MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE LA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO

TÉCNICO APLICADO A LAS ARTES PLÁSTICAS Y
AL DISEÑO I DE 1º BACHILLERATO

La Programación didáctica deberá contener, al menos, los siguientes elementos:

a) Introducción: conceptualización y características de la materia.
b) Competencias específicas y vinculaciones con los descriptores operativos: mapa de relaciones
competenciales.
c) Metodología didáctica.
d) Secuencia de unidades temporales de programación.
e) Materiales y recursos de desarrollo curricular.
f) Concreción de planes, programas y proyectos del centro vinculados con el desarrollo del currículo
de la materia.
g) Actividades complementarias y extraescolares.
h) Atención a las diferencias individuales del alumnado.
i) Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y vinculación de sus elementos.
j) Procedimiento para la evaluación de la programación didáctica.

En base a estos elementos y con el objetivo de facilitar la labor docente, se propone el siguiente modelo
de programación didáctica. Igualmente, se ponen a disposición unas instrucciones para su
cumplimentación.

1
 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LAS ARTES PLÁSTICAS Y AL
DISEÑO I DE 1º BACHILLERATO
a) Introducción: conceptualización y características de la materia.
La conceptualización y características de la materia Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño I
se establecen en el anexo III del Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, por el que se establece la ordenación
y el currículo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

b) Competencias específicas y vinculaciones con los descriptores operativos: mapa de relaciones

competenciales.
Las competencias específicas de Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño I son las establecidas
en el anexo III del Decreto 40/2022, de 29 de septiembre. El mapa de relaciones competenciales de dicha
materia se establece en el anexo IV del Decreto 40/2022, de 29 de septiembre.

c) Metodología didáctica.

Métodos pedagógicos (estilos, estrategias y técnicas de enseñanza):

Tipos de agrupamientos y organización de tiempos y espacios:

d) Secuencia de unidades temporales de programación.

Título Fechas y sesiones

SA 1: ……
PRIMER SA 2: ……
TRIMESTRE SA 3: ……
SA 4: ……
SA 5: ……
SEGUNDO SA 6: ……
TRIMESTRE SA 7: ……
SA 8: ……
SA 9: ……
TERCER SA 10: ……
TRIMESTRE SA 11: ……
SA 12: ……

e) Materiales y recursos de desarrollo curricular.

Editorial Edición/ Proyecto ISBN

En su caso, Libros de
texto

2
 Materiales Recursos

Impresos

Digitales e informáticos

Medios audiovisuales y
multimedia

Manipulativos

Otros

f) Concreción de planes, programas y proyectos del centro vinculados con el desarrollo del currículo de la
materia.
Implicaciones de carácter general desde la Temporalización
Planes, programas y proyectos
materia (indicar la SA donde se trabaja)
Elija un elemento.
Elija un elemento.
Elija un elemento.
Elija un elemento.
Elija un elemento.

Otro: _____________________

Otro: _____________________

g) Actividades complementarias y extraescolares.

Actividades complementarias y Breve descripción de la Temporalización

extraescolares actividad (indicar la SA donde se realiza)

h) Atención a las diferencias individuales del alumnado.

1) Generalidades sobre la atención a las diferencias individuales:

Formas de representación Formas de acción y expresión Formas de implicación

3
2) Especificidades sobre la atención a las diferencias individuales:

Alumnado Adaptación curricular de acceso /no significativa Observaciones

A
B
C
D

i) Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y vinculación de sus elementos. (Pag.5)

j) Procedimiento para la evaluación de la programación didáctica.

Instrumentos de Momentos en los que se Personas que llevarán a

Indicadores de logro
evaluación realizará la evaluación cabo la evaluación

Propuestas de mejora:

4
 Los criterios de evaluación y los contenidos de Dibujo Técnico Aplicado a las Artes Plásticas y al Diseño I son los establecidos en el anexo III del Decreto 40/2022, de 29 de
septiembre.
Igualmente, los temas transversales están determinados en los apartados 1 y 2 del artículo 9 del Decreto 40/2022, de 29 de septiembre.

