UNIDAD EDUCATIVA
“MATILDE HIDALGO DE PROCEL”
URB. SUEÑO DE BOLIVAR
RIO TOACHI - SANTO DOMINGO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – 2° TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Angélica García – Margarita AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Filosofía
Pineda
GRADO/CURSO: 1° BGU “A“ Y ”B” TITULO DE LA Unidad 2. La argumentación y la construcción del discurso VALORES FUNDAMENTALES: Justicia, innovación y solidaridad
PARALELO: UNIDAD: lógico, oral y escrito
Unidad 3. Filosofía occidental y filosofía latinoamericana
N° SEMANAS: 14 semanas FECHA DE INICIO: 12 de agosto de 2025 FECHA DE FINALIZACIÓN: 14 de noviembre de 2024
OBJETIVOS DE UNIDAD:
Explicar los mecanismos de evolución y selección natural en diferentes organismos,
reconociendo la evidencia científica que los respalda.
Comprender la diversidad biológica como resultado de procesos evolutivos, identificando
OBJETIVO DEL ÁREA: Desarrollar en el estudiante conocimientos científicos, habilidades prácticas y su importancia para la sostenibilidad de los ecosistemas.
actitudes responsables hacia el conocimiento de los procesos biológicos de reproducción, desarrollo y Desarrollar pensamiento crítico y reflexivo frente a los avances científicos en evolución,
herencia, comprendiendo su relación con el bienestar humano y la sostenibilidad de los ecosistemas. biotecnología y conservación de especies, desde una perspectiva ética y sostenible.
BLOQUE CURRICULAR 1: Unidad 2 y Unidad 3 INSERCIÓN CURRICULAR: Educación para el Desarrollo Sostenible
Unidad 2: La selección natural y la evolución
Unidad 3: La diversidad biológica en el proceso evolutivo.
CONTENIDOS:
- La selección natural y la evolución.
Introducción a la evolución biológica.
Teorías evolutivas: Lamarck, Darwin y Neodarwinismo.
Evidencias de la evolución (fósiles, anatomía comparada, biogeografía, embriología, biología molecular)
Mecanismos de evolución: mutación, flujo génico, deriva genética.
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Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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Selección natural y adaptación.
Especiación: tipos y procesos.
- Diversidad biológica en el proceso evolutivo
Concepto de biodiversidad: niveles (genética, especies, ecosistemas)
Clasificación biológica y taxonomía
Sistemas de clasificación: Linneo, sistemas filogenéticos
Importancia de la biodiversidad en los ecosistemas y el bienestar humano
Amenazas a la biodiversidad y estrategias de conservación
Biotecnología, bioética y diversidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN EL DISEÑO RECURSOS INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO UNIVERSAL PARA (BASADAS DUA) EVALUACIÓN
EL APRENDIZAJE)
Tema: Introducción a la evolución biológica
Videos educativos
Exploración: Video animado sobre evolución y linajes evolutivos.
I.CN.B.3.2. 1.a. Reconoce que la 🟩 Reflexión: Pregunta detonante: “¿Por qué no existen dinosaurios animaciones 3D
Técnica: Observación
CN.B.3.2.1 – Explica los principios evolución es un proceso continuo actualmente?”
de la evolución y la selección natural de cambio biológico y que se 🟨 Conceptualización: Explicación del concepto de evolución imágenes
como mecanismos que permiten la evidencia a través de fósiles, biológica con ejemplos. Instrumento: Rúbrica
adaptación de los organismos a su estructuras anatómicas y biología 🟥 Aplicación: Elaboración de línea del tiempo con eventos pizarra digital (comprensión y
entorno. molecular. evolutivos clave. cartulina secuencia de eventos)
DUA: 🟢 Representación múltiple (línea del tiempo, video, lectura) marcadores.
