SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFUERZO USAMOS ESTRATEGIAS PARA
DIVIDIR
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. HILDA BRINGAS QUINTANILLA
DOCENTE: MARIBEL AZCONA QUISPE
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: 04 / 09 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
capacidades Criterios de evaluación Evidencia
MATEMÁTICA Traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación Ficha de
Resuelve problemas cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, aplicación
de cantidad sustracción con fracciones.
- Traduce cantidades a
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con
expresiones numéricas.
números naturales, decimales; con lenguaje numérico y
- Comunica su
representaciones diversas
comprensión sobre los
números y las Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
operaciones. fracción como operador y como cociente.
- Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o
procedimientos de escrito para operar con números naturales, fracciones y
estimación y cálculo. decimales.
Argumenta afirmaciones Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus
numéricas y las propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
operaciones. matemáticos.
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ENFOQUE DE -Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.
ORIENTACIÓN AL -Empatía -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
BIEN COMÚN - disposición para apoyar y comprender sus
Responsabili circunstancias.
dad -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
1. Usa los billetes y las monedas para repartir las ganancias entre Rocío, Ubaldo e Isabel.
a. Observa los billetes y las monedas que obtuvieron:
Reparte los billetes de 100 soles entre Rocío, Ubaldo e Isabel, de manera que a todos les
toque la misma cantidad.
• Si se reparten los billetes de 100 soles, ¿cuántos le tocará a cada uno?
_______________
¿Y cuántos billetes quedarán sin repartir? _____________
• Dibuja cómo quedaría el reparto de los billetes de 100 soles.
• ¿Qué puedes hacer para repartir el billete de 100 soles que queda?
____________________________________________________
c. Observa. Sobre el billete de 100 soles que queda, Rocío ha optado por canjearlo de la
siguiente manera:
Rocío Ubaldo Isabel
• ¿Cuántos billetes de 10 soles hay en total? ___________________
d. Luego, reparte los billetes de 10 soles.
¿Cuántos billetes de 10 soles le tocará a cada uno? Dibuja.
¿Te queda algún billete de 10 soles sin repartir? ____________
Ahora, reparte las monedas.
• ¿Qué harás con la moneda de 5 soles para repartir? Dibuja.
• ¿Cuántas monedas le tocará a cada uno? Dibuja.
e. Dibuja los billetes y monedas que recibirá cada uno.
f. Busca y plantea otras formas diferentes de hacer el reparto. Para eso, puedes
usar otros billetes y otras monedas.
2. Ahora, usa la descomposición aditiva y la propiedad distributiva para dividir la ganancia entre
Rocío, Ubaldo e Isabel, para determinar cuánto le corresponde a cada uno.
a. Observa el siguiente ejemplo:
b. Cuenta todas las monedas y los billetes de la ganancia, según la situación que se
plantea. Registra las cantidades en la siguiente tabla. Luego, responde: ¿cuánto fue la
ganancia?
Dinero Cantidad total
Ganancia total
C. Usa la descomposición aditiva u otro procedimiento, divide la ganancia que obtuvieron y
Ganancia total
explica.
726 ÷ 3
600 ÷ __ + 120 ÷ __ + 6 ÷ __
Responde: ¿Cuánto le corresponde a cada uno? _____________________
e. Explica: ¿Qué procesos has realizado para resolver el problema?
______________________________________________________
______________________________________________________
Reflexiona sobre tus aprendizajes
Estoy en Necesito
Al resolver el problema: Lo logré
proceso mejorar
Relacioné las cantidades del problema con los
procedimientos que realicé.
Hice canjes entre monedas y billetes para distribuirlos
en partes iguales.
Utilicé estrategias de descomposición aditiva por
etapas para dividir una cantidad en partes iguales.
Expliqué mis procedimientos al resolver el problema.
SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Celebramos con fe el mes de la biblia
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. HILDA BRINGAS QUINTANILLA
DOCENTE: MARIBEL AZCONA QUISPE
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: 04 / 09/2025
Área, competencias y capacidades
VALOR Criterios deOevaluación
ACTITUDES Evidencia
ACCIONES OBSERVABLES
Construye su identidad como persona Describe el amor de Dios presente en Resuelve
humana, amada por dios, digna, libre la creación y en el Plan de Salvación problemas de
y transcendente, comprendiendo la redondeo o
doctrina de su propia religión, abierto Participa en la Iglesia como comunidad aproximación
al diálogo con las que le son cercanas.
de fe y de amor, respetando la
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, dignidad humana y las diversas
libre y transcendente. manifestaciones religiosas.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ENFOQUE DE -Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.
ORIENTACIÓN AL -Empatía -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
BIEN COMÚN - disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabili -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
dad compartidos de un colectivo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece a Dios por un nuevo día.
- Observa las siguientes imágenes y dialoga con tus compañeros y ordena estas letras.
ANEXO 01
B A I L B I
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué palabra formaste?
¿Qué está haciendo Jesús?
¿Qué es la biblia para ti?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Por qué crees que la Biblia es más que un libro antiguo y sigue hablándonos hoy?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
“Hoy valoraremos la Biblia como Palabra viva de Dios y celebraremos el mes de la
Biblia mediante lecturas y expresiones creativas que fortalezcan nuestra fe”
Se socializan los criterios de evaluación:
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
humana y las diversas manifestaciones religiosas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
VER----------------------------------------------------------------------------
Narración o lectura bíblica: (2 Timoteo 3, 16-17)
“Toda Escritura es inspirada por Dios y útil para enseñar, redargüir, corregir y
educar en justicia”
En ella encontramos la historia de la alianza de Dios con su pueblo, sus profecías, sus
enseñanzas y el anuncio del Salvador. El Antiguo Testamento recoge la Ley, los libros
históricos, poéticos y proféticos. El Nuevo Testamento relata la vida de Jesús, las
enseñanzas de los apóstoles y la esperanza futura. La Biblia es lámpara para nuestros
pies y luz en nuestro camino. Hoy la celebramos como guía de nuestra fe y obra de
amor de Dios hacia nosotros.
Preguntas:
¿Qué uso práctico menciona el texto para la Escritura?
¿Cómo se divide la Biblia según la narración?
¿Qué imagen usa el texto para describir la función de la Palabra de Dios?
Actividad:
Dibuja dos círculos superpuestos: en uno escribe “Antiguo Testamento” y en el otro
“Nuevo Testamento”.
Dentro de cada uno, anota tres palabras clave que identificaste en la narración (por
ejemplo: “Ley”, “Profecías”, “Evangelio”, “Esperanza”).
JUZGAR ------------------------------------------------------------------------
Lectura de reflexión:
“La Biblia no es un libro cualquiera: es Palabra viva que habla al corazón, corrige el
rumbo y enciende la esperanza.”
Dialogamos en grupo:
¿Por qué la Escritura sigue siendo actual para nosotros hoy?
¿De qué manera un pasaje bíblico puede cambiar nuestro día a día?
¿Cómo podemos compartir la Palabra con quienes nos rodean?
Actividad: En un cartel colectivo titulado “La lección del Arca de Noé”, escriben frases
como:
“La Biblia ilumina mi camino”.
“En sus páginas encuentro consuelo”.
“La Palabra me enseña a amar”.
ACTUAR-------------------------------------------------------------------
Compromisos personales (en individual o parejas):
Compromisos personales:
Elige un versículo de los que descubriste hoy y escribe en tu cuaderno:
“Yo me comprometo a leer este versículo cada mañana y compartir su mensaje con mi
familia.”
Pega tu hoja en el mural “Lectores de la Palabra”.
REVISAR - EVALUAR -------------------------------------------------------------
¿Qué aprendí hoy sobre la Biblia?
¿Cómo aplicaré su enseñanza en mi vida diaria?
¿Participé con atención y respeto?
Mensaje para nuestra vida:
“Si la Palabra de Dios es lámpara a mis pies, la leeré con fe cada día para que
guíe mis pasos y fortalezca mi corazón.”
CELEBRAR -----------------------------------------------------------------------
Oración final:
“Señor, gracias por regalarnos Tu Palabra. Que, al celebrar el Mes de la Biblia, abramos
siempre el corazón para escuchar tu voz.”
