Sampedro, Valentina; Miguens, Micaela.
I.S.F.D N° 21 “Dr. Ricardo Rojas”.
Secuencia didáctica: género ciencia ficción.
Objetivos: Que lxs estudiantes
- identifiquen las características principales del género ciencia-ficción.
- comparen los subgéneros que se encuentran dentro de la ciencia-ficción (distopía y
utopía).
- reconozcan las reflexiones (políticas, filosóficas, humanas, etc.) que transmiten los
relatos del género para poder debatir sobre ellas.
Corpus:
“Retorno”, de Héctor Germán Oesterheld.
“Un pedazo de madera”, de Ray Bradbury.
“¡Cómo se divertían!”, de Isaac Asimov.
Fundamentación.
La siguiente secuencia didáctica tiene como tema el género ciencia-ficción. Está
diseñada para el tercer año de la Escuela de Educación Secundaria (EES) N° 36 ubicada en
Moreno. En la secuencia se verá el género ciencia ficción (su definición, principales
características y los subgéneros) en cuatro clases, utilizando en tres de ellas cuentos para ir
reconociendo las características. En la primera clase se realizará una introducción al género y
se leerá “Retorno”, del autor argentino Héctor Germán Oesterheld. En la segunda se hablará
de los subgéneros, comenzando con la distopía y se leerá el cuento “Un pedazo de madera”,
del escritor estadounidense Ray Bradbury. En la tercera se utilizará el cuento “¡Cómo se
divertían!”, del autor ruso Isaac Asimov para hablar del otro subgénero, la utopía. Como
complemento teórico se utilizará el manual Lengua y Literatura III- Convergente de la
editorial Edelvives. En la última clase se integrarán los contenidos y relatos vistos en las
clases anteriores con el propósito principal de que los alumnos formulen sus propias
reflexiones acerca del género y como se puede ver en la actualidad el uso de la tecnología.
Los relatos de este género suelen estar situados en un futuro cercano o remoto donde
los avances científicos impactaron de forma negativa o positiva la vida de los humanos. Esta
división de impacto positivo o negativo es lo que lleva a la definición de los dos subgéneros
de la ciencia-ficción: la utopía y la distopía. Por un lado, en la utopía nos encontramos con
una sociedad ideal donde hay una visión optimista de los avances tecnológicos. Por otro lado,
en la distopía no se observa una sociedad ideal, sino todo lo contrario, es un mundo en el que
nadie desea vivir. Una de las características más importantes que tiene la ciencia-ficción es la
posibilidad de una reflexión acerca del presente proyectada en el futuro. Es decir, que a partir
de ciertas cosas que ocurren en los relatos podemos distinguir características del presente y
que generen una reflexión en los lectores.
El objetivo principal de la secuencia es que los alumnos logren generar reflexiones
políticas, filosóficas, etc. propias que se relacionen con la ciencia-ficción, además de conocer
las características principales y poder distinguir los dos subgéneros que se encuentran. Por
otro lado, en relación con el Diseño Curricular de Tercer Año se vincula con el eje de la
literatura y del estudio.
Clase 1:
Primero realizamos una introducción utilizando imágenes de Los Simpsons sin decirles
todavía qué género vamos a ver. Después preguntamos cuál se les ocurre que es el género que
vamos a ver a partir de las imágenes y, al aclarar que se trata del género ciencia-ficción,
realizamos una lluvia de ideas para que los alumnos nos digan las concepciones previas que
tienen. Luego se lee el cuento en voz alta, comenzando nosotras las docentes y continuando
los alumnos. Al finalizar la lectura presentamos las actividades. En ésta clase utilizamos la
página 58 del manual Lengua y Literatura III (Ver Anexo 1).
Consignas para “Retorno”, de Héctor Germán Oesterheld.
1) Sabemos que la mitad del relato transcurre en una nave espacial donde vive X3L, el
protagonista, con su compañero X3H y el robot “él”. Describí brevemente (no más de
seis renglones) cómo te imaginás que sería la nave espacial utilizando por lo menos
tres de los siguientes adjetivos:
angosto- limpio- abandonado- agradable- .
despoblado-lindo-moderno-sombrío-luminoso-estrecho-alto-enorme.
2) Hay diversos elementos relacionados con el futuro. A la siguiente cadena agregá otros
que aparezcan en el cuento:
3) En los relatos de ciencia ficción se abordan problemáticas en un futuro que
reflexionan sobre el presente. Dentro de las problemáticas se pueden encontrar:
conquistas alienígenas, invenciones peligrosas, guerras, gobiernos autoritarios, etc.
Señalá con una cruz cuáles creen que son las problemáticas que se abordan en
“Retorno”, de Oesterheld y justifica tu respuesta:
a) Conquista alienígena ( )
b) Gobierno autoritario ( )
c) Robots tomando el control ( )
d) Viajes al futuro ( )
4) Pensá en un título para el libro que estaba leyendo el protagonista sobre las atmósferas de
los planetas y anótalo en tu carpeta.
5) Realizá el siguiente crucigrama.
Clase 2.
En esta clase comenzaremos a explicar los dos tipos de mundos que podemos encontrar en la
ciencia ficción: la distopía y la utopía. En este caso comenzamos con un cuento distópico,
“Un pedazo de madera”, de Ray Bradbury. Utilizamos la página 59 del manual Lengua y
Literatura III (Ver Anexo 2).
Consignas para “Un pedazo de madera”, de Ray Bradbury.
