SESIÓN DE APRENDIZAJE
MEDICIONES DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS
1. DATOS INFORMATIVOS
Área curricular Ciencia y Tiempo de
Tecnología ejecución
Ciclo/ GRADO VII- 5TO Docente Yovana Pacheco Mondragon
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende y usa Define el concepto de magnitud Respuestas de os estudiantes a las
Explica el mundo conocimientos sobre los física y su importancia en la preguntas de evaluación que incluye la
físico basándose en seres vivos, materia y definición de magnitud física y la
conocimientos sobre energía, biodiversidad, medición de fenómenos identificación y el uso correcto de
los seres vivos, Tierra y universo. naturales unidades de medidas adecuadas para
materia y energía, Evalúa las implicancias del Identifica y utiliza diferentes magnitudes físicas , así como
biodiversidad, Tierra saber y del quehacer correctamente las unidades la resolución de problemas de
y universo. científico y tecnológico conversión de unidades de medida y la
de medida adecuadas para reflexión sobre su proceso de
diferentes aprendizaje.
3. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD O TAREA
SECUENCIA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA
La maestra empieza la clase saludando cordialmente a los estudiantes. En seguida, dialoga con
los estudiantes para consensuar algunas normas de convivencia donde se pueda evidenciar el
respeto y la tolerancia.
Mostrar una cartuchera a los estudiantes y formular la siguiente pregunta:
¿Cómo puedo hallar la masa, el tamaño y el peso de esta cartuchera?
Luego, explicar la importancia de la medición de los cuerpos y enfatizar en que las
propiedades susceptibles a medirse son las cuantitativas, como la
temperatura, la altura, el peso, etc.
INICIO La docente presenta el propósito de la sesión: Es que los estudiantes comprendan qué son
magnitudes físicas y cómo se miden así como identificar y utilizar correctamente las
unidades de medidas adecuada para diferentes magnitudes físicas
La docente presenta la situación significativa referente al tema; Un grupo de estudiantes
quiere medir la velocidad de un auto en movimiento , peri no sabe como hacerlo ¿ Cómo
podrían medir la velocidad de un auto?
La docente presenta la pregunta de indagación central que guiará toda la sesión de
aprendizaje ¿ Qué so las magnitudes físicas y cómo se miden?
La docente proporciona acciones para que los estudiantes de una respuesta inicial a la
DESARROLLO pregunta de indagación central, como realizar una lluvia de ideas o discutir en grupos
pequeños.
La docente presenta actividades y recursos para que puedan responder la pregunta de
indagación , como medir diferentes magnitudes físicas ( longitud, masa, tiempo, temperatura)
utilizando tablas de unidades de medida
La docente debe guiar a los estudiantes en la identificación dela magnitud física que se va a
medir y a la unidad de medida adecuada para esa magnitud física Por ejemplo medir la
longitud se utiliza la unidad el metro ( m) . ; para medir la masa se utiliza la unidad el gramo(g);
para medir el tiempo se utiliza la unidad el segundo (s) , medir la temperatura se utiliza la
unidad Celsius( c°).
Una vez identifica las magnitudes física , los estudiantes deben realizar la medición utilizando
los equipos que tengan a su alcance.
La docente realiza una actividad sobre conversión de unidades de medida ( anexo 01)
EVALUACIỚN:
La docente realiza las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendieron sobre Las magnitudes físicas en esta sesión?
La docente ofrece preguntas para brindar retroalimentación formativa como
CIERRE Finalmente, el docente presenta una rúbrica de evaluación que evalúa los criterios de
evaluación establecidos para la sesión de aprendizaje.
