Ensayo: La Noción de Educación y el Concepto de Pedagogía en la Investigación sobre
Estrategias Didácticas y desempeño Estudiantil
Universidad del Magdalena
Elaborado por:
Juan Carlos Arias Vega
Javier Olivella Lara
Docente:
Dr. Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago
Maestría en Educación
Epistemología e Historia de la Pedagogía
Santa Marta, 10 de junio de 2024
La Noción de Educación y el Concepto de Pedagogía en la Investigación sobre Estrategias
Didácticas y Desempeño Estudiantil
La educación y la pedagogía son dos pilares fundamentales en el desarrollo de estrategias
didácticas que optimicen el desempeño estudiantil, especialmente en áreas críticas como las
ciencias naturales. En el contexto de la investigación sobre las estrategias didácticas y su impacto
en el desempeño de los estudiantes en las Pruebas Saber 11 en las instituciones educativas Liceo
del Norte y Manuel J. del Castillo, es crucial definir claramente estos conceptos para guiar el
trabajo investigativo.
La educación puede ser entendida como un proceso integral y dinámico que abarca no
solo la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo de habilidades y valores
necesarios para la vida en sociedad. Según Paulo Freire, “la educación debe ser un acto de
liberación, un proceso mediante el cual los individuos pueden desarrollar una conciencia crítica y
transformadora”1. Esta perspectiva subraya la importancia de una educación que vaya más allá de
la simple transmisión de información, promoviendo el pensamiento crítico y la participación
activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. En el contexto de nuestra
investigación, esta noción de educación implica diseñar estrategias didácticas que no solo
busquen mejorar los resultados en las pruebas estandarizadas, sino que también fomenten una
comprensión profunda y significativa de las ciencias naturales. Las estrategias deben ser capaces
de despertar la curiosidad, incentivar el razonamiento científico y promover la aplicación de
conocimientos en situaciones reales.
La pedagogía, por su parte, se refiere al estudio de los métodos y prácticas de enseñanza.
Es una disciplina que analiza cómo se imparte la educación y cómo los estudiantes aprenden.
1
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI, p. 36. Paulo Freire es el autor con quien nos
identificamos en nuestro ejercicio docente, pues su visión de la educación como un proceso de liberación y
desarrollo de la conciencia crítica es fundamental para mi enfoque pedagógico.
Para John Dewey, la pedagogía debe centrarse en la experiencia del estudiante, promoviendo un
aprendizaje activo y experimental2. Esto implica que las estrategias pedagógicas deben estar
diseñadas de tal manera que involucren activamente al estudiante en el proceso educativo,
haciéndolo partícipe de su propio aprendizaje. En el ámbito de nuestra investigación, el concepto
de pedagogía debe orientar el desarrollo de estrategias didácticas que sean interactivas y
centradas en el estudiante. Esto significa que los métodos de enseñanza deben ser variados y
adaptados a las necesidades individuales de los estudiantes, utilizando recursos y técnicas que
fomenten la motivación y el interés por las ciencias naturales.
Las estrategias didácticas en el área de ciencias naturales deben ser innovadoras y
basadas en principios pedagógicos sólidos. Según Novak y Gowin, el uso de mapas conceptuales
puede ser una herramienta efectiva para ayudar a los estudiantes a organizar y representar el
conocimiento, facilitando la comprensión de conceptos complejos en ciencias3. Además, la
implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) puede
fomentar un aprendizaje más profundo y contextualizado. A partir de la síntesis elaborada por
Majó y Baqueró (2014), los proyectos pueden clasificarse en tres grandes finalidades: solucionar
problemas, investigar temas relevantes y diseñar productos concretos4. Estas categorías permiten
estructurar el ABP de manera que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos
prácticos y significativos, mejorando así su comprensión y retención del material aprendido.
En las instituciones educativas Liceo del Norte y Manuel J. del Castillo, es esencial
evaluar cómo estas y otras estrategias didácticas están siendo aplicadas y su impacto en el
2
Dewey, J. (1989). Experiencia y Educación (trad. Lorenzo Luzuriaga). Buenos Aires: Losada, p. 34.
3
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Madrid: Martínez Roca, p. 43-45. Novak y Gowin
quienes expresan que “queremos adelantar la idea de que el mejor modo de ayudar a los estudiantes a aprender
significativamente es ayudarlos de una manera explícita a que vean la naturaleza y el papel de los conceptos y las
relaciones entre conceptos, tal como existen en sus mentes y como existen «fuera», en la realidad o en la instrucción
oral o escrita”.
4
Majó, J., & Baqueró, M. (2020). El Aprendizaje Basado en Proyectos en PLaNEA: Características, diseño,
materiales e implementación. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), p. 67.
desempeño de los estudiantes en las Pruebas Saber 11. Este enfoque permitirá identificar
prácticas efectivas y áreas de mejora, contribuyendo a una educación de calidad que prepare a los
estudiantes para enfrentar los desafíos académicos y profesionales futuros.
La investigación sobre las estrategias didácticas y de aprendizaje en el desempeño de los
estudiantes en ciencias naturales debe estar iluminada por una noción de educación que
promueva el desarrollo integral y crítico de los estudiantes, y por un concepto de pedagogía que
enfatice métodos de enseñanza activos y centrados en el estudiante. Este enfoque permitirá
diseñar y evaluar estrategias que no solo mejoren los resultados en pruebas estandarizadas, sino
que también contribuyan al desarrollo de competencias científicas y habilidades para la vida.
Referencias Bibliográficas
Dewey, J. (1989). Experiencia y educación (trad. Lorenzo Luzuriaga). Buenos Aires: Losada.
[Link]
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
[Link]
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Madrid: Martínez Roca.
[Link]
Novak%2C%20J%20y%20Gowin%2CD.%20Aprendiendo%20a%20aprender_text.pdf
UNICEF, El Aprendizaje Basado en Proyectos en PLaNEA Características, diseño, materiales e
implementación. Buenos Aires, Marzo 2020. © Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (UNICEF).