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CN.B.3.2.1 – Explica los principios CN.B.3.2.1.b – Compara las teorías Tema: Teorías de la evolución: Lamarck, Darwin y Imágenes de fósiles réplicas Evaluación: Técnica:
de la evolución y la selección natural evolutivas propuestas por Lamarck, Neodarwinismo. Exposición
como mecanismos que permiten la Darwin y la teoría sintética modelos anatómicos
adaptación de los organismos a su (neodarwinismo). Instrumento: Rúbrica
entorno. 🟦Exploración: Lectura crítica y videos explicativos de las teorías. pizarra (argumentación,
claridad, uso de
ejemplos)
🟩 Reflexión: Debate: ¿Quién tenía razón? ¿Darwin o Lamarck? cartulina.
🟨 Conceptualización: Cuadro comparativo con semejanzas y
diferencias.
🟥 Aplicación: Exposición grupal con ejemplos de adaptación y
selección natural.
DUA: 🟡 Compromiso y motivación (debate, participación activa,
exposición oral)
CN.B.3.2.1 – Explica los principios CN.B.3.2.1.c – Analiza las Tema: Evidencias de la evolución. Videos
de la evolución y la selección natural evidencias científicas de la
como mecanismos que permiten la evolución: fósiles, estructuras Evaluación: Técnica:
adaptación de los organismos a su homólogas, embriología y biología 🟦 Exploración: Observación de imágenes de fósiles, órganos Animaciones Observación
entorno.
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molecular. Instrumento: Rúbrica
vestigiales y estructuras homólogas. Láminas (contenido, diseño,
análisis)
🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Qué tienen en común humanos y marcadores, cartulina.
ballenas?”
🟨 Conceptualización: Clasificación de tipos de evidencias
evolutivas.
🟥 Aplicación: Infografía sobre tipos de evidencias con ejemplos
visuales.
DUA: 🟢 Representación múltiple (infografía visual, texto, imagen)
CN.B.3.2.1 – Explica los principios CN.B.3.2.1.d – Describe cómo la Tema: Mecanismos de evolución Videos, Evaluación: Técnica:
de la evolución y la selección natural mutación, el flujo génico y la deriva Simulación
como mecanismos que permiten la genética influyen en la evolución. 🟦 Exploración: Videos animados sobre mutación y variabilidad animaciones,
adaptación de los organismos a su genética.
entorno. láminas,
Instrumento: Rúbrica
🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Qué pasa si desaparece un grupo en una marcadores, (precisión, análisis)
población?” cartulina.
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🟨 Conceptualización: Análisis de mecanismos con ejemplos.
🟥 Aplicación: Simulación con fichas de colores para representar
cambios de frecuencia genética.
DUA: 🔵 Acción y expresión (experiencia práctica para
visualización de conceptos)
CN.B.3.2.1.e Identifica Tema: Selección natural y adaptación Imágenes Evaluación: Técnica:
CN.B.3.2.1 – Explica los principios adaptaciones estructurales, Producción
de la evolución y la selección natural fisiológicas y conductuales 🟦 Exploración: Casos reales de adaptación (camaleón, oso polar, Videos
como mecanismos que permiten la producto de la selección natural. cactus, etc.).
adaptación de los organismos a su Cartulina
entorno. 🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Cómo influye el entorno en la Instrumento: Rúbrica
supervivencia?” Marcadores (adaptación,
coherencia,
🟨 Conceptualización: Explicación de adaptación y tipos. creatividad)
plastilina.
🟥 Aplicación: Diseño de un ser vivo adaptado a un ecosistema
extremo.
DUA: 🟡 Compromiso y motivación (proyecto creativo con
aplicación de conceptos)
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CN.B.3.2.1 – Explica los principios CN.B.3.2.1.f Describe procesos de Tema: Proceso de especiación. Videos, animaciones Evaluación: Técnica:
de la evolución y la selección natural especiación: alopátrica, simpátrica y Observación
como mecanismos que permiten la parapátrica. 🟦 Exploración: Video de especiación en aves y reptiles. láminas
adaptación de los organismos a su
entorno. marcadores
🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Cómo surgen nuevas especies?” Instrumento: Rúbrica
cartulina. (organización,
clasificación)
🟨 Conceptualización: Clasificación de tipos de especiación.
