SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
“REALIZAMOS EXPERIENCIAS DE LA CAPA
DE OZONO”
[Link] INFORMATIVOS
1.1. I.E. : PNP TUPAC AMARU
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :C
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. Duración : 29/09/2022 - 30/09/2022
1.6. Docente : SONIA DORIS CAMARENA MORALES
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
. Diseña y construye soluciones - Construye su alternativa de solución Construye un Escala de
valoración
tecnológicas para resolver tecnológica manipulando materiales, prototipo: filtro
problemas de su entorno. instrumentos y herramientas según sus solar para
3.1. Determina una alternativa de funciones; cumple las normas de conocer cómo
solución tecnológica. seguridad y medidas de ecoeficiencia.
actúa la capa de
Usa unidades de medida
3.2. Diseña la alternativa de ozono como un
convencionales. Realiza cambios o
solución tecnológica. filtro de los
ajustes para cumplir los requerimientos
3.3. Implementa la alternativa de o mejorar el funcionamiento de su rayos solares en
solución tecnológica. alternativa de solución tecnológica. el planeta
3.4. Evalúa y comunica el Realiza pruebas para verificar si la Tierra.
funcionamiento y los impactos de solución tecnológica cumple con los
su alternativa de solución requerimientos establecidos. Explica
tecnológica. cómo construyó su alternativa de
solución tecnológica, su fun-
cionamiento, el conocimiento científico
o las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios
e inconvenientes de su uso.
ENFOQUES Valores Actitudes y/o acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque de Equidad y justicia Los docentes identifican, valoran y destacan
orientación de bien Solidaridad continuamente actos espontáneos de los
común Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
Responsabilidad procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizaré en la
¿Qué lograré hacer en esta sesión?
sesión?
Que los estudiantes experimentaran sobre la importancia de Afiche
la capa de ozono. Materiales para el prototipo.
Ficha de información filtro solar y los
rayos del sol
Fichas de actividades.
[Link] DE LA SESIÓN:
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
Leen el siguiente afiche sobre la capa de ozono:
Inicio Responden las preguntas: ¿Qué representa la sombrilla? ¿De qué se protege
el planeta Tierra?
Responden la pregunta: ¿Cómo podemos comprobar el efecto de la capa de
ozono en los rayos UV del sol?
Comunicamos el propósito de la sesión:
EXPERIMENTAR SOBRE LA IMPORTANTE QUE ES LA CAPA DE OZONO
Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respetar la opinión de los demás.
Diseñan su prototipo Ficha
Desarrollo Leen y observan lo siguiente: de
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
La capa de ozono sirve como filtro que evita que la mayoría de los trabajo
rayos ultravioleta lleguen a la superficie terrestre. De no existir dicha
capa, los rayos ultravioletas ocasionarían graves daños a los seres
vivos que habitan la Tierra.
Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo
comprobamos que la capa de ozono es un filtro solar?
Planteamiento de la solución
Presentan algunas soluciones, se orienta mediante algunas preguntas:
¿cómo surgió esta idea?, ¿por qué creen que esta solución nos ayude a
conocer cómo actúa la capa de ozono?
Plantean una posible solución en un papelote al problema planteado. Al
concluir un representante por equipo presenta su solución. Algunas de sus
posibles soluciones pueden ser:
Conociendo como actúa la capa de ozono como filtro de rayos solares Libro
Diseñando un prototipo donde puedan demostrar que la capa de ozono es de
flitro de los rayos solares. ciencia
En equipos leen información “La capa de ozono un filtro solar”
Dibujan cómo creen que será el filtro solar para ello deben pensar su idea,
imaginarla y luego compartirla con su equipo. Elaboran su prototipo.
Se entrega una ficha del diseño de su prototipo.
Responden las siguientes interrogantes: ¿qué mejoras podríamos hacerle al
diseño tomando en cuenta las imágenes y la información? ¿Qué materiales
más podemos utilizar?
Revisan y modificación del diseño del prototipo teniendo en cuenta las
correcciones necesarias.
Construcción y validación del prototipo
Construyen su prototipo “El filtro solar” con todo su equipo y anotan sus
observaciones durante la construcción.
Construyen su filtro solar teniendo en cuenta los pasos dados por la maestra
y por la ficha realizada anteriormente.
Responden las preguntas ¿Qué materiales utilizaron para el prototipo?
¿Cómo elaboraron el prototipo? ¿Qué pasos hicieron para construir el filtro
solar? ¿Por qué lo construyeron? ¿Qué aprenderemos con este filtro solar?
Estructuración del saber construido
Se pide que dibujen como actúa el filtro solar después de haberla probado.
Escriben sus conclusiones después de haber probado el filtro solar y
comprobar cómo actúa la capa de ozono.
Materiales
Momentos Estrategias y
recursos
La capa de ozono
La capa de ozono es una capa que necesita ser lo suficiente gruesa para que
nos proteja de los rayos ultravioletas
Evaluación y comunicación
Responden las siguientes interrogantes: ¿qué actividades realizaron el día de
hoy?, ¿para qué las llevaron a cabo?, ¿Fue fácil de elaborar el filtro solar?,
¿cómo lo hicieron?, ¿Para qué lo elaboraron?
Realizan la exposición sobre la elaboración del filtro solar y explican cómo
actúa ante los rayos del sol.
Registran los resultados de su prototipo el filtro solar mediante una ficha de
aplicación:
Se concluye lo siguiente:
a) La loción con factor solar disminuye la incidencia de los rayos ultravioleta
sobre el periódico, lo que retarda el tiempo en el que el periódico se pone
amarillo.
b) La loción con factor de protección solar desempeña una función similar a
la de la capa de ozono de la atmósfera.
Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron acerca de cómo el
campo magnético atrae a los cuerpos? ¿qué actividades o acciones realizaron
Cierre para construir el filtro solar? ¿Qué instrumento o materiales utilizaron? ¿Para
qué creen que puede servir lo realizado en la sesión?
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
ANEXOS:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
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Sub Director del nivel primario Profesora de aula 4to “C”
Lic. Fernando Cornejo Bosmediano Prof. SONIA DORIS CAMARENA MORALES
