UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 04 de marzo al 27 de marzo

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“CONVIVIENDO EN ARMONÍA COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS, EMPEZAMOS NUESTRA

LABOR ESCOLAR.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse
con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar
acuerdos para la nueva convivencia, así como continuar como darle prioridad siempre al cuidado de la salud. Para lograr todo ello se
promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen
inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?, ¿Cómo podremos
regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque inclusivo o de • Respeto por las diferencias • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
atención a la diversidad uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque de orientación al bien • Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Dialogamos y - Participa en - Participa en Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de textos orales establecemos diversos diálogos interacciones valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del que escucha acuerdos. con respecto a la formulando
propósito, hechos y texto oral. seleccionando datos es- • El diálogo amistad entre preguntas,
conclusiones a partir de pecíficos. Integra esta compañeros. emitiendo
- Infiere e interpreta
información información cuando es - Extrae respuestas y
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos información complementand
oral.
intención del interlocutor momentos en textos que relevante de o en forma
- Adecúa, organiza y incluyen expresiones con oportuna y
en discursos que textos imágenes,
desarrolla las ideas de sentido figurado, y pertinente para
contienen ironías. Se videos, a normas
forma coherente y vocabulario que incluye lograr una
expresa adecuándose a de convivencia
cohesionada. sinónimos y términos adecuada
situaciones entre
- Utiliza recursos no propios de los campos del compañeros. convivencia en
comunicativas formales e
verbales y paraverbales saber. el aula.
informales. Organiza y
de forma estratégica. - Explica el tema y el - Relata anécdotas - Narra en forma
desarrolla sus ideas en Narramos
torno a un tema y las - Interactúa propósito comunicativo del anécdotas desde adecuando su oral anécdotas
relaciona mediante el uso estratégicamente con texto oral. Distingue lo nuestra texto a la vividas.
de conectores y algunos distintos interlocutores. relevante de lo experiencia situación - Utiliza recursos
referentes, así como de un - Reflexiona y evalúa la complementario comunicativa, no verbales y
-Anécdota
vocabulario variado y forma, el contenido y clasificando y sintetizando considerando el paraverbales en
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
pertinente. Usa recursos contexto del texto oral. la información. Establece propósito la narración de
no verbales y conclusiones sobre lo comunicativo el sus anécdotas.
paraverbales para comprendido; para ello, tipo textual, así
enfatizar lo que vincula el texto con su como el formato
dice. Reflexiona y evalúa experiencia y el contexto y lo adapta a los
los textos escuchados a sociocultural en que se destinatarios.
partir de sus desenvuelve. - Dialoga sobre la - Identifica las
Conversamos
conocimientos y el sobre la responsabilidad formas de
contexto sociocultural. En responsabilidad en el aula comunicación en
un intercambio, hace - Reconoce las diálogos
- Elementos de
preguntas y contribuciones formas de propuestos
la comunicación
relevantes que responden comunicación en - Reconoce los
a las ideas y puntos de diálogos momentos de la
vista de otros, propuestos. comunicación en
enriqueciendo el tema - Identifica diálogos
tratado. información - Resuelve
sobre la ejercicios de los
comunicación y elementos de la
sus clases comunicación

