parents.

Her name (“su” de ella, de mi hermana) is Their names (“sus” de ellos, de mis
Kate. padres) are Julia and Brian.

 Que los posesivos se refieren al poseedor, non a la cosa poseída.

– Tom's sister (la hermana de Tom) his sister (porque Tom es un hombre)
– Linda's husband (el marido de Linda) her husband (porque Linda es una mujer)

Secuencia de actividades

S24. Complete the chart with possessive adjectives. Complete el cuadro con
determinantes posesivos.

we my father New York she my children it your sister you

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

S25. Complete the sentences. Use possessive adjectives and words from the box.
Complete las oraciones. Use los determinantes posesivos y las palabras del
recuadro.

name – daughter – wife – house

THE ADDAMS FAMILY

1. They are the Addams 2. He’s Gomez Adams and 3. This is Morticia and ____ 4. This is a family friend.
Family and this is ___ ___. she is ____ ____, Morticia. ____, Wednesday Addams. ____ ____ is Thing.
It’s very old and big.

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Possessive ‘s. Genitivo sajón

This is Moe. That’s Moe’s Tavern. This is a house. This is the window of the house.
Este es Moe. Esa es la taberna de Moe. Esta es una casa. Esta es la ventana de la casa.

Para expresar posesión tenemos dos formas:

 Preposición “of” (cuando el poseedor no es una persona). Ej.: the window of the house (la ventana de la casa).
Possessive's

 Genitivo sajón (cuando el poseedor es una persona). Ej.: my brother’s daughter (la hija de mi hermano).

Estructura del genitivo sajón: Poseedor‘s + cosa poseída

Paul’s mother (la madre de Paul). The man's house (la casa del hombre). My sister's boyfriend (el novio de mi hermana).
*Si el poseedor acaba en –s: Poseedor ‘ + cosa poseída. Ej.: The boys’ parents (los padres de los niños).

Secuencia de actividades

S26. Look at the photo. Make sentences. Mire la fotografía. Haga oraciones.

The British Royal Family

1. (Elizabeth / wife)
Elizabeth is Prince Philip’s wife.
2. (William and Harry / children)

3. (Harry / son)

4. (Prince Charles / husband)

5. (William / brother)

6. (Charles and Diana / parents)

S27. Look at the photo, listen and answer these questions. Mire la fotografía, escuche
y responda a estas preguntas.

1. Who are the people in the photo?

2. Where are they from?

3. How old are they?

4. What are their jobs?

S28. Work in pairs. Show your partner a photo of your family. Talk about them. Say
their names, nationalities, age and jobs. Trabaje en parejas. Muéstrele a su
pareja una foto de su familia. Hable de ellos/ellas. Diga sus nombres,
nacionalidades, edades y trabajos.

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2.5 Verb have got. Verbo “have got”
Have got. Affirmative form. “Have got”. Forma afirmativa.

Long form (Forma Short form (Forma corta) Translation (Traducción)

larga)

I have got I've got Yo tengo Preste atención a los siguientes

aspectos:
You have got You've got Tú tienes  Utilizamos para todas las personas
la forma have got o ‘ve got, excepto
He / she / it has got He's / she's / it's got Él/ella tiene para he, she, it.
 La forma 's en la expresión 's got
We have got We've got Nosotros/as tenemos significa has, no is.
You have got You've got Vosotros/as tenéis

They have got They've got Ellos/as tienen

Secuencia de actividades

S29. Choose the correct answer. Escoja la respuesta correcta.

1. Jennifer have got / has got a big schoolbag.

2. I ‘ve got / ‘s got an expensive watch.
3. My parents have got / has got three children.
4. My mother and I have got / has got an old car.
5. Your boyfriend ‘s got / ‘ve got a new phone.
6. He‘ve got / ‘s got two sisters.

S30. Look at their schoolbags. What have they got in their bags? What about you?
Mire sus mochilas. ¿Qué tienen en sus mochilas? ¿Y usted?

1. Tom’s bag 2. Lisa’s and Tina’s bags 3. Your bag

Tom... Lisa and Tina... I...

S31. Read the chart. What is the meaning of ‘s? Lea el cuadro. ¿Qué significa “ ’s”?

‘s puede significar is, has o el genitivo sajón

His name's Alfred. He's got two brothers. Amanda is Alfred's daughter.

