SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº11
“Participamos de la 14va Maratón de lectura”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa N.º 125 Ricardo Palma
1.2. Grado 1° Sección B
1.3. Unidad de aprendizaje “Promovemos acciones para cuidar nuestra salud, alimentándonos
adecuadamente en casa y en la escuela”
1.4. Área Comunicación Fecha 12 de setiembre de 2025
1.5. Docente Roy Mas Tiempo 90 minutos
II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias/ Criterios de evaluación Producto y/o Instrument
capacidades Estándar/Desempeños actuación o de
evaluación
- LEE DIVERSOS Identifica información explícita Participan de la Lista de
TIPOS DE TEXTOS que se encuentra en distintas XIV Maratón de cotejo
-Realiza predicciones
ESCRITOS EN SU partes del texto. Distingue esta del contenido del la lectura
LENGUA MATERNA información de otra semejante leyendo con
texto, al leer el título y
-Obtiene (por ejemplo, distingue entre agrado diversos
observar su imagen
información del las características de dos textos
texto escrito. personajes, elige entre dos
-Lee detenidamente
datos de un animal, etc.) en Comprender que
-Infiere e diversos textos, extrae
diversos tipos de textos de la maratón de la
interpreta información,
estructura simple, con palabras lectura es una
información del
conocidas e ilustraciones. selecciona datos oportunidad
texto.
Establece la secuencia de los
-Reflexiona y textos que lee (instrucciones, específicos para aprender
evalúa la forma, el historias, noticias).
contenido y -Distingue
contexto del texto. características de los
personajes
mencionados en los
textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o atención -Docentes, estudiantes y directivos exploran y valoraran distintas culturas presentes en su país,
a la diversidad promoviendo el respeto y la identidad multicultural.
Valor: Respeto y valoración
de la diversidad cultural
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar IMAGENES Imágenes
Preparar el texto y comprensión Papelotes y plumones
Preparar fichas de las actividades Cartulinas,
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Momentos de Estrategias y/o actividades
la sesión
Se saluda a los estudiantes, brindándoles la bienvenida.
INICIO Luego se les invita a ponerse de pie y realizar por 5 min la pausa activa.
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La maestra plantea las siguientes preguntas para
recoger los saberes previos:
¿Les gusta leer? ¿Han leído últimamente algún cuento,
fábula u otro tipo de texto?
¿Cómo se llama el cuento que han leído? ¿Han
entendido con facilidad el cuento que han leído? ¿Qué
técnicas emplean para comprender un texto que leen? ¿A qué tipo de textos pertenecen
los cuentos? ¿Saben qué es una maratón? ¿Y qué será una maratón de lectura? ¿Quisieran
leer este y muchos textos más?
Comunicamos el propósito de la sesión
Leemos para participan de la XIV Maratón de la lectura leyendo con
agrado diversos textos.
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que serán útiles para que todos
puedan aprender y trabajar en armonía.
Se organizan en equipos de trabajo.
DESARROLLO
Se recogen todos los libros que tienen en
la Biblioteca escolar y muchos otros que
han traído en calidad de préstamo para
participar de la XIV Maratón de la lectura
Se colocan todos los textos encima de una
mesa, canasta o caja la cual estará ubicada
en el centro del aula.
Los estudiantes en forma ordenada, colocan su mantita, petate, alfombra o cojín, lo que
hayan traído para un mejor disfrute de la lectura y se puedan sentir cómodos para leer
Los estudiantes se colocan de manera ordenada alrededor de la mesa donde se encuentran
los libros
Luego los estudiantes se acercan en equipos al centro de la mesa y cogen un libro que sea de
su agrado para que empiece a volar su imaginación y placer por la lectura
DURANTE LA LECTURA
Se indica que deberán leer de manera silenciosa el libro que han elegido de manera que todos
puedan leer sin distracciones. Se informa que existen diversas estrategias para leer y
comprender un texto: haciendo subrayados, analizando imágenes, etc.
Se propone comprender el texto analizando las imágenes, párrafos y estructura del texto que
han escogido leer. Se presenta un diseño creativo, el cual representa el medidor de lectura
que registrará todas las lecturas que los estudiantes lean.
Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué es un medidor de
lectura? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo podemos colocar?
¿Cuál es su propósito? Identifican y comprenden el
título, las ideas principales, los personajes y el
significado de palabras nuevas.
DESPUES DE LA LECTURA
Un responsable registra en el medidor de lectura el
texto que el estudiante ha leído colocando el título de
la lectura leída, el autor y las páginas. que contiene.
Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de
lo que se lee: ¿Cuál es el título? ¿Quién es el autor? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué trata
en los primeros párrafos? ¿Qué opinas respecto a la actitud del personaje? ¿Cuál será
final del cuento? ¿Te gustó cómo terminó el cuento que leíste? Etc. Usan sus propias
palabras para expresar el contenido del texto. Se invita a algunos estudiantes voluntarios a
compartir con sus compañeros el texto que más les gustó. Opinan sobre hechos e ideas
importantes del texto, escritura, forma, imágenes, mensaje del texto, etc.; usando
argumentos que demuestren su comprensión.
Reflexiona sobre lo aprendido: ¿Qué han aprendido? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo
CIERRE hemos aprendido?
¿Qué palabras hemos trabajado en la sesión? ¿Qué consonante hemos trabajado? ¿Qué
hemos aprendido de nuevo? ¿Para qué servirá lo que hemos aprendido?
V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) de la sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)
VI. BIBLIOGRAFÍA Y/O ENLACES:
Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado
Cuaderno de trabajo de comunicación 1
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Profesor (a) Subdirector (a)