Peso Contenidos Contenidos Peso Instrumento de

Criterios de evaluación Indicadores de logro Agente evaluador SA
CE de materia transversales IL evaluación
1.1 Reconocer diferentes tipos de estructuras, Elija un elemento. Elija un elemento.
formas y relaciones geométricas en la naturaleza, el 1.1.1
entorno, el arte, en la arquitectura y el diseño,
Elija un elemento. Elija un elemento.
analizando su función y valorando la importancia 1.1.2
dentro del contexto histórico. (CCL1, CCL3, STEM1,
STEM2, CD1, CPSAA4, CC1, CC2, CCEC1, CCEC2) Elija un elemento. Elija un elemento.
1.1.3

1.2 Analizar las principales formas y construcciones Elija un elemento. Elija un elemento.
1.2.1
geométricas del entorno, comprendiendo las
estructuras que los articulan y ordenan. (CCL2,
1.2.2 Elija un elemento. Elija un elemento.
STEM1, STEM2, CD1, CC1)
1.2.3 Elija un elemento. Elija un elemento.
1.3 Conocer el mundo exterior y beneficiarse en su Elija un elemento. Elija un elemento.
1.3.1
desarrollo cognitivo y personal, ejercitando la
inteligencia y la observación. (STEM2, CC1)
1.3.2 Elija un elemento. Elija un elemento.

1.3.3 Elija un elemento. Elija un elemento.

2.1 Dibujar formas poligonales sencillas en el plano Elija un elemento. Elija un elemento.
y resolver tangencias básicas y simetrías aplicadas 2.1.1
al diseño de formas, analizando las tangencias
Elija un elemento. Elija un elemento.
valorando la importancia de la limpieza y la 2.1.2
precisión en el trazado. (STEM1, STEM2, CD2, CD3,
CPSAA1.1, CPSAA5, CE3, CCEC3.1, CCEC4.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.2) 2.1.3

5
2.2 Construir escalas y utilizarlas en la ejecución de Elija un elemento. Elija un elemento.
ejercicios concretos, comprendiendo el 2.2.1
fundamento de las escalas, no sólo como concepto
abstracto matemático sino para su aplicación en Elija un elemento. Elija un elemento.
situaciones de la vida cotidiana, interpretando 2.2.2
medidas reales sobre planos ya dibujados y
elaborando dibujos tomados de la realidad. Elija un elemento. Elija un elemento.
(STEM1, STEM2, CD2, CD3, CPSAA5, CE3, CCEC3.1,
2.2.3
CCEC4.1, CCEC4.2)

2.3 Transmitir ideas, sentimientos y emociones Elija un elemento. Elija un elemento.

mediante la realización de estudios, esbozos y 2.3.1
apuntes del natural a mano alzada, identificando la
geometría interna y externa de las formas,
Elija un elemento. Elija un elemento.
apreciando su importancia en el dibujo y
2.3.2
respetando la proporción, el orden y el equilibrio
entre los elementos que la forman. STEM1, STEM2,
CD2, CD3, CPSAA1.1, CE3, CCEC3.1, CCEC3.2, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.1, CCEC4.2) 2.3.3

2.4 Comprender las características de las Elija un elemento. Elija un elemento.

transformaciones geométricas elementales (giro, 2.4.1
traslación homotecia y afinidad), y aplicarlas en la
resolución de problemas geométricos, analizando Elija un elemento. Elija un elemento.
2.4.2
en distintos diseños de módulos los diferentes
movimientos en el plano. (STEM1, STEM2, CD2, Elija un elemento. Elija un elemento.
CD3, CE3, CCEC3.1, CCEC4.1, CCEC4.2) 2.4.3

3.1 Diferenciar las características de los distintos Elija un elemento. Elija un elemento.
sistemas de representación, distinguiendo los 3.1.1
sistemas de medida de los sistemas perspectivos,
seleccionando en cada caso el sistema más Elija un elemento. Elija un elemento.
apropiado a la finalidad de la representación. 3.1.2

6
(STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD3, CPSAA1.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CPSAA5, CE3, CCEC3.1, CCEC3.1, CCEC3.2, CCEC4.1,
3.1.3
CCEC4.2)

3.2 Representar formas tridimensionales sencillas a Elija un elemento. Elija un elemento.

partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o 3.2.1
espacios del entorno próximo, utilizando el sistema
diédrico o, en su caso, el sistema de planos
Elija un elemento. Elija un elemento.
acotados, disponiendo de acuerdo con la norma las
3.2.2
proyecciones suficientes para su definición e
identificando sus elementos de manera inequívoca.
(STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD3, CE3, CCEC3.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.1, CCEC4.2) 3.2.3

3.3 Representar objetos sencillos mediante sus Elija un elemento. Elija un elemento.
vistas diédricas, aplicando las relaciones espaciales 3.3.1
de los elementos del sistema, evaluando el grado
de abstracción adquirido y por tanto el dominio del Elija un elemento. Elija un elemento.
sistema diédrico para representar en el plano 3.3.2
elementos situados en el espacio. (STEM1, STEM2,
STEM3, STEM4, CD3, CPSAA1.1, CE3, CCEC3.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.1, CCEC4.2) 3.3.3