His name is Alfred He has got two brothers (fíjese en “got”) Genitivo sajón

1. Jenny's father is retired, but her mother's a doctor.

2. My mother's got a sister. Her sister's name's Claire. She's an actress.

3. John's 55 years old. He's got a girlfriend, Lucy.

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Have got. Negative form. “Have got”. Forma negativa

AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM

Long form Short form Translation Short form Translation

I have got I’ve got Yo tengo I haven’t got Yo no tengo

You have got You’ve got Tú tienes You haven’t got Tú no tienes

He has got He’s got Él tiene He hasn’t got Él no tiene

She has got She’s got Ella tiene She hasn’t got Ella no tiene
It has got It’s got Tiene (cosa/animal) It hasn’t got No tiene (cosa/animal)

We have got We’ve got Nosotros/as tenemos We haven’t got Nosotros/as no tenemos

You have got You’ve got Vosotros/as tenéis You haven’t got Vosotros/as no tenéis

They have got They’ve got Ellos/ellas tienen They haven’t got Ellos/ellas no tienen

Utilizamos para todas las personas la forma haven’t got, excepto para he/she/it.

Solemos usar la forma corta negativa (haven’t = have not, hasn’t = has not).

Secuencia de actividades

S32. Look at the family tree. Complete with have got/has got/haven’t
got/hasn’t got. Mire el árbol genealógico. Complete con “have
got”/“has got”/“haven’t got”/“hasn’t got”.

The British Royal Family

1. Prince Harry _________ a wife.

2. Elizabeth II _________ a husband, Prince Philip.

3. Prince Harry and Prince William _________ a sister,

Catherine.

4. Lady Diana and Prince Charles _________ two children.

5. Prince Charles and Camilla _________ a daughter.

S33. What’s wrong with them? Write sentences. Use the verb have got. ¿Qué les
sucede? Escriba oraciones. Use el verbo “have got”.

1. (the car / wheels) 2. (the house / windows) 3. (they / five fingers) 4. (the tables / four legs)

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Have got. Interrogative form. “Have got”. Forma interrogativa.

Questions Short Answers Fíjese en que:

Preguntas Respuestas cortas
 En las respuestas cortas no usamos “got”.

Yes, you have – Yes, I have.

Have I got? ¿Tengo yo? Sí/No
No, you haven't
– Yes, I have got.

Yes, I have
Have you got? ¿Tienes tú? Sí/No
No, I haven't
 En las respuestas cortas afirmativas no podemos

Yes, he/she/it has utilizar la forma corta.

Has he/she/it got? ¿Tiene él/ella? Sí/No
No, he/she/it hasn't – Yes, I have.

– Yes, I've.
Yes, you have
Have we got? ¿Tenemos nosotros? Sí/No
No, you haven't

 En las respuestas cortas usamos siempre los

Yes, we have
Have you got? ¿Tenéis vosostros? Sí/No pronombres personales.
No, we haven't
– Has Tom got a phone? Yes, he has. 

Yes, they have – Has Tom got a phone? Yes, Tom has. 
Have they got? ¿Tienen ellos? Sí/No
No, they haven't

Secuencia de actividades

S34. Choose the correct answer. Escoja la respuesta correcta.

1. … a slow car? No, I … 2. … an old mother? Yes, … 3. … a big house? No, …

 a) Have you got – have not  a) Has she – she has not  a) Have Kylie got – haven’t

 b) Have you – have not got  b) Has she got – she has  b) Has Kylie got – he hasn’t

 c) Have you got – haven’t  c) Has she – she’s  c) Has Kylie got – Kylie hasn’t

4. … children? Yes, … 5. … desks and blackboards? No, … 6. … small families? Yes, …

 a) Have your sister – she have  a) Has your class got – it hasn’t  a) Have your friends – they have

 b) Has your sister – my sister has  b) Has your class – my class  b) Have your friends got – they
hasn’t have
 c) Has your sister got – she has
 c) Has your class got – it has  c) Have your friends got – they’ve

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S35. Look at the chart and complete it with your own information. Then write
questions and answers with the verb have got. Observe el cuadro y complételo
con su información, a continuación, haga preguntas y respuestas con el verbo
“have got”.

six children two hundred hotels

 

1. Has Paris Hilton got six children? 2.

Paris Hilton No, she hasn’t.

 

3. 4.
Brad and Angelina

5. 6.
You

”HAVE” OU “HAVE GOT”?