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Relato de una - Reconoce los - Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y Narración: “Algo hechos más esquema gráfico valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se me está pasando” importantes del de los hechos
Lista de
su estructura y con encuentra en distintas texto. más importantes
- Obtiene información del cotejos
vocabulario variado. partes del texto. - Identifique la del relato
texto escrito.
Obtiene información e Selecciona datos especí- posición del
- Infiere e interpreta
integra datos que están en ficos e integra información personaje a partir
información del texto.
distintas partes del texto. explícita cuando se de los hechos.
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa la encuentra en distintas
a partir de información forma, el contenido y partes del texto con varios
contexto del texto. Narramos - Comprende una Lee textos
explícita e implícita. elementos complejos en
anécdotas desde anécdota escritos:
Interpreta su estructura, así como
nuestra identificando la anécdotas
el texto considerando con vocabulario variado,
experiencia secuencia recopiladas.
información relevante y de acuerdo a las
narrativa
-Anécdota Organiza
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complementaria para temáticas abordadas. temporal información de
construir su sentido global. - Deduce características - Interpreta textos anécdotas que
Reflexiona sobre aspectos implícitas de personajes, narrativos recopila.
variados seres, objetos, hechos y valorando la Identifica el
del texto a partir de su lugares, y determina el anécdota. momento, lugar
conocimiento y significado de palabras, y hechos en
experiencia. Evalúa el uso según el contexto, y de anécdotas que
del lenguaje, la intención expresiones con sentido lee.
de los recursos textuales y figurado. Establece - Formula hipótesis - Localiza
Leemos “El mejor
el efecto del relaciones lógicas entre sobre el información en
amigo”
texto en el lector a partir las ideas del texto escrito, contenido a partir un cuento con
de su conocimiento y del como intención-finalidad, de indicios que le vocabulario
contexto sociocultural. tema y subtemas, causa- ofrece el texto variado.
efecto, semejanza- (imágenes, titulo, - Crea un cuento
diferencia y enseñanza y párrafos) de la amistad
propósito, a partir de
- Deduce las respetando
información relevante
características de signos de
explícita e implícita.
los personajes, puntuación
- Explica el tema, el animales,
propósito, los puntos de objetos, lugares,
vista y las motivaciones en un cuento de
de personas y personajes, estructura simple.
las comparaciones e
Leemos un - Identifica - Lee cuento de la
hipérboles, el problema
Cuento de la información amistad de
central, las enseñanzas y
responsabilidad. explícita y manera
los valores del texto,
relevante que se autónoma.
clasificando y sintetizando • El cuento.
encuentra en
la información, para - Predice de que
distintas partes
interpretar el sentido tratará el texto a
del cuento.
global del texto. partir de indicios
- Dice de qué como el título e
-
tratará el cuento, ilustraciones.
a partir de
- Señala y explica
algunos indicios
su comprensión
como subtítulos,
lectora.
colores y
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capacidades propuestos aprendizaje
dimensiones de - Señala la
las imágenes, estructura del
índice, tipografía, cuento en fichas
negritas, de comprensión.
subrayado, etc.; - Escribe un
asimismo, cuento usando
contrasta la reglas de
información del ortografía
texto que lee. correctamente
- Explica el tema,
el propósito, las
motivaciones de
personas y
personajes, las
comparaciones y
personificaciones
, así como las
enseñanzas y los
valores del
cuento,
clasificando y
sintetizando la
información.
Leen historias - Lee diferentes - Fichas de
bíblicas sobre textos con comprensión
semana santa fluidez, lectora
entonación y
ritmo adecuado,
respetando las
pausas de las
lecturas
- Deduce el
significado de
palabras y
expresiones con
ayuda del
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capacidades propuestos aprendizaje
contexto, de las
ilustraciones y los
contenidos.
- Desarrolla
estrategias
básicas para la
comprensión de
textos..
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos una - Recupera - Escribe y narra Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa narración de información en su cuaderno valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito nuestras explicita de de trabajo
Lista de
destinatario, propósito y el comunicativo, el tipo experiencias, textos orales que vivencias que
- Adecúa el texto a la cotejo
registro, a partir de su textual, así como el reconociendo la escucha tuvo en la
situación comunicativa.
experiencia formato y el soporte. mayúscula. seleccionando escuela durante
- Organiza y desarrolla las datos los primeros
previa y de algunas Mantiene el registro formal
ideas de forma específicos. días de clase.
fuentes de información e informal; para ello, se
coherente y
complementarias. adapta a los destinatarios - Emplea las - Escribe textos
cohesionada.
Organiza y desarrolla y selecciona algunas mayúsculas en cortos haciendo
- Utiliza convenciones del fuentes de información sus escritos a uso de las
lógicamente las ideas en
lenguaje escrito de complementaria. partir del punto mayúsculas.
torno a un tema y las
forma pertinente. aparte a seguido
estructura en párrafos. - Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. en sus textos.
Establece relaciones entre
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno - Adecua su texto - Escribe una
ideas a través del uso Escribimos una
contexto del texto a un tema, las jerarquiza al propósito y al anécdota
adecuado de algunos tipos anécdota
escrito. en subtemas de acuerdo a destinatario, así narrando sus
de conectores y de especial.
referentes; emplea párrafos, y las desarrolla como al tipo experiencias y
vocabulario variado. Utiliza para ampliar la textual. adecua al texto
información, sin • Revisamos el al propósito
recursos ortográficos para - Desarrolla sus
digresiones o vacíos. uso de los destinatario,
separar expresiones, ideas sin
Establece relaciones entre conectores estructura, y
ideas y párrafos con la desviarse del
las ideas, como causa- secuencia y característica
intención de darle claridad tema sobre la
efecto, consecuencia y causa en para presentarlo
y sentido a su texto. importancia del
contraste, a través de nuestras colectivamente
Reflexiona y evalúa de retorno a clases.
algunos referentes y narraciones
manera permanente la - Usa
coherencia y cohesión de conectores. Incorpora de
adecuadamente
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capacidades propuestos aprendizaje
las ideas en el texto que forma pertinente algunos
escribe, así como el uso vocabulario que incluye conectores para
del lenguaje para sinónimos y algunos relacionar ideas
argumentar o reforzar términos propios de los en sus
sentidos y producir efectos campos del saber. argumentos.
en el lector según la - Utiliza recursos - Revisa si la
situación comunicativa. gramaticales y relación entre las
ortográficos (por ejemplo, ideas da sentido
el punto aparte para a su texto.
separar párrafos) que - Identifica - Trabaja en
Conversamos
contribuyen a dar sentido información textos los
sobre la
a su texto, e incorpora sobre la aplicando los
responsabilidad
algunos recursos comunicación y elementos de la
textuales (como uso de - Elementos de
sus clases comunicación
negritas o comillas) para la comunicación correctamente.
- Analiza
reforzar dicho sentido.
información, en
Emplea algunas figuras
fuentes
retóricas,
confiables, sobre
(personificaciones y
la comunicación.
adjetivaciones) para
caracterizar personas, - Escribe sus
personajes y escenarios, elementos de la
o para elaborar patrones comunicación en
rítmicos o versos libres, problemas
con el fin de expresar sus sencillos,
experiencias y emociones. aplicando buena
ortografía.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para Planificamos y - Adecúa el texto a Escribe un cuento
determinar si se ajusta a escribimos un la situación que le agrada,
la situación comunicativa, cuento comunicativa considerando sus
si existen reiteraciones considerando las pasos.
innecesarias o digresiones características
Revisión y más comunes del
que afectan la coherencia
publicación de su tipo textual.
entre las ideas, o si el uso
cuento
de conectores y referentes - Mantiene el
asegura la cohesión entre registro formal o
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
ellas. También, evalúa la informal del texto
utilidad de los recursos adaptándose a
ortográficos empleados y los destinatarios.
la pertinencia del - Textualiza una
vocabulario, para mejorar narración de la
el texto y garantizar su convivencia en
sentido. primera persona,
tiene en cuenta
su coherencia y
cohesión.
Escribimos un - Elabora la - Mini álbum
mini álbum con planificación del
las historias texto que va a
bíblicas escribir
- Escribe historias
bíblicas para
formar un mini
álbum
- Revisa
constantemente
el texto que
escribe.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Leemos y - Identificar los - Lee y escribe Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más escribimos datos del números hasta valoración
acciones de comparar, acciones de agregar, decenas de millar problema cuatro cifras
- Traduce cantidades a Lista de
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, - Explicar la usando diversas
expresiones numéricas. cotejo
cantidades, partir y repartir reiterar, agrupar y repartir propuesta de estrategias.
- Comunica su
una cantidad en partes cantidades, para solución del
comprensión sobre los
iguales; transformarlas en problema
números y las
las traduce a expresiones expresiones numéricas - Escribe números
operaciones.
aditivas, multiplicativas y (modelo) de adición, de hasta cuatro
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación
la potenciación cuadrada y cifras utiliza en
procedimientos de y división con números
cúbica; así como a diversos
estimación y cálculo. naturales, y de adición y
expresiones de adición, contextos de la

