PLANIFICACION ANUAL
DOCENTE: CARINA FERNANDEZ
CICLO LECTIVO 2024
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Propósitos:
Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo
social en el cual viven..
Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del
presente.
Estimular procesos cognitivos que focalicen en el interés de los niños por entender el mundo social para su formación ética y ciudadana en una
sociedad democrática..
Objetivos:
Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos,vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos
sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que
intentan regular algunas características de sus relaciones.
Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diversos contextos culturales del pasado y del presente, estableciendo aspectos de continuidad
y cambio.
Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población.Identificar
problemas relacionados con el sistema de transporte.
TRIMESTR BLOQUE: SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES
E
CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
La vida familiar y social en el presente Evocar lo ya conocido. Nombra algunas semejanzas y diferencias entre
y en el pasado cercano. Hacerse preguntas. aspectos de la vida familiar y social de las personas en
La vida cotidiana de distintos grupos el presente y en el pasado cercano.
sociales y familiares en el pasado Construir grupalmente
cercano y en el presente. Sus normas de cuestionamientos con relación al
convivencia. tema. Describe algunas formas de sociabilidad y recreación
El trabajo, los trabajadores y las técnicas Formular anticipaciones. del presente y del pasado cercano.
en el pasado cercano y en el presente. Buscar información en distintas Identifica algunos cambios y continuidades en las
Cambios y continuidades. fuentes de información (relatos, formas de trabajar del pasado y del presente.
testimonios, fotografías,
textos, películas, etc.).
Escuchar relatos, historias de
vida e información leída por el Describe algunas características de la sociedad
Vida familiar y relaciones sociales de docente. colonial.
diferentes grupos en la sociedad Utiliza vocabulario apropiado para nombrar el paso del
colonial. tiempo.
Participa en intercambios orales con relación a los
Observar y leer imágenes en modos de vida de
Los trabajos, trabajadores y las técnicas forma guiada. a sociedad colonial.
en la sociedad colonial.
Cambios y continuidades en las formas
de recordar, celebrar y festejar Leer diversidad de fuentes de
información con ayuda del Compara algunos aspectos de la vida cotidiana en la
Instituciones de la vida social en docente. sociedad colonial con formas de vida actuales,
contextos culturales diversos del iniciándose en el reconocimiento de La heterogeneidad
presente y del pasado cercano. Producir textos colectivos. y la desigualdad presentes en ambas.
Las instituciones que dan respuesta a las
necesidades, intereses y deseos de las Realizar dibujos que expresen
personas en contextos culturales ideas sobre lo escuchado o
diversos. leído. Reconoce algunas instituciones de la vida social
Trabajos, roles y normas para el (educativas, de salud,
funcionamiento de las instituciones según recreativas, etc.) de contextos culturales y temporales
contextos diversos.
y culturas. Cambios y continuidades.
Las instituciones y su contribución a la Establece relaciones entre algunos rasgos de esas
valoración y vigencia de los derechos del instituciones y las
niño. particularidades del contexto en el que desarrollan sus
actividades.
Menciona algunos cambios visibles en instituciones
educativas, o de salud, o culturales y algunos rasgos
que no han cambiado.
BLOQUE: SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
Los trabajos para producir bienes Observar fotografías de Identifica diversidad de trabajos en áreas rurales y
primarios en diferentes contextos. diferentes paisajes. urbanas.
Paisajes rurales y urbanos. Realizar anticipaciones y Establece algunas relaciones entre las acciones de las
Transformaciones de la naturaleza que preguntas. personas y las transformaciones de la naturaleza.
las personas realizan para producir Formular hipótesis y Enumera algunas diferencias en los modos en los que
bienes primarios en diferentes contextos contrastarlas con fuentes de un mismo bien se produce en dos contextos distintos.
y culturas. información diversas. Nombra algunas diferencias en los modos de trabajar
Diferentes formas en que las personas Describir semejanzas y para la producción de un mismo bien.
producen bienes primarios de acuerdo diferencias entre espacios
con su cultura y posibilidades. rurales y urbanos.
. Leer, con ayuda del docente,
información de diversas fuentes
escritas.
Localizar en mapas los espacios
analizados.
Visitar lugares vinculados con la
temática.
El transporte de pasajeros en Organizar y registrar información Reconoce la diversidad de medios de transporte
diferentes contextos. a través de dibujos o croquis. presentes en el ámbito rural y urbano.
Modos en que las personas satisfacen Producir escrituras grupales e Describe la prestación del servicio de transporte de
sus necesidades individuales con ayuda del pasajeros en diferentes contextos
de transporte. docente.
Posibilidades y problemas vinculados al Participar en intercambios orales
desigual acceso y cobertura. atendiendo a los roles de la
Circulación de personas entre ámbitos conversación.
rurales y urbanos. Realizar recorridos por la propia
Transformación de los espacios en localidad.
relación con el Escuchar relatos del docente.
transporte en diferentes contextos
TRANSVERSALIDAD DE LA ESI
- La comprensión de las diferentes condiciones de vida de los actores involucrados en los espacios rurales y urbanos. El
reconocimiento de los roles y relaciones entre mujeres y varones en áreas rurales y urbanas.
-El conocimiento de la vida cotidiana en el pasado y en el presente, en diferentes contextos geográficos y socio-históricos, con
particular atención a las formas de crianza de niños y niñas.
- La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres,
niños y niñas y jóvenes en distintas épocas y en diversas culturas.
- El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la
escucha respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por el/la docente.
- El reconocimiento de normas que organizan la escuela, la familia y la vida en sociedad, la reflexión grupal sobre la necesidad e
importancia de las mismas y las consecuencias de su cumplimiento o incumplimiento.
- El reconocimiento de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos
y lejanos.
TRANSVERSALIDAD DE LAS TICS
-Registro en audio, video e imagen de todo tipo de actividades escolares.
-Desarrollo de creaciones híbridas entre la producción analógica, la oral y la multimedia.
-Trabajo guiado para síntesis de la información en base a la construcción de producciones multimediales.
-Iniciación en la programación orientada a objetos, animación de personajes.