🟥 Aplicación: Diagrama visual con ejemplos de cada tipo.
DUA: 🟢 Representación múltiple (esquemas, mapas conceptuales)
CN.B.3.2.1 – Explica los principios CN.B.3.2.1.g – Presenta un Tema: Proyecto integrador de la evolución. Técnica: Exposición
de la evolución y la selección natural producto integrador que demuestre
como mecanismos que permiten la comprensión de la evolución y los
adaptación de los organismos a su mecanismos que la explican. 🟦 Exploración: Revisión general de contenidos previos.
entorno. Instrumento: Rúbrica
(síntesis, creatividad,
argumentación)
🟩 Reflexión: Autoevaluación y reflexión grupal sobre aprendizajes.
🟨 Conceptualización: Organización de ideas para el proyecto final.
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🟥 Aplicación: Presentación de maqueta, línea de tiempo o árbol
filogenético.
DUA: 🟢 Representación múltiple (uso de recursos visuales, orales
y escritos)
CN.B.3.3.4 – Valora la importancia CN.B.3.3.4.a – Identifica especies Internet Técnica: Observación
de conservar especies y ecosistemas. endémicas y su papel ecológico. Tema: Especies endémicas y conservación
🟦 Exploración: Investigación de especies endémicas locales. Cartulina
Instrumento: Rúbrica
🟩 Reflexión: Debate: “¿Qué pasaría si desaparecen estas especies?” Marcadores (contenido y claridad)
🟨 Conceptualización: Endemismo, amenaza y conservación. impresora.
🟥 Aplicación: Elaboración de cartel de concienciación sobre
especies en peligro.
DUA: 🟢 Representación múltiple (carteles y videos)
CN.B.3.3.5 – Reconoce la relación CN.B.3.3.5.a – Explica los Tema: Biodiversidad y servicios ecosistémicos Videos Técnica: Observación
entre biodiversidad y bienestar servicios ecosistémicos.
humano. 🟦 Exploración: Videos y lecturas sobre servicios ecosistémicos. Láminas
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🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Cómo dependemos de los ecosistemas Marcadores Instrumento: Rúbrica
para vivir?” (precisión y
coherencia)
🟨 Conceptualización: Tipos y ejemplos de servicios ecosistémicos. computadora.
🟥 Aplicación: Elaborar mapa conceptual relacionando especies y
servicios.
DUA: 🔵 Acción y expresión (mapa conceptual interactivo)
CN.B.3.3.6 – Analiza factores que CN.B.3.3.6.a – Identifica amenazas Tema: Amenazas a la biodiversidad Internet Técnica: Producción
afectan la biodiversidad. naturales y antropogénicas.
🟦 Exploración: Presentación de casos de deforestación y Cartulina
contaminación.
Instrumento: Rúbrica
Marcadores (viabilidad y
🟩 Reflexión: Pregunta: “¿Qué acciones podemos tomar para creatividad)
mitigarlas?”
videos.
🟨 Conceptualización: Causas y efectos sobre ecosistemas y
especies.
🟥 Aplicación: Elaboración de plan de acción para conservación
local.
DUA: 🟡 Compromiso y motivación (propuesta de solución)
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CN.B.3.3.7 – Sintetiza y comunica CN.B.3.3.7.a – Presenta proyecto Tema: diversidad biológica y evolución Material reciclable Técnica: Exposición
conocimientos sobre biodiversidad y final demostrando comprensión.
evolución. 🟦 Exploración: Revisión general de contenidos previos.
Cartulina
Instrumento: Rúbrica
🟩 Reflexión: Autoevaluación y debate sobre aprendizajes. (integración de
Videos conceptos y claridad)
🟨 Conceptualización: Organización de ideas para proyecto final.