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
sustracción y - Argumenta afirmaciones sustracción con vida diaria.
multiplicación sobre las relaciones decimales. - Lee números
con fracciones y numéricas y las - Expresa con diversas hasta cuatro
decimales (hasta el operaciones. representaciones y len- cifras utilizando
centésimo). Expresa su guaje numérico (números, el tablero de
comprensión del sistema signos y expresiones vapor posicional.
de numeración decimal verbales) su comprensión - Usa estrategias y - Usa estrategias
Comparamos y
con números naturales de: procedimientos al realizar
ordenamos
hasta seis cifras, de • El valor posicional de un para comparar comparación y
decenas de millar
divisores y múltiplos, y del dígito en números de NN hasta la DM. aproximación de
valor posicional de los hasta seis cifras, al hacer NN hasta la DM
- Aproxima NN
números decimales hasta equivalencias entre hasta la DM con
los centésimos; con decenas de millar, procedimientos y
lenguaje numérico y unidades de millar, estimación de
representaciones diversas. centenas, decenas y cálculo.
Representa de diversas unidades; así como del
formas su comprensión de Ubicamos en el - Establece - Ubica los
valor posicional de
la noción de fracción como tablero de VP la relaciones entre números según
decimales hasta el
operador y como cociente, CM datos y una o el valor
décimo, su comparación y
así como las equivalencias más acciones de posicional que le
orden. Lectura escritura
agregar y quitar corresponde.
entre decimales, - Emplea estrategias y hasta CM
cantidades, para - Lee y escribe
fracciones o porcentajes procedimientos como los transformarlas en NN hasta la CM
usuales. Selecciona y siguientes: expresiones utilizando el
emplea estrategias
• Estrategias heurísticas. numéricas TVP.
diversas, el cálculo mental
• Estrategias de cálculo: (modelo) de
o escrito para operar con - Resuelve
uso de la reversibilidad de adición y
números naturales, problemas de
las operaciones con sustracción.
fracciones, decimales y ubicación en el
porcentajes de manera números naturales, - Expresa con tablero de VP
exacta o aproximada; así estimación de productos y diversas correctamente.
como para hacer cocientes, representaciones
conversiones de unidades descomposición del y lenguaje
de medida de masa, dividendo, amplificación y numérico
simplificación de fraccio- (números, signos
tiempo y temperatura, y
nes, redondeo de y expresiones
medir de manera exacta o
expresiones decimales y verbales) su
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
aproximada usando la uso de la propiedad comprensión de
unidad pertinente. Justifica distributiva de la las operaciones
sus procesos de multiplicación respecto de de adición y
resolución así como sus la adición y división. sustracción.
afirmaciones sobre las - Justifica su
relaciones entre las cuatro proceso de
operaciones y sus resolución y los
propiedades, basándose resultados
en ejemplos y sus obtenidos.
conocimientos
Realizamos - Compara y - Interpreta
matemáticos.
comparaciones y ordena números comparaciones y
ordenar de naturales y relaciones de
números afirma como se números
naturales hasta forma el CM en naturales HASTA
CM fichas de LA CM.
aplicación - Elabora y
- Resuelve ejecuta
situaciones problemas
problemáticas dadas en
con comparación ordenamiento de
de números. números hasta
- Describe el orden CM.
de los números - Resuelven
hasta CM usando problemas de
la expresión comparar
“mayor “menor” cantidades
- Emplea - Resuelve
procedimientos problemas
para contar, cotidianos.
comparara, y
ordenar números
naturales de
hasta 6 cifras.
Secuencias - Usa estrategias y - Hallamos en el
numéricas con procedimientos patrón numérico
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
millares para realizar las secuencias
secuencias de de números.
números de - Resuelven
millar. problemas de
- Resuelve secuencias de
problemas números y
referidos a gráficos.
igualar, repetir o
repartir
cantidades, partir
y repartir una
cantidad en
partes iguales.
Redondear - Emplean - Estiman
números hasta la estrategias de utilizando
CM cálculo mental estrategias de
para suma cálculo escrito y
números mental para
naturales de hallar resultados
hasta dos cifras aproximados en
(aproximando a situaciones
la Decena de problemáticas
millar más relacionadas con
cercana a partir su vida
de problemas de cotidiana.
contexto
cotidiano).
- Describe paso a
paso lo que hizo
al resolver
problemas
simples aditivos
con cantidades
de hasta cinco
cifras.

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
- Resolvemos - Reconoce los - Plantea
problemas con elementos y relaciones entre
adiciones. propiedades de los datos en
la adición. problemas que
- Propiedades
- Elabora combinen
estrategias de acciones de
cálculo para agregar y las
resolver expresa en un
adiciones. modelo de
- Utiliza el cálculo solución aditiva
mental y escrito con cantidades
para resolver hasta de 6
adiciones. cifras.
- Resuelve
situaciones de la
vida cotidiana
que involucren el
proceso de la
adición de NN.
- Resolvemos - Utiliza procesos - Fichas de
problemas con de razonamiento trabajo
sustracciones y estrategias de
resolución de
problemas,
- Resolvemos realizando los
problemas con cálculos
dos etapas necesarios.
- Identifica y
resuelve
operaciones de
suma y resta
utilizando
diferentes
estrategias de
calculo

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Nos divertimos - Identifica la - Establece y Escala de
equivalencias, regularidad, equivalencia datos y valores con patrones regularidad y expresa el valoración
regularidades o relaciones y cambio. desconocidos de una gráficos. expresa en un patrón de
de cambio entre dos equivalencia y relaciones patrón. formación
- Traduce datos y
magnitudes o entre de variación entre los - Explica la regla gráfico que
condiciones a
expresiones; datos de dos magnitudes, de formación de combina
expresiones algebraicas.
traduciéndolas a y las transforma en un patrón de diversos criterios
- Comunica su
ecuaciones que combinan ecuaciones simples (por crecimiento que
comprensión sobre las
las cuatro operaciones, a ejemplo: x + a = b) con combine con
relaciones algebraicas.
expresiones de números naturales, o en criterios gráficos.
desigualdad o a relaciones - Usa estrategias y tablas de - Resuelven
de proporcionalidad procedimientos para proporcionalidad. patrones gráficos
directa, y patrones de encontrar equivalencias
- Establece relaciones entre con diversas
repetición que combinan y reglas generales.
los datos de una estrategias.
criterios geométricos y - Argumenta afirmaciones regularidad y los
Nos divertimos - Identifica la - Establece y
cuya regla de formación sobre relaciones de transforma en un patrón
con patrones regularidad y expresa el
se asocia a la posición de cambio y equivalencia. de repetición (que
numéricos expresa en un patrón de
sus elementos. Expresa combine un criterio patrón aditivo o formación aditiva
su comprensión del geométrico de simetría o multiplicativo. o multiplicativa,
término general de un traslación y un criterio
- Explica la regla y los comparte
patrón, las condiciones de perceptual) o en un patrón
de formación de con sus
desigualdad expresadas aditivo de segundo orden
un patrón aditivo compañeros
con los signos > y <, así (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
como de la relación o multiplicativo
22 - 27 - …).
proporcional como un - Resuelven
- Expresa, con lenguaje
cambio constante; usando sucesiones
algebraico y diversas
lenguaje matemático y numéricas con
representaciones, su
diversas representaciones. diversas
comprensión de la regla
Emplea recursos, estrategias.
de formación de un patrón
estrategias y propiedades
de segundo orden, así
de las igualdades para
como de los símbolos o
resolver ecuaciones o
letras en la ecuación y de
hallar valores que cumplen
la proporcionalidad como
una condición de
un cambio constante.
desigualdad o
proporcionalidad; así -

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capacidades propuestos aprendizaje
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Personal Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características Nos conocemos, - Explica las - Expresa en la Escala de
Social tomar conciencia de los personales (cualidades, respetamos características escuela que valoración
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y haciéndonos que debe tener queremos al
- Autorregula sus Lista de
único, cuando se reconoce limitaciones), las cuales le amigos con un buen amigo a reencontrarnos,
emociones. cotejo
a sí mismo a partir de sus permiten definir y nuestros través del partir de la
características personales, - Reflexiona y argumenta fortalecer su identidad con compañeros análisis de casos amistad sincera
sus capacidades y éticamente. relación a su familia. y el árbol de la y solidaria que
limitaciones reconociendo - Vive su sexualidad de amistad. nos hace más
- Describe las prácticas
el papel de las familias en manera integral y amigos.
culturales de su familia,
la formación de dichas responsable de acuerdo institución educativa y
características. Aprecia su a su etapa de desarrollo comunidad señalando - Describe - Describe sus
Respetamos y
pertenencia cultural a un y madurez. semejanzas y diferencias. aquellas características
valoramos
país diverso. Explica las - Describe sus emociones y nuestras características físicas, así como
causas y consecuencias explica sus causas y diferencias personales, sus cualidades y
de sus emociones, y utiliza posibles consecuencias. cualidades, preferencias.
estrategias para Aplica estrategias de habilidades y - Acepta y respeta
regularlas. Manifiesta su autorregulación logros que hacen las
punto de vista frente a (respiración, distancia- que se sienta características y
situaciones de conflicto miento, relajación y orgulloso de sí cualidades de
moral, en función de cómo visualización). mismo. sus compañeros
estas le afectan a él o a - Se reconoce y compañeras.
- Explica las razones de por
los demás. Examina sus como una
qué una acción es
acciones en situaciones persona valiosa

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capacidades propuestos aprendizaje
de conflicto moral que se correcta o incorrecta, a con
presentan en la vida partir de sus experiencias, características
cotidiana y se plantea y propone acciones que únicas.
comportamientos que se ajusten a las normas y
tomen en cuenta principios a los principios éticos.
Somos iguales y - Identifica en - Expresa
éticos. - Se relaciona con sus
no discriminamos situaciones desacuerdos
Establece relaciones de compañeros con igualdad, cotidianas frente a
igualdad entre hombres y respeto y cuidado del otro; acciones que situaciones de
mujeres, y explica su rechaza cualquier distinguen como discriminación
importancia. Crea vínculos manifestación de violencia buenas o males. en la escuela.
afectivos positivos y se de género (mensajes
- Relaciones con
sobrepone cuando sexistas, lenguaje y trato
sus compañeros
estos cambian. Identifica ofensivo para la mujer,
sin
conductas para protegerse entre otros) en el aula, en
la institución educativa y Tradiciones en - Identifica las - Organizadores
de situaciones que ponen
en su familia. nuestro Perú y en principales gráficos
en riesgo su integridad en
el mundo sobre tradiciones que creativos
relación a su sexualidad. -
semana santa se practican
durante Semana
Santa
- Organiza la
información en
organizadores
visuales
creativos.
- Presenta y
explican las
tradiciones
durante semana
santa
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato - Somos iguales - Explica la razón Expresar la Escala de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo con y nos por las cuales escuela que valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas las sus compañeros de aula y protegemos una acción es queremos al
demás, respetando las propone acciones para correcta o reencontrarnos
personas.
diferencias, los derechos mejorar la convivencia a incorrecta. partir de acogida,

