SESION DE APRENDIZAJE N°02
"Perú Multilingüe: Un Tesoro Cultural
I. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución educativa: N° 62017 – villa Lagunas
b. Área :
c. Ciclo : VI
d. Grado y sección : 4° A B C
e. Duración :3h
f. Fecha : del 16 al 20 de mayo de 2025
g. Docente : Jorge del Castillo Pezo
h. Practicante : Jean Piers Rios Mosqueda
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Propósito: Reflexionamos sobre la importancia de preservar, valorar y respetar las lenguas
originarias de nuestro país.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Convive y Interactúa con todas las - Sustenta su posición sobre el Perú, país de
participa personas multilingüismo y su muchas lenguas
democráticamen importancia para el desarrollo
te en la del País, valorando los distintos
búsqueda del idiomas y las personas que los
bien común hablan.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
ANÁLISIS DEL - Las respuestas deben ser claras y coherentes, presentando la
MAPA información de manera ordenada y comprensible. Lista de cotejo
LINGÜÍSTICO - Verificar que los departamentos mencionados realmente sean
DEL PERÚ aquellos con mayor diversidad lingüística según el mapa.
- identifica correctamente la lengua originaria más extendida y
el número de departamentos en los que se habla.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL VALORES
ENFOQUE RESPETO A LA Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURA IDENTIDAD menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
L CULTURA manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
II. SECUENCIA DIDACTICA
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSO TIEMPO
S
INICIO - La docente ingresa al aula saludando a los estudiantes amablemente.
- La docente recuerda las normas de convivencia Recurso
- SE presenta un video: [Link]
v=mheci5f3cNI al ritmo de cocama
Oral
25 min
- Contestan preguntas
¿Qué hemos observado y escuchado?
¿En qué lengua nativa cantaban los niños?
¿Por qué creen los niños se han visto en la necesidad de
producir un video con este mensaje?
¿Conoces a alguien que hable alguna lengua nativa? Material
- Se da a conocer el tema: "Perú Multilingüe: Un Tesoro Cultural impreso
- Se da a conocer el propósito: Reflexionamos sobre la importancia
de preservar, valorar y respetar las lenguas originarias de
nuestro país.
CONOCEN SUS SABERES PREVIOS
¿Cuántas lenguas originarias crees que se hablan en nuestro
país? Menciona las que conoces
¿Crees que es importante preservar las lenguas originarias en el
Perú? ¿Por qué?
¿Crees que estas lenguas están en peligro de extinción? ¿Por
qué?
- El conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante conocer y valorar
nuestras lenguas originarias de nuestro país?
- La docente reparte los textos y analizan la historia de la pág. 126
y responden: Texto
¿Por qué crees que los padres de Pablo pensaban que hablar
quechua no era bueno para sus hijos? ¿Por qué crees que la
doctora Julia enseñó quechua a sus hijos?
DESARROLLO ¿Crees que la televisión nacional debería difundir programas en Fichas
quechua, aimara u otras lenguas originarias?, ¿por qué?,
- En parejas, analizan las páginas del texto. 127, 128 “El Perú es un país
90 min
multilingüe y pluricultural” “Estado de vitalidad de las lenguas”
- Los estudiantes, dialogan y aclaran dudas y contestan:
¿Cómo definirías una lengua materna?
¿Qué diferencia hay entre una lengua vital y una lengua en
peligro?
¿Cuáles son las causas de la desaparición de algunas
lenguas en nuestro país?
TOMA DE DECISIONES
- Después de analizar el texto, se ponen a elaborar su evidencia,
Analiza el mapa lingüístico del Perú y contestan preguntas, teniendo
en cuenta los criterios de evaluación
- La docente verifica a la elaboración de la evidencia y a través de
preguntas y repreguntas retroalimenta para que el estudiante se dé
cuenta de sus errores y mejore su evidencia,
CIERRE EVALUACIÓN:
Se pide la participación de los estudiantes para socializar en su trabajo
realizado
Se realiza la METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí?
Recurso 20 min
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Para qué me servirá lo aprendido? oral
- ¿En qué otras situaciones puedo utilizar o aplicar el aprendizaje?
…………………………………. ……………………………………………..
Prof. Cenaida Cotrina Cubas Prof. Wilson Pérez
Encargada del área DPCC Coordinador académico
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
DOCENTE CENAIDA COTRINA CUBAS
GRADO Y SECCIÓN: 2° RESPETO FECHA: 25/06/24
COMPETENCIA: CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
EVIDENCIA: Analizan el mapa multilingüe del perú
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Verificar que los
Valoración final
- Las respuestas departamentos -identifica
deben ser claras y mencionados correctamente la
coherentes, realmente sean
lengua originaria
N° APELLIDOS Y NOMBRES presentando la aquellos con mayor
más extendida y el
información de diversidad lingüística
manera ordenada y según el mapa. número de
comprensible. departamentos en
los que se habla
SI NO SI NO SI NO
01 AMASIFUEN CACHIQUE, ALEX DANTE
02 APAGUEÑO CHISQUIPAMA, NADIA A
03 ARMAS DEL AGUILA, MARCO ANIBAL
04 BARDALEZ VILLA, ANGIE CLARITA
05 CARDENAS CAHUAZA ARELY AYDELI
06 CHIONG RUIZ, JOSE AUGUSTO
07 DEL AGUILA PANDURO JENIFER
08 FASANANDO YUYARIMA, KIARA THAIS
09 LÓPEZ TUANAMA, LINDA CRISTAL
10 MACEDO ISUIZA, FRANCISCO JESUS
11 MONTANO BALUARTE JOAQUIN V
12 MORI DÁVILA, JOSTIN YASEL
13 MOZOMBITE ANDOA, CHENEY
14 NAVA ACHO MARIA CRISTINA
15 OJANAMA HUIÑAPI JORGE
16 PAIVA MACEDO, JEYSON BREINER
17 PASHANASI AMASIFUEN, RUTH MARIA
18 PEÑA SANGAY, JHAN MARCOS
19 PEREA RIOS, ESTRELLA MAKARENA
20 PÉREZ VÁSQUEZ, MIA ALEJANDRA
21 PIÑA MONTALVO, JHEISON KEFER
22 PIZANGO FACHIN, SANDRO
23 RAMIREZ DEL AGUILA JEREMIJESUS
24 REÁTEGUI DA SILVA, DIEGO MATHIAS
25 RIOS PASHANASI, MAX ANTONI
26 RODAS FACHIN, ANAHI
27 SOLANO TORRES NITA STEFANY
28 SHUÑA APAGUEÑO, CELIKA LORENA
29 TORRES CANAQUIRI, BECKER GERARD
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