En inglés hay dos verbos similares: have y have got. Su significado es el mismo (“tener”), aunque hay algunas
diferencias.
HAVE GOT HAVE
 Se usa más en el Reino Unido.  Se usa más en EE.UU. (aunque no es raro
escuchar la forma corta afirmativa I’ve got).
 En el inglés británico y en el americano tiene
también otros significados (p. ej., “comer” en “have
lunch” o “bañarse” en “have a bath”).
 No necesita auxiliar en la forma negativa e  Necesita un auxiliar en la forma negativa e
interrogativa. interrogativa, como la mayoría de los verbos en
– Afirmativa: You have got / You’ve got inglés (lo veremos en la siguiente unidad).
– Negativa: You haven’t got – Afirmativa: You have  You’ve
– Interrogativa: Have you got? – Negativa: You don’t have  You haven’t
– Interrogativa: Do you have?  Have you?

Resumen del verbo have got

 Forma afirmativa: Sujeto + have got (‘ve got) / has got (‘s got)
 Forma negativa: Sujeto + haven’t got / hasn’t got

 Forma interrogativa: Have / has + sujeto + got?

Secuencia de actividades

S36. Complete with the correct form of the verb have got. Complete con la forma
correcta del verbo “have got”.
1. _________ (your sister / have got) children? Yes, _________.
2. _________ (my parents / not have got) any pet.
3. _________ (we / have got) a big family.
4. _________ (Lady Gaga / not have got) a new album.
5. _________ (you / have got) a girlfriend called Helen? No, _________.
6. _________ (my sister Liz / have got) an expensive car.

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 S37. Listen. Say what they have got and what they haven’t got. Escuche. Diga lo que
tienen y lo que no.

1. Sean and Lucy.

2. Fiona.

S38. Read the text about Connor’s family. Write the numbers of the people on the
photo. Then post a photo of your family and write a similar text. Lea el texto
sobre la familia de Connor. Escriba los números de las personas en la foto. A
continuación, publique una foto de su familia y escriba un texto similar.

My name is Connor (1), I’m from Belfast in Ireland. This is my family. I’ve got
a very big family.

I have got a brother and a sister. My brother’s name is John (2) and he’s
seven years old. He’s got a dog. His name is Chow (3). My sister’s name is
Mandy (4) and she’s twenty years old. She hasn’t got any dog. She’s at
university.

My parents are teachers. Their names are Lisa (5) and Tom (6). They’re from
Manchester and they’re forty.

2.6 Autumn festivals. Fiestas de otoño

Bonfire Night or Guy Fawkes’ Day.

Secuencia de actividades

S39. Match pictures with sentences. Una las imágenes con las oraciones.

1. The 5th November is an important festival in England, Guy Fawkes’ Day. On this day people remember the year
1605.
2. In November 1605 a Catholic called Guy Fawkes and his friends want to kill the protestant king James I.
3. They want to blow up the House of the Parliament with the king inside. But the king is informed and the soldiers
arrest and execute Guy Fawkes.
4. Every year on the 5th November British people commemorate Guy Fawkes. Children make puppets with old
clothes and ask “a penny for the guy”.
5. In the evening the puppets are burnt on bonfires, people look at fireworks and eat jacket potatoes.

a. b. c. d. e.

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Thanksgiving Day

Secuencia de actividades

S40. Match pictures with sentences. Una las imágenes con las oraciones.

1. In 1620 a group of people called the Pilgrims sails from England to America on a ship called Mayflower.

2. The first winter in America is very hard. The Pilgrims are cold and hungry.

3. Native Americans give the Pilgrims food and clothes and help them build their houses, plant and hunt animals.
Thanks to the native Americans, the Pilgrims have a good harvest.

4. At the end of the harvest they have a feast to thank the Indians for their help. They eat turkey, corn and
pumpkins. This is the first Thanksgiving Day.

5. Today American people celebrate Thanksgiving Day on the fourth Thursday of November.

6. On this day people visit their families and have dinner together. They eat turkey, sweet potatoes and pumpkin
pie.They thank God for the good things they have in their lives: family, friends, love…

a. b. c. d. e. f.

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3. Actividades de autoevaluación
En esta página encontrará unos cuadrados con distintos tipos de actividades
(completar oraciones, hacer y contestar preguntas, traducir, nombrar términos de
vocabulario...)