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capacidades propuestos aprendizaje
de cada uno, - Construye normas y partir de la reflexión sobre - Relacionarse con juegos y que todos
cumpliendo y evaluando asume acuerdos y leyes. conductas propias o de sus compañeros son iguales en la
sus deberes. Se interesa - Maneja conflictos de otros. Evalúa el con igualdad y comunidad
por relacionarse con manera constructiva. cumplimiento de sus respeto. educativa.
personas de culturas deberes. - Reconocer las
- Delibera sobre asuntos
distintas y conocer sus públicos. - Participa en la conductas que
costumbres. construcción consensuada les permite
- Participa en acciones
Construye y evalúa de normas de convivencia protegernos y
que promueven el
normas de convivencia del aula, teniendo en evitar situaciones
bienestar común.
tomando en cuenta sus cuenta los deberes y de riesgo.
derechos. Maneja derechos del niño, y - Establece - Que los
Somos solidarios
conflictos utilizando el evalúa su cumplimiento. relaciones con estudiantes
diálogo y la mediación - Utiliza el diálogo y la sus compañeros valoren la
con base en criterios de negociación para superar sin discriminación solidaridad y se
igualdad o equidad. los conflictos. Explica que - Reconoce lo sientan
Propone, planifica y los conflictos se originan bueno y lo malo comprometidos
realiza acciones colectivas por no reconocer a los de sus acciones a practicarla.
orientadas al bien común, otros como sujetos con los y asume
la solidaridad, mismos derechos y por actitudes de
falta de control de las cambio y ser
la protección de las
emociones. mejor persona.
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Las normas de - Participa en la - Participa en la
Delibera sobre asuntos de convivencia en el elaboración de elaboración de
interés público con aula. acuerdos y las normas de
argumentos normas de convivencia de
basados en fuentes y convivencia en el su aula en
toma en cuenta la opinión aula. carteles para
de los demás. - Considera las organizar el
propuestas de trabajo en clase.
sus compañeros.
- Evalúa el
cumplimiento de
dichos acuerdos
y normas, y
propone cómo
5° Marzo - 16
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
mejorarlo .
Somos capaces - Analiza casos de Análisis de casos
de superar conflictos en la
Ficha de trabajo
conflictos. escuela y
propone
alternativas de
solución.
- Propone formas
para resolver los
conflictos en la
I.E.
- Aplica la técnica
del diálogo y la
negociación para
resolver
conflictos.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca Sentir aromas y - Desarrolla un - Ficha de Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos para de las variables que sabores a través plan para indagar indagación cotejo
fenómeno que identifica construir sus influyen en un hecho, del sistema sobre los
para formular preguntas e conocimientos. fenómeno u objeto natural nervioso sentidos y su
hipótesis en las que o tecnológico. Plantea importancia.
- Problematiza
relaciona las situaciones para hacer hipótesis que expresan la - Comunica
variables que intervienen y indagación. relación causa-efecto y conclusiones
que se pueden observar. determina las variables sobre la
- Diseña estrategias para
Propone estrategias para involucradas. indagación,
hacer indagación.
observar o generar una - Propone un plan que le proponiendo
- Genera y registra datos mejoras en los
situación controlada en la permita observar las
o información. temas
cual registra evidencias de variables involucradas, a
- Analiza datos e fin de obtener datos para propuestos
cómo una variable
información. comprobar sus hipótesis.
independiente afecta a
otra dependiente. - Evalúa y comunica el Selecciona materiales,
Establece relaciones entre proceso y resultados de instrumentos y fuentes
los datos, los su indagación. que le brinden información
científica. Considera el
interpreta y los contrasta
tiempo para el desarrollo
5° Marzo - 17
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Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
con información confiable. del plan y las medidas de
Evalúa y comunica sus seguridad necesarias.
conclusiones y - Comunica sus
procedimientos. conclusiones y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos.
Evalúa si los
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias Los seres vivos. - Describe las - Elabora un Escala de
evidencia con respaldo basándose en entre la célula animal y características de esquema donde valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los vegetal, y explica que los seres vivos a identifica los
entre: propiedades o seres vivos, materia y ambas cumplen funciones partir de seres vivos que
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El diferentes forman parte de
de los cuerpos, Tierra y universo. estudiante describe por fuentes. todo el universo.
materiales o seres vivos - Comprende y usa qué el cuerpo de un
con su estructura y conocimientos sobre los animal es suave en - Identifica las - Señala las
La célula
movimiento microscópico; seres vivos, materia y comparación con una partes y partes de la
la reproducción sexual con energía, biodiversidad, planta, en función del tipo funciones de la célula
la diversidad genética; los Tierra y universo. de células que poseen. célula animal y - Reconoce
ecosistemas con la - Evalúa las implicancias - Representa las diferentes vegetal funciones de la
diversidad de especies; el del saber y del quehacer formas de reproducción - Diferencia formas célula
relieve con la actividad científico y tecnológico. de los seres vivos. de la cantidad de - Identifica los
interna de la Tierra. - Describe la materia y células tipos de célula
Relaciona el señala que se compone agrupadas.
descubrimiento científico o de partículas pequeñas. - Describe las - Establece las - Señala la
la Ejemplo: El estudiante diferencias semejanzas y diferencia de la
innovación tecnológica señala que el vapor entre la célula diferencias entre célula animal y
con sus impactos. Justifica (moléculas) que sale del animal y las
5° Marzo - 18
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Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
su posición frente a agua cuando hierve es la vegetal, y características vegetal.
situaciones razón por la que explica que estructura y - Diferencia la
controversiales sobre el disminuye el volumen ambas funciones de las célula animal y
uso de la tecnología y el inicial. cumplen células animal y vegetal
saber científico. - funciones vegetal, haciendo correctamente
básicas. uso de cuadros en una maqueta.
comparativos.
- Explica las
características de
los tipos de
células
correctamente en
imágenes
preparados.
El núcleo y su - Identifica en el - Ilustraciones del
estructura de la núcleo sus núcleo y su
célula funciones, dentro estructura de
de la célula. una célula en el
- Explica las ser vivió.
características - Elabora una
como es su maqueta para
estructura y explicar la
funcionamiento función del
de una célula. núcleo y su
- Explica su estructura la
función principal célula.
del núcleo de la
célula en los
seres vivos.
Sistema Nervioso - Hace preguntas - Elabora
central sobre el sistema organizadores
nervioso que en papelógrafos
explora. sobre el sistema
- Utiliza modelos nervioso
para explicar las
5° Marzo - 19
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
relaciones entre
los órganos y
sistemas
(sistema
nervioso) con las
funciones vitales
de los seres
vivos
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema El microscopio y - Indaga mediante - Identifica las Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico, las causas elementos de métodos partes de un valoración
identificar las causas que para resolver problemas que lo generan y su laboratorio científicos, microscopio en
generan problemas de su entorno. alternativa de solución, situaciones una ficha
tecnológicos, y propone con base en susceptibles de aplicativa
- Determina una
alternativas de solución conocimientos científicos ser investigada - Elabora un
alternativa de solución
basado en conocimientos tecnológica. o prácticas locales; - Describe como microscopio y
científicos. Representa asimismo, los requeri- está compuesta explica sus
- Diseña la alternativa de
una de ellas incluyendo mientos que debe cumplir el microscopio y partes.
solución tecnológica.
sus partes o etapas a y los recursos disponibles los elementos de
través de esquemas o - Implementa la para construirla. Ejemplo: laboratorio
dibujos estructurados. alternativa de solución Ante la necesidad de - Explica porque
Establece características tecnológica. conservar el refrigerio es importante el
de forma, estructura y - Evalúa y comunica el caliente, el estudiante microscopio y los
función y explica el funcionamiento y los propone elaborar un elementos que
procedimiento, los impactos de su envase que permita forman parte de
recursos de alternativa de solución mantener las bebidas ello.
implementación, los tecnológica. calientes por 2 horas.
- Explora las
ejecuta usando Considera los principios
partes de un
herramientas y materiales de conservación del calor
microscopio.
seleccionados, verifica el en los cuerpos y las
funcionamiento de la formas de conservación
solución tecnológica del calor en los alimentos
detectando utilizados por sus
imprecisiones y realiza familiares o la comunidad.
ajustes para mejorarlo. Usa materiales
Explica el procedimiento, reciclables.
conocimiento científico
5° Marzo - 20
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capacidades propuestos aprendizaje
aplicado y limitaciones de -
la solución tecnológica,
Evalúa su funcionamiento
a través de pruebas
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos
de la solución tecnológica.
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Explica el amor de Dios Semana Santa - - Reflexiona - Ficha de trabajo Lista de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Creación y Domingo de acerca de la cotejo
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. ramos historia de la
Escala de
libertad de la persona libre y trascendente, salvación y el vía
- Reconoce el amor de Dios - Lavado de pies valoración
humana. Explica la acción comprendiendo la crucis a través
presente en la Historia de -Última cena
de Dios presente en el doctrina de su propia del análisis de
la Salvación respetándose
Plan de Salvación. religión, abierto al - Las 7 palabras pasajes bíblicos
a sí mismo y a los demás
Demuestra su amor a Dios diálogo con las que le -La resurrección
- Expresa su amor a Dios y
y al prójimo participando son cercanas. - Reconoce - Trabajan el
al prójimo realizando Año Litúrgico
en su comunidad y - Conoce a Dios y asume celebraciones del calendario
acciones que fomentan el La Cuaresma
realizando obras de su identidad religiosa y año Litúrgico litúrgico y
respeto por la vida
caridad que le ayudan en espiritual como persona organizador de
humana. - Describe el
su crecimiento personal y digna, libre y los tiempos del
- Promueve la convivencia calendario
espiritual. Fomenta una trascendente. año litúrgico.
armónica en su entorno Litúrgico.
convivencia cristiana
- Cultiva y valora las más cercano y fortalece - Reconoce los
basada en el diálogo, el
manifestaciones su identidad como hijo de tiempos del año
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su entorno Dios. litúrgicos.
amor fraterno
argumentando su fe de
fortaleciendo su identidad - - Explica el
manera comprensible y
como hijo de Dios. significa de los
respetuosa.
colores del
tiempo Litúrgico.
- La Biblia y sus - Conoce las - Clasifica los
partes partes de la libros del
Biblia que está Antiguo y nuevo
dividido en dos testamento en