3.4 Representar perspectivas de formas Elija un elemento. Elija un elemento.

tridimensionales a partir de piezas reales o 3.4.1
definidas por sus proyecciones ortogonales,
seleccionando la axonometría adecuada al
propósito de la representación, disponiendo la Elija un elemento. Elija un elemento.
posición de los ejes en función de la importancia 3.4.2
relativa de las caras que se deseen mostrar y
utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción Elija un elemento. Elija un elemento.
determinados. (STEM1, STEM2, STEM3, STEM4,
CD3, CE3, CCEC3.1, CCEC4.1, CCEC4.2) 3.4.3

7
3.5 Diseñar envases sencillos, representándolos en Elija un elemento. Elija un elemento.
perspectiva isométrica o caballera aplicando 3.5.1
diferentes recursos gráficos o informáticos en
función del tipo de producto que se quiere realizar Elija un elemento. Elija un elemento.
y de las finalidades del mismo, reflexionando sobre 3.5.2
el proceso realizado y el resultado obtenido.
(STEM1, STEM2, STEM3, STEM4, CD3, CPSAA1.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CPSAA5, CE3, CCEC3.1, CCEC4.1, CCEC4.2) 3.5.3

3.6 Representar perspectivas cónicas de formas Elija un elemento. Elija un elemento.

tridimensionales a partir de espacios del entorno o 3.6.1
definidas por sus proyecciones ortogonales,
valorando el método seleccionado, considerando la
Elija un elemento. Elija un elemento.
orientación de las caras principales respecto al
3.6.2
plano de cuadro y la repercusión de la posición del
punto de vista sobre el resultado final. (STEM1,
STEM2, STEM3, STEM4, CD3, CE3, CCEC3.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.1, CCEC4.2) 3.6.3

3.7 Dibujar ilustraciones o viñetas aplicando las Elija un elemento. Elija un elemento.
técnicas de la perspectiva cónica en la 3.7.1
representación de espacios, objetos o personas
desde distintos puntos de vista, desarrollando la Elija un elemento. Elija un elemento.
3.7.2
visión espacial y el trazado a mano alzada. (STEM1,
STEM2, STEM3, STEM4, CD3, CPSAA1.1, CE3, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC3.1, CCEC4.1, CCEC4.2) 3.7.3

4.1 Realizar bocetos y croquis como elementos de Elija un elemento. Elija un elemento.
reflexión e indagación de alternativas a las 4.1.1
necesidades del proyecto, conforme a la norma
UNE ISO, comunicando la forma y dimensiones de Elija un elemento. Elija un elemento.
objetos, proponiendo ideas creativas y resolviendo 4.1.2

8
problemas con autonomía. (CCL2, CP2, STEM1, Elija un elemento. Elija un elemento.
STEM4, CD1, CD2, CPSAA4, CPSAA5, CE3, CCEC3.2,
4.1.3
CCEC4.1, CCEC4.2)

4.2 Aplicar las normas nacionales, europeas e Elija un elemento. Elija un elemento.
internacionales, relacionándolas con los principios 4.2.1
generales de representación, formatos, escalas,
Elija un elemento. Elija un elemento.
acotación y métodos de proyección ortográficos y 4.2.2
axonométricos. (STEM1, STEM4, CD1, CD2, CE3,
CCEC4.1, CCEC4.2) Elija un elemento. Elija un elemento.
4.2.3

4.3 Documentar gráficamente objetos sencillos Elija un elemento. Elija un elemento.

mediante sus vistas acotadas aplicando la 4.3.1
normativa UNE e ISO en la utilización de sintaxis,
Elija un elemento. Elija un elemento.
escalas y formatos, valorando la importancia de 4.3.2
usar un lenguaje técnico común. (STEM1, STEM4,
CD1, CD2, CE3, CCEC4.1, CCEC4.2) Elija un elemento. Elija un elemento.
4.3.3

5.1 Adquirir destrezas en el manejo de Elija un elemento. Elija un elemento.

5.1.1
herramientas y técnicas de dibujo vectorial en 2D,
aplicándolos a la realización de proyectos de
5.1.2 Elija un elemento. Elija un elemento.
diseño. (STEM3, STEM4, CD1, CD2, CD3, CD5,
CPSAA5, CE3, CCEC3.1, CCEC4.1, CCEC4.2)
5.1.3 Elija un elemento. Elija un elemento.

5.2 Iniciarse en el modelado en 3D mediante el Elija un elemento. Elija un elemento.

5.2.1
diseño de esculturas o instalaciones, valorando su
potencial como herramienta de creación. (STEM3,
5.2.2 Elija un elemento. Elija un elemento.
STEM4, CD1, CD2, CD3, CD5, CE3, CCEC3.1,
CCEC4.1, CCEC4.2)
5.2.3 Elija un elemento. Elija un elemento.