Canto sugerido:
“Tu Palabra es lámpara”.
“Al Libro de la Vida”.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Resuelven actividades de aplicación referente al tema desarrollado en la sesión de
aprendizaje.
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendí hoy sobre la biblia?
¿Cómo puedo prepararme mejor para escuchar la voz de Dios?
¿Qué me gustaría leer en la biblia?
¿Qué significa para ti la palabra de Dios?
SESIÓN DE APRENDIZAJE: LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. HILDA BRINGAS QUINTANILLA
DOCENTE: MARIBEL AZCONA QUISPE
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: 04 / 09/2025
Área, competencias y capacidades
VALOR Criterios deOevaluación
ACTITUDES Evidencia
ACCIONES OBSERVABLES
Indaga mediante métodos científicos Indaga las causas o describe un objeto o Cuadros,
para construir sus conocimientos fenómeno que identifica para formular organizadores
Problematiza situaciones para hacer preguntas e hipótesis. visuales.
indagación. Propone estrategias para observar o
Diseña estrategias para hacer indagación. generar una situación controlada en la cual
Genera y registra datos e información. registra evidencias.
Analiza datos e información. Establece relaciones entre los datos, los
Evalúa y comunica el proceso y resultados interpreta y los contrasta con información
de su indagación. confiable.
Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
ENFOQUE DE -Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.
ORIENTACIÓN AL -Empatía -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
BIEN COMÚN - disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabili -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
dad compartidos de un colectivo.
Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los diferentes climas del
Perú.
Observan imágenes de los fenómenos ocasionados por los cambios condiciones del
cambio climático.
Responde las preguntas:
¿Qué observan?
¿Qué fenómenos creen que ocasionaron los
cambios climáticos?
¿Qué es un cambio climático?
Comunico el propósito de la sesión:
EXPLICAR QUE ES UN CAMBIO CLIMÁTICO Y CUÁLES SON SUS EFECTOS
Establecemos los siguientes acuerdos:
Levantar la mano para participar.
Participar activamente.
DESARROLLO
Leen sobre el efecto del cambio climático:
Luego de leer surgen las siguientes interrogantes:
¿Qué efectos trae el cambio climático?
¿Qué otros efectos trae el cambio climático?
Pregunta de investigación:
Formulo la pregunta de indagación a partir de la situación leída:
¿Cuáles son los efectos del cambio climático? ¿Qué
fenómenos naturales puede traer?
Posibles explicaciones:
Escriben lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica
por qué.
Exponen sus hipótesis a la clase.
Elaboración del plan de acción
Para validar su respuesta inicial a la pregunta de investigación, es momento de
buscar información sobre el cambio climático.
Responde las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos demostrar y validar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar los efectos del cambio climático? ¿Cómo explicar los cambios climáticos?
Elabora un plan de acción, que te guiará en la búsqueda de la información, su
organización y análisis.
¿Cuáles son los efectos del cambio climático? ¿Qué fenómenos puede traer?
¿Cuáles son los ¿Qué información ¿Qué materiales
¿Qué acciones
objetivos de mi buscaré? ¿Dónde la o recursos
realizaré?
investigación? buscaré? necesitaré?
Recojo de datos y análisis de resultados:
Leen una infografía del cambio climático.
Leen sobre las condiciones del tiempo: ANEXO 1
Estructura la nueva información
Realizan un esquema gráfico del cambio climático:
Población Afectar a la El cambio climático
Tienen
como relación con
Fenómenos
Sequias inundacione Cambios naturales
s bruscos de
temperatura Conocidos
Por falta Por como
de exceso de como
Precipitaciones El niño La niña
Olas de frio Olas de
calor
En
Perú es vulnerable
A desastres
naturales
Sequias Heladas Friajes
Para
concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta
el momento:
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
Evalúa y comunica lo aprendido
Da a conocer las conclusiones sobre el cambio climático.
Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa el cambio climático
CIERRE
Comparte la vulnerabilidad a los cambios climáticos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Qué es el cambio climático?
¿Por qué somos un país vulnerable?
¿Cómo contribuyen en nuestra lo aprendido?