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
partes Antiguo y un esquema.
Nuevo - Explica las
Testamento. partes de la
- Explica y Biblia con
reflexiona que el claridad.
leer la biblia
aumenta la fe y
nos da sabiduría.
Dios hace una - Explica y - Reflexiona y
alianza con su reflexiona con la escribe ejemplos
pueblo historia del pacto de su vida
de Dios con cotidiana donde
Abraham demuestre que
- Asume un es un buen
compromiso amigo.
como pacto de
alianza de
amistad para ser
un buen amigo
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las Elaboramos - Elabora un - Describe y Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones características de collage sobre collage sobre la analiza los cotejos
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones artístico- responsabilidades responsabilidad materiales a
cualidades expresivas de culturales que observa, en el aula. de material realizar para su
- Percibe manifestaciones
los elementos del arte, la analiza sus elementos e reciclable. collage
artístico-culturales.
estructura y los medios interpreta las ideas y - Identifica - Completa ficha
- Contextualiza las
utilizados en una sentimientos que características de de apreciación
manifestaciones
manifestación artístico- transmiten. personas, del collage de
culturales.
cultural y explica cómo - Identifica y describe los personajes, responsabilidad
- Reflexiona creativa y animales u del aula.
transmite mensajes, ideas contextos de diversas
críticamente. objetos a partir
y sentimientos. manifestaciones artístico-
culturales e identifica de lo que
Investiga los contextos
cómo el arte cumple observa en
donde se originan
diversas funciones ilustraciones
manifestaciones artístico-
(socializar, entretener, cuando explora
culturales tradicionales y
contar historias, celebrar) cuentos,
contemporáneas e
5° Marzo - 22
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capacidades propuestos aprendizaje
identifica cómo y ayuda a conocer las etiquetas,
los cambios, las creencias, los valores o carteles que se
tradiciones, las creencias las actitudes de un artista presentan en
y los valores revelan la o una sociedad. Ejemplo: varios
manera en que una El estudiante explica qué - Describe y
determinada persona o representa la danza analiza los
sociedad ha vivido. Chuño Saruy para las materiales a
comunidades que la realizar.
Genera hipótesis sobre el
realizan, por qué la hacen,
significado y las diversas
de qué lugar es, entre
intenciones que puede
otros.
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de Nos divertimos - Experimenta y - Realizan moldes Lista de
individuales o los lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes moldeando en exploran el uso con plastilina de cotejos
colaborativos explorando visuales, la música, el plastilina, los de materiales animales o seres
- Explora y experimenta
formas alternativas de teatro y la danza, y los seres vivos para la vivos
los lenguajes del arte.
combinar y usar aplica con fines elaboración de
- Aplica procesos algunos seres
elementos, medios, expresivos y comuni-
creativos. vivos.
materiales y técnicas cativos. Prueba y propone
- Evalúa y socializa sus formas de utilizar los - Diseña y moldea
artísticas y tecnologías
procesos y proyectos. medios, los materiales, las con plastilina
para la resolución de
problemas creativos. herramientas y las algunos seres
Genera ideas investigando técnicas con fines vivos de su
una variedad de expresivos y comu- entorno.
nicativos. - Comparte y
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de comenta acerca
lenguajes de las artes estímulos y fuentes del trabajo de sus
(danza, música, teatro, diversas (tradicionales, compañeros.
artes visuales) para locales y globales) y - Combina los - Construye y
Descubrimos los
evaluar cuáles planifica su trabajo colores primarios colorea una
colores primarios
artístico tomando en para obtener los célula animal y
se ajustan mejor a sus y secundarios
cuenta la información secundarios. vegetal usando
intenciones. Planifica y elaborando una
recogida. Manipula una los colores
5° Marzo - 23
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
produce trabajos que serie de elementos, célula animal y primarios y
comunican ideas y medios, técnicas, vegetal secundarios
experiencias personales y herramientas y materiales - Identifica las - Collage de la
Realizamos un
sociales e incorpora para desarrollar trabajos características de Semana Santa
collage de la
influencias de su propia que comunican ideas a un collage
semana santa
comunidad y de otras una audiencia específica.
- Organiza
culturas. Registra sus Ejemplo: El estudiante
materiales y
procesos, identifica los observa diversos cuentos
herramientas
aspectos esenciales de ilustrados sobre Don
para la
sus trabajos y los Quijote de la Mancha para
elaboración de
saber de qué maneras
va modificando para sus trabajos.
han sido representados
mejorarlos. Planifica los - Elabora collage
los personajes principales.
espacios de presentación relacionadas a la
Luego, planifica cómo
considerando sus semana santa
representará de manera
intenciones y presenta sus con los
dramática a uno de los
descubrimientos y materiales
personajes, con base en
creaciones a una variedad elegidos.
las imágenes vistas.
de audiencias. Evalúa si
Prueba con una serie de
logra sus intenciones de
movimientos, gestos y
manera efectiva.
tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la
mejor manera de
transmitir las ca-
racterísticas del personaje
que ha elegido.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de Test. De Cooper - Demuestra - Completan su Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a sus lados corporales de resistencia ficha del Test de cotejos
de su motricidad cuando través de su motricidad. acuerdo a su preferencia, aérobica al Cooper Escala de
acepta sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. utilidad y/o necesidad, y realizar valoración
limitaciones según su anticipa las acciones ejercicios.
- Se expresa
desarrollo motrices a realizar en un - Mide su
corporalmente.
e imagen corporal. Realiza espacio y tiempo, para resistencia a
secuencias de mejorar las posibilidades través del test de
movimientos coordinados de respuesta en una Cooper