🟥 Aplicación: Presentación de maqueta, línea de tiempo evolutiva o computadora.
infografía.
DUA: 🟢 Representación múltiple (visual, oral y escrita)
CN.B.3.2.1 – Valora el impacto de la CN.B.3.2.1.a – Explica cómo la Tema: Importancia de la biotecnología en la diversidad y Videos Técnica: Estudio de
manipulación genética y la biotecnología puede contribuir a la conservación. caso
biotecnología en los seres vivos y el conservación de la biodiversidad o artículos científicos
ambiente. generar impactos negativos si se 🟦 Exploración: Análisis de videos y artículos sobre transgénicos,
utiliza de forma irresponsable. clonación y biotecnología ambiental.
adaptados Instrumento: Rúbrica
(análisis crítico y
🟩 Reflexión: Pregunta guía: “¿La biotecnología es una amenaza o cartulina argumentación)
una solución para la biodiversidad?”
pizarra
🟨 Conceptualización: Conceptos de ingeniería genética, marcadores.
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organismos genéticamente modificados (OGM), bioética.
🟥 Aplicación: Elaboración de un cuadro de ventajas y riesgos de la
biotecnología en especies vegetales y animales.
DUA: 🟡 Compromiso y motivación (discusión crítica y análisis
ético).
CN.B.3.3.6 – Analiza los factores que CN.B.3.3.6.a – Identifica amenazas Tema: Pérdida de biodiversidad: causas y consecuencias Videos informativos Técnica: Producción
afectan la biodiversidad y su naturales y antrópicas como la
sostenibilidad. deforestación, contaminación, 🟦 Exploración: Observación de videos y análisis de infografías
introducción de especies exóticas y sobre pérdida de biodiversidad a nivel local y global. Computadora
cambio climático. Instrumento: Rúbrica
(claridad del mensaje,
🟩 Reflexión: Pregunta detonante: “¿Cómo afecta la desaparición de Cartulina uso de información
una especie al equilibrio del ecosistema?” científica y
creatividad).
Marcadores
🟨 Conceptualización: Estudio de causas (naturales y humanas) y
consecuencias ambientales, sociales y económicas.
infografías.
🟥 Aplicación: Diseñar una campaña visual (afiche o presentación)
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para sensibilizar sobre la conservación de la biodiversidad.
DUA: 🔵 Acción y expresión (creación de campañas visuales,
discusión oral, análisis colaborativo).
CN.B.3.3.10 – Comunica de manera CN.B.3.3.10.a – Expone proyecto Tema: Presentación final del proyecto integrador Material reciclable Técnica: Exposición
efectiva los aprendizajes sobre final con argumentación científica y
biodiversidad y evolución. visual. 🟦 Exploración: Revisión final de todos los proyectos.
Cartulina
🟩 Reflexión: Feedback entre compañeros y docente. Instrumento: Rúbrica
Videos (integración, claridad
🟨 Conceptualización: Preparación de la presentación final. y creatividad)
Computadora
🟥 Aplicación: Exposición de proyectos: maquetas, infografías y
línea de tiempo evolutiva.
impresora.
DUA: 🟢 Representación múltiple (oral, visual y escrita)
APRENDIZAJE INTERDSCIPLINAR: ASIGNATURAS INGLÉS – LENGUA Y LITERATURA Y EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPINAR:
OBJETIVOS:
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDADA EDUCATIVA Y DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA:
Estudiante:
Grado de adaptación:
Adaptación curricular:
Necesidad educativa:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
INDICADORES DE (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN EL RECURSOS INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DISEÑO UNIVERSAL PARA (BASADAS DUA) EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EL APRENDIZAJE)
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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Angélica Elizabeth García Coordinador: Javier Franco Vicerrectora: Janeth Granda
Margarita Pineda
Firma: Firma:
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