Innovación Educativa
La innovación educativa contempla diversos aspectos epistemológicos, pedagógicos, didácticos,
procesos y recurso humano que convergen en un punto con el fin de lograr transformaciones
significativas en el proceso de enseña aprendizaje las cuales son valoradas de acuerdo a la
contribución que hagan en la generación de conocimientos útiles a la sociedad. Gómez, et al.
(2015) argumenta que la innovación educativa es “El proceso organizado y sistemático, cuyo
propósito es la transformación y desarrollo cualitativo de la educación, incluye el diagnóstico del
objeto, proceso o sujeto a innovar, la planeación de la innovación, la gestión, el seguimiento y
evaluación del impacto social, académico y productivo” (p.1448)
Arancibia, et al. (2018) argumentan que la innovación está conectada con transformaciones en
el ámbito educativo, señalan que son:
Los cambios y las mejoras de ciertos elementos de la realidad educativa como: la modificación
de concepciones y actitudes de sus actores, la alteración de metodologías, la intervención del
statu quo de la institución. En definitiva, un conjunto de cambios que, entre otras posibles
direcciones, puede encaminarse hacia los procesos de enseñanza y aprendizaje, de gestión y
administración de programas y alteración de rutinas e inercias. La innovación no es una
actividad puntual ni algo que emerge como un descubrimiento espontáneo y
descontextualizado, sino que es –o debe ser– fruto de un proceso consciente y consecuente de
acuerdo al querer y al poder, un transitar por el mantener, adecuar o transformar, es
precisamente en estas últimas dos acciones donde pueden emerger proyectos y trayectos de
innovación educativa. (p. 10).
Existen cuatro clases de innovación educativa según Murillo (2017), mencionado por Vargas
(2019)
• Innovación disruptiva; aquella que tiene el potencial de impactar a todo el contexto
educativo. Su impacto permite que la evolución lineal de un método, técnica o proceso
de enseñanza-aprendizaje cambien drásticamente alterando la evolución lineal del
contexto educativo, modificando permanentemente la forma en la que se relacionan los
actores del contexto, los medios y el entorno mismo.
• Innovación revolucionaria: Este tipo de innovación educativa muestra la aplicación de un
nuevo paradigma y se revela como un cambio fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y un cambio significativo de las prácticas existentes. Su aportación es tan
significativa que no tiene contexto previo en el sector educativo.
• Innovación incremental: Es un cambio que se construye con base en los componentes de
una estructura ya existente, dentro de una arquitectura o diseño ya establecido. Es decir,
refina y mejora un elemento, metodología, estrategia, proceso, medio de entrega o
procedimiento ya existente. -Mejora continua: cuando lo que se propone son cambios
que afectan parcialmente alguno de los elementos de innovación educativa sin alterar
de forma relevante el proceso. (p. 9).
Fiore (2019) manifiesta que existen tres dimensiones de la innovación educativa, las cuales
se presentan de manera resumida a continuación.
Epistemológica (conocimiento y contenido): se innova en el tipo de conocimiento si se
actualizan los contenidos de enseñanza, se reemplazan los modelos clásicos e incorporan
saberes concretos que desarrollen el pensamiento crítico-productivo para lograr cambios
tecnológicos en beneficio de la sociedad.
Pedagógica (los sujetos que participan y la mejora escolar), la enseñanza en la actualidad está
fundamentada en un conjunto de conocimientos que apoyan la acción, el docente innova no
solo cuando enseña los contenidos, sino cuando contribuye a la reflexión que hace el alumno
sobre su aprendizaje y a la aplicación de los conocimientos en su transformación.
Didáctica: La innovación se da cuando el espacio curricular le permite al docente flexibilidad en
su trabajo y la adecuación de los contenidos a las necesidades de los estudiantes; al descartar
las actividades de enseñanza uniformes y repetitivas años tras año respetando las diferentes
formas que tienen los alumnos de construir su aprendizaje, al modificar la planificación
didáctica por una planificación estratégica situacional en la cual se establezcan metas, recursos
y plazos pero siempre aceptando las dificultades que pudieran surgir en su aplicación. En cuanto
a la evaluación del aprendizaje. En el modelo de la pedagogía clásica, la evaluación representa el
poder del docente frente al estudiante: el profesor tiene el poder de calificar. En la nueva
concepción educativa, el poder se diversifica, y el alumno puede monitorear su proceso e
incluso evaluar al docente. La evaluación deja de ser espacio de poder y se transforma en un
elemente más del aprendizaje.
Para implementar un proceso de innovación en las instituciones educativas es necesario crear
ciertas condiciones para que logre el impacto esperado, en este contexto Venegas (2018)
expone algunas acciones para la incorporación de las innovaciones educativas. A continuación,
se muestras las ideas del autor en forma sintetizada:
• Transformar las instituciones educativas buscando nuevas formas de financiamiento,
nuevos tipos de certificación, desarrollando programas interdisciplinarios, integrándose
a plataformas globales, formando alianzas con el sector empresarial, promoviendo la
formación humanística en la cual se desarrolle el análisis crítico y la solución de
problemas., introducir el mentoring como parte del quehacer docente y con la
renovación de los programas sistemáticamente. ,
• Aplicar el aprendizaje vivencial (AV) y el aprendizaje basado en retos (ABR). El ABR es un
método pedagógico que involucra a los estudiantes activamente en un problema real,
relevante y de vinculación con el entorno, lo que implica que se defina un reto y se
implemente una solución. El AV establece que los estudiantes asimilan mejor los
conocimientos cuando participan de forma activa en la experiencia de aprendizaje, en
lugar de ser sujetos pasivos que presencian una clase o cátedra.
• Desarrollar habilidades y competencias necesarias para triunfar en un mundo digital y
globalizado, como el dominio de la comprensión lectora, las matemáticas, las ciencias y
el civismo, el desarrollo de habilidades en el pensamiento crítico y la resolución de
problemas, la creatividad y la innovación, la comunicación y la colaboración, habilidades
de información y tecnología, aptitudes como la flexibilidad y la adaptabilidad, la toma de
decisiones y la autogestión, así como las habilidades socioculturales.
• Aprendizaje a lo largo de la vida aprender a aprender y la capacidad de reinventarse
serán las claves fundamentales para conseguir los objetivos de desarrollo personal y
profesional en un futuro donde el cambio será la única constante
• Divulgación de las innovaciones educativas para compartir experiencias y diseñando
lazos de cooperación entre las instituciones educativas que tengan enfoque
multidisciplinario, siempre teniendo en cuenta que el beneficio de la divulgación se vea
reflejado en el aprendizaje de los estudiantes.
Es necesario innovar porque estamos en un mundo educativo en constante transformación, por
lo tanto, se requiere una nueva organización administrativa, docentes con sólidas competencias
personales y profesionales, alumnos que se preocupen y se ocupen también de su aprendizaje
siendo más colaborativos y proactivos, es decir se debe encaminar todo el proceso de
enseñanza aprendizaje a buscar y utilizar herramientas y estrategias innovadoras para lograr la
calidad de la educación.
Según la lectura ¿Por qué es tan importante la innovación en la
educación?