5° Marzo - 24
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
aplicando la alternancia de actividad física. - Habilidades - Utiliza técnicas - Participan en
sus lados corporales de - Crea movimientos y motrices: Trotar de juegos de
acuerdo a su desplazamientos rítmicos y saltar. desplazamiento. habilidades
utilidad. Produce con sus e incorpora las - Participa en motrices.
pares secuencias de particularidades de su juegos motrices
movimientos corporales, lenguaje corporal teniendo respetando.
expresivos o rítmicos en como base la música de
- Esquema - Reconocen su - Participan en
relación a una intención. su región, al asumir
corporal. esquema juegos de
diferentes roles en la
- Equilibrio corporal. coordinación y
práctica de actividad
física. - Coordinación equilibrio.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
personaliza de manera generados por las TIC estudiante cambia el nombre de un archivo.
coherente y organizada su - Personaliza entornos Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
espacio virtual virtuales: estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
representando su
- Gestiona información del Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales
identidad, conocimiento y
entorno virtual compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de
formas de interacción con
- Interactúa en entornos etiqueta.
otros. Elabora material
digital (presentaciones, virtuales
videos, documentos, - Crea objetos virtuales en
diseños, entre otros) diversos formatos
comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
darse cuenta de lo que de manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al precisar - Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
lo más importante en la aprendizaje. alcanzar la meta.
realización de una tarea y
- Organiza acciones
la define como meta
estratégicas para
personal. Comprende que
5° Marzo - 25
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
debe organizarse lo más alcanzar sus metas.
específicamente posible y - Monitorea y ajusta su
que lo planteado incluya desempeño durante el
más de una estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más de un
momento, a partir de esto
y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