Lo utilizará como ejercicio de autoevaluación y repaso para comprobar si ha afianzado

de forma correcta los contenidos del tema.

Si está en clase, puede repasar de forma lúdica. Una vez cortados los cuadrados y
colocados en un montón sobre la mesa, en grupos e por turnos, cogerán unha ficha e irán
respondiendo a las preguntas. Si la respuesta es correcta, el grupo ganará un punto.

Si está en casa, conteste a las preguntas una por una y compruebe la respuesta
correcta en el solucionario o enviándoselas a su tutor/a.

Answer. What are Answer. What are

they? they? Say the plural. Translate.
Say 6 classroom
dictionary, class, Dibuja. Mira a la
objects. Use a/an.
child, woman. pizarra.

Translate.
Say the question. Say the time. Say the time. Say the time.
Levántate. Abre tu
It’s five o’clock. 9.10 11.35 6.30
libro.

Say the time. Translate. Translate. Translate. Answer. What time is

10.45 No cierres la puerta. No entiendo. ¿Puedo ir al servicio? your English class?

Say the opposite. Say the opposite.

Answer. What day is Translate.
Say 6 colours. Long, cheap, friendly, Difficult, fast, good,
your English class? Es un libro largo.
old. cold.

Translate.
Translate. She’s got a phone. He’s got a computer. We’ve got a sister.
Ellos son personas
El ordenador es lento. It’s ____ phone. It’s ____ computer. It’s _____ sister.
amables.

Translate. Translate. Translate.

Say 6 members of the Mary has got a book.
Vosotros tenéis una El chico tiene un reloj No tengo un coche
family. It’s ____ book.
clase grande. barato. rápido.

Say the question. Say the question.

Translate.
You’ve got a big Your mother has got a Translate. Translate. ¿Cuál es el
Ella no tiene una casa
family. brother. Es el coche de Peter. significado de “car”?
nueva.
Answer the question. Answer the question.

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4. Solucionario
4.1 Soluciones de las actividades
S1. Chalk – window – pencil case – rubber – door – chair – pen – board – ruler –
bag– teacher – desk – computer – book.

S2.

1. It is a bus. 2. They are hairbrushes. 3. They are people. 4. They are dictionaries.

5. It is an apple. 6. It is a pencil case. 7. They are children. 8. They are watches.

S3. Actividad oral.

1. It’s a board. 2. It’s chalk. 3. It’s a door. 4. It’s a bag. 5. They’re chairs. 6. They’re desks.

7. They’re watches. 8. They’re books. 9. It’s a rubber / an 10. It’s a ruler. 11. It’s a pencil
eraser. case.

S4. Actividad de escucha: Stand up. Sit down. Now open your books and go to
page 5. Read exercise 1. Now look at the board. Silence. The first student next
to the teacher, please stand up and come to the board. Write your name on the
blackboard. Draw a house. Thank you. Sit down.

S5. Actividad oral.

S6. 1. Stand up. – 2. Look at the board. – 3. Draw a house on the board. – 4. Write
your name on the board.

S7. 1. I’m late. – 2. Sit down. – 3. Can you repeat that? – 4. What’s the meaning of.
– 5. I don’t know. – 6. Can I go to the toilet?

S8. Actividad oral.

S9. 1. 11.00 – 2. 3.30 – 3. 1.15 – 4. 6.20 – 5. 4.55 – 6. 11.45.

S10. 1b – 2e – 3d – 4a – 9b.

S11. 1. 1.25 – 2. 4.35 – 3. 4.15 – 4. 4.00 – 5. 10.10 – 6. 7.40 – 7. 11.55.

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S12. It’s...

1. half past one 2. twenty to eleven 3. twenty past twelve 4. twenty-five past five 5. (a) quarter to four

6. quarter to two 7. five to one 8. quarter past nine 9. ten to two 10. five to three.

S13. 1. __ - 2. on – 3. at – 4. on / at.

S14. 1. at quarter to five – 2. ten to five – 3. on Sunday / Sunday – 4. at half past

eight / Saturday / at half past eight.

S15. Actividad oral.

S16. The museum is open from Tuesday to Saturday, from ten o’clock to quarter to
five. The bank is open from Monday to Saturday, from half past nine to five
o’clock. The bank is open on Sunday from half past ten to half past four.