1) El cuento nos muestra un futuro donde hay una guerra. Marcá en el texto y transcribí
aquellos elementos que estén relacionados con el ámbito bélico. Por ejemplo: armas,
tanques, guerra, etc.
2) Durante el relato hay una oposición de ideas entre el funcionario y el joven sargento:
uno está en contra de las armas y la guerra, mientras que el otro está a favor. En el
siguiente cuadro transcribí aquellos planteos que realiza el sargento y las
contestaciones del funcionario.
Cuestionamiento del sargento. Contestación del funcionario.
“¿Qué harían ustedes, todos los “Cada nación se creería la única
oficiales, qué haríamos nosotros, los desarmada del mundo, y culparía a las
hombres, qué haría el mundo si mañana, demás por el desastre. Habría olas de
al despertar, encontrásemos que por suicidios, caídas de acciones, un millón
arte de magia todas las armas se han de tragedias.”
averiado?”
3) Indicá si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y, en ambos casos, justifica en tu
carpeta.
● El sargento llegó a adquirir el Óxido porque un amigo estudiaba física y
metalurgia.
● La máquina que inventó el sargento es muy pequeña.
● La Zona de Guerra asiática es una de las propuestas de destino que le presenta
el funcionario al sargento.
● El cuento critica el uso de las armas y lo cuestiona.
● La paz es el objetivo del sargento.
● El cuento es una distopía ya que habla sobre un futuro caótico.
4) Explica qué sentido le podes dar a la siguiente cita en relación con el título:
“Mientras salía de la oficina agarró una silla. La madera, pensó. Vieja y
anticuada madera, viejo y anticuado arce.”
5) Sabemos que al final del cuento el sargento se va y las armas comienzan a fallar, lo
que quiere decir que su plan comenzó. Imagina que luego de lo sucedido un militar
vió todo y lo anotó en su diario personal. Escribí una pequeña entrada de diario
teniendo en cuenta aquellos datos que no se nos dice en el cuento (el nombre de los
personajes, el lugar en el que se encuentran, la fecha) y crealos. Extensión máxima:
ocho renglones.
Clase 3:
En esta clase nos enfocamos en otro género de ciencia ficción: la utopía. Daremos las
diversas características y leemos el cuento “¡Cómo se divertían!”, de Isaac Asimov.
Consignas para “¡Cómo se divertían!”, de Isaac Asimov.
1) En el cuento transcurrieron varios siglos desde nuestro presente y cambiaron algunas
cosas como por ejemplo: los libros a telelibros. Encerrá con un círculo qué otras cosas
cambiaron.
MATERIAS MAESTROS DÍAS DE ESTUDIO
COMPAÑEROS TAREA
ESCUELA
2) Teniendo en cuenta el pasado y el presente, uní con flechas según corresponda.
3) El relato pertenece al subgénero de ciencia ficción utópico. Marca con una (x) cuál de
las opciones es la correcta y justifica con una cita del cuento.
● Los robots reemplazan a los humanos para un mejor desempeño. ( )
● Los niños se rebelan contra los robots. ( )
● Los telelibros reemplazan los libros y evitan la contaminación. ( )
● Los robots obligan a los humanos a estudiar. ( )
4) Busca en la sopa de letras palabras del cuento.
4b) Completa las oraciones con las palabras que encontraste en la sopa de letras.
● El relato es ____________ y transcurre en el ____________.
● Los maestros humanos fueron reemplazados por ___________ y los libros
por ___________.
● El __________ arregla al nuevo maestro.
● Para que el maestro corrija las tareas, María tiene que poner un __________.
Clase 4.
En esta clase haremos una actividad integradora en la que relacionaremos los tres textos
vistos en las clases anteriores y al final hablaremos y debatiremos sobre el uso de la
tecnología.
Consignas de integración.
1) “Retorno”, de Héctor Germán Oesterheld y “Un pedazo de madera”, de Ray Bradbury
ocurren en un futuro caótico, que ya vimos que se conoce como distopía, pero cada
uno tiene características diferentes, anótalas a continuación.
2) En “Retorno”, de HGO y “¡Cómo se divertían!”, de Isaac Asimov podemos encontrar
una similitud muy fuerte: los robots. En las siguientes oraciones marcá con color (azul
para “Retorno” y verde para “¡Cómo se divertían!”) a qué cuento pertenece cada una.
● Los robots controlan a los humanos.
● Los robots son utilizados como herramientas.
● Los robots mejoran la vida de los humanos.
● Los robots usan armas.
● Los robots son considerados más inteligentes que los humanos.
● Los robots asesinan.
3) Uní con flechas donde corresponda. Los sustantivos pueden pertenecer a más de un
cuento.
DISTOPÍA
ROBOTS
GUERRA
UTOPÍA
ARMAS
MUERTE
HUMANOS
TECNOLOGÍA
4) En los tres cuentos observamos diversas problemáticas que se abordan: en “Retorno”
se aborda el problema de la tecnología y cómo, a partir de su avance, los humanos son
dominados por los robots. En “Un pedazo de madera” se habla de la evolución de las
armas y como afecta a la vida humana; y por último en “¡Cómo se divertían!” se
muestra una experiencia positiva sobre el uso de la tecnología. A partir de estas
reflexiones, realiza la tuya propia teniendo en cuenta cómo observas el uso de la
tecnología en la actualidad y cómo crees se utilizará en el futuro. Compartila con tus
compañeros.
Anexo.
Anexo 1:
Anexo 2:
