SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE: Elaboramos y exposición de infografías sobre la contaminación ambiental.
[Link] INFORMATIVOS:
AREA : COMUNICACION
GRADO : 3° SECCION: “D”
DOCENTE :
FECHA :
II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRU EVIDENCIAS
A MENTO APRENDIZAJE
3. ESCRIBE Escribe textos de forma - Ordenan sus ideas en torno a la Lista de Expone sus
DIVERSOS coherente y cohesionada. infografía sobre el cuidado del medio cotejo producciones
TIPOS DE Ordena las ideas en torno a un ambiente o Pachamama y escriben considerando
TEXTOS EN tema y las desarrolla para usando los recursos gramaticales. (I la estructura
SU LENGUA ampliar la información, sin versión) o esquema
MATERNA. contradicciones, reiteraciones - Usa recursos gramaticales y del tipo de
innecesarias o digresiones. ortográficos al redactar la infografía textos,
Establece relaciones entre las sobre el cuidado del medio ambiente o producido,
ideas, como causa-efecto y pachamama. preguntando
secuencia, a través de algunos o
- Revisión del producto con la lista de
referentes y conectores. respondiendo
cotejo.
Incorpora un vocabulario que preguntas del
incluye sinónimos y algunos - Exponen el museo su producciones y macro grupo.
términos propios de los campos reciben sugerencias o propuestas de
del saber. mejora.(Ultima versión)
COMPETENCIA TRANSERSAL ACTITUDES VALORES OBSERVABLES
Gestiona su aprendizaje de Empatía Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
manera autónoma limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
ENFOQUES VALORE VALORES OBSERVABLES
TRANSVERSALES S
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Enfoque de orientación al
Respeto estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
bien común.
situaciones que lo requieran.
III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Búsqueda de la información en páginas web o videos. Ficha de lectura y videos
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
INICIO Tiempo Aproximado:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes y hacemos la oración de la tarde.
Para motivar y despertar el interés de los estudiantes se les entrega la FICHA DE LECTURA N°01 sobre
Hoyinfografía:
elaboraremos en grupo Infografías sobre el cuidado del medio ambiente respetando la estructura y
losSrecursos
e da a conocer el propósito.
gramaticales y ortográficos.
Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes:
Ordenan sus ideas en torno a la infografía sobre el cuidado del medio ambiente o Pachamama y escriben
usando los recursos gramaticales. (I versión)
Usa recursos gramaticales y ortográficos al redactar la infografía sobre el cuidado del medio ambiente o
pachamama.
Revisión del producto con la lista de cotejo.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
Trabajar en equipo respetando las normas.
Escuchar con atención la opinión de sus compañeros……
DESARROLLO Tiempo Aproximado:
PLANIFICACION
La maestra muestra el siguiente video sobre elaboración de infografías:
[Link]
%C3%ADaViviana
DIALOGO GRUPAL: La maestra inicia comentando sobre el video visionado y pide que los estudiantes
también lo hagan, desde sus puntos de vista y en función a lo visionado.
A nivel de macro grupo elaboran el plan de producción de la infografía:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué utilizaremos? ¿Para qué lo haremos?
Diseñaremos Usando nuestros saberes previos Papelote, Para que lean nuestros
una infografía sobre el medio ambiente. plumones, colores compañeros, familias,
para evitar la Escuchando la idea de los la maestra y otros
contaminación. compañeros de grupo. compañeros de la
Respetando la estructura de la escuela
infografía
TEXTUALIZACION
La maestra da las indicaciones de acuerdo al plan de producción del cuento:
Cada grupo tiene 20 minutos para producir la primera versión.
Cada grupo elaborar la primera versión de la infografía en una hoja reciclada para ser revisada, y con
el visto bueno pasan a los papelotes.
Y al final socializamos las producciones.
TRABAJO DE GRUPO:
Se puede entregar a cada grupos algunas ideas de Infografía (ANEXO 01) para que lo analicen y a partir de
estas ideas crea su infografía.
Cada grupo inicia la producción de la Infografía y la maestra acompaña orientando la estructura,
contenido, recursos ortográficos, etc.
REVISION
La maestra revisa sus elementos y los soportes ortográficos del texto en su primera versión.
Coloca el V°B° para que pasen a los papelotes
Pasa por la segunda revisión o revisión final para su publicación.
PUBLICACION
Se expone en un museo a nivel del salón de clase o se puede determinar exponerlo a nivel de la I.E. en los
paneles o murales pedagógicos.
CIERRE Tiempo Aproximado:
Metacognición: en base a las siguientes preguntas;
¿Qué aprendiste? ¿cómo lo aprendiste? ¿para qué te servirá lo aprendido? ¿Que tipo de texto elaboraste?
¿Que características tiene?
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DOCENTE DEL 3ER. GRADO “D” SUB DIRECTOR DEL TT
FICHA DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN: LA INFOGRAFIA
NOMBRES Y APELLIDOS:…………………………………………………………………….
Estimado(a) alumno(a), lee atentamente la siguiente guía de trabajo y responde a las preguntas que se presentan.
¿Qué es una infografía?
Es un texto discontinuo, un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin
de transmitir información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).
Esto aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema,
como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características, en qué consiste el proceso, cuáles
son las cifras, etc.
Algunas estrategias para la lectura y comprensión.
1. Recuerda leer siempre el título y la fuente de la infografía. Estos elementos te ayudarán a comprender cuál es la idea
central de esta, y cuál es el emisor. Conocer quién emite la información, te ayudará a predecir cuál puede ser el tema.
2. Realiza primero una lectura global de la infografía para extraer el tema central, y luego lee detenidamente cada parte,
relacionando la información detallada con la información global.
3. Lee con atención cada una de las informaciones verbales que aparecen en la infografía. Recuerda que estas van
relacionadas con las imágenes, que se utilizan para ilustrar o ejemplificar la idea que se expone.
4. Las imágenes también contienen información por lo tanto, no olvides mirarlas con atención y relacionarlas con lo
que leíste.
5. Cuando contestes las preguntas de comprensión, pon atención a cada una de las alternativas, y
marca siempre aquella más completa de acuerdo al texto. Si hay alguna información que no
recuerdes con precisión, identifica adonde aparece la información y relee el texto subrayando o
destacando.
RESPONDER LAS PREGUNTAS:
1. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
2. ¿Cuál es el tiempo sugerido para la actividad propuesta?
3. ¿Qué significa restregar?
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4. ¿Por qué crees que se debe utilizar papel para cerrar el grifo?
5. ¿Por qué se dice que la temperatura del agua no es determinante?
6. Simula la realización del paso 6. ¿Estás seguro de haberlo entendido?
No ¿Cómo lo sabes?
7. ¿Crees que las imágenes ayudan a la mejor comprensión del texto?
¿Por qué?
No
Autoevaluación/ Preguntas de cierre para reflexión.
a) ¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?
b) ¿Qué fue lo que me resultó más fácil aprender?
c) ¿Qué aprendí con el trabajo que realicé en esta guía?