S17. 1. blue, white and red. – 2. green, yellow, blue and white. – 3. yellow, black, red,
blue, white and green. – 4. brown, orange and green. – 5. blue, white, red and
yellow.

S18. Crucigrama.

1U G 2L Y DOWN ACROSS

N O 1. Friendly 1. Beautiful

F N 2. Short 3. Bad

R 3G O O D 6. Small 4. Cheap

I 7. Difficult 5. Hot

E 6B 8. Fast

4E X P E N S I V 7E

D G A

5C O L D 8S L O W

Y Y

S19.

1. that computer is fast. 2. These cars are new but 3. This city is cold but that 4. These watches are
those cars are old. city is hot. expensive but those
watches are cheap.

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S20. 2. It’s a long book. – 3. They’re friendly people. – 4. They’re fast cars.

S21. Actividad de escucha.

1. The service 2. The waitress 3. The tea 4. The coffee 5. The newspaper

Woman: Very slow. Woman: Unfriendly. Woman: Expensive. Woman: Cold. Woman: Old.

Man: Fast. Man: Friendly. Man: Cheap. Man: X Man: X

S22. Actividad de entrega a su tutor/a.

S23. 1. husband / son. – 2. is my wife / is my daughter. – 3. sister / is my father (dad).

– 4. is my brother / is my mother (mum) – 5. are my parents. – 6. are my
children.

S24. 1. our – 2. his – 3. its – 4. her – 5. their – 6. its – 7. her – 8. your.

S25. 1. their house – 2. his wife – 3. her daughter – 4. its name.

S26.

2. William and Harry are Prince Charles and Lady 3. Harry is Prince Charles and Lady Diana’s son.
Diana’s children.

4. Prince Charles is Camilla’s husband. 5. William is Prince Harry’s brother.

6. Charles and Diana are Prince Harry and Prince

William’s parents.

S27. Actividad de escucha.

1. His mom, his father, his sister Donna and his sister’s friend, Thomas.
2. His parents are Italian but he is from the UK.
3. His mom is 40, his father is 45, his sister is 10 and Thomas is 11.
4. His mom is a teacher, his dad is a doctor and his sister is a student.

S28. Actividad oral.

S29. 1. has got – 2. ‘ve got – 3. have got – 4. have got – 5. ‘s got – 6. ‘s got.

S30. 1. Tom has got a mobile phone and chalk. – 2. Lisa and Tina have got a pencil
case, a ruler, a notebook, a pen and a rubber. – 3. I have got...

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S31.
1. Jenny’s father (possessive ‘s) is retired, but her mother’s (is) a doctor.
2. My mother’s got (has got) a sister. Her sister’s (possessive ‘s) name’s (is) Claire. She’s (is) an actress.
3. John’s (is) 55 years old. He’s got (has got) a girlfriend, Lucy.

S32. 1. hasn’t got – 2. has got – 3. haven’t got – 4. have got – 5. haven’t got.

S33. 1. The car hasn’t got wheels. – 2. The house hasn’t got windows. – 3. They
haven’t got five fingers. – 4. The tables haven’t got four legs.

S34. 1c – 2b – 3b – 4c – 5a – 6b.

S35.

2. Has Paris Hilton got two hundred hotels? Yes, she has.

3. Have Brad and Angelina got six children? Yes, they have.

4. Have Brad and Angelina got two hundred hotels? No, they haven’t.

5. Have you got six children? Yes, I have. / No, I haven’t.

6. Have you got two hundred hotels? Yes, I have. / No, I haven’t.

S36. 1. has your sister got / she has – 2. my parents haven’t got – 3. we have got /
we’ve got – 4. Lady Gaga hasn’t got – 5. have you got / I haven’t – 6. my sister
Liz has got

S37.

1. They have got a big house but they haven’t got a big car. They’ve got a small car. They’ve got a very big dog.

2. She’s got a small house, but she hasn’t got a small car. She’s got a big car. She hasn’t got a dog. She’s got a
beautiful cat.

S38.

S39. 1e – 2b – 3a – 4d – 5c.

S40. 1f – 2e – 3d – 4c – 5b – 6a.

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4.2 Soluciones de las actividades de autoevaluación

a board, a window, a
door, a desk, a chair, a
computer, a pencil Draw.
dictionaries, classes,
case, a pencil, a pen, They are watches. They are men. Look at the
children, women.
chalk, a rubber, a ruler, (black)board.
a bag, a book, a
notebook...