5.3 Realizar la exportación e importación de Elija un elemento. Elija un elemento.

5.3.1
archivos de diseños personales, preparándolos
adecuadamente para su impresión. (STEM3,
5.3.2 Elija un elemento. Elija un elemento.

9
STEM4, CD1, CD2, CD3, CD5, CE3, CCEC3.1, Elija un elemento. Elija un elemento.
CCEC4.1, CCEC4.2) 5.3.3

Opcional

10
ANEXO I. CONTENIDOS DE DIBUJO TÉCNICO APLICADO A LAS ARTES PLÁSTICAS Y
AL DISEÑO I DE 1º BACHILLERATO
A. Geometría, arte y entorno
A.1 La geometría en la naturaleza, en el entorno, el arte y en el diseño. Observación directa e indirecta.
A.2 Estudios a mano alzada de la geometría interna y externa de la forma. Apuntes y esbozos.
A.3 Historia de la geometría; antecedentes y desarrollo desde su origen.
A.4 La geometría en la composición.
A.5 Relaciones geométricas en la arquitectura, diseño paramétrico y geometría avanzada. Forma,
geometría y naturaleza.
A.6 Relaciones geométricas en el arte y el diseño: igualdad y simetría. El número áureo en el arte y la
naturaleza. Sección y rectángulo áureo. La proporción áurea en el pentágono. Aplicaciones en la
arquitectura y el diseño
A.7 Instrumentos y materiales de Dibujo Técnico.
A.8 Trazados fundamentales en el plano.
A.9 Lugares geométricos.
A.10 Representación y análisis de las formas planas.
A.11 Relaciones geométricas en el arte y el diseño: igualdad, semejanza y proporcionalidad.
A.12 Escalas numéricas y gráficas. Construcción y uso.
A.13 Construcciones poligonales. Aplicación en el diseño.
A.14 Resolución de problemas de tangencias básicas. Curvas técnicas y enlaces. Aplicación en el diseño y
la tipografía.
A.15 La representación del espacio en el arte. Estudios sobre los sistemas de representación y la
perspectiva a lo largo de la historia del arte.
B. Sistemas de representación del espacio aplicado.
B.1 Proyección y tipos de proyecciones. Finalidad de los distintos sistemas de representación.
B.2 Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes.
Criterios de selección.
B.3 Sistema diédrico ortogonal en el primer diedro. Vistas en sistema europeo.
B.4 Sistema diédrico: Representación de punto, recta y plano. Determinación del plano. Pertenencia.
B.5 Relaciones entre los elementos: Intersecciones, paralelismo y perpendicularidad. Obtención de
distancias.
B.6 Sistema de planos acotados. Fundamentos y elementos básicos. Identificación de elementos para su
interpretación en planos.
B.7 Sistema axonométrico, ortogonal y oblicuo. Perspectivas isométrica y caballera. Disposición de los
ejes y uso de los coeficientes de reducción.
B.8 Elementos básicos: punto, recta, plano. El óvalo isométrico como representación simplificada de
formas circulares.
B.9 Perspectivas isométrica y caballera. Iniciación al diseño de packaging.
11
 B.10 Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva frontal y oblicua.
B.11 La perspectiva cónica, frontal y oblicua en el cómic y en la ilustración.
C. Normalización y diseño de proyectos
C.1 Normalización. Las normas fundamentales UNE e ISO.
C.2 Formatos. Plegado de planos.
C.3 Documentación gráfica de proyectos: necesidad y ámbito de aplicación de las normas.
C.4 Rotulación y acotación.
C.5 La normalización: simbología industrial y arquitectónica.
C.6 Elección de vistas necesarias. Líneas normalizadas.
C.7 Bocetos y croquis aplicando la normalización.
D. Herramientas digitales para el diseño.
D.1 Interfaz, iniciación a las herramientas y técnicas de dibujo vectorial en 2D. Aplicaciones al diseño
gráfico.
D.2 Iniciación al modelado en 3D. Ajustes, cuadros de configuración y entidades. Aplicaciones a
proyectos artísticos.
D.3 Exportación e importación de modelos 3D. Impresión.

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 ANEXO II: CONTENIDOS TRANSVERSALES DE BACHILLERATO
CT1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y su uso ético y responsable.
CT2. La educación para la convivencia escolar proactiva, orientada al respeto de la diversidad como fuente de
riqueza.
CT3. Las técnicas y estrategias propias de la oratoria que proporcionen al alumnado confianza en sí mismo,
gestión de sus emociones y mejora de sus habilidades sociales.
CT4. Las actividades que fomenten el interés y el hábito de lectura.
CT5. Las destrezas para una correcta expresión escrita.

13