Bienvenidos para ser mejores amigos Narramos nuestras anécdotas Dialogamos y establecemos acuerdos Recordando y vivenciando la Semana
Santa

5° Marzo - 26
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Bienvenidos para ser mejores amigos

04 DE MARZO 05 DEMARZO 06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO
Dialogamos y Nos divertimos con Relato de una Narración: Leemos y escribimos Escribimos una
establecemos patrones gráficos. “Algo me está pasando decenas de millar narración de nuestras
acuerdos. Área: Matemática Área: Comunicación Área: Matemática experiencias,
• El diálogo reconociendo la
mayúscula.
Área: Comunicación
Área: Comunicación
Nos conocemos y Los seres vivos Nos divertimos con El microscopio y Modulo: Valorando a
respetamos Área: Ciencia y patrones numéricos elementos de las mujeres
haciéndonos amigos Tecnología Área: Matemática laboratorio Área: Personal Social
con nuestros Área: Ciencia y
compañeros Tecnología
Área: Personal Social
Un buen inicio escolar Dios hace una alianza Respetamos y valoramos Test de Cooper Nos divertimos
Área: Tutoría con su pueblo nuestras diferencias Área: Educación Física moldeando en
Área: Educación Área: Personal Social plastilina, los seres
Religiosa vivos
Área: Arte y Cultura

5° Marzo - 27
 ACTIVIDAD N°02: Narramos nuestras anécdotas
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Narramos anécdotas Somos iguales y nos Leemos “El mejor amigo” Realizamos Escribimos una
desde nuestra protegemos Área: Comunicación comparaciones y anécdota especial.
experiencia Área: Personal Social ordenar de números Revisamos el uso de
-Anécdota naturales hasta CM los conectores
Área: Matemática secuencia y causa en
Área: Comunicación
nuestras narraciones
Área: Comunicación
Comparamos y La Biblia Ubicamos en el tablero El núcleo y su estructura Somos solidarios
ordenamos decenas de Área: Educación de VP la CM de la célula Área: Personal Social
millar Religiosa Lectura y escritura de Área: Ciencia y
Área: Matemática números hasta la CM Tecnología
Área: Matemática
La célula Una decisión en grupo Célula animal y vegetal Descubrimos los colores Habilidades motrices:
Área: Ciencia y Área: Tutoría Área: Ciencia y primarios y secundarios Trotar y saltar
Tecnología Tecnología elaborando una célula Área: Educación
animal y vegetal Física
Área: Arte y Cultura

5° Marzo - 28
 ACTIVIDAD N°03: Dialogamos y establecemos acuerdos
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Conversamos sobre la Somos iguales y no Leemos un Cuento de la Somos capaces de Planificamos y
responsabilidad discriminamos responsabilidad. superar conflictos escribimos un cuento
- Elementos de Área: Personal Social •El cuento. Área: Personal Social Revisión y publicación
la comunicación Área: Comunicación de su cuento
Área: Comunicación Área: Comunicación

Secuencias numéricas Sistema Nervioso central Redondear números Módulo: Resolvemos problemas
con millares Área: Ciencia y hasta la CM Día del agua con adiciones.
Área: Matemática Tecnología Área: Matemática Área: Ciencia y -Propiedades
Tecnología Área: Matemática
Las normas de Año Litúrgico Elaboramos collage Esquema corporal Me relajo para
convivencia en el aula. La Cuaresma sobre responsabilidades Equilibrio calmarme
Convivimos en armonía en el aula. Área: Tutoría
Área: Educación Coordinación
en el aula Religiosa Área: Arte y Cultura
Área: Educación Física
Área: Personal Social

5° Marzo - 29
 ACTIVIDAD N°04: Dialogamos y establecemos acuerdos
25 DE MARZO 26 DE MARZO 27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
Leen historias bíblicas Resolvemos problemas Escribimos un mini álbum
sobre semana santa con sustracciones con las historias bíblicas
Área: Comunicación Área: Matemática Área: Comunicación
Tradiciones en nuestro Realizamos un collage de Resolvemos problemas
Perú y en el mundo la semana santa con dos etapas
sobre semana santa Área: Arte y Cultura Área: Matemática
Área: Personal Social
Sentir aromas y sabores Participando en mi Semana Santa - Domingo
a través del sistema escuela de ramos
nervioso Área: Tutoría - Lavado de pies
Área: Ciencia y -Última cena
Tecnología
- Las 7 palabras
-La resurrección
Área: Educación
Religiosa

5° Marzo - 30
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
• Información de internet
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
• Otro material no estructurado
Para el estudiante:
• Cuadernos de trabajo
• Material del ministerio
• Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
• Otras observaciones:
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