Stand up. It’s twenty-five to

What time is it? It’s ten past nine. It’s half past six.
Open your book. twelve.

It’s quarter to eleven. Don’t close the door. I don’t understand. Can I go to the toilet? My English class is at...

yellow, pink, purple,

blue, green, brown, Short, expensive,
My English class is on... Easy, slow, bad, hot. It’s a long book.
black, grey, white, unfriendly, new.
orange, red...

They are friendly

The computer is slow. her his our
people.

mother, father, parents,

You have got (‘ve got) a The boy has got (‘s got)
son, daughter, children, Mary’s I haven’t got a fast car.
big class(room). a cheap watch.
sister, brother...

Have you got a big Has your mother got a

She hasn’t got a new family? brother? What’s the meaning of
It’s Peter’s car.
house. Yes, I have. Yes, she has. “car”?
No, I haven’t. No, she hasn’t.

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5. Bibliografía y recursos
Bibliografía

 Chris Redston y Gillie Cunningham (2009): Face2face Starter. Student’s Book.

Cambridge University Press.

 Christina Latham-Koenig y Clive Oxenden. (2015): English File Beginner 3rd

Edition. Student’s Book. Oxford University Press.

 Tom Hutchinson (2007): English for Life Beginner. Student’s Book. Oxford
University Press.

Enlaces de Internet

Demonstratives and classroom objects.

 Link 1 (0.25)  Link 2  Link 3 (0.20)

Plural formation.

 Link 1 (6.26-7.55)

Class language.

 Link 1  Link 2

The time

 Booking a table  A night out

 Telling the time  The time

Adjectives.

 Opposites attract  A new neighbour (0.00-1.35)

 Is coffee expensive?.Describe your car (0.50-2.00)

 National Motor Museum

Family.

 Profiles

 My family
 The average British family (0.39 – 2.56)

 Do you have brothers and sisters? (4.25 – 8.13)

 The British Royal family (9.55 – 12.45)

 Family and friends (0.00-8.10)

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6. Anexo. Licencia de recursos
Licencias de recursos utilizados en esta unidad didáctica

RECURSO (1) DATOS DEL RECURSO (1) RECURSO (2) DATOS DEL RECURSO (2)

 Autoría: CC
 Licencia: Comercial  Autoría: CC
 Procedencia:  Licencia: Comercial
https://commons.wikimedia.o  Procedencia:
rg https://pixabay.com

RECURSO 1 RECURSO 2

Página 31 de 32
RECURSO (1) DATOS DEL RECURSO (1) RECURSO (2) DATOS DEL RECURSO (2)

 Autoría: CC  Autoría: CC
 Licencia: Comercial  Licencia: Comercial
 Procedencia:  Procedencia:
www.goodfreephotos.com/ve https://www.youtube.com/watc
ctor-images/pencil-case- Vídeo h?v=Sr8lO3u94k0&t=1s
RECURSO 3 vector-clipart.png.php
RECURSO 4

 Autoría: CC  Autoría: CC
 Licencia: Comercial  Licencia: Comercial
 Procedencia:  Procedencia:
www.flickr.com/ www.wikipedia.org

RECURSO 5 RECURSO 6

 Autoría: CC  Autoría: CC
 Licencia: Comercial  Licencia: Comercial
 Procedencia:  Procedencia:
http://www.freestockphotos.b https://www.youtube.com/watc
iz/ Vídeo h?v=RbJk0zRwpao&t=271s
RECURSO 7 RECURSO 8
 Autoría: CC
 Autoría: CC
 Licencia: Comercial
 Licencia: Comercial
 Procedencia:
 Procedencia:
http://www.geograph.org.uk/
www.youtube.com
photo/4056864
RECURSO 9 RECURSO 10
 Autoría: CC  Autoría: CC
 Licencia: Comercial  Licencia: Comercial
 Procedencia:  Procedencia:
https://www.youtube.com/wa https://www.youtube.com/watc
Vídeo Vídeo
tch?v=09Nfq6qPkMk h?v=-wvaP2C9Uxw
RECURSO 11 RECURSO 12
 Autoría: CC
 Autoría: CC
 Licencia: Comercial
 Licencia: Comercial
 Procedencia:
http://www.publicdomainpict  Procedencia:
ures.net/ http://torange.biz/41916.html
RECURSO 13 RECURSO 14

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