13/9/25, 9:04 a.m. Multimedia en la educación – Dr.

Rafael Córdoba Del Valle

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Multimedia en la educación
15 agosto, 2016 • Rafael Cordoba del Valle

Actividades:

1. Investiga las siguientes funciones que tienen los programas multimedia:

Informativa
Instructiva
Motivadora
Evaluadora
Exploraradora
LúdicaVeracruzana
Universidad 
Metalinguistica
Sitio personal - Región Xalapa

Dr. Rafael
2. Elabora Córdoba
un mapa Delque
conceptual Valle
presente de forma resumida la siguiente información sobre los programas multimedia:

¿Qué son los programas multimedia?, sus ventajas y desventajas, clasificación y funciones.

Utiliza un programa especial para elaborar mapas conceptuales como Cmap Tools u otro.

Descarga de Cmap Tools –> https://drive.google.com/file/d/0B-ysDEXHW4utSzd4QzdMTm5sbXc/view?usp=sharing

Súbelo a Google Drive y compártelo con mi dirección de gmail ([email protected])

VENTAJAS Y DESVENTAJAS POTENCIALES DEL MULTIMEDIA EDUCATIVO

VENTAJAS DESVENTAJAS

Interés. Motivación, Los alumnos están muy motivados y la motivación Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un
(el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado
actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción
estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que desmesurada.Distracción. Los alumnos a veces se dedican a
aprendan más. jugar en vez de trabajar

Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están

permanentemente activos al interactuar con el ordenador y mantienen un
Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede
alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del
provocar ansiedad en los estudiantes.
ordenador y la posibilidad de «dialogar» con él, les atrae y mantiene su
atención.

Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción

Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo. Este aspecto de los alumnos con estos materiales (no siempre de calidad) a
tiene especial relevancia en el caso del «training» empresarial, sobre todo menudo proporciona aprendizajes incompletos con visiones de
cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa la realidad simplistas y poco profundas.La calidad de los
para reciclarse. aprendizajes generalmente no es mayor que utilizando otros
medios.

Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la
alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a formalización previa de la materia que se pretende enseñar y
tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los
ordenador a sus acciones.Se promueve un trabajo autónomo riguroso y alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la
metódico. materia. El diálogo profesor-alumno es más abierto y rico

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Múltiples perspectivas e itinerarios. Los hipertextos permiten la Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en
exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas los hipertextos y la atomización de la información les dificulta
de representación y perspectivas para el análisis, lo que favorece la obtener visiones globales.Los materiales hipertextuales muchas
comprensión y el tratamiento de la diversidad. veces resultan difíciles de imprimir (están muy troceados)

Aprendizaje a partir de los errores. El «feed back» inmediato a las

respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes
conocer sus errores justo en el momento en que se producen y
generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes
respuestas o formas de actuar para superarlos.Se favorecen los procesos pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un
metacognitivos. sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir
con el mínimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de
Facilitan la evaluación y control. Liberan al profesor de trabajos estudio que les ofrece el programa. Muchas veces los alumnos
repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas, y en
ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de
conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía…, liberan al su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas
profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. Una de
se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades estas estrategias consiste en «leer las intenciones del maestro»
cognitivas superiores de los alumnos. Los ordenadores proporcionan
informes de seguimiento y control.Facilitan la autoevaluación del
estudiante.

Desfases respecto a otras actividades. El uso de los programas

Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas
didácticos puede producir desfases inconvenientes con los
con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya
demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan
que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de
aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de
almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una
presentación y profundidad de los contenidos respecto al
información muy amplia y variada. Y con la telemática aún más.
tratamiento que se ha dado a otras actividades.

Individualización. Estos materiales individualizan el trabajo de los

Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al
alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos
alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este
previos y a su ritmo de trabajo. Resultan muy útiles para realizar
trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de
actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes
sociabilidad.
pueden autocontrolar su trabajo.

Actividades cooperativas. El ordenador propicia el trabajo en grupo y el

cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene
desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables
componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir
problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que
aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los
cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta trabajos de los otros.
responsabilidad.

Contacto con las nuevas tecnologías y el lenguaje audiovisual. Estos

Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de
materiales proporcionan a los alumnos y a los profesores un contacto con
tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden
las TIC, generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar
provocar diversas dolencias.
la necesaria alfabetización informática y audiovisual.

Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de

Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una
datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información
visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
multimedia e hipertextual..

Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos

Proporcionan entornos de aprendizaje e instrumentos para el
no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual,
proceso de la información, incluyendo buenos gráficos dinámicos,
hipertextual…) en los que se presentan las actividades
simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje..
informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.

Pueden abaratar los costes de formación (especialmente en los casos

de «training» empresarial) ya que al realizar la formación en los mismos La formación del profesorado supone un coste añadido.
lugares de trabajo se eliminar costes de desplazamiento

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En la Enseñanza a distancia la posibilidad de que los alumnos trabajen

Control de calidad insuficiente. Los materiales para la
ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje
autoformación y los entornos de teleformación en general no
proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una
siempre tienen los adecuados controles de calidad.
descentralización geográfica de la formación.

En Educación Especial es uno de los campos donde el uso del ordenador

en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas de
disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y
el acceso a la información; en muchos de estos casos el ordenador, con
periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan
estas limitaciones.

Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula; por

el hecho de archivar las respuestas de los alumnos permiten hacer un Problemas con los ordenadores. A veces los alumnos
seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores.
seguido hasta la respuesta correcta.

Multimedia

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Información financiera presupuestal

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Última actualización
Fecha: 9 septiembre, 2025
Responsable: Dr. Rafael Córdoba Del Valle
Contacto: [email protected]

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